會考動員會講話稿範文

老師們、同學們：

你們好！

告別了充實的暑假，也告別了青澀的七八年級，新的一學期，又悄然而至。今天是九年級同學在新學年第一個會。有人說過“人生是漫長的，但關鍵處只有幾步”。現在，同學們就走到了這人生中關鍵的第一步。未來的一年，如果你選擇勤勉和奮鬥，也就選擇了希望與收穫；選擇紀律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！

九年級意味著會考的來臨,我想同學們對會考有各種各樣的理解,在這裡老師首先談談對會考的認識,我認為會考就像是一屆奧運會,每一個同學都是奧運選手,奧運會四年一屆,只要你足夠優秀哪怕失敗了下屆仍然有參賽資格,而會考我們要等待九年,而且因為不準復讀,失敗了就沒有任何機會,從這點上來說會考比奧運會更殘酷.

奧運賽場上不到最後一刻,都不知道冠軍屬於誰,同學們都知道去年的北京奧運會上美國射擊選手愛蒙司,在遙遙領先的情況下,由於最後一槍脫靶痛失金牌,而中國女子柔道選手在大比分落後的情況下堅持下來了,在最後10秒中戰勝日本選手獲得金牌.會考也是這樣不到最後一刻誰也不能保證誰一定就能獲勝,他需要我們每個同學堅持到最後一刻,堅持才能創造奇蹟!

另外我要告訴大家的是奧運會上所有運動員的運動成績都不是比賽那一天突然來臨的,他是運動員在教練員科學的指導下經過無數積極次訓練後積累來的.同樣決定明年會考成績的好壞,決不是明年6月12日至6月13日那兩天考場上的表現所能決定的,而是從現在起你的每一天的表現都在決定你成績的好壞.

所以我希望我親愛的同學們在九年級為了明年的會考,為了屬於我們的奧運會.能夠珍惜每一天,努力每一天,堅持不懈下去!力爭在會考那一天我們每一科都能交出一份自己最滿意的答卷,給自己給父母給老師給學校最好的一份成績。在此，老師就同學們的學習常規——學習五認真作一闡述和介紹，希望對大家的學習有所啟悟。

　　一、認真預習

“凡事預則立，不預則廢”。學習也不例外。葉聖陶先生曾說：“練習閱讀的最主要階段是預習”。

課前預習包括：心理準備、身體準備、物質準備、知識準備。其中知識準備是課前準備的核心。即學生在老師講課之前，獨立地自學新課內容，做到對教材內容的初步瞭解。

在老師講授新課前，學生應有計劃地獨立自學新課內容，做好準備。

預習是聽課的起始環節，對學習影響很大。把握好這個環節，也就抓住了聽課的主動權。預習的重要性：1、可以提高聽課的目的性和聽課效率2、 可以提高課堂筆記的針對性3、可以使你的學習變得輕鬆，享受學習的快樂4、預習能培養自學能力

2 如何進行高效性的預習

1 要分類預習 預習從時間和內容上可分為三個層次：學期預習、階段預習、課前預習。

2 選擇預習重點，不要全面預習 中學生課程比較多，每天除上課外，還有一定數量的作業，用於預習的時間有限。如果各科預習全面鋪開，勢必手忙腳亂，顧此失彼。全面預習是不現實的：一是時間難保證，二是精力難保證，三是質量難保證。預習要選擇自己感到吃力的內容/學科先預習。“磨刀不誤砍柴工”不要認為作業時間緊，就放棄預習。

3 明確預習任務 預習的具體任務可概括為以下幾點：（1）初步瞭解新課的基本內容、框架和思路；（2）找出新舊知識間的聯絡，並複習、鞏固和補習有關的舊知識，為學習新課掃清障礙；（3）找出新教材的重點、難點和疑點，以準備在課堂聽講中解決。（4）適當做一些預習筆記和習題。

4 選擇好課前預習的時間 課前預習時間最好安排在做完當天的功課後的剩餘時間裡，根據時間的多少來確定預習的深度和廣度。在時間非常緊迫的情況下，抓緊時間在課前幾分鐘把馬上要講的課文快速瀏覽一遍，也比一點不預習好很多。

