第一次講課心得體會

我們有一些啟發後，就很有必要寫一篇心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的第一次講課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一次講課心得體會1

在實習學校經過了兩週的學習，無論是工作上還是生活中都已經完全融入整個大環境的氛圍，終於，迎來了第一個卻也是至關重要的挑戰。

昨天，學校領導給我們四位實習老師開會，分配了各自即將任教的新班級和指導老師，也就意味著我們將要光榮上崗，體驗人民教師的酸甜苦辣。知道馬上就要上臺講課，我腦袋裡的弦都繃得死死的，心裡也拼命在打鼓，說不出的緊張，並且在實習的這段時間裡，我既要教八年級四班的語文又要負責八年級一班的政治，兩門科目的教學重任讓我倍感壓力，怕自己兼顧不好，更怕教不好他們。回到宿舍查看了課程表以後，我立即進入了緊張的備課狀態，由於是電子白板教學，我便一直做課件，改課件，寫教案，列提綱等等，生怕自己講不夠一節課的時間，又怕內容太多講不完學生吸收不了，陷入了自我矛盾的境地，像一隻無頭蒼蠅團團轉。

終於，還是來了，今天，我就要登上講臺，給我人生中的第一批學生上第一堂語文課。但是，出乎意料的是，偏偏今天颳大風下雨，全校停水停電，早上起床以後才發現這個情況，這也就意味著花費了我一晚精力做好的ppt因為停電無法播放。瞬間，我有點不知所措，平定了一下心情，我便改變策略，拋開課件，專心翻閱手寫的教案，快速思考並組織好課堂上要講的內容。

上課了，我抱著課本和教案，走進七年級四班的教室，頓時，全班起立，整齊響亮地喊道:“老師好！”這聲音彷彿是給我的一粒定心丸，我微笑著朝他們鞠躬:“同學們好，請坐！”首先，我簡單地作了自我介紹，立下了我的規矩，並表達了我對他們的期望。之後，便進入到課文教學，所要講的是《羅迦諾的鄉村》。原本我設計的匯入方式是在白板上播放ppt圖片，展示並讓學生感受鄉村風貌，然後正式引入課題。但是，考慮到今天的突發狀況，匯入時，我改成了向學生們提問有關鄉村的感受，讓他們說說自己的看法。當我丟擲問題時，學生們非常積極地配合，各抒己見，答案豐富多樣。還算完美的開頭之後，我很順利地繼續講解課文及作者，只是換了種教學方式，採用最基礎的板書授課，漸漸地，我的心情由最初的緊張變為了和學生互動的愉悅，感覺真是妙不可言！

這一堂課下來，教學內容進行得比較順利，和學生們也互動了許多，初步瞭解了這些可愛的孩子們，積極活潑而又好學，心裡對他們是說不出的喜歡。而這畢竟是我第一次講課，經驗缺乏，很多方面還存在不足。首先，因為不瞭解學情，生怕自己講的內容學生理解不了，所以把每一點內容都講得很細很清楚，導致整節課的教學進度太慢，沒有完成預想的教學任務。其次，教案上每一個教學步驟寫得過於詳細，致使我在整個講課過程中不停地看教案，怕遺漏任何一個細節，從而完全影響了我在課堂上的主控和自由發揮。最後，和學生互動花費時間太多，影響課堂時間的把控。我不喜歡“填鴨式”和“一言堂”，因此和學生互動方面我還是會繼續摸索，控制時間，找到最適合的方式。

第一次登臺講課，我反思了很多，也收穫了很多。作為老師，不僅要有處理突發狀況隨機應變的能力，還要在完成教學內容的同時兼顧學生程度和各個環節的用時，這真的是一種鍛鍊人的考驗。我還有很多要學習，我要做的就是在接下來的每堂課中不斷提高水平，完善自己。

第一次講課心得體會2

終於站在講臺上了，為了這一個半小時，我準備了整整一個星期，也一個星期沒睡好覺。和我一起實習的同學決定放棄講課的機會，我怕我也錯過這個鍛鍊自己的機會，我一直對自己說不要去想這門課有多難，只想如何講這門課，我要把它當作對自己的一次挑戰。於是我把上面一段高三時的話拿來勉勵自己。

由於是在大學講課，我很怕自己講的不好，中途被學生轟下講臺。講課前，向曾經講過課的同學請教，他說：“緊張的時候就去寫板書，順便調整心態.”我發現這真是個好辦法。剛剛開始講課的時候很緊張，講了十幾分鍾後，覺得我有些講不下去了，那時候真的好想跟老師說，我能不能不講了。但是我覺得那樣很丟人，於是我背過身去在黑板上寫板書，順便深呼吸，調整緊張的心情，在轉過身來面對學生時，我又恢復鎮定繼續講課。不過第一次講課，站在講臺前不動，除了寫板書就站在講臺前講授，準備好了的板書，在講課的時候由於慌張，好多東西都沒有寫上去，黑板上只是亂七八糟的畫了寫電路圖。

