給課堂教學以科學評價
近幾年聽了許多示範課和觀摩課，最突出的感覺就是有些公開課越來越像“課堂秀”——老師像是一位出色的演員，學生回答得滴水不漏，課堂教學好象完美無缺，甚至於學生都是幾個班拼湊起來的“秀”，已經失去了公開課的研究、交流、學習功能，阻礙了課程改革的探索、研究和發展。那麼，究竟該如何科學、客觀地對課堂教學進行評價呢？這裏結合課程改革的理論探索和實踐需要談談自己對教學評價的一些想法。
一、背景評價
背景評價是明確現實背景，主要是瞭解教育對象的現實狀況，對學生知識技能狀況和智力發展水平，以及學生對數學的需求進行評價。
這一評價是在教學的準備階段進行的，教師首先要了解學生的需求，瞭解學生處於什麼水平，瞭解不同學生之間存在什麼差異。這是確定教學目標與方法的依據。然後確定符合實際的內容範圍和難度要求。每一節課都應當是有針對性的，沒有一個適合任何學生的教材和教案。教師設計一節具體的課時，都應當把它當做一個創造性的活動。只有根據學生實際和充分考慮當時當地的教學條件，確定恰當的內容範圍和難度要求，才能達到預期的教學目標。
二、輸入評價
輸入評價是對學校的條件、教學的'設備、可選擇的方法與手段、可利用的教學資源的評價。
國小數學課程改革需要有一定的教學資源的配合，這既包括現有的教學條件與設備的準備情況，也包括教師對教學方法與教學手段的運用與開發。新的數學課程的實施，要求教師不只是把教科書看做惟一的教學資源，還要求教師結合有關教學內容充分利用周圍的條件開發各種有用的教學資源。例如為學生創設寬鬆和諧的學習環境。好的課應當有寬鬆和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。上板着面孔的課，學生可能會掌握有關的知識技能，但他們不會對學習數學產生興趣，也不會有積極主動的探索熱情。寬鬆和諧的環境並不意味着只有遊戲或生動的情境才能實現，教師生動的語言、和藹的態度、富有啟發性和創造性的問題、有探索性的活動等都可以為學生創造和諧的環境。如“大數目的認識”，讓學生説出生活中的大數目；提供一萬人、幾萬人的情境；讓學生親自數一數一萬粒大米有多少。這樣一些活動，都為學生提供了和諧的氣氛。
三、過程評價
過程評價是對教學過程中的活動與事件的評價。重點是瞭解教師與學生在教學過程中的表現以及對不同的教學活動的性質和作用作出判斷。不同性質的教學活動對學生會產生不同的影響，從而直接影響教學的效果。對課堂活動的觀察可直接瞭解教師和學生的具體表現，這是教學評價的重要來源，也是評價教學效果的重要依據。課堂教學的活動方式可以分為以下幾種類型：教師講解、師生問答、教師演示，學生探索活動，課堂練習等。對一節課的 考查，一方面可以從不同性質的活動在整個課堂教學時間中所佔的比例進行分析，即上述幾種類型的活動各佔多大比例。另一方面，可以對每一類活動的 性質和作用進行分析，進而為評價提供依據。如：師生問答可以通過對教師提問的類型進行分類，區分不同的性質。可以將教師的 提問分為：創造性問題，理解性問題，記憶性問題，課堂管理性問題，無意義問題等。記錄客課堂中教師所提的所有問題，分析不同類型問題所站比例，就可以瞭解師生問答這一活動方式的實際效果。
下面是一節課中教師不同類型提問的片斷：
15個0.1除以３是多少？（記憶）
是不是0.5？（記憶）
要把4.5元平均分給３位同學，每人得幾元？（記憶）
還有沒有不一樣的？（理解或創造）
區別在哪裏？（理解）
你能用一句話來説説嗎？（創造）
做好了沒有？（管理）
在這節課中記錄到教師的提問共88個，其中記憶性問題55個，理解性問題22個，課堂管理性問題3個，創造性問題5個，無意義問題3個。從中可以看出教師偏重對記憶性知識的掌握，創造性的問題比較少，僅5個，而管理性問題僅有3個，説明學生在課堂中都很守規矩。
四、結果評價
結果評價是對教學取得的結果作出的判斷，是考查教學實際達到的效果。結果評價要針對課程目標，通過不同的方式收集資料，從而對學生的知識技能與能力等方面的表現作出判斷。
筆者有幸聽到市教研室汪履平主任經歷的一節美國曆史課。當美國曆史老師聽説是中國老師來了，馬上坐在教室一角開始批試卷，讓學生向中國老師提問有關中國歷史。半節課後老師站起來説：“你們考試有一半人不及格。要想及格花十美元。”這時，學生憤怒了，有人開始向老師仍東西。老師又説：“白人十美元可以及格，黑人再加十美元。”此時，黑人瘋狂地向老師攻擊，老師則拿出抽屜裏的雨傘等物抵擋。等學生們發泄完後，老師説：“你們剛才經歷了美國獨立戰爭時期。它當時有兩大特徵，是什麼？”無疑學生都已親自體驗：錢、亂、種族主義。無疑，美國老師用最簡單的方法取得了最佳效果。在結果評價中獲得的資料還應與前面幾項評價的結果進行對照，以瞭解產生這樣結果的原因，從而對整個教學過程作出恰當的判斷和決策。
以上對國小數學課程評價的幾點想法，是結合課程改革的理論探索和實踐需要所進行的一些初步思考。這些想法還需要在實踐探索中逐步改進。本文作拋磚引玉之用，希望同行提出更多更好的理念和想法。還公開課以真實的面目！