5 課前預習法的步驟（以課題剖析法為例） 第一步，課題剖析。 課題剖析是指就學習課題的名稱或標題，分析包含的基本含義，力爭對課題名稱有一個明確的印象。然後閱讀課文找出從屬於課題名稱的各個並列專案，再通過比較找出主要專案進行認真閱讀，畫出重點內容，找出不懂的問題，最後按照課文順序列出提綱。在上課時能與老師的板書作對照，以便不斷改進預習方法。第二步，閱讀教材。 閱讀是預習的最基本方法。預習主要就是通過閱讀教材來達到對新知識的瞭解、理解和掌握的。我們可以按下面的步驟來進行有效的閱讀預習：通讀教材，目的在於找出重、難、疑三個點；充分利用工具書、參考資料掃除障礙。對確實不明白的地方，做適當標記，以便在新課學習中向老師學習；讀完教材後要回顧全文，做好歸納性小結。第三步，聯絡舊知。 對不懂的問題進行分析，如果是由於舊知識被遺忘了或存在知識缺陷造成的要及時補救；如果遇到舊知識的模糊不清，就要立即對它們進行重新學習或複習。然後就這些原來的知識、經驗、思想方法對新知識的內容結論進行推導、探究。在推導過程中，形成自己獨到的見解和新穎的思路。這樣，既鞏固了舊知識，又一定程度上掌握了新知識。第四步，標記重點和疑點。 根據課後的思考題和自己的判斷，標出教材的重點範圍，這樣就可以知道下一節要講述的重點內容，有利於做好課堂筆記。對教材中的新觀點和有疑問的地方，你不必非要在預習中就全部弄清楚，否則就可以不用去上課了。你只需要知道下一節課的難點在哪裡，有哪些問題就行了。找到了這些疑難之處，在聽課時就會專心致志，增強學習的針對性。第五步，動手解題。 預習從新課的聯絡開始。在預習時，要先閱讀課後練習，然後根據這些練習，在課文中尋找直接或間接的答案。完成習題後，還要對練習進行檢查，看自己的記憶情況是否符合課文要求。做到課後習題與閱讀課文的有效結合，提高預習質量。

2．6 預習過程中的注意事項

2．6．1 迅速瀏覽新課 預習時，先把要預習的內容快速瀏覽一遍，使自己對新課心中有數，初步知道新課中哪些是一看就懂的，哪些是看不懂的，然後帶著這些問題去細讀第二遍。

2．6．2 帶著問題細讀第二遍 通過第一遍對新課文的迅速瀏覽，自己對新課的內容已有了初步的瞭解，然後帶著第一遍瀏覽時發現的問題。認真細讀第二遍。閱讀第二遍時，速度要放慢一些，一邊細讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來反覆思考，對不認識的生字、生詞，要立即查詢、搞明白，實在搞不懂的問題，就把它記下來帶到課堂上，聽課時再去解決。

2．6．3 要邊閱讀邊記筆記，邊讀邊劃，邊讀邊批 在預習時，需要認真做好預習筆記。預習筆記可以幫助你更好地理解教材中的脈絡和重點、難點。預習筆記主要包括下面幾個方面：

第二遍閱讀的時間，就是做筆記的時間。預習筆記有兩種：一種是記在書上，一種是記在本上。在書上做筆記，就是邊細讀邊在書的空白處或有關內容下圈點畫勾；在筆記本上做筆記，就是一邊細讀，一邊把重點和不懂的內容綱要記在本上。“劃”就是劃層次，劃要點。讀了一段如果看不出層次，抓不住要點，那就是沒有讀進去。“批”就是把自己的看法、體會寫在旁邊。這些體會、看法究竟對不對，可以在聽課中驗證。

2．6．4 要找出重點和疑點 預習中，一定要把新課內容的重點和疑點找出來，然後把它們帶到課堂上去。課堂上，當老師講到自己所找的重點和疑點時，一定要認真的邊聽、邊思，聽出老師講解的思路。經老師講解後，仍不明白的問題，要抓緊時間和機會向老師發問，直止把預習中找出的疑點弄明白為止。

2．6．5 閱讀與查資料相結合 在預習閱讀過程中，對不認識的生字生詞、內容，要立即查字典、詞典和其它參考資料，把生字、生詞在書上注音、註解。

2．6．6 獨立思考，發現問題 預習成敗的關鍵，就是能獨立思考，發現問題，提出問題。預習中要先思考，後查資料；先發現問題，後提出問題；先看清意思，後再做筆記。

2．6．7 不同學科採用不同的方法 預習時，不能千篇一律，不同的學科要採用不同的方法預習，抓不同的要點。

2．6．8 與其它學習環節相結合 學習過程是由計劃、預習、聽課、作業、複習、總結等各個環節構成的迴圈過程，偏廢了哪一個環節，都可能影響學習效果。預習應與這些環節緊密結合起來。