準備了很長時間的內容，以為自己懂了，可以很輕鬆的講出來，可是真正站在講臺上時，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個很大的失敗，在我第二節課的時候其它的問題都改正了，但是這個問題還是沒有改掉。不過好在，第一個一個半小時終於熬過了，講完課後學生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動。更感動的是有個學生寫了份建議給帶我實習的指導老師，讓他轉交給我，上面寫了我講課的優點和需要改進的地方，讓我感動的想掉淚。在我講課前，並沒有人跟他們說這節課是我來給他們講，但是上課的時候他們很配合，還自發的給我提意見，真的很謝謝他們。我會把這份建議放在我的日記本中好好儲存。

第一次課上完後，指導老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見，並且表揚我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學生的承認，聽的我好開心。謝謝他們在我講課前給了我很多指導，沒有他們的指導我的第一次課估計很難講下去。休息20分鐘後接著給電子資訊專業的另外一個班上課，這節課比上節課講的時候心態好多了，基本上按我事先設計好的講課程式進行著。看來做什麼事情都需要多練習才能做好。

當了一早上的老師，除了感覺收穫很多東西外，最大的感覺是好累。站了一早上腿都木了，話也說不出來了。一節課一個半小時，兩節課就是三個小時。講第一節課的時候還好，第二節課講了一會兒我的嗓子啞的說不出話來，停了幾分鐘才繼續講課。想想平時我們的老師也是這樣過來的，他們其實更辛苦。

挑戰了自己的膽怯，挑戰了一個陌生的領域，挑戰了一個自己害怕的課程。雖然我的第一次講課並沒有我想的那麼完美，但是我覺得我挑戰了自己也是一種成功。

第一次講課心得體會3

x月xx日星期五上午第四節課，我第一次站上了高xx級xx班的講臺，經過了一個多月的聽課，我終於迎來了屬於自己的第一堂數學課，說實話，雖然整堂課中，我的指導老師坐在教室後面聽我講課，但我一點也不緊張，也許是由於備課比較充分吧，當時寫好教案後，感覺很茫然，不知所措，心裡很沒底，老是擔心自己能否講好這堂課。第一次試講時，問題很多，講得結結巴巴的，並且前後銜接不自然，邏輯性也不強，不過，我還是信心滿滿，積極改正自己的不足，力求下次講課時能講得順利自然。

第一次正式上課，一方面，感覺時間過得很快，不知不覺，四十分鐘就過去了，另一方面，感覺自己還沒講過癮。講完課後，本以為自己講得很差，會被老師批評，沒想到後來指導老師告訴我：“你的這次講課效果還可以”，聽到這句話，繃緊的神經頓時鬆弛了，心裡不禁樂了一番，不過這堂課也不是沒有問題，指導老師還是就備課、語言、姿勢、激情等方面談了一些注意事項。下面就給大家分享一下指導老師的指點以及自己的心得體會。

1、要想上好一堂課，備課很關鍵。備課要在熟讀、研究課本內容的基礎上寫出自己對這堂課的理解，包括教學目標、知識點的講授順序、重點的把握、難點的突破。備課是上課的基礎，一堂課備得充分與否，在很大程度上決定了這堂課的傳授效果。

2、要想上好一堂課，充分的備課當然必不可少，但在課堂上一定不要忘了調動同學的積極性。當前的新課改無一例外都強調學生是學習活動的主體，教師只是學生學習的組織者，因此，在課堂上，可以多一些互動環節，互動既能讓學生參與課堂，又能提高學生積極性。

3、上課要有激情。演員是舞臺上的表演者，而教師則是講臺上的表演者，教師也需要表演藝術，其中最重要的莫過於教師在講臺上的語言，包括肢體語言，前者要有幽默感，並且講話時語速不宜過快，該慢下來時就慢下來，最好抑揚頓挫，該停頓的地方要停頓，後者要有豐富而恰當的姿勢。

4、教師在課堂上應該多聽取學生的意見。雖然我們備課備得很充分，但在課堂上不能一味地完全按照自己備課的思路來講，而是要根據課堂上學生的反應情況靈活地調整授課思路。

5、隨時保持高漲的熱情。新教師講課很容易犯一個毛病，那就是課堂開始的前十幾分鍾講得很有激情，接下來，聲音便慢慢變小了，說話的語調也開始平淡了。如果按照這樣的狀態講下去，一堂課下來，學生可能只聽了前面那十幾分

