語言心得體會
我們有一些啟發後，好好地寫一份心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編幫大家整理的語言心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語言心得體會1
或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而這次在湖北省省直機關第一幼兒園上課的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬於自己的百花園，成為了幼教園中的一群優秀的育苗者。
今天，我和王舒瑾、李晶兩位老師一同來到湖北省省直機關第一幼兒園來學習，觀摩了三節優質課，真的是讓我受益匪淺。現在我來談談我學習過後的一些心得體會。
首先，第一節課是孔燁老師上的中班語言《熊叔叔的生日派對》，這節課是孔老師根據繪本內容進行了精心的改編而成的，孔老師在整節課上教態自然親切，還請出了布偶人熊叔叔，大大的吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在給熊叔叔和小夥伴送禮物的過程中輕鬆地完成了本節課的活動目標。
第二節課是朱曉圓老師上的小班語言《皮皮藏在哪了》，她的教態非常自然，語言精煉，具有啟發性，聲音優美動聽，親和力較強，這節課也是根據繪本內容改編的，但是與孔老師的不同之處在於朱老師是以遊戲的形式主導的這節課，加入了民間遊戲“捉迷藏”讓孩子們能在快樂中學習，在遊戲中找知識，正所謂“老壇裝新酒，傳承中創新”。從開始的入場就與眾不同，每個環節都會給孩子與在場教師留下一個懸念，一步一步把我們融入其中，在活動過程中，她注重每個小細節，每句話都是那麼經典，特別是最後給孩子帶來的驚喜，在
優美的音樂聲中，不僅感染了孩子們，也把我們帶入到了愛的海洋中，令全場教師及評委為之震撼，並送出陣陣掌聲。朱老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的'文化素養及專業素質。整個活動設計嚴謹，獨特，環環相扣，面向全體幼兒，她以獨特授課的個人魅力贏得了在場參評教師的深度讚揚。
第三節課是由陳慧老師上的中班語言《噓》，在語言教學中首先讓幼兒參與集體遊戲，將整個故事情節在適當的背景下表演一遍，使幼兒瞭解圖片內容，然後再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內容，老師只是稍加引導，最後教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規律，徹底的實現了當今的素質教育，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。
這次現場觀摩的教學活動，不僅向我們展示了執教老師的教育智慧與教學水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現，讓我切實感感受到了差距所在。“臨淵羨魚不如退而結網”，一個優秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經過不斷的學習、提高和歷練。就讓我們在以後的工作中，刻苦鑽研，汲取經驗，提高自身素質，讓我們從事幼教工作永遠都充實而快樂!
語言心得體會2
剛開始學C語言的時候，很迷茫，在此之前從沒有接觸過C語言，有點摸不著頭腦。可是在上機過後，我覺得程式設計是很有趣的一件事。我知道要學好C語言不容易，可是我決定完成這件不容易的事。
要學好C語言就要先懂得最基本的語法知識，看課本是必需的。我覺得看不懂也沒關係，盡力去理解就好了，在對知識有了一個大致的瞭解過後，就要上機實踐。學習C語言一定要動手，只看不做，眼高手低是不行的。
最開始可以打書上的例題，熟悉程式，慢慢的開始試著程式設計。在程式設計時要理清自己的思路，然後再轉換成C語言中的語言，這個時候就更要動手了，只有通過上機操作才能驗證自己程式的正確性。執行程式，不要害怕錯誤，其實，我覺得錯誤是好的，知道了自己所學知識的不足，並根據提示改
正程式中發生的錯誤，一種成就感油然而生，覺得自己的付出都是值得的。
良好的程式設計習慣是學好C語言的重要因素，只有勤動手，多動腦才能學好C語言，光說不練是不行的。
在學習的時候，不會的`一定要問明白，可以求助於老師，同學，不要自己一個人鑽牛角尖，浪費時間又學不到東西。
上課的時候一定要認真聽，老師講的肯定是最重要的，錯過了就是一大筆損失，認真聽講才可以提高學習效率。
我覺得在程式設計之前，要把自己的想法寫在紙上，如果是簡單一點的程式不需要這樣，如果程式比較複雜，就寫下來，這樣可以讓思路更加清晰。
輸入程式時一定要認真，不要把“，”與“；”混淆，用scanf的時候不要忘記“&”，用“switch”要記得“break”，用if，while的時候注意不要加“；”，“{}”“（）”一定要配對，不要多也不要少一半，“=”與“==”的區別要清楚，要勤查優先順序，要記住一些基本的，例如兩個值之間的調換怎麼寫等等。
在程式設計時除了要認真謹慎之外，更重要的是掌握基本的知識，例如if語句與switch語句的區別，它們都是條件語句，用來執行判斷功能，但是什麼時候用if什麼時侯用switch應該弄清楚：若條件分支多但是條件的值是一個確定的值時就用switch。反之，在大多數情況下就用if。又如各種迴圈的應用，及迴圈之間的巢狀都要能靈活應用。還要注意一些細小的瑣碎的知識，如C語言規定的識別符號，大小寫字母間的ASCII程式碼值相差32，強制型別轉換符，自增自減運算子，符合運算子，逗號運算子等。
學習C語言需要的是堅持下去的毅力，認真對待每次錯誤的耐心，還有孜孜不倦的努力。擁有一個良好的心態，相信自己，你就會發現學好C語言不再困難！