　　二、認真聽課

聽課是學生在校學習的基本形式，是學生掌握知識、理解知識、增長知識、接受知識的重要環節和途徑。學生在校學習的大部分時間是在聽課中度過的，知識的獲取主要是通過聽老師的講課來獲取。要想學習好，首先必須學會聽課。要實現高效聽課，需要掌握以下技巧：

1 課前充分預習

課前預習是聽好課的關鍵。通過預習，能讓自己帶著問題去聽課，課堂上聽講就有了目的地和針對性。這樣做有兩個好處：一是避免分心走神，二是容易聽懂，便於接受。

2 積極聽講

積極聽講的含義就是，不要做一個被動的資訊接受者，要充分調動自己的積極性，將自己努力和老師的講課過程緊密的聯絡起來。

3 集中注意力

課堂上，只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點，加深理解與吸收。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛注視著老師的動作與表情；思想上與老師保持一直，緊跟老師的感覺走，然後全神貫注的邊聽、邊思、邊記。上課思想不集中，人在教室心在外，這是多數學生學習平淡的最主要原因。

4 緊跟老師的講課思路

不少學生聽課時不是埋頭自思，就是埋頭做筆記，思維不能與老師保持一直，這是一種很不好的聽講方法。聽講時，思維上必須與老師講解的思路保持一直，聽老師怎樣分析、推理；聽老師解決問題的方法、技巧；聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點。千萬不可脫離老師講課的軌道，一旦脫軌，就會造成學習上的“翻軌”。

5 理解為主

聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內容。有些學生聽講時分不清主次，結果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。課堂上“聽”是主題，“想”與“記”是次體。對老師講課的內容要聽清楚，聽準確，聽出重點，聽出意圖，聽出弦外之音。

6 超前思考，比較聽課

預習可使自己對新課的內容有一個基本理解，但這並不等於說，上課時可以放鬆注意力，降低思維的緊張度。而是須在課堂聽講中對自己提出更高的要求：不僅要在聽課中排除疑難，深化理解，還要通過聽課檢驗和鍛鍊自己思維的敏捷性、準確性和全面性，這就要“超前思考，比較聽課”。

所謂“超前思考，比較聽課”，即上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前頭。如老師剛提出一個問題，就應主動去尋找答案，然後和老師的解答校對。自己想對了，老師再一講，就記得更紮實；想不出來，或和老師解答不一樣，再聽老師的講解，自己的理解也會更深刻。或者，老師講了一種解題方法，自己想一想，還有沒有其它方法。

聽講中，要把自己在預習中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區別點。通過比較，一是能加深對課文的理解，二是能加強自己的思考，認識與提高；三是能發現自己在預習中的錯誤原因。

7 抓住重點

抓重點，首先要抓開頭和結尾。有的同學在聽課時常常忽視老師講課的開頭和結尾，錯誤的認為開頭語不是“正文”，可聽可不聽；結束語則是“正文”的重複，既然正文已聽過，就不用聽了。因此，他們在上課時心不在焉，這是非常錯誤的。實際上，老師講課的開頭，雖然往往寥寥數語，但卻是全堂講課的“綱”。我們只有抓住這個綱去聽課，下面的內容才能眉目清楚，才能知道該做什麼，該按照怎樣的步驟去做。結尾的話雖也不多，卻常常是對一節課精心提煉和複習的提示，領會知識的實質，有著不容忽視的作用。總之，老師講課的開頭和結尾是相互照應的，它們對聽課具有啟迪、點撥的作用，必須注意和聽好。

抓重點，還要注意老師反覆強調的部分。老師在講課時反覆強調的，在板書中用彩筆勾勒的，以及直接要求學生注意的，都是重點知識，必須重點關注。

8 聽懂重要細節

俗話說：“會聽聽道道，不會聽聽熱鬧。”課堂上聽講也是這樣一個道理。會聽講的學生，能聽出頭頭道道和問題的來龍去脈；不會聽講的學生，只是聽聽熱鬧。聽講時一定要聽懂老師所講的每一個重要細節，在這個細節上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理。越是細小的重要細節，就越能學習到更多的知識。