鐘的內容，後面的時間裡，他們要麼埋頭自學，要麼走神了。

6、理論性不要太強。如果說大學的課堂重視理論性，那麼中學的課堂便注重實用性及趣味性。有時，與其講一大堆理論，還不如舉一些例項以讓學生感受所學知識的具體應用。

7、在課堂上，教師應該多表揚學生、鼓勵學生，並且要注意表揚的方式方法。像“你太聰明瞭”就不適宜拿來在中學的課堂上表揚學生，因為那是國小式的表揚，過於幼稚以致於起不到激勵效果，表揚學生的時候儘量採取幽默搞笑或者比較正式的方式。

8、普通話應該標準、板書應該工整。對於板書，該擦的可以擦去，一般保留最重要的內容，並且重要內容還應該寫在黑板上顯眼的位置。另外一點，寫板書的時候儘量側身書寫，不要背對著同學，這樣，教師講課時才不會揹著同學說話，同時，也能把更多的注意力放在同學身上，做到邊寫邊講解。

以上是主要的幾個方面，當然還有其他需要注意的地方，例如，上課節奏的把握、課上與同學的眼神交流、教師的禮節、提問的技巧等等。通過這次講課，我開始有些明白“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話背後蘊含的深刻道理了，不管做什麼事，一定要有充分的準備。第一次正式講課的感受與經歷對於我來說是難忘的，而老師的點評也是刻骨銘心的，從中得到的收穫也許會對自己以後的教師生涯以及教育觀產生深刻的影響。對於接下來的實習工作，我將按照指導老師的指導，再接再厲!

第一次講課心得體會4

今天對我來說是一個特殊的日子。經過將近半個月的聽課學習，終於以老師的身份給高一九班、十一班的學生上了第一堂課。很有成就感，雖然有很多不足，但畢竟有了第一次展現自我的平臺，同學們反映也很好!

講課之前我特別緊張，很擔心給他們講不好，很擔心會讓指導老師失望，很擔心不會有很好的開始。但是真是到那個境遇，那個環境，原本緊張的我就很淡定了。講的是第一次月考的試卷，沒有講課經驗的我一開始把握不好時間，也把握不好重點，不知道怎麼調動學生的積極性。一節課下來，雖然講完了，但與指導老師相差很多。張老師說還不錯，聲音很洪亮，但應多調動學生的積極性，繼續努力。自己總結了一下，應該進步的有，因為是第一次講課的緣故，稍微有點緊張，口頭語要減少;在講對聯題時，因為是考試，大家都做了，可以請同學回答;在講定中結構時，九班沒大懂，下次應在明確一下。

今天真的收穫很多，繼續加油，下一次講課會更好，要不斷提高自身素質，以自己的人格魅力感染學生，和學生一起進步!

第一次講課心得體會5

親身體會一次，才真真切切地體會到，上好一堂課並非想像的那麼簡單。講課並非演講，只需要注重言語的鏗鏘有力和充滿激情的表情;講課也並非主持，雖然有時候要和觀眾交流，但是舞臺還是以主持人所講的為主，觀眾大多數要配合或者只作為聽眾;講課也不同於座談會，大家各抒己見;而講課是講師大多用語言的形式把知識傳送給學生，達到學生掌握所講知識的目的。所以要成為一個好老師，從知識的條理到語言的表達，從內容的層次到儀容儀表，甚至於每一個微笑，每一句評價都得充分注意。從這些方面講，我的這堂課有得道之處，當然也有許多不足。

一、語言的技巧

教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。

課下我問了幾個同學，讓他們給我真實的評價。有的人提出我講課節奏有點慢，我想可能是語言上不夠精彩，講課的時候怕學生聽不懂，反反覆覆，絮絮叨叨，把精講變成了繁講。但是之前聽其他同學講課時，有時候我就是聽不懂，而且心裡著急，可能是這個影響了我的授課方式吧，所以會給大家平淡無味的感覺 。

