聽優質課心得體會(15篇)
心中有不少心得體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的聽優質課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽優質課心得體會1
山東省第九屆國中英語優質課評選活動於9月14日—17日在煙臺舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學術研討的殿堂。回視這一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一起分享。
一、詞彙處理得當，取捨有度。
讀前的詞彙教學要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞彙，如說明主題的關鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進行讀前匯入。匯入方法基本採用情境引入法，讓學生在語境中感受詞彙的意義，必要時教師進行英語的解釋或舉例說明，這些機智的點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準。
二、課型定位準確，思路清晰
大部分參賽教師對閱讀課型定位準確，由整體感知到細節理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現出對文字層層深入的挖掘。有的教師運用思維導圖引領學生在理解文字的基礎上再對篇章結構進行分析，使學生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的'訓練奠定了基礎。
三、注重策略指導，提高閱讀技巧
無論fast reading還是careful reading，學生都能在reading strategies或者reading tips的指導下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀後有檢查，指導學生進行科學高效的閱讀。
四、任務型教學貫穿始終，形式靈活多樣
無論是資訊輸入還是運用輸出，教師均在各個環節設計了形式多樣的任務，培養了學生用英語做事情的能力。例如：在閱讀過程中老師們設計的任務主要有總結主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、判斷正誤、回答wh—questions等；在讀後的語言運用中設計的主要任務有retelling，debate，interview，report，discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，並注重過程監控，對於活動進行中出現的問題及時給予指導，真正由傳統單調的課文講讀向活動多元化轉變。
五、教師專業素質高，應變能力強
參賽教師學科知識紮實，語言素質高，口語地道流利，課堂話語豐富並具感染力。應變能力強，能靈活應對學生隨機生成的問題，對回答中出現的錯誤處理得體。
當然，世界上不會有完美的課堂，每節課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌！
聽優質課心得體會2
5月28 ，29兩日，我有幸參加了在贛州文清路國小舉辦的贛州國小英語優質課觀摩大賽，聆聽了10節精彩的課。此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。10位執教教師注意創設寬鬆、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在於我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師紮實的教學基本功
讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對於一堂課來說無異於生命的源泉，口語教學是國小英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，並且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示範。如崔吉娟老師，她的語言表達準確自如，教風沉穩、大氣。洛陽張紅霞老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首老調換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張老師的課堂時時處處都顯示了教師紮實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如信陽的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動運用得很好，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。又如張鵬老師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放鬆又緊張，學生在這種放鬆的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。
二、 教學設計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語並學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然後從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最後拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住國小生活潑好動、思維活躍的'特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關係融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。
崔老師設計各種情景，採用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示範，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示範表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上採用分解難點、分步呈現、逐步擴充套件、層層深入的方式，注意示範的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和片語的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。教語言的目的是在於運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔老師善於設定一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。