語言心得體會3
c語言作為一種計算機的語言，我們學習它，有助於我們更好的瞭解計算機，與計算機進行交流，因此，c語言的學習對我們尤其重要。
在這個星期裡，我們專業的學生在專業老師的帶領下進行了c語言程式實踐學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的瞭解，但是也僅僅是停留在瞭解的範圍，對裡面的好多東西還是很陌生，的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。
由於時間的關係，我們的這次實踐課程老師並沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程式模組處理。簡單介面程式。高階介面程式。程式的新增修改。用程式做一元線性迴歸處理以及用c語言程式來畫粒度分佈圖等這幾樣比較重要的時間操作。
上機實驗是學習程式設計語言必不可少的實踐環節，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過程式設計的實踐來真正掌握它。對於程式設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規定、掌握程式設計方法、提高程式開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。
c語言是在國內外廣泛使用的一種計算機語言。其語言功能豐富、表達能力強、使用靈活方便、既具有高階語言的優點，又具有低階語言的'許多特點，適合編寫系統軟體。其功能強大，不僅用在計算機上廣泛用在電子，機械等方面上，而且，所有的windows,unix,linux,mac,os/2，無一例外，哪一個不是c語言寫的?很多新型的語言如，c++,java,c#,j#,perl... 都是衍生自c語言。掌握了c語言，可以說你就掌握了很多門語言。
學習c程式這門課一年了，這是我們學的第一門專業課，在大學裡c語言不但是計算機專業的必修課程而且也是非計算機專業學習計算機基礎的一門必修課程。所以作為我這個計算機專業的學生來說當然十分重要，老師在第一節課說過，c語言是計算機的基礎，大多數軟體都需要用c語言來編寫，通過一個年的學習，使我由初步掌握簡單的應試知識到完成高難度的深入程式設計，如我們在編寫一個較大的程式時應該把它分開成幾個小程式來看，這樣會容易得多。同時，我覺得c語言應該是操作和理論相結合的課程，在不斷地編寫中去思考，兩者是不可分割的。
在學習一年c語言的過程中我也在慢慢探索怎樣才能學好c語言，並總結了一點經驗：
要了解c語言就要從語法基礎來學習起，首先要是要了解它的結構，比如變數，首先要了解變數的定義方式(格式)，其意義是什麼(定義變數有什麼用);
其次就是要我要怎麼去運用它(我要用什麼型式去應用它)。在c語言的命令列中所有的語句都是有它自己的一定格式和形式出現在我們面前，所以我們在學習某種語句或命令時你首先要了解的就是它的規則是什麼、有什麼用、怎麼實現等。這些都是語法基礎也是c語言的基礎如果把它們都瞭解很好了，那麼你編起程式來就很得心應手了。比如說if else 和 switch case 這兩種條件語句都是用來判斷執行功能的，那我要什麼時侯用if 什麼時侯用 switch呢?如果你很好地瞭解它們的結構和作用的話那麼就知道：若它的條件分支是多個而且條件的值是整數或是一個字元值時就會選switch而不會選if。因為如果條件分支太多時要用if語句，這樣一定會出現if的巢狀，如果if的巢狀越多時程式的開銷就會隨著增大，這樣對整個程式的執行效率就大在降底。而switch就不同，它只要比較一次就可以找出條件的結果比起巢狀if它的效率就大大的提高了很多。不過switch也有它的約束條件，就是它的條件值一定要是一個整型數或是一個字元值，所以碰到它不能解決的問題時我們也會通常使用if語句，畢竟if語句它使用起來也比較方便用的範圍也比較廣。所以說了解語法規則是很重要的，如果沒有一個良好的語法基礎是很難編出一個好的程式!學習好基礎後我們就可以開始來程式設計了。
語言心得體會4
從這學期開始接觸C語言，它對於我來說就只是一個模糊的概念，就覺得這個東西我是用不著的，其實不然。從這次C語言的實訓，我才認識到其實在很早以前我們已經接觸運用了它，只是我們並沒有深入的去了解一個程式它的產生與它的規律。
在次過程中我們深刻的感觸到團隊的重要性，平時都沒怎麼認真，老師講的東西我們也並不是都懂或者是上課的時候都沒聽，平時沒在意，自然在實際操作的時候你就會發現腦子就不夠用了。首先是小組的明確分工，自然效率就可想而知了，當然這也是老師精心策劃的結果。緊接著的除錯，我才知道一個程式的產生是多麼的不易，至少對於我們這些初學者來說是這樣的，並且我們也早已在享用它的便利，有了它才有了我們握著滑鼠的一揮而就，才有了我們凌亂資料的一目瞭然與井井有條。
一個程式就這麼產生了，可是它僅僅是我們拿著老師設計好只是有那麼點點缺失的程式的錄入，要讓我自己弄那麼一個程式出來感覺真的是天方夜譚。在畫我們自己挑選的版塊的流程圖的時候又一難題出現了，都不知道從哪兒著手了，從課本的.翻閱到群組的討論，其間大家都是互幫互助，不僅提高了我們的學識，共識了我們的智慧，還大大增進了同學之間的友誼。
老師一個個不厭其煩的指導，讓我們親自弄清楚每一個
細節，瞭解每一個步驟，在脫口講解與老師的提問中發現問題，解決問題。在不同的同學身上找出不同的問題，共享問題，共享智慧。記得我們老師也是微笑著對我們說“是不是這樣才覺得真正的學了點東西？”。我們的回答是“對”。
這次實訓讓我對C語言的學習又稍稍提高了那麼點興趣，不覺得它是那麼的無聊與迷茫。讓我從客觀上認識到其實電腦還是不如我們人腦，因為他的心臟還是人來設計的。只是那些人他們的付出與他們的腦細胞和我不同而已。
