以學生為主的國中英語閲讀教學論文
摘要：本文主要就國中英語閲讀教學現狀進行了簡要的闡述，而後針對國中英語閲讀教學中的問題進行了深入研究，結合本次研究最終提出了更新教師教學理念、仔細研討教材、閲讀與寫作結合等實施策略，最終希望藉助於本次研究，能夠為相關的以學生為中心的國中英語閲讀有效教學，提供一些可供參考的內容。
關鍵詞：學生;中心;國中英語閲讀;有效教學
閲讀理解作為國中英語閲讀教學中的一部分，它的有效性教學不僅對學生的英語學習效果產生直接影響，也會影響學生英語學習能力的培養。傳統的英語教學模式，教師是教學中的主體，學生只能被動地接受知識，這種教學方法無法完成有效教學。而新課程改革要求在教學中要以學生為主體，以學生的全面發展為目標。
1國中英語閲讀教學現狀分析
1.1英語閲讀教學目標不明確
英語閲讀學習的基礎是掌握大量英語詞彙，並懂英語語法，具備一定的英語閲讀理解能力。在英語閲讀教學中，教師必須明確英語閲讀教學的基本教學目標，並在課堂教學中完成目標任務。然而很多國中英語教師並不清楚英語閲讀的教學目標，在教學中只注重英語詞彙、語法及短語的教授，並不重視學生英語閲讀能力的培養。
1.2學生的主體地位被忽視
新課程改革要求新課程課堂教學要真正體現以學生為主體，以學生髮展為本的理念。這就要求教師在教學中必須重視學生的主體地位，對學生進行深入瞭解，明確學生的學習需求與學習中的弱項，有針對性地對學生展開教學，從而使學生的學習水平得到提高。在新課程改革推行的過程中，很多教師可能已經意識到學生主體地位的重要性，但是他們長期使用傳統的英語教學模式，教學理念有所改變，在進行實際教學時，卻很難做到將學生作為教學中的主體，因此，國中英語閲讀的教學效果也無法提高。
2以學生為中心的國中英語閲讀有效教學的`措施
2.1更新教學理念
閲讀技巧對英語閲讀的學習十分重要，教師應對英語閲讀材料進行講解，使學生掌握閲讀要點與閲讀技巧。傳統的國中英語閲讀教學中，教師在進行閲讀講解時只是對閲讀材料直接分析，然後將課堂中的其餘時間留給學生，讓學生自主完成任務。這種教學方式雖然給了學生自主學習的時間，但卻依舊不能提高學生的閲讀水平，因為教師對學生的學習沒有任何指導，學生無從下手，以致於他們開始對英語閲讀失去興趣。為了提高國中學生的英語閲讀能力，教師必須更新教學理念，創新教學方法，對學生進行合理的閲讀訓練。例如，在進行譯林牛津版國中英語七年級上冊Unit2《Let’splaysports》的教學時，教師應先讓學生看埃迪（Eddie）和霍波（Hobo）的對話對話內容，“Hobo:Eddie,doyoulikesports?Eddie::Oh,really?Eddie:ktomybowlmanytimesaday.”以此吸引學生的注意力，從而將本節課的主題引出來，然後將課堂上的時間交給學生。教師可以通過讓學生討論自己最喜歡的運動來掌握football、swimming、tennis、volleyball等詞，培養學生的英語閲讀技巧。
2.2認真研究教材
英語閲讀教學的根本是英語教材，教師應根據教材安排英語閲讀教學內容。不管教師使用什麼樣的教學方法，都不能背離英語教材的內容，必須以英語教材為主，但可以在教材知識的基礎上進行創新與發展。教好學生英語閲讀的前提是英語教師應認真研究教材，對教材十分了解。隨着英語課程的不斷改革，教材也發生了一定的改變，英語教材的內容的變化是主要部分，新教材更加註重培養學生自主學習的能力。國中教師在進行英語閲讀教學之前，一定要對新課標的要求十分熟悉，並根據教材的內容，給學生安排任務，滿足學生不同的學習需求。例如，在進行譯林牛津版國中英語七年級上冊Unit2《Let’splaysports》的教學時，Integratedskills：itethecorrectlettersintheboxes.這句中的“Integrated”與“conversation”並不屬於七年級學生應該掌握的詞彙，對於學生完成閲讀任務來説，較為困難。學生在進行低年級閲讀學習時，在部分句子中會遇到少量高年級的英語詞彙，這種情況對於低年級國中學生來説，是一種困難，他們的理解能力有限，對於較難的詞彙理解起來有些困難。因此，教師在進行閲讀教學時，應選擇較為合適的，不超過學生接受能力範圍的閲讀材料，這樣才可以提高學生的學習能力。
2.3閲讀與寫作結合
傳統的英語教學理念認為英語閲讀與寫作是兩個獨立的部分，在傳統教學模式中教師也是將它們兩個分開講授的。但新的以學生為中心的教學理念認為應將英語閲讀與寫作緊密結合起來。閲讀與寫作結合的教學活動，可以使學生在閲讀的過程中將閲讀材料積累為寫作素材，不僅可以為學生的英語寫作提供資源，還可以激發學生學習英語的動力，提高學生的英語閲讀能力。如果閲讀單獨成為一項任務，則會變的枯燥無味。將閲讀視為可以提高英語表達能力的途徑，則會使學生的英語閲讀學習興趣更加濃厚，從而提高學生學習英語的積極性。英語教材中的每一章主題與內容都不相同，改革之後的教材內容與生活實際更加貼近，教師可以在指導學生進行閲讀學習的過程中，將文中一些較好的英語句子摘錄下來，作為英語寫作素材積累。
3結束語
綜上所述，教師在進行國中英語閲讀教學時，應尊重學生的個體差異，將學生作為教學的重點，因材施教。教師應發揮自身的引導作用，對學生的閲讀學習進行指導，以提高學生的英語閲讀水平，促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1]呂穗毓.以學生為中心的國中英語閲讀有效教學研究[J].校園英語,2016,(14).