9 積極發言

課堂上，老師會經常提出一些問題讓學生解答。這個時候，正是鍛鍊自己和促進自己的最好時機，要積極大膽的搶先舉手發言。有些學生擔心回答錯了，同學們會嘲笑自己，因此就經常不發言；有的學生更害怕發言與提問，當老師提問到自己時，心跳的咚咚直響，眼睛不敢正視老師，惟恐老師提問到自己。這種害怕提問，視老師提問為痛苦和麻煩的學生永遠也學不到更多的知識。

10 把握好做筆記的時機

邊聽邊想邊記。這句話說起來容易做起來很難。“邊記”的前提是不能影響到聽講。由於每個學生的具體情況不同，做筆記的時機也不能千篇一律，必須由每個同學自己根據當時的具體情況靈活掌握。原則是不能脫離前提——不影響聽講。做筆記的關鍵是記下“必要”和“精華”——選擇性的記（記重點、難點、疑點、思路、技巧等）。

11 注意和老師交流

課堂教學的過程，不單純是老師將知識授給學生的過程，更是老師與學生、學生與學生交流的過程。這種交流包括了非語言的交流（如目光交流）和言語交流（如回答老師的問題和向老師提問）。

當你和老師進行積極的目光交流時，一方面容易維持集中的注意力；另一方面老師也容易從你的目光中“讀”出你對問題的困惑，及你對問題的理解。因而，目光交流的過程是師生相互瞭解、感知的過程，你與老師的目光交流將有助於你取得良好的聽課效果。在課堂中遇到不太明白的問題是很正常的。有不懂的地方，就要發問。不少同學就是由於不敢問，才使本來很小的知識漏洞越來越大，以至於嚴重地影響了學習成績。

問需要勇氣，還要講究方法。聽課的過程是一個集體學習的過程，所以，在向老師提問時，必須是十分迫切需要解決而又不會對課堂造成大的衝擊的問題，所以，學生應該在充分預習、積極思考的基礎大膽而又謹慎地提問。

12 不挑剔老師

對老師的挑剔，不但極大的影響著學生的求知慾，更重要的是影響學生對知識的接受和吸收，常常因此而造成偏科。個別學生對老師的挑剔比較多，認為老師講課表情不好，動作不準，姿態不美，水平不高等等。老師是輔助學生學習成功的重要外因。自己不努力，老師的水平再高，也只能“燃燒”自己，而照不亮自己。

13 糾正不良的聽課習慣

不良的聽課習慣，嚴重影響著聽講的效果，如果不認真克服糾正，日久天長必然會導致學習成績平淡。糾正的方法有四條：一是自覺養成良好的學習習慣，自己對自己負責；二是課前認真預習，帶著問題有針對性和有目的性的聽講；三是聽講時思想跟著老師講解的思路走，邊聽、邊思，隨時準備提出新的問題；四是眼睛注視著老師，看著老師的動作和表情，隨時準備回答老師提出的問題。

　　三、認真作業

學習是生活的需要，學習的目的在於應用，在於運用所學到的知識、本領去解決現實生活問題。做作業是運用知識的一種特殊形式，是為未來運用知識解決實際問題做準備。

1、具體地說，做作業的意義有以下幾個方面：

1．1 能檢查學習的效果

1．2 加深知識的理解和鞏固

1．3 可以促進相應技能的形成和智力的發展

1．4 可以鍛鍊克服困難的毅力

2 做作業的過程

2．1 審題

2.2 做題

2．3 檢查

3 巧做作業的技巧

學生在校期間，做作業是系統學習的重要內容與環節，它對於鞏固和消化課堂成果，培養和鍛鍊學生思考問題、分析問題和解決問題的能力都非常重要。

3．1 提高認識 做作業是學生鞏固知識、消化知識、理解知識和掌握知識及記憶知識的重要手段和途徑，是培養和鍛鍊學生思考能力、分析能力、判斷能力和計算能力及解決問題能力的重要方法。不能正確對待做作業，就不能達到預期的學習效果。