聽優質課心得體會3
感恩學校領導提供了讓我觀摩、學習、自我提升的機會，我有幸觀摩學習《江陽區城區片第七屆國小數學教學展評活動》和《江陽區第七屆新課程國小品德與社會教學展評活動》，聽課兩天，目睹了17位優秀教師的課堂展示，受益匪淺。每聽一節優質課，我都熱血沸騰，迫切地希望自己快速的成長、提升，能有機會站到這樣的舞臺展示自己。
下面是我在聽完課後，總結出的自己需要學習和提升的地方：
一、教師的基本功
首先，一口標準的普通話，親切、幽默、風趣的語言藝術，一定能感染學生，調動學生的情感和積極性。教師是主導，學生是主體。一節精彩的課堂，一定離不開學生的情感參與與體驗。特別是這次來自梓橦路國小的李琳老師，語速適中、語言極具親和力、溫柔且富有感染力，能煽動學生的情感，學生的目光始終不離開老師，注意力高度集中，學生樂意去學，讓學生成為學習的主人，學習效率大大提高。
其次，粉筆字，氣勢如虹、剛勁有力的黑板板書一呈現出來，即刻便可抓住學生和評委老師的心。加強鋼筆字和粉筆字的練習，不是一句空的口號，希望我能嚴格要求自己，靜下心來好好練字。
二、善於調動學生的情感，拉近與學生的關係
對於一堂優質課而言，學生的'表現、配合，也勢必會影響教學的效果。但是，這14位教師都能結合實際情況，巧妙的與學生展開親切的交談，從而消除學生的緊張情緒。比如：習之學校的陳橋老師，結合上課內容，與學生交流有關位置的話題，師生之間迅速變得不那麼陌生了。又如：瀘師附小的周雪梅老師，用自我介紹的方式，讓學生觀看自己工作所在的學校視訊，讓學生思考操場有多大？從而引出課題。
三、精心製作多媒體課件，取得良好的教學效果
在這次賽課中，老師們都運用了課件輔助教學，圖文並茂，聲像俱佳、 動靜皆宜的表現形式，大大增強學生的理解，調動學生學習的熱情，將課堂教學引入全新的境界。比如：梓橦路學校的李琳老師，整節課的設計用故事串聯，並且故事通過ppt裡面插入錄音播放，標準、流利、聲音洪亮的普通話，瞬間抓住了同學們的注意力。又如：習之學校林發源老師的《品德與社會》優質課—出行的學問，課件做得非常精美，動靜結合，充分吸引了學生的有意注意，調動了學生的積極性，很好的輔助取得良好的教學效果。
四、有效的教學活動設計
課堂教學要達到好的效果，一定是一個接一個的學習活動，讓學生充分參與、體驗，學生獲得成功的體驗後，才能更好地激發學生的學習興趣。興趣是學生學習的源泉和動力，喜歡學習數學和在數學學習上取得成就的往往是從對數學的興趣開始的，而學不好數學，或不想再學數學的人，往往是從對數學失去興趣開始的。
五、總結自身不足，吸取經驗
作為一名合格的國小數學教師，首先得認真專研《義務教育數學課程標準》，落實每一節課的四維目標：知識技能、數學思考、問題解決、情感態度。
教學過程中：
1、調動學生的積極主動性。
2、老師的教學思路要清晰合理。
3、教法應以：學生自主合作探究為主，重視學生自主學習的過程和展示。
4、充分利用好的課堂生產，靈活處理，使之成為課堂教學的亮點。
5、重視學生“四基”培養：基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。
總之，這次江陽區國小數學優質課比賽活動，我學到了很多知識，也看到了自身的不足。他們先進的教育理念、教育思想、教育方法，他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，都將成為我今後奮鬥的目標。
聽優質課心得體會4
xxxx年12月12日，我有幸參加教育局組織博達數學優秀教師李老師送課下鄉和我校金老師的數學優質課，他們講的是各具特色，風格不一，且都充分體現了 “創新、探索、自主”的教學思想。許多地方在我們的平時教學中值得借鑑和學習，下面談談我個人的一些體會吧。
一、激趣的創設情境.例如：博達李老師人教版七年級下冊的《實際問題與一元一次方程------電話計費問題》，李老師以生活中的父母的手機為契機、金老師的用拉麵師傅拉麵（學生用繩子演示）引入課題極大的吸引力，大大激發學生對本節課的嚮往與興趣；然後，李老師給出兩種選擇計費方式，要學生為父母選擇哪種最便宜，這為以後的教學埋下伏筆。李老師通過生活問題——激發興趣——聯絡實際，引出新知——探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。李老師的小組合作交流，小組指導讓學生積極主動參與教學當中，激發學生學習興趣。小組合作交流，小組指導學習，不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。 創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境，虛而不實，只會起反作用。
二、別具特色的導學案.例如：博達李老師人教版七年級下冊的《實際問題與一元一次方程------電話計費問題》。首先給學生充分的時間理解、運用、解決學案中的知識，讓學生進入本節前以對知識有較全面、較深入的理解，在上課過程中教師避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學生充分的時間自主探討，通過學生自主學習，自學自悟，找解決問題的方法，使得教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們的討論聲，學生在合作交流中收穫知識，感受到合作團結的力量。而我有時在課堂中，總擔心學生時間不夠，理解不了，解題又佔很多時間，恐怕教學目標完成不了，於是老師的問和講佔用了大部分時間。這方面應該好好學一學，得轉變轉變。
三、問題的恰當引導.新課改提出：教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的夥伴，成為學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們在老師的組織引導下進行共同學習，自主學習、合作交流的學習方式。這些要求在本次優質課評比中基本都有體現，下面我只舉較典型的例子。例如：我校金老師，老師讓學生從教具中去體會冪蘊含的意義，且用小組抽題，學生解答，教師點評，在上課中避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學生充
分的時間自主討論、探究，通過學生自主學習，自領自悟，引導學生回答問題，使教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了討論、分析的聲音，促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的.求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
