第三次心得體會

當我們有一些感想時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠給人努力向前的動力。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的第三次心得體會，希望對大家有所幫助。

第三次心得體會1

月考過後，我的一顆心便吊了起來，總有預感，六班這次考試成績會很不理想，但是又安慰自己，採取了這麼多措施，除了沒有“體罰”他們，個個應該都是有點效果的吧。因為我的時間不多，不能大規模地考察，便就近分小組，挑選組長，讓他們互考，再不濟也能記住一些吧！

然而，是我想錯了。

儘管我們用了很長時間講《誡子書》，並且我偶爾抽查背誦，孩子們依舊在考試中記不住。到底是因為什麼呢？

我不得不將記憶倒回最初上課時，發現了問題的根本：我是一個站在講臺上的朋友。

或許，這個角色在某種角度上說是正確的，但是，直到現在我才發現了問題的嚴重性，在學生的心裡，我是一個“站在講臺的朋友”，而不是“走下講臺的老師”。

這一刻，我突然明白了這二者的本質區別。

“走下講臺的老師”，首先，你是一個老師，你在他們心中是一個的教師形象，這樣，即使以後“走下講臺”，和他們玩耍、談心也不會影響自身的'教學，不會讓孩子們出現學習上的懈怠感。

“走上講臺的朋友”，出發點是朋友，於學生，你先是一個朋友，然後才是老師，或者說，他們只是稱呼你一聲“老師”，但實際上，如果你默許了，他們可能就會肆無忌憚的以朋友的身份給你一些特殊的稱呼。而此時是孩子們，他們理解的朋友，只是處於不出賣他們的階段，並不能真正的分清楚“朋友”的各種類別，理所當然的，你在他們心中的形象便也是不如其他老師那般懲罰他們。這也是我所存在的問題之根本，總是替他們著想，想的是這個時間段內這麼多作業他們是否能完成，而忽略了，如果不給他們留紙質作業，他們是絕對不會感激你的，不會因為你留的少了便利用課餘時間記一記課上未能掌握的知識。

還記得這麼多年來看過的唯一一部日劇《女王的教師》，這裡面的老師便是一個很好的例子，從最開始的想和學生做朋友，結果對學生毫無威懾力，導致上課都成了問題。

我現在的狀態也僅僅是上課時能夠震住他們，沒有學生在我課上搗亂了，僅此而已。他們依舊會不完成作業，較於本校的其他實習生，我帶的班成績差的根本原因是我是獨自帶這個班，沒有其他老師來懲罰他們，他們不會對因為沒有完成作業而出現畏懼心裡，從而出現了語文學習上的“懈怠”。

出於這一點，我要記得批評了他們，此時的批評，不再像以前那樣“曉之以情動之以理”，而是以不理他們作為懲罰。或許這樣說有點自戀，但是我知道，其實在他們心裡，我還是有一些“地位”，我相信，他們的“朋友”不理他們了，他們一定會注意的。

我不知道這樣做到底有沒有效果，但是我會演出“漠不關心”，對他們愛搭不理，然後看看以後的效果吧。

第三次心得體會2

軍訓不但培養了人我們吃苦耐勞的精神，而且磨練了我們的堅強意志。蘇軾有句話：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。這句話意思是自古以來能夠成就偉大功績的人，不僅要有超凡出眾的才能，還一定要有敢於面對問題、解決問題的勇氣和堅忍不拔的'意志。軍訓很苦很累，那正是一種全新的人生體驗，一種戰勝自我、鍛鍊意志的好機會。心裡雖有說不出的酸甜苦辣，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標前進的勇氣嗎？

在我們的人生路上，也應該印滿一條自己腳步的路，即使那路到處佈滿了荊棘，即使那路每上步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踏、去摸索。因為我們有了獨特的思維，完整的性格和較穩定的人生觀，正缺乏一種對意志的考驗。而軍訓就是對我們一次意志的考驗，我為我能夠堅持下來而感到自豪！

英國作家狄更斯說過：頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。軍訓很困難，困難是磨鍊堅強意志的一塊磨刀石，堅強的意志總是在困難的磨礪中培養起來的。我們已經長大了，有必要去經受風雨的洗禮，在生活和學習中，認識自己，提高自己，完善自己。這樣我們眼前才會展現出美好的未來，否則，我們的前途是暗淡的，理想是遙遠的。