語言心得體會5
3-6歲正是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒的語言能力獲得質的突破與飛躍。而幼兒語言發展與個體自身的條件有關，同時也離不開一定的環境與教育條件。因此，在幼兒語言發展的關鍵期內，必須積極利用幼兒自身的有利條件，同時還必須創設有利於幼兒學習語言的環境，並提供幼兒適宜的語言教育，才能促進幼兒語言獲得理想而迅速的發展。
通過這次的培訓我瞭解到學前兒童語言教育分為口頭語言表達和書面閱讀能力的培養。
（一）在口頭語言表達方面：
作為一名教師要為幼兒創設寬鬆的語言學習環境，在幼兒的一日生活中都融入語言學習。從每天個來園與人打招呼，在遊戲、運動中遇到問題需要他人幫忙時的語言表達，在教學活動中與老師、同伴的互動，自由活動時跟同伴呼喚玩具時的語言表達……這些都是發展幼兒語言表達不同手段。教師要抓住任何一個機會激發幼兒語言表達的慾望，讓他們樂於說出自己的想法和意願。
在培訓中老師提到的一點讓我很有感觸很大，那就是培養幼兒具有文明的語言習慣。在培訓中老師也提到了，現在世界上很多地方都議論到中國人旅遊中的一些不文明現象。這其實給了教師一個警示，如何教會幼兒有禮貌文明地與人交談很重要。如：
教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。
教育孩子當遇到困難需要幫助時會說："請您幫我……"受到幫助後，會說："謝謝"。
教育孩子當自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，而當別人影響了自己時，能剋制、諒解別人，會說："沒關係，不要緊。"
教育孩子當別人在談話時，應不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時，要專心地聽，不打斷別人講話，不離開，不嫌煩。有急事需要及時談時，要打招呼。別人向自己提出問題時，要認真地回答。
教育孩子要有良好的語言習慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不要東張西望，不罵人。
在幼兒的語言教育中教導他們做個有禮貌的人，日後在平時生活中他們的行為會潛意識地變得文明有禮貌。
在如何促進幼兒語言表達上我有自己的一個想法：我們可以開展跨年齡段相互交往活動。當幼兒有了一定的交往能力時，以班級為單位的小集體遊戲就無法滿足幼兒模仿社會活動的需要了。這時可擴大幼兒的交往範圍，開展跨年齡段的相互交往活動。重點開展“大帶小”活動，讓各班自己尋找不同年齡班掛鉤，每學期定期組織 “大帶小”遊戲活動，遊戲內容有意識地尋找適合兩個班級幼兒合作的。 （二）書面閱讀能力
在這個部分教師提到的兩點是：早期閱讀和前書寫
在早期閱讀方面培訓中提到我們存在的幾個誤區：
一、把圖書的閱讀當成一個識字的過程。
二、把閱讀變成看圖說話。
三、吧閱讀圖書變成故事情節的複述。
對此我們教師有一個正確的理念，適合幼兒閱讀的書籍還是以圖片為主的繪本等，通過看圖片的過程中讓幼兒講述他看到的'東西，並逐漸讓他學會用完整的語句表述出一個簡單的情節。而且對於幼兒的早期閱讀的培養不僅僅限於一節集體教學活動，可以在環境中佈置與閱讀素材有關的版面，在區域活動中創設與閱讀素材相關的主題遊戲等。通過一系列的活動引起幼兒閱讀的興趣。
“幼兒閱讀的過程是一個認識各種符號的過程。”教師是這樣說的。把書籍中的字，圖畫都當作一種符號幫助幼兒記憶。所以其實在幼兒園學習期間可以讓幼兒進行前書寫，就是讓幼兒通過文字和圖畫的組合方式把自己的想法表達記錄下來。
總之，通過這次的培訓讓我對學前兒童語言教育有了一個新的理解，我們要把語言教育與幼兒的一日生活有機地整合在一起。要激發幼兒語言表達的意願，然後再他們進行語言交往的過程中指導他們用正確的方式進行表達。通過早期閱讀的方式可以增加幼兒的詞彙量，是幼兒口語表達的基礎。
語言心得體會6
漢字是古老的文字，是中國古代文明的標誌和象徵。世界上不是每個民族都有自己獨立的語言文字體系，我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續至今，中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強大的生命力。中華民族是古老的民族，又是偉大、優秀的民族，創造了燦爛輝煌的文明，為世界的進步和發展做出了巨大的貢獻。從倉頡造字的傳說，到甲骨文，到秦統一的文字篆字隸書，再到延續至今的通行的楷書，文字的發展史就是我們民族的發展史，從中我們可以領會到我們華夏民族的聰明才智和非凡創造力，作為炎黃子孫，我們應為之感到驕傲自豪，萌發熱愛祖國語言文字，學好祖國語言文字的熱情。法國作家都德在其名篇《最後一-課》中對法語作了如下評價:法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。這樣評價意在表現一位法國老師對祖國語言的熱愛，從而激發學生的愛國主義感情。
其實，我們的漢語才是世界上真正最美的語言，世界上其他任何民族的語言文字都不能與之相提並論，與之相媲美的。漢字中絕大多數字都是形、音、義的結合體，這是漢字作為世界上最優秀的文字的魅力所在。在識字寫字教學中，教者應將漢字的美展現出來。如象形字的簡潔、形象之美，會意字的意象之美，形聲字的`邏輯之美、結構之美，普通話語音四聲的韻律之美，文字組合中的語法之美。在此基礎上明確，我們學習的語言文字是世界上最美的語言文字，“說普通話，寫規範字”就是學習漢語言文字的最基本的方法。讓學生在學習中體會審美情趣，獲得美的享受，學習起來不顯枯燥，學習興趣得到提高。語言文字維繫著民族的生存和發展，伴隨著民族的發展史，是民族優秀文化的載體。我們民族曾經歷經戰亂，卻沒有被摧垮，一直屹立於世界民族之林，這是因為民族語言是侵略者無法剝奪的，它是可以使我們團結起來和侵略者進行鬥爭，使我們的民族獲得自由、解放。