聽了這次課，老師們在教學過程中都能結合自己所教的內容，對學生進行思想教育。通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應注重：樹立正確的學生觀.不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權利，幫助學生成功是教師的義務。明確教師角色的定位.新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變為教學活動的組織者、引導者和合作者，是對教師“主導作用”的補充和發展。這些課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什麼想說的嗎？”、“誰還想來試一試”……這樣的話幾乎每節課都有。而在教材的應用上，教師所設的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，並在小組活動中瞭解數學在日常生活中的應用。改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結構. 學習數學是一種有指導意義的"再創造"的過程，要讓學生根據自己的經驗或知識經驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。要重視小組合作學習的效果.在今後的教學過程中要注重小組合作學習，留給學生充分的發表想法的時間和空間。學生的思維在動手操作，自主探索，合作交流中動腦思考獲得的，有時還非常具有創造性。重視學生的學習過程，不僅使學生合作探究的能力得到培養，創新的意識也得到了發展。
將新課改的理念落實到平時的教學活動中去
———聽示範課有感
乘馬中學 xxx
xxxx年12月12日，一個給我印象深刻的日子。在這一天，我作為乘馬中學的一名數學教師有幸參加了由麻城市教科院領導精心組織的送教下鄉活動。不僅認真聆聽了來自博達學校的名師李興起的示範課，還聽了乘馬崗中心學校的新教師金小雷的展示課。這兩堂課都十分精彩，但李興起老師的示範課給我的印象更為深刻。讓我見識瞭如何將新課改的理念和方法落實到實際教學中去，如何精心設計課堂導學案，如何引導學生深入思考並逐步掌握所學知識……因此決心一定要將新課改的理念落實到平時的教學活動中去。
新課改倡導“學生是學習的主人”、“教師是引導者、合作者、參與者”，改被動式學習為自主學習，提倡自主、合作、探究，注重培養學生的創新精神實踐能力……這些先進的理念和方法在李興起老師的示範課中得到充分的展示。
李老師講授的課題是《一元一次方程與實際問題——電話計費問題》。由於這一課題與現實聯絡較為密切，所以學生學習的興趣比較高。但是由於這一問題比較複雜，即使八年級的學生用不等式的知識解答也要用到分類談論與綜合的知識，因此不僅是七年級教學的重點和難點也可以說是整個國中教學的重點和難點。所以說這一課題對七年級的學生來說探究性強、理解的難度大，對一般的數學老師來說也難以講清楚。所以對我這樣的年輕教師來說也是一次難得的學習機會。
李老師首先從生活實際中的合理選擇手機付費方式入手，讓學生計算通話時間分別為200分鐘、300分鐘、400分鐘時該選何種付費方式更優惠，得出付費方式的選擇與通話時間有關，緊接著鼓勵學生回家後根據家長通話情況幫父母選擇合理付費方式，讓學生感受到知識是有用的，激發學生進一步學習的熱情。在講探究新知的過程中，李老師採用了分類討論的思想和將實際問題轉化為方程的思想，過程清晰，順理成章使問題迎刃而解，有效地幫助學生攻克了本節的重難點。同時通過學生自學和教師引導調動了學生學習的積極性，鍛鍊了學生獨立思考、自主學習的能力。在突破難點後，再出幾道類似的題目，以鞏固所學，做到了理論與實踐的結合。
總之，這節課無論是流程設計還是問題引導都很精彩，重難點突出，很好地完成了教學任務。整堂課的大部分時間都交給了學生，讓他們自學、合作、交流，其實李老師自己講的並不多，他自己只起了個穿針引線的作用，連最後的總結也交給了學生，充分體現了“以學生為主體，教師為主導”的先進理念。
課後，李老師還謙虛得對自己的教學做了反思，認為自己的時間沒控制好，兩個學校的數學教研組長以及教科院的專家都對李老師的課做了精彩的點評，都一致稱好，還提出了各自獨到的建議，使我獲益匪淺。
通過這次聽課，我感受到了自己跟名師之間巨大的差距，也認識到了認真貫徹新課改理念和方法的必要性和緊迫性，因此我下定決心在以後的教學中一定要把新課改的理念和方法落實下去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
聽優質課心得體會5
作為一名新教師，可以說每聽一堂課都會有所收穫，對自己也是一次學習提高的機會。而這次有幸聽了省裡的數學優質課聽後更是受益匪淺。由於機會少，我僅聽了五節課：一節是《小數的初步認識》，兩節《百分數的意義》。。下面我將淺談一下我的一點點心得體會：
第一位老師來自瑞安實驗國小，這位老師很注重學生間的合作學習，課堂里老師讓學生總共讓學生和同桌討論2次，動手操作1次，課堂上學生都是在思考和討論中學習新知識，學生顯然學的很充實，討論時學生眾說紛紜，意見極其精彩。
第二位老師和第三位老師上的是同一節課，但是課堂形式上截然不同，第一位老師巧妙的設定教學情境：通過一個教師本人和籃球巨星姚明以及科比之間的投籃比賽，並出示相關資料，讓學生猜誰投藍最準，很貼近生活，同時更是體現百分數學習的價值，而第二個老師則選擇幫爸爸買酒引出百分數同樣很自然。
在教學過程中老師們形態自然生動，言語幽默，課堂裡學生學的開心，且很塌實，老師的每一句話都激起學生對數學的思考：比如小數的初步認識這節課，老師問：你覺得小數和我們以前學的.數有那些地方不一樣，一個看似簡單的問題，很快讓學生意識到有個小數點，讀法不一樣等等。在教學小數和分數間的關係時，老師巧妙的利用了課件，從的100個硬幣分佈圖中動態的抽象出方塊的形式，將抽象的數學問題轉化成直觀的形象的數學，充分的體現老師的備課很精，而且精心的考慮到學生的思維特點。
在課堂結束，評課環節中，三位老師都進行了反思，當問及到你們對像這樣的概念形教學是怎麼理解的問題時，老師們都發表了自己的看法，有為老師的話使我明白一點：他說概念教學包括感念的內涵和外延，內涵就表示概念的意義，而所謂的外延指的是在掌握概念的意義的前提下，並將概念的意義容入到後面的教學環節。聽了他的一席我知道概念的教學不是把概念講清楚了就好了，更應該將概念性的東西熔入到下個環節，以及牽涉概念以外的數學知識。三位老師還給我們展示了他們準備的材料：他們看過人教版，北師大版，蘇教版等等教材。無不說明他們對教材的研讀是用心的。
很榮幸的聽了省的優質課，深深的體會，但是由於我的學疏，簡簡單單的寫下了我的感受，望有機會能夠再次臨幸於我，畢竟這樣的學習機會對一個新教師來說實在難得。