第三次心得體會3

很快，很快，我的軍訓生活就結束了。我不知道我是快樂還是悲傷。

高一軍訓很苦，苦到讓你覺得自己已經脫離了社會，苦到讓你覺得世界越來越黑。軍訓很累，累到睡不好覺，不甘心早醒。軍訓也很美，美到你愛上這件綠色的衣服不想脫，美到你寧願在這裡受苦也不回家。

在過去幾天的軍訓中，我學到了很多東西。首先，我真的明白遵守紀律的重要性。以前服從不僅僅是好，而是要把紀律放在心上，有責任感，對自己所做的負責；其次，這幾天我感受到了軍人良好的生活習慣，我會朝著那個標準努力，讓自己有良好的習慣。回到學校後，我會像軍人一樣努力學習，吃苦耐勞，我永遠不會忘記在軍營的這最後的生活。

left；">軍訓的第一課就是站軍姿，抬頭、挺胸、十指夾緊貼於褲縫，真是難受。第二課則是齊步走，正步走，跑步走。同時我們還要喊口號，我們經常因為喊口號不齊或者是聲音不夠洪亮而被罰，一罰就是喊五遍十遍的，導致我剛第三天嗓子就啞了。最後則是練軍體拳，這是我最喜歡的專案，也許是最簡單的，也許是最輕鬆的，我們有足夠的時間歇息，放鬆。

軍訓是一種能增強我們身體素質和紀律意識的有力活動。結束了幾天的.軍事訓練後，大家如同剛受陽光滋潤過的小草般，充滿著無限的衝勁，顯得無比生機盎然。靜心回味起那短暫的時光：有淚、有汗、有痛，更有無止休的勞苦。但是我們都堅強地挺了過來，因為我們都十分明白，這小小的勞苦與紅軍的二萬五千里長徵是無法相提並論的。軍訓剛開始。那“一二一”、“立正”、“稍息”、“齊步走”……一遍又一遍地反覆著。教官的嗓子早就嘶啞了，可他們仍然地認真改正我們每一個動作，這一切激勵著我們，也要努力鍛鍊。

給我們訓練的教官是一個十八歲的小夥子，他身材不高，年齡和我們相仿，甚者還比我們同學中有的人小，在他那稚氣未脫的臉上寫滿了嚴肅和認真。他還很愛笑，而且笑的時候原本就不大的眼睛變得更小了。但是，教官在軍訓的時候對我們的要求還是很高的。只要大家不努力，他就會批評我們；只要大家動作不規範，他就會一而再，再而三地示範給我們看。這可是我第一次與軍人接觸。

最後一天是軍訓成果報告演出。起先是領導查閱，然後是走隊，經過了十天的訓練，每個班都走得十分整齊。接下來就是各項節目表演，有盾牌操，有女子舞蹈，最後是由我們八十人組成的巨形方陣，來表演軍體拳。我們做得整齊，口號響亮，為整個大會畫上了完美的句號。

第三次心得體會4

今天，是一個特殊的星期五，因為我完成了為期五天的社會實踐活動軍訓，我又回到了我那既熟悉又想念的校園。這次軍訓讓我感觸很深，它讓我成長，這種成長讓我學到了很多平常學不到的東西。

在軍訓中，內務練習是非常重要的一項，而在內務練習中，把被子疊成豆腐塊是我們都知道的一項，可我們卻一直不能疊成豆腐，可在內務練習中，疊成豆腐不再那麼遙不可及，以前我都認為只用把被子疊幾下再修整就可以了，可在軍訓中的`要求是那麼嚴格，連一點褶皺都不允許有！

在軍訓中，所有的訓練都是建立在軍姿上的，要是你軍姿站不好，那你的所有練習都是十分困難的，所以我們的第一項練習就是軍姿。站好軍姿要有三個要求：首先是腳分開，然後是肩往後仰，最後是手要抱緊自己的大腿。三個條件缺一個就不能算是一個合格的軍姿。

踏步是我們軍訓中最常見的一種訓練，它和軍姿一樣，也有三個標準：手抬平、腳抬高、口號響，踏步不僅需要你自己達到標準，而且要全班都達到，所以說踏步是非常考驗全班的默契度的。