現代化、資訊化、國際化時代對語言文字的掌握和運用的要求越來越高，這就要求我們的教育工作者特別是語文教師應更加重視漢語言文字的教學工作，處理好外來的與傳統的，其他民族與本民族語言文字的關係，強調學好本民族語言文字能應對各種外來文化的衝擊，增強民族的向心力和凝聚力，使我們的民族永遠立於不敗之地。
語言文明。文字使用的規範是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標誌之一。規範。優美的單位名稱，招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發展經濟都有著很重要的作用與影響。
語言心得體會7
一、幼兒園語言活動中提問的現狀。
1.不會引導和控制的提問。
現在的幼兒教師都覺得在五大領域的教學活動中，語言教師是最容易的，但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中，提問是很重要的，對幼兒有著很深的影響，有效的提問對幼兒有著有效的引導作用，但教師往往會忽略了這一點，在語言活動中常常根據內容進行簡單的提問，反正遏制了幼兒的發散性思維。
2.準備不夠充分的提問。
作為教師在教學過程中，由於問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查詢更多的資料，常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長期以來，就導致幼兒不願意努力思考問題，失去好好學習的`機會。
二、如何在語言活動中進行有效提問。
1.正確認識圖畫書，深入解析圖畫書。
在每一次語言活動的開端，教師都要精心準備，其中該準備的內容就是要深入瞭解圖畫書內容。首先，要了解圖畫書的構成，其次要了解封面的含義、封底的含義；然後瞭解扉頁及其中的故事內容。在教師深入瞭解之後，才可以給幼兒帶去更多的知識，讓幼兒瞭解更多的內容。
2.設計有效的集體語言活動。
首先，要根據本班幼兒的發展水平選擇適宜的活動教材，制定好本次活動的目標。其次，要創設良好寬鬆的語言活動環境和氛圍。最後，要採取多種方法整合的教學方法和教育方法。
3.活動中的提問要有針對性。
提問技巧分別有：1.次序法 2.核心法 3.對比法 4.引導法 5.點睛法 6.尋究法 7.破題法 8.綜合法 9.評論法 10.連環法 11.消化法 12.發散法 13.爭辯法 14.重複法 15.遷移法 16.誘發法 17.逆向法等。通過本次培訓讓我懂得了多種提問方法，將這些方法運用到實踐當中，在每一次的教學活動中，可以運用多種方法進行鍼對性提問，隨著時間的推移，相信能夠提高我的語言教學能力。
在培訓的最後兩天中，我們參觀了鎮海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮海石化海達幼兒園、鎮海駱駝實驗幼兒園。從中通過園長介紹讓我們瞭解到兩所幼兒園的獨有特色；也通過教學觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學活動，這對我自身有著很大的幫助，使我的今後的語言教學活動中能夠更上一層樓。
最後，通過這次幾天的培訓，讓我理解了如何在語言活動中進行有效提問，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善於學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以後幼兒園的教學中，我本著這個目標，更好的激發幼兒的好奇心，發揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
語言心得體會8
一、課前認真預習，把下一節要上的內容先自己看一遍，把不懂的地方打個標記，等上課的時候可以請教老師。理解書上的例子，搞懂每個語句的含義，用法。看完後嘗試著不看例子自己編寫程式，編完以後再跟書上進行比較，看自己的程式還有哪方面的不足，再進行改正。想要真正學好C語言光看書是不夠的，一定要自己多動手。
二、上課認真聽講積極思考，提高上課效率。老師上課講述的都是課程的重點和難點，聽好課程可以達到"事半功倍"的目的。
三、課後複習。把每天的上課內容回家再溫習一遍，獨立完成課後的作業，如果有時間，最好能找點課外書籍、課外習題什麼的來鞏固所學的內容。
四、主動上機，多多實踐，提高動手能力。通過上機實踐來驗證所學的理論，通過在機器上查詢錯誤來鞏固概念，通過提高上機能力來促進理論學習，開闊程式設計思路，提高反映速度，提高分析問題解決問題的能力，鍛鍊心理素質，提高心理承受能力。
學習C語言的初期重點要放在掌握語言的語法和規定上，一定要養成良好的程式設計習慣，平時寫程式注意語法規範格式控制，格式規範了，出了錯誤也容易找到出錯的地方，這是C語言的基礎；後期的重點要轉移到掌握程式設計的'思路和基本演算法上來。課後多做習題，找一些經典例子嘗試自己編寫，寫程式切忌半途而費，想到一個思路，就要按自己思路把它寫完，就算錯了，也可以讓自己瞭解為什麼這樣做會錯？錯在哪裡？會出什麼結果？以後自己也很難在這個地方犯同樣的錯誤。當學到一個新的知識點，就試著把它運用到以前做的習題上，不但鞏固了以前學的內容，也更加能加強新知識的理解。
學習C語言就是要經過以上這樣幾個反覆，才能前後融會貫通，積累所應該掌握的知識。C語言是這樣，其他語言也是這樣，從基本抓起，多動手，多動腦，不懂就問，注意平時積累。
語言心得體會9
