為什麼很多中國人學不好英語

近年來，因為很多中國學生學不好英語，便主張“取消英語大學聯考”的呼聲甚高，但我認為這一觀點是不妥的。

正如許多人認為到學校接受教育的唯一目的就是“學知識”而沒想到還有“學做人”一樣，大部分人以為學習英語的唯一目的就是掌握一門交際工具， 而沒想到學習英語對提高人的氣質修養等方面還有不可替代的作用。

我們稍加對比就不難發現，漢語的文明禮貌教育是外在“說教”式的，而英語的文明禮貌教育卻滲透於內在的語言習慣之中，讓你在不知不覺中“紳士化”。

比如，在英語國家，你只要一提到有什麼不幸的事情，他們馬上會本能地說：“I’m sorry to hear that。(聽到這個訊息我很難過。)”看到有人愁眉苦臉，他們很自然會問：“Can I help you?(我能幫你什麼忙嗎?)”哪怕是父母親幫自己的孩子遞了一下餐具，孩子也立即會說“Thank you(謝謝)!”可我們的思想品德教育往往達不到這種境界。

在舉止方面，英語講究通過豐富的表情動作語言使人“生動可愛”起來，而漢語在這方面卻幾乎一片空白。英語的這些“育人”功能顯然被忽略了。

那麼，為什麼如此多的人一提起英語就“深惡痛絕”呢?說來說去，無非是說花了大量的時間，耗費了不少的財力、物力，最終卻沒有辦法實際運用。這就好比中國足球，國家作了大量的投入卻無法走向世界一樣。對此，我禁不住要問一句：中國足球的失敗，難道是足球本身的過錯嗎?

英語本來是一門優美的語言，可恨的是我們的英語試題和英語教學人為撕裂了它的整體美感。這就好比一個美女，你不教人欣賞她的婀娜多姿，卻把她的頭髮剪下來、耳朵鼻子割下來進行分塊展示一般。如此做法除了給人一臉“恐怖”，還能留下什麼印象呢?

先說英語試題，為了實現試題的“標準化”，竟把一門用來交際的鮮活語言變成了做選擇題的競賽，語法問題成了考試的重頭戲。學生要得高分，就必須埋在題海里大戰。不知專家們想過沒有：英美國家的小孩子五六歲英語就很地道了，難道他們也精通語法規則嗎?

再說英語教學，由於受試題“指揮棒”的`影響，一堂英語課差不多百分之七十的時間都在講語法，這邊加 ing，那邊加ed，say和speak有什麼區別……搞的學生一臉茫然，索然無味。正如魯迅先生所說的“你不說我倒還明白，你越說我越糊塗了”。

那麼，中國人要學好英語是不是真的比登天還難呢?其實並不!只要我們對試題(特別是大學聯考試題)和教學方法進行改革，同時選用好教材，我認為中國人學好英語的夢想並不遙遠!

從改革試題內容來說，我認為應該把熟練掌握運用句子作為核心內容，改變以前本末倒置的試題比例，讓學生從枯燥乏味的語法和題海中解脫出來。

在改革教學方法和選用教材上，我認為可以實行優化組合。李陽大師也許不明白為什麼轟轟烈烈的瘋狂英語會日益淡出江湖?我想，“轟轟烈烈”是因為他那種重視以句子為中心，大膽誇張、注重運用的教學法確實是一種非常先進的語言教學法。那為什麼又會“淡出江湖”呢?因為他的教材是雜亂無章的，更不要說循序漸進了。瘸了一條腿走路，能走遠嗎?

目前，全國大部分省市使用的英語教材循序漸進，操作性也強，總的來說還是適宜我國國情的。可為什麼推廣好幾年了，中國人學習英語的興趣和收效依然沒有什麼進展呢?

其實原因在於有兩個“緊箍咒”制約著這隻“孫猴子”：一是試題“指揮棒”;二是教學法。雖然教材有了創新，可考試還是“老三篇”，教學上還是傳統的語法教學法。試想，如來佛的手掌心不伸開來，“孫猴子”的功夫有用武之地嗎?

所以，我有一個大膽的設想：假如用瘋狂英語的教學思維和教學方法來教授現行英語教材，中國的英語教學是不是會出現“柳暗花明”的新局面呢?

退一步來說，中國英語教育不成功是不是就要“取消英語大學聯考”?我認為，如果一旦“取消英語大學聯考”，學英語的氛圍就會一落千丈，中國勢必會日益走向閉目塞聽的道路。

據瞭解，世界上90%以上的國際學術論文是用英文寫成的。而且當前全球絕大部分的發明創新都來自英文世界。“閉關自守”正是當年清帝國由盛轉衰的最主要原因。這些年中國經濟能取得舉世矚目的進步，正是得益於我們堅定不移地執行改革開放的基本國策。不學英語，難道我們還要重新把自己關閉於世界文明的大門之外嗎?