雖說我不喜歡去軍訓，但我還是希望這種成長能夠多發生在我們身上。

第三次心得體會5

五月的最後一天，白建東工作坊一行第二次深入二中的常規語文課堂，為二中的語文教學出謀獻策。這次由鄭夏明老師上《觀刈麥》。

這堂課的教學思路是想一改過去文言文教學“字字落實，句句清楚”的老套子，貫徹了新課標“自主、合作、探究”的學習方式，儘量創設一種寬鬆和諧的學習環境。

在生字詞的學習時，鄭老師把學生弄不明白的字詞打出來，然後讓學生查字典,這個是最好的加強認字的.辦法，最後把注音全部打出來。然後就該從題目《觀刈麥》入手了，學生一般都能找到關鍵字的。以“觀”字為切入口，直擊詩歌內容，讓孩子們發現詩人觀刈麥觀到了那些景象。孩子們呢，基本說出來了，但是句子參差不齊，於是鄭老師帶著他們把句子修改成對稱的句子。

接下來就該進入圖景更深層的內容，作者看到的圖景背後都大有文章啊。觀，不僅是眼觀，心也在觀。這環節採用理解（練字煉句）和朗讀結合的方式進行。每一幅圖所描繪的情景如何，這情景之下主人公的心情如何，哪一些字詞或句子特別富於感染力，然後把這樣的理解用讀的方式表現出來。這個過程落實得比較好，不但理解加深了，讀的水平也會有提升。但是，也有個別的孩子表達能力不夠，完成這個環節的時候很困難，基本上是鄭老師在不斷地提點，孩子才能說出一點點來。在以前，我曾經試著讓學生自己說自己看到的，但是學生都默不作聲了，不願意自己一個人來回答。於是，每到這樣需要孩子們自我鍛鍊語言表達能力的時候，就很困難。

白居易的詩歌確實通俗易懂，沒有太難的字詞。但這也恰恰體現了白居易的語言功力

第三次心得體會6

我羨慕軍人的英姿颯爽，羨慕軍人的勇往直前。當一名軍人，是我久有的夢想。

軍訓的`艱苦是我所料不及的。一天中大部分時間都在訓練。然而，我們不會抱怨，更不會放棄。在鍛鍊中我們認識了很多，從而走向了堅強。

軍訓第一天，教官首先叫我們站十分鐘軍姿。十分鐘是平常很短的時間，可現在，烈日當頭，十分鐘在我眼裡是冬季。太陽火辣辣的烤著大地，雙腳併攏，成60度，挺胸收腹，雙眼平視前方，大家都像電線杆似的聳在地上。汗水像一瀉千里的洪水，從每一個毛孔中爭先恐後地噴湧出來。時間一分一秒地過去，我真希望時間走得快一點，有時我實在忍不住想動了，就會在心裡念：堅持就是勝利時間一長，腳發麻，頭冒汗。解散，大家頓時興高采烈。經過一天的訓練，累得坐下來就不想站起來。儘管如此，我們仍感到激動萬分，因為我們學會了堅強。

軍訓結束了。我已疲憊不堪。剛學立正時，我很疑惑。5天的軍訓讓我明白了：站軍姿，為了體現炎黃子孫不屈不饒的精神，體現了龍的傳人的毅力。我相信，軍訓生活將使我終身受益。

第三次心得體會7

今天，白建東中學語文工作坊送教下鄉活動再次走進瓊山二中，在本次活動中，我聆聽了鄭夏明老師《觀刈麥》的詩歌教學和白建東老師關於作文教學的專題講座，受益匪淺。現在我來談談自己的一點體會。

《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感於當地人民勞動艱苦、生活貧困所寫的一首詩歌。作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責．對於自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。鄭老師抓住詩歌的教學特點，在課堂中非常注重朗讀，以讀書作為契點來引導學生解讀作品，同時以白居易的《賣炭翁》和一些詩句延伸了課堂的知識量容，大大開闊了學生的視野。整堂課的學習氛圍顯得輕鬆愉快，學生是在快樂中學習的。