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發展的工具。正確使用祖國的語言文字，樹立語言文字規範意識，是國家對每個公民的基本要求。因此，大力推廣普通話，規範語言文字已經成為我國當前的迫切任務。作為一名教師、一名語言文字工作者，不僅應當具有較高的思想道德水平和專業水平，還應當具有較強的語言能力和較高的語言素養。同時語言文字應用能力不但是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。在實際教學工作中，如何扮演好語言文字工作者的角色和擔好語言文字工作者的責任呢？作為一名數學教師，在課堂教學中應力求做到以下幾點：
一、語言的完整性
數學教學中，教師的課堂語言是對學生口語表達的示範，也是教學知識的剖析。因此，教師語言要表意準確，清晰完整。
二、嚴密的邏輯性
培養學生正確的數學語言表達數學，關鍵是教師的語言表率作用，對每一個概念、名詞、法則、規律等，要求教師做到推理清晰、邏輯嚴密。
三、語言的針對性、啟發性、激勵性
課堂教學中，數學匯入語言要有一定的針對性，鞭辟入裡，恰到好處。
四、精湛的藝術性
語言是一門藝術，課堂語言是師生在課堂中呼吸的空氣，不知不覺地流出，不知不覺中傳遞著知識資訊，交流著情感和快樂。教師的數學語言要注意簡潔流暢、生動形象中注入幽默含蓄。
五、研究性、創新性
知識的學習過程是一個接受的過程，更是一個創造的過程，課堂上怎樣讓學生髮現、探究，創新是教師面臨的核心問題，而語言貫穿於整個過程中，這對於營造生動活潑、主動探究的課堂氣氛，鼓勵創新性學習，發揮學生的`主體能動性，大膽想象、積極思維認識自我、發現自我、實踐自我，具有重要意義。
總之，數學課堂語言是一門藝術，作為數學教師在課堂教學中，要體現藝術語言的精湛、邏輯語言的嚴密、生活語言的風趣幽默等，把這些語言整合起來，形成獨特的、新型的國小數學教師課堂教學規範化語言。
國小階段是基礎階段，也是習慣養成階段，此階段的好壞會影響學生的後期發展，從國小就開始讓學生說普通話，寫規範字是必要的，也是可行的。
語言心得體會10
六月五日，我們有幸參加了在xxx第一幼兒園舉辦的“xxx幼兒園‘名師工作室’語言領域教學交流研討會”，觀摩了8位優質教師精心準備的公開課，在這次聽課中我有以下幾點體會：
一、幼兒教學應該以幼兒為主體，教師為主導。
在語言教學中首先讓幼兒參與集體遊戲，將整個兒歌在適當的背景下表演一遍，使幼兒瞭解圖片內容，老師只是稍加引導，最後教師再有表情的讀兒歌，從而加深了幼兒對故事的理解。州幼張老師、一幼閆老師的這種教學方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規律，徹底的`實現了當今的素質教育，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。
二、幼兒園的教學，應該以遊戲為主，讓幼兒在玩的過程中，輕鬆愉快的獲得知識。
本次活動中的好幾節課，老師的組織有序，效果好，一出場老師就帶著幼兒玩遊戲。隨音樂中各種小動物的叫聲，帶領幼兒練習蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能。大部分活動都以遊戲的形式進行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、課的綜合，應該是多而不能亂，應該突出一條主線。
本次活動，有的教師為了綜合得多，什麼內容都拉些進來講，一節課聽下來，不知道她是上什麼，顯得很零亂。但是有的教師，在一節課當中，為了實現一個總目標，合理的將多種教學方法、手段運用到一節課當中，雖然容入多種內容，但始終圍繞一箇中心、突出重點，取得了事半功倍的效果。
四、對於幼兒教學來說，一節課的成功，課堂氣氛也是關鍵的。要使一節課上得輕鬆，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易於與幼兒交流。
總的來說，這次外出聽課，值得我學習的地方比較多。在我以後的工作中，我會盡量將這次觀摩中學到的先進的東西，運用於自己以後的教學實踐工作中，使自己在工作上不斷進步！
語言心得體會11
林林總總的計算機語言，林林總總的計算機技術，林林總總的計算機書籍讓我們初入計算機的菜鳥一次就嚇的沒有勇氣。迷茫和徘徊讓我們喪失了時間和信心。沒有訣竅嗎？有的，看你怎麼把握了，接下來我就以C語言為例子，講一下有關學習的方法和技巧，同時也分享一下我學C的感想。
許多人第一次接觸C語言都會覺得C語言難懂和不容易使用，其實就我個人的看法，C語言其實是很基礎的組合語言，除了一些必須要記憶的關鍵字、語法和庫函式，其餘的都是需要靠自己的邏輯思維通過這些關鍵字、語法和庫函式來組織或構成一個完整的函式，所以C語言大多數的學習時間都是在鍛鍊我們的抽象邏輯思維能力。只有當你具有了抽象邏輯思維能力和弄清楚了關鍵字、語法和庫函式的相關知識後，編寫C語言就不是難事了。
通過C語言初步的學習後都很容易弄懂關鍵字、語法和庫函式的相關知識，但是由於大部分人因為以前沒有接觸過電腦或電腦語言的相關知識所以缺乏抽象邏輯思維能力，不知道如何將所學到C語言的知識如何組織和構成一個完整的函式，那麼如何來有效的鍛鍊自己的'抽象邏輯思維能力呢？
在這裡是我個人的一套自學心得，通過學習後所掌握的知識使用上課老師所提到的案例或找一段簡單的完整的案例，然後將案例讀懂，也就是把它轉換成我們日常所能接受的自然語言（在這裡不妨把你所能理解的自然語言寫下來）。例如下面這段程式碼是手工輸入兩個整數數字並計算兩個數字之間從最小的數字開始到最大的數結束其中所有奇數相加的和：
void main
{
首先INT是表示整數形資料的定義，那麼接下來有兩個未知的整數和一個已知的整數0；這裡出現的3個整數數字用C語言裡的變數來替代它們，這時第一個數字就用取名為NUM1的變數，第二個數字就用取名為NUM2的變數，第三個數字就用取名為X的變數並且用賦值符號來為它賦予0這個值。
