《物质的构成》教后记

《物质的构成》这一节课比较抽象，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。

在讲“分子是构成物质的一种微粒”时，要从观察方型蔗糖、观察碾碎的蔗糖到观察糖水，来引出蔗糖分子，并且强调分子只是构成物质的一种微粒。分子很小，要通过比喻的方法告诉学生。

在讲“分子之间有空隙”时，要做好主实验和辅助实验。酒精和水的混合实验要用有刻度的小试管，比如50毫升水和50毫升红色酒精混合后的体积会明显小于水和酒精的体积之和。黄豆和芝麻的辅助实验很明显，要用黑芝麻。

同样道理，在讲“分子处于不停地运动之中和物态变化的微观解释”时，也要做好演示实验。因为这一节课的重点是分子、分子的运动、物质的扩散现象。

在新课程的教学中，比较明显感觉到这样一些变化：教师的民主、平等意识明显增强，教师的角色有了变化，由比较传统的.知识的传授者向学生学习的组织者和引导者转变。教学活动比较丰富多彩，特别是加强了实验教学，能够吸引学生。学生在课堂上喜欢发言，思维空间增大。课堂上的讨论加强了，促进了学生之间的合作学习。

但是也存在一些问题，比如：作业与教材不符合；有些教材内容难度过大，要求不明确；对老师来说，要完成这样的《科学》教学有一定难度，无论是知识面还是教学方法都有问题；对七年级学生来说，下放这样的《科学》课程，使学生的两极分化提前出现，也就是说，从八年级提前到了七年级；学生的学习规范比以前差了。

那么，我们应该怎么办呢？我认为，在教学方面：探讨教学目标的制定，要根据新课程标准，根据教材，根据学生的实际情况，制定切实可行的教学目标。在评价方面：要过程性评价；对合作小组的活动有一个结果性评价；对作业的评价。比如对待课外作业，我们以往是全批全改，包办代替，学生的依赖性强。能否尝试让学生自批、合作小组互批，然后教师检查，培养学生的自我监控能力。