聽優質課心得體會6
聆聽了四位老師的《四邊形》一課，每位老師用自己的方式闡述了對智慧課堂的理解，對於聽課者而言也收穫良多。
這節課的重點是“掌握四邊形的特徵，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特徵。”縱觀四節課，我覺得四位老師對這個難點的把握與突破都略顯不足。每一位老師都創設學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來，可是學生對分類卻只能動手不能動口，無法完整清晰地表述自己分類的依據。或許這和三上內容給二下學生上有些關係，但是作為教師，作為課堂的'引領者，這時候我們不正應該去引領孩子走出這種“無法言語”的困境嗎？
在 徐 老師的課堂上，我發現一個小細節，因為是坐在離課堂最近的地方，所以課堂上的細微動態都比較容易去發現。在 徐 老師組織孩子們小組合作討論給6個圖形按一定的標準進行分類時，請了一組學生上臺去分，這組孩子在那個使勁地搗鼓著幾塊板兒，有的說長方形、正方形一類，其餘一類；有的說應該正方形、菱形一類，其餘一類；有的說大的一類小的一類，可謂眾說紛紜。這時候是不是該有一個引導者來帶個路指個方向呢？是的， 徐 老師的出現令這群正在跺腳的孩子露出了笑容，可就在他們回位置的時候，那個調皮的小女孩發現了 徐 老師或許是有意也或許是無意放在電腦桌旁的小長方形，她端詳了一會兒最後決定把它也按上黑板，於是黑板上出現了兩個長方形。之 後徐 老師隨意摘下一個繼續展開課堂。當時，我的腦海有一個想法：如果 徐 老師可以抓住這個契機，先“責怪”是哪個調皮鬼把這個小長方形也請上來了呢？孩子或許以為闖禍了！其實，我們可以追問孩子是否可以只留一個在黑板上，原因是它們都是長方形，只是大小不一樣而已。就在將要取下的時候，老師可以再回到黑板上，既然長方形和正方形你們分一組，那也就是它們是一類的， 那 老師可不可以把正方形也取下來呢？學生自然不同意，那就請說說你們為什麼不同意吧，原來長方形和正方形雖然都有四個直角，可是在邊的特點上卻還是有不同的，以此來觀察推論出長方形和正方形的異同點是不是會更加意義深刻呢？接著以此表揚那位“調皮鬼”，讓那可或許因為闖禍而害怕著的心綻放笑容，而其他不知表述的孩子也能找到一個表達的點。
當然，這只是我的一點空想主義，或許在實踐中還會遇到許多的突發事件，不一定每一次課堂上都會出現這樣“無心插柳柳成蔭”的調皮鬼，但是隻要我們教師去悉心洞察課堂，我想課堂一定會更加充滿靈動與快樂的！
聽優質課心得體會7
貫溪中小惠寶雪四月份，我參加了“國小數學生態課”的聽課活動，由各地市優秀數學教師及國家名師展示的數學課，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節節生動、精彩的課堂中領略了教師的風采，他們具有先進的教學理念，滿腔的工作熱情，充分發揮了學生的主體作用，調動了學生探求知識的積極性，很好的反映了新課改的精神。著意創設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中匯入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運用的適時恰當，較好的擴充教學的資訊量，發揮了多媒體對教學的輔助作用。使我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
一、收穫與體會
1、紮實的教學功底是構建有效課堂的前提。
我感受最深的是老師基本功都很紮實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，瞭解學生的起點，直面學生的教學現實。
2、精心構建有效情景是構建有效課堂的保證。
節節課都精心創設教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境中學習，興趣很濃。這些情境都有效激發了學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來，有利於激發學生的`思考，既有效也具有合理性。
例如：在《軸對稱圖形》一課中，開始就創設了這樣一個情境：20xx年北京召開了奧運會，老師坐飛機去北京看天安門、看運動員奪獎盃，講述同時出示了三幅圖，即天安門、飛機、獎盃。學生在愉悅的氣氛中開始觀察優美的畫面，彷彿身臨其境，領略了對稱物體之美，從學生神往的生活情境出發，讓學生初步感知對稱的事物。
這種營造寬鬆愉悅、開放式的環境，學生紛紛自覺投入到學習活動中，觀察這些實物的特點它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實物抽象成平面圖形，通過操作實踐發現其共同特徵，匯入教學新授，達到串連教材的效果，讓學生在這種欣賞美的教學情景中快樂地學習，激發學生學習數學的興趣，開拓學生的思維，發展學生的聯想、想象能力，引導學生感受美、鑑賞美、領悟美，達到情境（景）交融的教學效果。
由此可見，情境教學為學生留有探索與思考的空間，使學生的主動性、創造性得到了很好的發揮，是十分有效的教學方法。在國小數學教學中，只有創設新奇有趣，密切聯絡生活實際的教學情境，激發兒童探索數學的興趣，體驗數學的價值和神奇。
3、為學生提供動手操作的機會使構建有效課堂的關鍵數學新課標提出：數學教學是數學活動的教學，是學生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考、合作交流的過程。這些課都提供了大量自主學習的素材，讓學生在動手操作中理解數學、感悟數學。
心理學家皮亞傑認為：“智慧從動作開始，學生的多種感官參與認知活動，可以使資訊不斷的刺激細胞，促使思維活躍，便於儲存和提取資訊，同時易於激發學生的好奇心和求知慾，產生學習的內驅力。”因此，我們的教學應該重視操作活動，用操作活動啟迪思維，使思維在操作中得到發展。
國小生思維以具體形象為主，教材為學生提供了許多實踐操作的機會，教師要重視學生操作，真正的放手讓學生操作。操作要到位，不能流於形式，讓操作與思維聯絡起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。讓新知識在學生操作中產生，讓創新意識在操作中萌發。通過學生的操作，你會發現，學生也是一個創造者。例如認識正方形，教師放手讓學生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形邊的特點，有的學生通過測量發現正方形四條邊一樣長，有的學生通過沿對角線對摺、再對摺，發現四條邊一樣長，有的學生用一條邊與其它三條邊分別相比，發現這條邊與其它三條邊一樣長，說明四條邊一樣長，……儘管有的同學操作不夠規範，有的同學表述不夠準確，教師應及時糾正，也要給這些同學鼓勵、表揚。學生通過操作，發現了正方形四條邊一樣長，這種學生自己“創造”的新知，學生容易理解和記憶，而且在操作中培養了學生的創新意識。