int num1，num2，x=0；
由於知道了有兩個未知的整數，所以要通過鍵盤輸入使這兩個未知的整數變成已知的整數並且儲存在前面所提到的變數中。
scanf（"%d%d "，&num1，&num2） ；
得到數字後下面就開始進行一系列的運算和判斷，如果NUM1小於NUM2的話最小的數字就是NUM1最大的數字就是NUM2，如果NUM1這個變數不小於NUM2的話就跳過這個所包含的內容。開始進行迴圈。
if（num1 {
NUM1到NUM2之間的數字個數不是固定的，不能得到固定的迴圈起始點，所以這裡的迴圈起始點就不輸入程式碼中，但是通過題目中的提示知道NUM1這個變數如果大於NUM2的話迴圈就終止了，而NUM1這個變數還需每迴圈一次就必須改變其值。由於NUM1到NUM2之間的數字列如1—9每個數字跟其右邊的數字都是存在加1的關係，所以這裡就可以把NUM1這個值用做迴圈的“計數器”每迴圈一次就讓NUM1加1，讓其跟NUM2做比較是否結束迴圈。
for（；num1<=num2；num1++）
{
在迴圈當中將每次迴圈所改變的變數NUM1的值除以2來判斷其是否是奇數，如果用2除後餘數為0的話就是偶數（因為偶數是不參加運算的）一旦判斷其為偶數就用continue這個關鍵字來跳出一次迴圈。
if（num1%2==0）
continue；
那麼NUM1的值除以2餘數為1的話就是奇數（奇數是要參加運算的）一旦判斷其為偶數就用下面這個公式來使其進行相加，因為已知X變數的值是0那麼下面的公式就可以理解為假設NUM1=1，X=0+1；這時X的值已經發生變化，X=1；假設NUM1又等於3，X=1+3；以此類推直到迴圈結束X+NUM1也就結束了。
x=x+num1；
}
}
那麼NUM1這個變數不小於NUM2的話NUM1是最大數，NUM2是最小數，開始執行內的內容。
else
{
for（；num2<=num1；num2++）
{
if（num2%2==0）
continue；
x=x+num2；
}
}
最後通過顯示器輸出顯示X這個變數的值也就是所有奇數的總和。
printf（"%d "，x）；
}
由於計算機讀取C語言程式碼時是從main函式開始由上自下的逐一讀取一條程式碼並運算的，所以從int num1，num2，x=0；開始來用自己所能接受的自然語言來描述這段程式碼。
最後將你所記錄的自然語言轉變成虛擬碼在轉到流程圖，這樣反覆努力多次後，就一定可以達到有效的鍛鍊自己的抽象邏輯思維能力。另外還需注意的就是自己實在無法理解的地方不妨指出來多多請教老師和懂的同學讓他們用自然語言來描述一道，並且記錄下來這樣可以達到事半功倍的效果。
我覺得入門還是多看些書，多實踐，養成良好的程式設計習慣，在實踐的同時多思考問題，多看別人優秀的解題思路與方法，多看別人優秀的程式碼，嘗試自己去實現或者說模仿著去實現，讓別人對你的程式碼多提意見，探究別人的思維過程，增強自己的思維能力，拓展視野，經常看看自己以前寫的東西，有空拿出來改良改良，我想每隔一段時間，都會有意想不到的收穫。
語言心得體會12
英語語言點講解心得體會課文語言點的講解一直是一個英語課堂教學的重點問題，更是一個令老師傷腦筋、讓學生生畏懼的教學環節。聽說課相對生動，教學活動可以更豐富；閱讀課有新鮮感，要思考並完成一些任務。講解語言點，如果處理不當就成了老師一頁一頁地翻ppt，學生一條一條地抄筆記，課堂氣氛可想而知。
我在處理語言點的時候，有時候用ppt，有時候和學生一起走課文，還有就是讓學生分組討論然後全班展示。當然，翻ppt也不是完全就不好，畢竟資訊量大，方便學生做筆記。老師也可以通過精選例句或者講練結合等手段使課堂活躍。
趙玲老師的這節語言點講解課有不少亮點，成功地達到教學目的。
趙老師以段落為單位講解語言點，首先呈現中文詞語，讓學生在相應段落中找出英文表達，然後講解其中重點詞彙。分段形式讓學生清楚語言點在課文中的位置，以中英短語對照的方式可以加深記憶。
重點詞彙講解手段變化多端。有的詞彙拓展相關短語，有的`呈現例句讓學生總結其用法。
講練結合，通過即時練習鞏固加深印象。
小型搶答競賽活動活躍課堂氣氛。在有的練習環節，趙老師設計了分數不同的問題，學生通過競猜來獲得分數。值得讚賞的是她把所得分數累積起來，由科代表課後記錄，期末計入過程性評價。
在例句方面，添加了時尚元素，吸引學生。比如講preparation這個詞，趙老師使用了習總攜夫人訪問俄羅斯的照片，還有哈利波特，那些年，科比受傷等。
點同學回答問題用撲克牌點名。每一位同學手頭都有一張撲克牌，如果老師抽到了相同的那一張，則由該同學回答問題。中獎的感覺讓學生既緊張又興奮。
從這節課可以看出趙老師的學習力不錯，分段講解、競猜問題都是通過聽別人的課學習來的，而用撲克牌點名我想應該是從課堂教學技巧方面的書本學的。
這節課一些思考：
1. TTT（Teacher Talking Time）教師說話時間是否可以減少，比如有的例句或者練習讓學生來讀。教師要盡力增加學生說話時間STT（Student Talking Time）。這個問題我自己的課堂其實也要留心。
2. 評價性語言還可以多樣或者個性化。趙老師一般都是用good迴應學生的回答，這同樣是我自己要注意的。記得北師大程院長講課的時候經常說"genius"（天才）來鼓勵回答正確的同學。
3. 口語還需要提高，感覺帶有地方音。
4. 激情，老師上課的激情必須要有。這個說起來誰都明白，可能因為性格或者習慣，也是難以改變的。我也常常會在課前提醒自己：興奮一點，再興奮一點。
總而言之，這節語言點講解的課還是成功的，科組老師認為這樣更適合大多數的學生，提議以後各單元以這一方式來備語言點講解。上公開課上出一種模式，值得表揚。
語言心得體會13