白建東老師關於作文教學的專題講座給了我很大的啟示。作文來源於生活，需要學生不斷的從生活中去發現並挖掘素材，讓學生積累寫作素材，做到人有我有，人有我新。那多彩如畫的校園生活，幸福歡樂的家庭生活和廣闊豐富的社會生活，有很多閃光的內容值得我們去描繪、去歌頌，但是在現實寫作中，我們經常會遇到老師佈置題後，學生總會抓耳撓腮不知寫什麼，無從下筆的怪現象，其中一個重要的原因，就是學生沒有素材可寫，俗話說得好，巧婦難為無米之炊，另一方面有許多學生即使是確定了題目和主題，腦中也有些材料，但寫出來的文章還是陳芝麻爛醬沒有任何新鮮感。

鑑於以上情況，我認為豐富學生的`素材積累是提高學生的作文水平的前提。教師應該注重引導學生關注生活，從生活中積累素材。平時應該加強對學生課外閱讀的指導，在閱讀時，教師應指導學生做摘抄、寫提要、寫心得等。總之，多閱讀，多積累，學生就不會覺得無話可說，無從下筆了，這樣寫出來的文章一定會生動形象，真實感人。

兩個老師的教學給了我很大的啟發，我將在今後的工作中不斷改進。

第三次心得體會8

操場上，寂靜無聲，卻人頭攢動，幾百號人，分別排成了一個個方陣，站在了烈日下。在烈日下，在方陣中，在此起彼伏的蟬鳴裡，我們就在這操場上靜靜的站立著，看著陰影縮短又被拉長，聽著彈鳴的起起伏伏。一滴汗彷彿在我背後生成了，它似在似無。它好像不斷的往下流，如毛毛蟲般輕輕，但又癢到極致。它就這樣慢慢地往下流，我忍受不住了，斜著眼看了看巡視的教官，發現他沒往我這個方向看，我便偷偷地抹了抹後背的汗。站軍姿10分鐘讓我覺得度秒如年。教官在列隊中來回走動，檢查我們的動作是否標準。全體六年級同學在教官與老師的注視下，每個都在烈日下堅持。我想我不能給班級拖後腿，咬咬牙堅持下去吧。

軍訓時間結束了，回想這三天，它培養了我吃苦耐勞的精神和頑強的毅力。在接下來的日子裡，我會記住這三天，記住這塊磨刀石——軍訓。

青春，是絢麗多彩的；青春，是朝氣蓬勃的；青春，是堅韌執著的'。正值青春期的我們對未來充滿了期待和想象，在整個時刻，我們迎來了挑戰——為期21天的軍訓。

從國中算起，這已是我的第三次軍訓了，但它有點特殊，不僅因為21天的長度，更因它帶給我的成長。對於我們而言，軍訓是一種考驗，是人生的一場考驗。烈日、熾熱的場地，汗水順著面頰滑下，而我們仍需一絲不動的堅持，這是一種信念，這是一份執著。一遍又一遍的重複，幾近枯燥的動作；一句又一句的命令，不容有任何的違抗，這一切都不能讓我們退卻。蘇軾曾說：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”成功總是青睞有準備的人，完善的準備需要堅定的信念，頑強的意志。從最初的立正、稍息，到齊步、正步走，再到近14公里的拉練打靶，都讓我們不斷挑戰自己，超越自己。而在行進中朋友之間互助的感動，最終獲得成就的滿足感，是難以用語言來表達的。

軍訓本是一種磨礪，在這過程中我們淌過艱辛的汗，流過感人的淚，放肆的歡笑過，縱情的歌唱過，這些都將成為我們大學生活，甚至人生難忘的回憶。

還剩最後的7天，且行且珍惜！

第三次心得體會9

有一個事實是我們都知道的。在上個世紀的70年代末，中國正在轉變，官方的語言上是我們進入社會主義發展的新時期。而我們知道的這個事實就是我們在這個新時期到目前為止，經歷了三次思想解放運動。具體說是：78年的關於真理的討論，92年的改革關鍵期的討論，再就是現在的關於改革大討論。在三十年的改革程序中，前兩次的使命是突破計劃經濟的桎梏，進而實現經濟騰飛。而現在我們的使命，則是從單純的經濟增長向社會的均衡發展轉向，追求的是永續發展。這也是為什麼我們要提和諧社會的原因。