二、今後提高專業能力的設想。
1、樹立正確的學生觀。不管是哪節課，老師都要做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權利，幫助學生成功是教師的義務。記得有節課，老師請一位學生回答時，他很緊張，結結巴巴地說了出來。老師及時表揚了他。之後，我發現幾乎每個問題他都能舉手發言，也許這就是成功帶來的自信吧。
2、準確定位教師角色。
新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變為教學活動的組織者、引導者和合作者，是對教師“主導作用”的補充和發展。這些課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什麼想說的嗎？”、“誰還想來試一試”……這樣的話幾乎每節課都有。而在教材的應用上，教師所有的問題都從實際提出，概念都從實際引入，並在小組活動中瞭解數學在日常生活中的應用。
3、改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結構。學習數學是一種有指導意義的"再創造"的過程，要讓學生根據自己的經驗或知識經驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。
4、要重視小組合作學習的效果
在今後的教學過程中要注重小組合作學習，留給學生充分發表想法的時間和空間。學生的思維是在動手操作，自主探索，合作交流中動腦思考獲得的，有時還非常具有創造性。重視學生的學習過程，不僅使學生合作探究的能力得到培養，創新的意識也得到了發展。
5、充分發揮多媒體的作用使課堂教學如虎添翼。
在今後的教學中，利用多媒體中的幾何畫板、flash、網頁製作等，使傳授的知識形象化、生動化、直觀化，讓學生們在愉悅中獲得知識。這次聽課學習活動雖然是短暫的，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於以後自己的數學教學過程中去，努力做一名優秀的數學教師。
聽優質課心得體會8
這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學規章制度、教學常規、師德等諸多方面的系統學習，通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
一、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的教師。
結合多年來的許多相關事例作為典型範例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱鉅的努力。
二、認識到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。
從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。通過聽講和自己的認真體會，使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。
作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。
三、注意語言藝術，和學生多交流溝通在教學中，聲情並茂的語言能緊扣學生的心絃，激發學生的興趣。
而恰當的運用語言空白藝術，及時給學生留下自覺思維，自覺內化的機會，則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。把握設定原則。鮮明的針對性。空白設定是課堂教學的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學的目標，服務於課堂教學的思想和內容。因而應根據教學的內容和當時的'教學實際情景的需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發性和思考量。過難，學生無從下手，會挫傷學生的學習積極性；過易，不能充分激發學生的求知慾和學習興趣。同一方面的內容，可以多層次、多角度設定空白，知識間的梯度要適當。
同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過於空虛，學生會感到茫然無獲。空白只是教師語言的停頓，並不是思維過程的中斷。設定空白就是給學生提供思維的材料和動力，以燃起學生探求的火花，引導學生主動求知，獲得反饋資訊後，糾正學生的思路。因而空白設定必須遵從探索性的原則。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之餘來參加培訓的。我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，儘快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業做出自己應有的貢獻。
聽優質課心得體會9
很榮幸參與了這次“優課展示”聽課活動，更令我興奮的是第一次在優質課展示中聽到了複習課，而且是六節複習課，而本次活動總共才安排了九節課，複習課佔的比重非常大，對我來說真是如久旱逢甘霖，一直苦於不知怎麼上覆習課的我從中獲益匪淺。一天的時間非常緊，節奏非常快，但我的收穫也非常多。
在平時的上課中我的語言一直不太精練，缺乏感染力，重要環節的問題引導不是很到位，所以每次聽課我都很重視聽講課老師的語言，希望從他們身上汲取自己成長的營養。本次講課的幾位老師的語言都很精練，提出的問題簡潔明瞭，無需過多解釋，引導非常到位。有幾位老師的語言還很具特色，比如趙曉燕老師的語言抑揚頓挫，語速和緩，能給學生留有一定的思考時間；王金剛老師的語言鏗鏘有力，震撼人心，給人激情，讓我們感受到年輕老師心中的自信；李貴道老師的語言幽默風趣，但不失數學的嚴謹，給學生很強的感染力和親和力。課堂語言是一門藝術，掌握這門藝術不是一件很容易的事，但也決不是一件“高不可攀”不能辦到的事，追求掌握這門藝術需要不懈的努力，今後我將在備課時不斷錘鍊自己的語言，平時通過閱讀不斷豐富自己的語言，形成自己的風格。
都知道複習課不好上，我感覺自己複習課不會上。可是這次聽課讓我體會到複習課的教學有標準可依，有方法可循，讓我看到複習課可以上的和新授課一樣精彩。從六節複習課中似乎找到了一點上覆習課的門道是我這次聽課最大的收穫。