學習了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點。
一、 重慶早教發展幼兒語言是早期教育的關鍵。
人的智力核心——思維，與語言密切相關。思維的發展離不開語言的發展。發展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據兒童發展心理學家研究，幼兒期是語言急速發展的階段，這時期兒童對事物的表達能力已大大提高。發展幼兒的語言，主要通過和成人的.語言交流。因此，應當注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞彙量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對孩子進行早期教育的最重要的任務。
二、福樂蕊遊戲是兒童早期教育最重要的手段。
幼兒期也稱“遊戲期”，幼兒最基本的活動形式就是遊戲，遊戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發展幼兒智力的最有效途徑。
會玩的孩子更適應社會交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運動不僅能促進孩子身體各器官的發育和肢體動作協調，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負性情緒。通過運動不但增強了孩子的體質，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學習到社會交往技能，培養孩子的合作意識，以及勇敢、冒險精神。
三、尊重孩子自己的意願和興趣
不管是做遊戲還是玩玩具或是看書，家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意願和興趣，不要強迫孩子去學不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學習的過程中遇到困難時，也一定不要輕易叱責孩子，多一些啟發和鼓勵，和他一同體會克服某個困難的全過程，幫助他樹立起自信心，否則，就會適得其反，不僅會讓孩子從此喪失學習的積極性，也不利於孩子良好性格的形成。
教育無處不在。老師、家長平時可以多帶孩子“遊山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機會，隨時準備一些小問題讓孩子回答，同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以鍛鍊孩子的語言表述能力。
語言心得體會14
在科技高度發展的今天，計算機在人們之中的作用越來越突出。而c語言作為一種計算機的語言，我們學習它，
有助於我們更好的瞭解計算機，與計算機進行交流，因此，c語言的學習對我們尤其重要。
在這個星期裡，我們專業的學生在專業老師的帶領下進行了c語言程式實踐學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的瞭解，但是也僅僅是停留在瞭解的範圍，對裡面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。
由於時間的關係，我們的這次實踐課程老師並沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程式模組處理。簡單介面程式。高階介面程式。程式的新增修改。用程式做一元線性迴歸處理以及用c語言程式來畫粒度分佈圖等這幾樣比較重要的時間操作。
上機實驗是學習程式設計語言必不可少的實踐環節，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過程式設計的實踐來真正掌
握它。對於程式設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規定、掌握程式設計方法、提高程式開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。
學習c程式設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少於課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，儘快掌握用c語言開發程式的能力，為今後的繼續學習打下一個良好的基礎。為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程式是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：
1、加深對課堂講授內容的理解
課堂上要講授許多關於c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，
又必須掌握它。通過多次上機練習，對於語法知識有了感性的'認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對於一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發現原來理解的偏差，這是由於大部分學生是初次接觸程式設計，缺乏程式設計的實踐所致。
學習c語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c語言程式，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程式是否能夠正確地解題。