3．2 先複習後做作業 複習是做好作業的關鍵，只有複習得好，作業才能做得好。做作業前，先把老師這一節課所講的內容認真地看一看，弄清基本原理和概念，想一想這一堂課講了哪些內容、原理、公式、概念？這些定理、公式是怎樣得出來的？有何意義和作用？互相之間的關係是什麼？特別是對例題要明白、清楚它的典型性和代表性，解題時用了哪些方法？解題思路是什麼？突破口在什麼地方？等等。全部弄清這些問題後再去做作業，作業才能做的又快又好。

許多同學不是先複習，而是直接做作業。由於沒有複習，對知識理解不深，記得不牢，因而經常卡殼後再去找書看，這樣欲速則不達，作業的效果大大降低。如果先複習，使知識的理解得更深入，記憶得更牢固，這樣再去做作業，就有了良好的基礎，就會很順利，作業的效果就會好。

3.3 認真審題 做作業最關鍵的`一步就是審題，連題都判斷錯了，作業內容就全錯了。解決任何問題都是如此：首要的一步是審題。認真審題就要多琢磨、細推敲、深思考。審題時首先是弄清題目的內容，所給的條件，有什麼限制？什麼要求？需要聯絡哪些知識？等等；其次是考慮好解題思路、方法、步驟，要善於把一道題分成幾個部分，化大為小、化難為易，分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯絡，設計好整個解題步驟，一定要讓自己做到不明白題意不做題，不清楚方法步驟不動筆。

3．4 細心做題 做題是表達思路的全過程，這個過程要求既動腦、又動手。做題的關鍵是要保證“規範”、“準確”。要做到這兩點，就要求學生認真的抄好題，書寫格式必須正確、規範，嚴格按照各類題的解題要求，仔細演算解題的每一步，得出正確的結果。只有平時做題認真細緻，步驟完整，思路正確，表述嚴密，準確無誤，考試時才能照這種良好的習慣進行。

3．5 獨立完成 作業的目的，就是鞏固、消化、加深和提高課堂上所學的知識。為了達到這個目的，就必須要求學生有獨立做作業的習慣。所謂獨立，就是親自動手，自己思考，自己解決和自己完成。有些同學不動腦筋，抄別人的作業或抄襲答案，這就是一種單純完成任務的觀點和學習不認真的態度。

3．6 認真檢查 做完作業後認真檢查，是保證作業質量的重要手段之一。在作業的過程中，由於種種原因，難免會出現各種各樣的漏洞和問題，因此，作業做完之後，一定要認真檢查之後再交去，這樣就避免了作業中的差錯和漏忘。不僅平時做完題要認真檢查，考試時做完題更要認真細緻地檢查。

3．7 做完後要耐心思考 作業完成後，一定要耐心的再思考一遍，想一想做這道題用了哪些概念原理、公式？這道題和例題有什麼關係，和哪些題有聯絡，有什麼特點、規律可循，稍加變化還能變成什麼樣的題？是否還有其它的解題方法？等等。這樣才能把學習的知識融會貫通，達到系統掌握，觸類旁通和舉一反三的目的。

3．8 認真分析批改後的作業 老師把作業批改發下來後，一定要儘快翻閱，認真分析、耐心反思。對做對的題目，想一想是採用什麼樣的思維和方法做對的，以後遇到類似的題能不能觸類旁通；對做錯的題，要找出做錯的原因。

做錯題一般有三種原因：一是由於慌張、馬虎、粗心大意而搞錯；二是基礎知識沒有掌握，弄錯了概念、定律、公式等；三是思路不對，小題大做。屬於第一種原因，就要警告自己以後做題多加小心；屬於第二種原因時，就要在預習、聽課和複習上先工夫，牢固掌握所學知識後再去做作業；屬於第三種原因，就要認真鑽研和分析例題，明確解題方法。只有經過認真分析反思，才能吸取經驗教訓，避免今後再有類似的錯誤發生。

3．9 改掉作業拖沓的習慣 有的學生是因為貪玩而拖沓作業；有的學生是對學習無興趣而拖沓作業；有的學生是因為能力限制完成作業有困難而拖沓作業。無論是屬於那種情況，都不能養成拖沓作業的習慣。當天的作業當天完成，明天還有明天的學習任務，困難只會越積越多。克服作業拖沓的最有效方法，就是天天督促和要求自己——當天辦完當天的事。