發展模式要想實現轉變，無疑阻力重重。因為我們是發展中國家，並且我們的發展是在這幾年的事。我們的現代化正在進行中，工業化需要完成，並在大踏步的開進著。我們的產業總體上還是以夕陽產業居多，特別在有些地區，老工業佔據了地區經濟的主要方面。在社會發展轉型中，是離不開對老產業的改造，以及利益鏈上的重新排列。這就是阻力的來源。因為我們知道老的產業是受的地方保護的.，很多粗放產業已經是政績和尋租的源泉。新興產業的發展，特別是一些很有朝氣的民營企業的發展，也就是很必然的。而這些自然不自然的阻礙著人民的自由創造，阻礙著社會的進步。

這種阻礙的存在，總體上說還是計劃經濟時代的產物，如果這種阻礙的持續存在，其結果就會造成人民創造能力的全面衰退，最終造成物質財富的全面匱乏，社會經濟生活的全面凋敝。所以，我們在這個時候強調思想解放也就十分關鍵了。所以黨和國家的主要領導人在不同場合，不同時間，在強調繼續堅持改革開放的程序決不放棄，並讓我們的改革更加有利於改革成果讓人民共享，以及加強社會和諧等等。

總之，只是讓我們的社會更自由更開放，那麼民間智慧一定會充分湧流，人民的創造一定會充分湧流，人民的強大的思考力就會為社會的永續發展提供澎湃不竭的動力。前兩次的思想解放已經取得了巨大的社會效益，社會的進步也是有目共睹的，這次的思想解放已經在社會上展開了大討論，思想解放的車輪也已經向縱深發展，他必定會給我們前所未有的成果。

第三次心得體會10

這周，xx實驗中學進行了第三次月考，這次的考試給我了一份“大禮”。

月考過後，我的一顆心便吊了起，總有預感，六班這次考試成績會很不理想，但是又安慰自己，採取了這麼多措施，除了沒有“體罰”他們，個個應該都是有點效果的吧。因為我的時間不多，不能大規模地考察，便就近分小組，挑選組長，讓他們互考，再不濟也能記住一些吧！

然而，是我想錯了。

儘管我們用了很長時間講《誡子書》，並且我偶爾抽查背誦，孩子們依舊在考試中記不住。到底是因為什麼呢？

我不得不將記憶倒回最初上時，發現了問題的根本：我是一個站在講臺上的朋友。

或許，這個角色在某種角度上說是正確的，但是，直到現在我才發現了問題的嚴重性，在學生的心裡，我是一個“站在講臺的朋友”，而不是“走下講臺的老師”。

這一刻，我突然明白了這二者的本質區別。

“走下講臺的老師”，首先，你是一個老師，你在他們心中是一個的教師形象，這樣，即使以後“走下講臺”，和他們玩耍、談心也不會影響自身的教學，不會讓孩子們出現學習上的懈怠感。

“走上講臺的朋友”，出發點是朋友，於學生，你先是一個朋友，然後才是老師，或者說，他們只是稱呼你一聲“老師”，但實際上，如果你默許了，他們可能就會肆無忌憚的以朋友的身份給你一些特殊的稱呼。而此時是孩子們，他們理解的朋友，只是處於不出賣他們的階段，並不能真正的分清楚“朋友”的各種類別，理所當然的，你在他們心中的形象便也是不如其他老師那般懲罰他們。這也是我所存在的問題之根本，總是替他們著想，想的是這個時間段內這麼多作業他們是否能完成，而忽略了，如果不給他們留紙質作業，他們是絕對不會感激你的，不會因為你留的'少了便利用餘時間記一記上未能掌握的知識。

還記得這麼多年看過的唯一一部日劇《女王的教師》，這裡面的老師便是一個很好的例子，從最開始的想和學生做朋友，結果對學生毫無威懾力，導致上都成了問題。

我現在的狀態也僅僅是上時能夠震住他們，沒有學生在我上搗亂了，僅此而已。他們依舊會不完成作業，較於本校的其他實習生，我帶的班成績差的根本原因是我是獨自帶這個班，沒有其他老師懲罰他們，他們不會對因為沒有完成作業而出現畏懼心裡，從而出現了語學習上的“懈怠”。

出於這一點，我要記得批評了他們，此時的批評，不再像以前那樣“曉之以情動之以理”，而是以不理他們作為懲罰。或許這樣說有點自戀，但是我知道，其實在他們心裡，我還是有一些“地位”，我相信，他們的“朋友”不理他們了，他們一定會注意的。

我不知道這樣做到底有沒有效果，但是我會演出“漠不關心”，對他們愛搭不理，然後看看以後的效果吧。