聽複習課時，我不時地將我自己上的複習課和他們的'比較。我在上覆習課時往往是先和同學們一起回顧總結一個單元的知識點，怕耽誤過多時間有時甚至讓學生直接分享老師整理的知識點，然後練習鞏固，這樣一節複習課就結束了。而參與展示的課恰恰相反，他們真正把課堂還給學生，給學生明確的整理提示放手讓學生自己整理知識結構。另外，這幾位老師不僅重視知識點的回顧整理複習，而且更重視複習方法的傳授，不僅僅是在複習一個單元的內容，更是在教學生一種複習的方法，比如李貴道老師的課，他的課讓學生經歷整理的過程從而掌握整理的一般方法，即先整體看再部分看最後再找各知識之間的聯絡。胡雪飛老師的課讓學生經歷閱讀課本找要點，概括提煉理脈絡，然後聚焦突破重難點的過程，讓學生學會了一種把書讀薄的方法。三節計算類的複習課更是彰顯方法重於知識，讓學生在練習中掌握根據具體的情境選擇口算、估算和筆算三種不同的計算方法，在解決問題中總結提煉方法，讓學生掌握一定的做題步驟，形成一定的思維模式，這些在解老師和胡老師課中有充分體現。
另外，這六節課給人很全面很豐富的感覺。原因如下：有回顧有前瞻，呈現所複習內容在整個數學學習中的位置，讓學生認識到所學內容的地位和前後聯絡；注重探究知識點間的聯絡，將孤立的知識點串起來形成知識結構；注重回顧總結，回頭看使認識昇華，每學一點都很紮實；滲透情感價值觀等多方面的教育，比如王老師讓學生意識到數學求真求實求簡的追求，胡老師讓學生明白了書要越讀越薄的道理，等等這些讓課堂顯得有血有肉。
衷心感謝領導和上展示課的教師給我們提供了這麼一場視聽盛宴，為我今後的複習課指明方向，我將在今後的教學中應用所學並不斷摸索出更好的適合自己教學的方法，讓自己成長的更塊。
聽優質課心得體會10
我有幸參加該英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當然還有專題講座。
講座傳達了最新的備課招數，李老師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經驗，聽來感覺很紮實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風采，以後備課的時候，真應該這樣紮紮實實的去備；作業也要講究質量，進行“優秀作業展評”，激發學生們認真書寫的熱情。
三節課都講了同一節課，三個風格不一的老師，用自己的方式呈現給我們完全不一樣的“同一節課”。這三節課有很多值得借鑑的地方，比如，板書設計、教學設計、各環節的銜接等等方面。
先是毛老師講，這節課是五年級的第一單元b部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學習讀和寫的，老師要注重學生這兩方面能力的培養，同時讓學生綜合運用前兩節課所學。毛老師的課上，學生們表現的很積極，學習氣氛很濃，毛老師的教學設計也很流暢，每個環節銜接的恰到好處，讓學生們在輕鬆愉悅的環境下，掌握了本課重點內容。毛老師的板書設計很科學，並且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結合，給人一種很新穎的感覺，在老師的精心準備下，學生們自然學的很快樂！
高老師講的很有實效，注重學生們的練習，對學生們進行了全方面的檢測，利用多種形式的練習題，很好的練習了學生們的掌握水平。
於老師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節課雖然是五年級的，但是依然那樣帶勁兒。於老師的課設計就很有新意，她讓學生們自己提出問題，然後自己找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學思路，真的是打破了常規，並且把以前所學和現在所學有機的結合起來，變成了一個知識系統，於老師準備的那篇小短文，就很有代表性。
總之以上三位老師的課，都很成功，都要向他們學習，學習他們的教學方法，以更好的改進自己的教學，讓學生們在課堂上表現的更優秀，讓學生們輕鬆的把英語學好。所以，我認為要從一下這幾個方面，進行改進：
一是英語課堂應該把枯燥，變為活潑。讓學生們感覺到學習英語是件快樂的.事情，把枯燥的學習變的生動有趣，讓學生們想到上英語課就是一種快樂的享受，當然老師也要做好精心準備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那麼容易做到的。
二是注重學生的書寫，特別是要在課上時間進行練習。五、六年級應該多注意學生書寫的練習，在課堂上進行簡單的抄寫也是非常有效的，不要等到課下時間讓學生們練習，那樣學生們會不那麼認真，達不到提高的目的。
三是帶動後進生的學習自信心。在評於老師課的時候，評課老師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學生濫竽充數的機會”。就是說讓學困生在與大家一起讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你就會唱了。對待學生，也是這樣，讓學困生在與其他學生一起學習的過程中，逐漸提高自己的成績。
通過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經驗豐富的優秀老師的課，是一種很好的學習，會給自己的教學提供很多的幫助。
聽優質課心得體會11
10月13日—14日我有幸去平頂山參加了省國中地理優質課聽課活動，這次優質課主要進行了說課和講課兩項活動，各市地理教師的說課和講課都非常精彩。他們都帶來了新的教學理念和優秀教學課件，從各個教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在。現將聽課活動及心得體會，彙報如下：
一、利用精彩的匯入，提高學生興趣。
這次優質課中許多教師的課堂匯入都設計的十分精彩，比如焦作的趙季香老師用黃河小浪底調沙場景匯入黃河；商丘的王永華老師用播放歌曲《天路》匯入青藏鐵路等等，由此可見，雖然教學匯入只是整堂課一個小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，好的匯入要有藝術性藝術。
好的匯入語強烈地吸引學生的注意力，學生在學習新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學習狀態，為新課教學創造了良好的開端，教師的講課像磁鐵一樣牢牢地吸引學生的注意力，提高課堂效率。好的匯入語就是一堂課良好的開端，可以為一節課順利進行打下良好的基礎。
二、創造性的使用教具，使抽象的知識點直觀化、形象化。
這次優質課中，不少教師在教具製作和運用上做的`非常到位，他可以是抽象的知識點更形象更直觀，比如講黃河的老師都採用了自制沙地模型和草地模型、來演示黃河中游的水土流失。還有老師用自制天氣符號牌使學生更容易的掌握和理解這個難點。
三、利用導學案讓學生主動探究，激發了學生的學習興趣。
利用導學案的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
四、突出新的教學理念，注重學法指導。
學習的目的不僅是讓學生學到知識，而是讓學生學會學習方法，如何把知識運用到現實生活中。此次講優質課的教師都非常注重方法的指導與傳授。老師在講課的過程中指導學生如何在地圖中提取有效資訊，如何閱讀材料找出關鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使學生在學的知識的同時學到更多的學習方法。