3．10 習慣成自然 認真做作業是個習慣問題，只要慢慢形成了耐心細緻做作業的習慣，以後就不會打破這種良好的習慣。因此，培養和形成良好習慣非常重要。習慣是一種力量。根深蒂固的習慣是一種巨大的力量。建立一個習慣需要很長的時間，根除一個習慣需要更大的毅力。良好的學習習慣補償是成功。

　　四、認真複習

1 複習的作用和任務

1.1 複習的分類 根據複習的時間和內容，我們可以把複習分為兩種：一種叫課後複習，即每次上課後的複習，一般在當天進行，複習的內容主要是當天所學的知識；另一種叫系統複習，是在較長時間後，集中一段時間對較多的整體性的內容所進行的複習。系統複習又包括單元複習、階段複習、考前複習等。

1．2 複習的意義

1．2．1 複習是鞏固知識的手段 “重複是學習之母。”孔子主張“學而時習之”。

1．2．2 複習有利於加深理解

1．2．3 複習有利於查漏補缺，解決沒有搞懂的問題，使所掌握的知識完整

1．2．4 複習有利於知識的系統化

此外，複習有利於提高聽課的效率。知識都是相互聯絡，由淺入深的，頭天的課沒複習、沒理解、沒記住，第二天上新課就會出現理解新課的障礙，影響聽課的效果。

1．2．5 複習不是前次學習內容的簡單重複 複習是一種螺旋式昇華。每次複習都必須是從尋找問題入手的，發現問題是學生取得成功的重要一步。 要完成好這一昇華過程，務必做到：

（1）明確每一次複習的目的，樹立合理的目標

（2）力求每次複習都能有所突破，有新的發現

（3）複習過程是漸進式的往復過程

1．3 複習的任務

複習由於主要是在課外進行的，且是獨立進行的，因此，不重視複習，不知道複習幹什麼，不知道怎麼複習的現象很普遍。為了搞好複習，除了上面講的明白複習的意義、重視複習外，還要明白複習幹什麼，複習什麼，即複習的任務。

1．3．1 查漏補缺，使知識完整化

1．3．2 解決疑難，排除知識系統中的障礙 凡有不懂的問題，先要自己通過看書、思考來解決；自己解決不了的，就要及時請教老師和同學，或者家長。

1．3．3 進行歸納整理 如果說上課主要是分析一個一個的問題，是把書本由薄變厚，那麼複習就要進行綜合、歸納、小結，是把課本再由厚變薄。複習要把豐富的具體知識用簡單的詞句、簡明的綱要、簡要的圖表整理出來，理出頭緒。這個歸納整理的過程，是充分體現自己思考的過程。

1．3．4 記憶鞏固 這是複習的最終的和最主要的任務。前面各項任務側重於理解知識，是為記憶打基礎的。

2 高效複習的原則

2．1 及時複習省時間 如果我們在學習的內容即將忘記時進行復習，那麼複習的效果最好，效率也最高。這樣的做法是有科學道理的。艾賓浩斯通過實驗發現了人的記憶與遺忘規律是“先快後慢”。這條規律提示我們，一定要儘早、及時地對所學知識進行復習，以便在知識還在大腦內時就加深印記，否則大腦中已經沒有痕跡了，只能再費力重學。

2．2 複習時必須做到“四勤” 複習過程不僅僅是大腦活動的過程，而且是整個身心按照一定預期進行有規律的系統活動的過程。簡而言之，複習過程是整個身心都參與的過程，所以要想達到理想效果就必須做到“四勤”。

2．2．1 勤學好問 這是獲取新知識所應採取的最基本的態度。對一切新知在複習過程中力求以自己所獲的知識為基礎來獲取，對自己現有條件下難以弄懂弄通的東西就要勤問。一問書本（即教材、資料），二問同學，三問老師。

2．2．2 勤動腦 複習過程中，思考靠腦，回憶靠腦，記憶靠腦，一切學習活動都離不開大腦。大腦只有越用越靈活。

2．2．3 勤動手 複習過程中，做筆記靠動手，書寫或默寫單詞、公式、定理、定律都靠手。在很多情況下，手的活動能強化記憶。

2．2．4 勤用心 生理科學家認為：心是與大腦緊密聯絡在一起的一種配合大腦進行思維的器官。腦、心一致時，能準確地記下所學的內容，當它們發生不一致時，就會干擾大腦的思維活動，比如心理上發生障礙或心理得不到休息而形成心理垃圾時，就會影響但去準確、有效地進行各種思維活動。