通過上機實驗來驗證自己編制的程式是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程式設計領域裡這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去”掩蓋”程式中的錯誤，而不是儘可能多地發現程式中存在的問
題。自己編好程式上機除錯執行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程式開發能力。
2、熟悉程式開發環境、學習計算機系統的操作方法
一個c語言程式從編輯、編譯、連線到執行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂”環境”就是所用的計算機系統硬體、軟體條件，只有學會使用這些環境，才能進行程式開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發環境，為以後真正編寫計算機程式解決實際問題打下基礎。同時，在今後遇到其它開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。
3、學習上機除錯程式
完成程式的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程式，實際上機執行時可能不斷出現麻煩。如編譯程式檢測出一大堆錯誤。有時程式本身不存在語法錯誤，也能夠順利執行，但是
執行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程式邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程式的除錯是一個技巧性很強的工作，對於初學者來說，儘快掌握程式除錯方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，除錯高手一眼就看出錯誤所在。
通過這次為數不多的幾天計算機實踐學習，我們瞭解了一些關於c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。
語言心得體會15
今天在紅華中心校培訓的常規課堂教學，讓我認識到使用激勵性語言的重要性。如何讓學生在良好的教學狀態下進行學習並取得好的學習效果，人們的觀點和方法是不盡相同的。課堂教學的評價權絕大多數時候是掌握在教師手裡的，評價是以教師話語和體態體現的，因此，教師的激勵性評價語言是否科學和正確，是評價的關鍵。教師如何在課堂教學中藉助評價語言的魅力來引領學生快樂地學習，從而把學生帶入知識殿堂，以激勵為主，捕捉他們身上的閃光點，並及時給予肯定和表揚，通過每一個教學環節讓學生感受到教師和同伴的關注。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”作為一名國小教師，應該研究和錘鍊自己的教學語言，努力提高自身的語言藝術。下面，我就針對激勵性教學語言在課堂發揮的作用，談談我的一些體會。
一、激勵性教學語言，給學生以勇氣和自信
要善於發現學生的閃光點，要樂於彎下腰來傾聽兒童的心聲，樂於發現兒童思維過程中的閃光點，用自己的真情喚起學生的學習熱情。在課堂教學中，老師們常常遇到這樣的現象，當提出問題後，有的學生踴躍發言，有的學生卻默不作聲。什麼原因呢？有的因性格內向而羞於發言，有的因基礎不紮實而對老師的問題沒有把握。怎樣讓他們大膽、自信地發表自己的見解呢？這個問題常常縈繞在我的腦海中。面對班中偏差的學生，我總是以這樣的語言來激勵他們：“不要緊，你可以輕輕地將答案告訴老師。”然後，我走到他身邊，側耳傾聽他的回答，當傾聽到學生的答案正確時，我會大聲把答案公佈於眾，並給予讚賞，並適時引導：“你看你說得多好呀！下次你自己大聲地告訴大家，那樣會更好的！”對於答案不足的學生，我則把答案稍加修正，並充分肯定學生思維勞動的成果：“你說得很有道理，還有誰來補充？”對於錯誤的答案，我會話鋒一轉說：“這位同學的錯誤可幫了我們的大忙，不少同學也是這樣錯的，老師借這個機會提醒大家注意。”引導全體學生把問題深入討論下去。寬容學生的錯誤，善於從學生失利中尋求成功的一面，呵護學生的自尊心和自信心。這樣，老師善於利用激勵性語言，就會縮短了師生之間的距離，充滿了對學生的人文關懷，有效地使缺乏自信的學生，逐漸樹立信心，敢於表達、樂於交流，學會合作。
二、激勵性教學語言，為學生體驗成功搭建舞臺
教師在評價時善於抓住學生在回答問題的過程中所表現出來的思維、語言表達、方法、策略等方面的資訊，使學生更加清楚自己的努力方向。比如，“說得精彩極了！今天我要把最高榮譽送給你們，因為你們學會了用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去實踐，用自己的`頭腦去思考。用自己的嘴去表達。”融學習方法的指導於激勵性評價之中，使學生的情緒處於極其亢奮的狀態，此時所總結的規律、闡明的學法等特點容易被學生所接受，效果更佳。“他的看法可以嗎？你有什麼不同意見？”誘導學生學會表達與傾聽：“XX同學能第一個回答問題，真勇敢！”“你能自己提出問題、想出辦法，真了不起！”激勵學生敢提問題、願提問題：“請同學們大膽地猜一猜，可能是什麼原因？”等，鼓勵學生大膽猜想：“誰還有與眾不同的想法？”發掘學生的創新潛能……。這樣，能使學生及時感受到學習群體的認同和鼓舞，獲得積極的情感體驗，進而展現自我，形成可持續發展的動力。
語文教學是一門語言藝術，語言乏味的課堂教學，只能使課堂活力不足。如果用心錘鍊，我們可以設計出很多體現人文關懷的激勵性語言，重視對學生思維的不斷啟發，不斷豐富學生的想象力，提高他們的能力，促進他們的全面發展。毛澤東主席說過“語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可”，但我相信，只要我們積極探索，學以至用，就一定能使數學教學語言更具藝術魅力。