五、從現實生活的經歷與體驗出發，使課堂教學緊密聯絡學生生活。
本次聽課活動，教師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動效能夠更充分的發揮出來。例如：許昌的王永華利用列車時刻表和火車票結合課堂問題設定解決問題。從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最後再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯絡起來，學生對這些現象比較熟悉，又比較感興趣，所以學生髮言熱烈，思考積極，效果不錯。
六、教學環節設計合理、豐富多彩，引人入勝
除了常規的教學環節，不少老師設計了“學生反思反饋”、“關注家鄉問題探究”等課堂活動。除了傳統環節名稱外，一些老師設計的環節名稱更時尚、醒目，比如：我是導遊、闖關比賽、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養了學生的分析、語言表達、學以致用、知識遷移等能力。
總之，各位教師的優點還很多，比如見多識廣，教材熟練，駕馭課堂的能力強，能合理靈活運用多種教學策略。系統有序，層次清晰；反饋及時，調控有力，教學機智等等。
通過這次活動我的確受益匪淺，通過對比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今後一定要加強學習多讀書，不斷提高自身素質，把新的教學理念和教學方法應用到我的教學中，努力培養學生的自主學習的能力，培養學生的各種分析問題和解決問題的能力。培養學生的興趣，在愉快的氛圍下學習。
聽優質課心得體會12
這次有幸參加了國小教師課堂教學基本功大比武展示活動，學習了五位老師的科學教學，受益匪淺。
到了一個陌生的城市，我們首先想到要買一張地圖，把地圖拿在手裡似乎覺得心裡面更有底，有那麼一點安全感。在我們科學課上，也有著這樣的一張地圖，它是我們引領著學生進行科學探究的路徑圖。
在進行一堂科學課的設計之前，我們首先要分析，我們的設計思路，也就是路徑是什麼。一般來說，應該是：提出問題——蒐集證據（資料、觀察、實驗、調查）——分析和解釋——交流與質疑——結論與拓展。如果我們的課的思路，是按照這個思路來的，基本上就不會有太大的偏差。當然也不是絕對的。
另外，這個路徑圖還告訴我們每個年級的重點發展目標是什麼。就好像我們看地圖，要明白自己在圖中的哪個位置，才能找到方向和在這個位置的關注目標。在這方面，路徑圖的描繪是有它的規律的，牽涉到技能發展、學生的認知實際、心理髮展狀況等，並不是按照課程專家個人的意願編排的，各國基本上都是這樣，這是規律。大幅度的超越這個規律會帶來課的複雜化；沒有這個按圖索驥的意識，往往會造成課的`無目的化，或者抓不住重點。比如三年級重點要發展觀察能力，六年級下學期重點發展拓展與應用的能力，綜合化程度更高，等等。按照各冊書的進度，在每冊書的最後都有一個顯性化的探究能力單元，這就使我們比較好把握。每冊書的那個單元，使我們找到自己所在位置的又一個路標。
因為科學探究的一般過程是一定的，而每個階段我們能掌握的探究技能的水平是不一樣的，因此，可能三年級的課、六年級的課都是按照“提出問題——蒐集證據——分析和解釋——交流與質疑——結論與拓展”這個思路設計的，但是要清楚，側重點是不一樣的，用到的技能水平也是不一樣的。三年級可能更多地是通過觀察、比較來蒐集證據，四年級可能一些比較容易動手的實驗，五年級就要有一些實驗變數的參與，這要注意控制，六年級就是模擬實驗，製作解釋的模型……等等。可以呼叫以前已經形成的技能，也可以滲透以後要重點訓練的技能，但不要忘記發展本冊的重點技能。比如馬亞莉老師就把握了學生分類能力的發展，讓學生對一些動物進行分類，自然地引匯出對動物胎生和卵生的區分；比如範國生老師問學生：“怎麼樣可以癟的乒乓球鼓起來？”直接就對學生假設能力進行了呼叫。科學探究的味道就很濃。
科學課要以探究為核心，這就是方向。有的老師注意了知識教學的設計，忽視了對探究能力的訓練和呼叫，忽視對這個路徑的敏感，就會造成顯得科學探究的達成度不夠，圍繞著知識點來展開課的總體設計，你就會覺得一課科學教材比較繁，點太多，不知道抓哪個。比如《生命從哪裡來》這課，你抓住讓學生“交流、討論、自己去發現”這個主線來設計，你就輕鬆了，學生充分地去說，說到恰到好處的時候，你一總結點撥，各種問題和觀點，就自然出來了。
建議大家多讀教材、教參。教參的理解和解釋是權威的。我把自己的學習體會跟大家做一個交流，期望大家批評指正。
聽優質課心得體會13
10月28日，我有幸參加20xx年鶴壁市（人教版教材）“教改大課堂”暨“生命課堂”展評活動，聆聽了七節精彩的英語課。使我感受頗深，此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。七位執教教師注意創設寬鬆、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在於我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師紮實的教學基本功
讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對於一堂課來說無異於生命的源泉，口語教學是國小英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，並且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，
為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示範。如崔吉娟老師，她的語言表達準確自如，教風沉穩、大氣。王清敏老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的`清新感覺，她的一首老調換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。王老師的課堂時時處處都顯示了教師紮實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如信陽的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。又如王老師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放鬆又緊張，學生在這種放鬆的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。
二、 教學設計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語並學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課