五、認真考試

養兵千日，用兵一時。歷經千辛萬苦的九年級學生，都希望在大學聯考時有個高水平的發揮，在會考中取得理想成績。可是總是有的考生事與願違，造成遺憾。如何在大學聯考有限的時間內充分發揮自己的水平，對每個考生來說是舉足輕重的事。要想在考場上發揮出自己的真實水平，必須注意以下幾點：

第一，剔除掉你的“磨蹭”時間。考試和平時作業的最大區別是，平時作業一般不限定時間的，而考試則必須在規定時間內完成。

很多人在平時做題的時候就不講究效率，做一道題跑出去吃個蘋果喝杯水之類的，然後再回來磨磨蹭蹭做下一道題，折騰兩個小時才把本來一個小時就可以完成的題目做完。所以有人老是抱怨說自己一天到晚都在學習，可是成績總是提不高，經常看見某某某在外邊玩，可是人家成績就是比我好，原因也很簡單，你在書桌前坐一天，不代表你真的一天都在學習，算一算減去掉你翻課外書、上廁所、聽音樂、吃零食、走神、哼歌、打電話、發簡訊……的時間，你還剩多少時間是用在學習上的。你用了多出很多人的時間，但只完成了跟別人一樣的事情，反應到作業上都差不多——大家都做完了，而且還基本都正確。但考場上就不一樣了，時間限制得很死，你走一分鐘神就少一分鐘時間做題，養成了慢吞吞做題的習慣，好不容易把前面的題目做完，一看時間，還有十五分鐘了，還有很多題沒做，頓時慌了神，腦子一片空白，第一題還沒完全想明白，馬上趕著看下一題，最後都一道沒做對，自然成績不理想。要解決這個問題，考場心態當然是重要方面，但根子還是在平時的做題練習。拿到一套題，你就按照題量給自己規定要在多少時間內做完，然後把鬧鐘拿出來擺在面前，開始做，強迫自己在規定的時間內做完，中間不能喝水不能吃東西不能上廁所不能翻別的書，完全跟考場一樣。到了規定的時間，馬上停筆，然後對照答案，給自己評個分，這才是你的真實水平。剛開始的時候肯定不適應，甚是很失落，因為你發現原來自己做題的水平並不高。

但經過一段時間之後，養成了高效利用時間的習慣，做起題來自然又快又好，能夠保證在平時做到什麼水平，在考場上就能考到什麼水平。

第二、考前應該理清思路，複習錯題和典型例題

我在前面的課程中反覆強調，不管讀書做題，最重要的就是理清思路。在考試前，需要做的是對各個科目的知識體系做一次整理，梳理知識框架，把握好知識點之間的聯絡，頭腦清楚地走進考場。如果平時就有整理知識體系習慣的同學，這個時候只需要看一下自己畫的思維導圖或者框架結構、筆記就可以了。如果自己沒有整理，那麼有很多複習資料上都有類似的框架結構圖，也可以找來認真地看一看。此外，複習一下教材的目錄也是很好的，看著目錄，腦子裡邊把所有的知識都過一遍，看看是不是都記住了、熟悉了。對於比較重要，但是自己還印象比較模糊的地方，就要抓緊再看一看。

錯題是自己學習的薄弱環節，我曾經提出過“三個本”的概念，就是筆記本、錯題本和課本。其中筆記本和課本用來理清知識的思路，錯題本用來理清解題思路。我也一直建議大家在平時學習中用一個錯題本來整理錯題。在複習的時候一定要把自己以前的錯題拿出來再認真看一遍，理清解題思路。這個時候要注意，對於一些偏題難題就不要去理它。除了錯題之外，需要看一些典型的例題，這些題型比較普遍，考試會考類似題型的可能很大。即使沒有考，也可以通過對典型例題的複習來掌握一般的解題思路和重要知識點之間的聯絡，只要我們複習好了錯題和典型例題，大部分題目都可以不用花什麼時間去思考就知道怎麼做了，節約大量的時間來做難題和檢查。