二、時間分配的技巧

一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。

在時間分配上，我覺得還可以，一堂課下來，我把該講的都講了，重點內容也給大家指出了，但是不太清楚大家的掌握情況，總之時間上沒出問題。

三、課堂提問的技巧

課堂提問是啟發學生積極思維的有效方法，設計的問題必須保持邏輯性、系統性。例如：

1、為講新課鋪路的提問。這種提問可創設一些懸念，激發學生的求知慾。

在我講搜尋引擎優化這塊，總是出現“PR值”這個名詞，很多同學都心存疑問，不知道這是什麼意思，而我把這個作為他們的思考題，也正是想留給大家懸念。

2、總結式的提問。這種提問一般在每節課的小結中進行，教師可以瞭解學生對所學知識掌握的程度。

在講過“對搜尋引擎優化不友好的網站特徵”之後 ，然後提出“搜尋引擎優化的祕密”，我試圖讓大家把這兩塊內容對應起來，以達到掌握並且牢記的目的，但是實踐證明很少同學可以在課上把所講內容牢記在心，從這兒可以體現出大家的聽課效率不高。

總體來講，這節課還算成功。在講課前的一週內，我精心製作了PPT,並且寫了一份自己可以看的懂的教案，我以為在講課的時候自己會一直盯著教案，可是我發現我已經把教案上的東西變成了自己的東西，所以講課的時候只需藉著PPT，面向大家講。在這過程中我也沒有緊張過，可能是與自己先前打下的基礎有關係吧，對著大家我可以微笑，此時此刻彷彿就投入到了老師的`狀態。另外我隨機的提問大家問題，可能會讓同學有些措手不及，但是我覺得答案不是最重要的，重要的是可以鍛鍊大家的應變能力。說到不足，我覺得可能是講話有點贅餘，條理性不強，還有就是經驗不足，不能讓同學們很好的接受課堂上所講的內容，這些都是需要自己今後要加強的地方。

最後還是要感謝高老師能給我們講課的機會，講課的好壞並不重要，重要的是我們體味了講課的過程，這讓我們都受益匪淺，取人之長，補己之短，為以後的學習提供了幫助。

第一次講課心得體會6

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。於是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。去年夏天，有幸聆聽了東北三省專家型體育教師和各學科帶頭人的新課程教學觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對

學生身心發展以及教育瞭解之廣、鑽研之深。從名師們的授課中，深受啟發，歸納總結起來，主要體

現在以下幾方面：

1、眾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節課，在他們的教學中體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生關係，讓學生真正成為了

課堂上的主人。

2、他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內

容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解動作要領看成是對話的過程，引導學生掌握技術動作，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的

“評價”問題重新認識。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發展為主，設計每個教學環節，從而使學生在輕鬆愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創新精神湧動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。

20xx年11月25—26日，我有幸被學校選派到太原參加了國中數學名師經典課堂教學藝術展示，在緊張的兩天學習中，我總共欣賞了4節現場觀摩課，聆聽了四位名師（江蘇南通市中學的符永平老師、杭州文瀾中學的王亞權老師、首都師大附中的張文娣老師、江蘇無錫西山中學的周榮偉老師）對數學教學的詮釋及專家的現場點評。通過為期兩天的外出學習使我對如何預設課堂探究活動、如何使學生成為學習的主人、如何提高課堂教學的有效性有了新的認識。“教學的有效性”是教學研究的永恆課題，是實踐性很強的理論問題。何為教學的有效性？即在教學活動中，教師採用各種方式、手段，用較少的時間和較少的精力，取得儘可能多的教學效果，實現特定的教學目標。而有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，探究性學習能為每個學生的充分發揮提供廣闊空間，從而更為有利於學生獨特個性的發展，它是我們實施素質教育，進行教育改革的重要途徑和手段，是教育改革深入發展的必然。

學習歸來已經一週了，但這次名師教學活動中所呈現的精彩之處深深地印在我的腦海中，並時時浮現在我的眼前。本次活動展示的4節課給我的感受有以下幾點：

一、問題的設定具有探究性。

調動學生共同參與是提高探究活動有效性的關鍵所在，每位老師在問題的設定上不但言簡意駭，而且寓於情感，形象直觀，善於把抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，並根據學生的實際情況，注意問題的難度和梯度。激發了學生學習的積極性，提高了課堂教學的效率。正如江蘇南通市中學符永平老師在講“一元二次方程”中所闡述的一樣，要結合學生的實際在一節課堂中給學生設計一連串的問題，讓學生有想、有說、有動。

二、留給學生充分的自主探索的活動空間學習是一個過程，探究性學習更應是一個充滿著觀察、實驗、模擬和推斷的過程，因此教師作為教學的組織者、合作者和引導者，更應為學生的探究活動提供充分的時間和空間，讓學生去探索、去思考、去經歷探索的過程。在每節課上，一次次的探究活動中，教師都讓學生作為"探究者"的身份去積極參加到教學活動中去，不斷滿足學生“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的心理需求，給足學生思考時間，培養學生獨立思考的自覺性，讓學生在探究中思維碰撞，產生矛盾、發現問題、探討問題、解決問題。