堂氣氛，然後從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最後拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住國小生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關係融洽有序。其中王慧敏老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。王老師設計各種情景，採用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示範，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示範表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上採用分解難點、分步呈現、逐步擴充套件、層層深入的方式，注意示範的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。
她將單詞和片語的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。教語言的目的是在於運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，王慧芳老師善於設定一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。
聽優質課心得體會14
這次在網路上聽了優質課，在這次聽課過程中，我聽了五年級數學《因數與倍數的整理與複習》、五年級數學的《三角形的面積》等課以後，我老師們津津有味的講演，我深受感動，受益匪淺，下面我談談這次聽課的幾點體會：
1、紮實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
2、課前準備過程很有特點，每位教師採取不同的方式創設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態。
3、滲透“轉化”的思想
如：吳老師講的《三角形的面積》這節課本中，在滲透“轉化”的思想方面上就做得很好。
“轉化”是數學學習和研究的重要思想方法之一。在課的開始，學生把一個長方形的花壇平均分成了兩個直角三角形，藉助長方形的面積算出一個直角三角形的面積。學生初步感到直角三角形和長方形有一定的聯絡。課中，通過兩次的'實踐操作，學生更加明白了其實三角形可以轉化成已學過的圖形。在課的結尾，老師再適時進行了總結：當我們遇到一個新問題時就可以動腦筋把它轉化成我們以前學過的就知識。這樣，“轉化”思想貫穿於課的始終。
4、注重學生間的合作與交流
學生學會合作與交流有利於形成良好的人際關係，促進其人格的健全發展。如：吳老師講的《三角形的面積》在這節課本中，老師注重學生間的合作與交流：以小組為單位讓學生對三角形進行拼擺，再讓他們上臺展示自己的作品，並讓其他小組的同學對黑板上的圖形做及時的補充；在小組合作推導三角形的面積公式時，老師也儘量讓學生對其他各組的推導過程進行補充或提出異議，讓學生在交流中學到了知識，在交流中看到了可以用許多方法解決同一個問題，但許多問題在有限的時間內不可能靠一個人的力量完成，必須靠大家的力量，培養了彼此間的合作與協作精神，同時深切地感受到集體合作的重要性。
5、重視數學的應用性
學以致用是數學教學的一個基本原則。課的開始，老師讓學生在欣賞美麗的西湖的同時，解決園林工人遇到的問題：把一塊長方形花壇平均分成兩半，你認為應該怎樣分開呢？如果平均分成了兩個直角三角形，那每個三角形的面積又是多少呢？課中，老師又讓學生求紅領巾的面積、算出標誌牌的大小。這些都讓學生認識到了數學在生活中是無處不在的，體會到了數學的應用性。
6、注重培養學生整理知識的能力。
能把所學的知識有條理的整理成知識網路圖，對學生來說是重要而必備的技能。但對於五年級國小生來說，這個技能並不是一節課就可以培養出來的。如何在確保學習興趣的前提下，有效培養學生構建
知識網路的意識和能力呢？這需要老師在備課時想出了幾種方案，這單元概念的整理比較難，如在板書方面，該怎樣板書既全面又精簡呢，總不能把所有的概念的定義都顯示出來吧，但如果只寫概念的名稱，這樣做有意義嗎？這些問題老師做了一個大膽的嘗試，讓學生把本單元所學的概念記牢。考慮到“因數與倍數”這部分的學習內容雜，概念多，老師將整個知識網路的構建分成兩個階段，並採用小組合作，以組跟組之間的競賽的學習形式，降低了整理的難度，有效的保護了學生的整理熱情。在這裡選擇小組合作學習，是想讓學生在相互啟發、相互補充的過程中，思維得到開拓，智慧得到碰撞。他們一起經歷知識網路的構建，一起感受和體會構建知識網路的方法和意義，並最終形成一種技能。
以上是我這次聽了優質課的一點體會，總之，我認為老師的總體素質都很高，課堂教學質量良好，讓聽課的老師都受益匪淺，這對我對今後在教學工作上都有很大的啟示和促進作用。
聽優質課心得體會15
一期一度的優質課已落下帷幕，通過聽評優質課讓我領略了我組優秀教師的風采，也使我對如何提高課堂效率有了更深的認識。這次優質課大賽分為說課和講課兩大環節，在說課比賽中這些參賽教師都經過了精心的準備，發揮了自己的最好水平。尤其是我組的姚曉麗老師憑藉自身標準的普通話，成熟自信的教學風格，以及對教材獨到的理解與把握，征服了所有評委，一舉成為說課環節的冠軍。
而在講課環節表現最好的`當屬我們的組長武老大，通過聽音樂、看視訊、小組討論、答記者問等眾多的形式把一節原本平淡無味的時政複習課上的生動有趣。這堂課充分體現了老師為主導，學生為主體的原則 。老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質教育的要求。新的教學理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導演”的角色，而不是“演員”的角色。武老師在課堂上扮演的就是“導演”的角色，在老師的精心排程下，所有學生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學生讀、寫、說、思，環環相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。另外，賈媛馨老師風趣幽默的語言、平易近人的教態，徐曉敏老師紮實的教學基本功、對課堂超強的駕馭能力，陳亞娟老師對教材內容的把握、對知識點的把握都給我們這些聽課老師留下了深刻的印象。
總之，通過參加本次優質課活動，我意識到自己的很多不足，以後我會更加深入課堂，多聽課，認真備課，學習新教師的激情，老教師的主體引導，增加自己的知識儲備，力爭自己的每節課都有優質課的效果。