第三，不要拖著疲倦的大腦進入考場。

考前做好充分準備，首先是該複習的東西都要複習到，自己以前考試中出現過的錯誤尤其需要在下一次考試之前拿出來看一看，不讓自己在相同問題上再犯錯誤；其次是要休息好，考試的前一天晚上最好提前一點睡覺，在考試入場前的時間不要和同學打鬧，不妨找個地方坐下來想一點輕鬆的事情或者乾脆閉目養神，不要拖著疲倦的大腦進入考場；最後就是對考試所需要的工具包括鉛筆橡皮准考證等在前一天就全部準備好，並且放入一個可以帶入考場的塑料包裡，不要在考試之前因為缺少什麼東西而手忙腳亂。

第四，不怕緊張，就怕不緊張。

這是什麼意思呢，其實我們絕大多數人在面臨重大考試，比如說期末考試甚至升學考試的時候，都會緊張。因此緊張並不可怕，而且可以說很正常，是一種正常的生理反應。

而且，不僅緊張不可怕，適當的緊張還是一件好事情。因為適當的緊張，說明你對這次考試很重視，可以集中精力地投入到答題中去，而過分放鬆則可能會讓你分散精力，做題的時候心不在焉，馬虎大意。所以我們首先不要害怕緊張，因為其它人其實和你一樣緊張，適度的緊張是正常的，不緊張才不正常。至於過分緊張的問題，只要你明白“別人也和我一樣緊張”和“緊張是正常現象”的道理並且按照第二點做了充分準備，緊張的情緒也就自然化解了。總之，我們要堅信，自己平時的努力一定可以收到回報，在考試場上，決定我們成績的不是臨場發揮，也絕對不能靠臨場發揮，而是我們平時的學習水平到達了一個什麼程度。只要你按照我們介紹的科學的學習方法，按部就班地把基礎知識學好了，理清了知識結構和知識之間的聯絡，又能夠按照我們前面介紹的正確思維模式來梳理解題思路，那麼，考試就一定難不倒你！

一年樹谷，十年樹木，百年樹人。我們已進入會考決戰年級，回顧兩年來的風雨歷程，酸甜苦辣鹹，別樣滋味在心頭。在逝去的日子裡，我們有過成功的喜悅，在即將迎來的日子裡,或許也會有很多困難和失敗的淚水,但“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,笑到最後才是最燦爛的,相信成功一定是永不放棄、絕不言敗的我們!我們相信我們的未來不是夢！！命運是掌握在自己的手中!!我衷心地希望你們為了成就自己的凌雲壯志，緊張度過每一天！

在這裡，我要叮囑同學們四句話：

一、要以百倍的信心地走好每一天。

常言道：“行百里者，半九十。”最後一段路往往是最為艱苦難行的。同學們，無論前進的道路多麼崎嶇難行，都不要放棄，堅持到底才能勝利。只要勇敢的走下去，我們堅信，成功必定屬於你們！

二、要以拼搏的姿態度過每一天。

會考是一場精力和智慧的賽跑，是一次激動人心的撞線，它將翻開你生命嶄新的一頁，而這一切的可能，都需要同學們從今天的最後衝刺做起，把握生命裡的每一分鐘，全力以赴園我們心中的夢，人生能有幾回搏，活著的每一天就應該去奮鬥！一份耕耘，一分收穫，一定要記住“愛拼才會贏”！

三、要有強烈的責任意識對得起每一天。

對自己負責，圓一生的夢想；對家人負責，回報家人對你給予厚望；對老師負責，感謝師長的孜孜教誨；對學校負責，不辜負學校的悉心培養；對社會負責，用智慧和才幹使國家富強。

四、要以健康的心態迎接每一天

心理學研究表明，一個人成功的因素中，智力因素只佔20%，而非智力因素佔了決定性的80%。最後這段緊張的日子，是比基礎、比能力、比體力、比信心、比刻苦、比諸多心理素質的關鍵階段，希望同學們以樂觀的心態迎接每一個日子，以昂揚的鬥志去面對每一天的付出和收穫！

同學們：青春的腳步，為我們敲響了出征的戰鼓；理想的手臂，為我們揚起了奮蹄的長鞭。讓我們展開飛翔的翅膀，邁開堅定的步伐，跨過命運的門檻，朝著我們的夢想——奮勇出擊！我相信九年級全體師生一定能滿懷豪情，奮戰一學年，向既定目標奮力衝刺；我堅信，2013年會考，新紀元人一定會捷報頻傳，再創輝煌！

最後，祝全體師生身體健康，工作順利，學習快樂！

謝謝！