學前班藝術教學總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的學前班藝術教學總結，歡迎閲讀與收藏。
學前班藝術教學總結1
一、對音樂教育的認識
音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在於您給人們一個馳騁想象的空間，一首好的音樂作品或是藴含着一個美好的寓意，或是抒發一種温馨的意境，這種立意與意境之美對人有着深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中併發芽成長是我最大的願望，我覺得音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬鬆愉悦的氛圍，而善於為學生營造寬鬆、愉快的成長環境，我認為甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
有一位教育學家曾經説過“音樂教育並不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們着想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悦、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力，併為他們今後的成長髮展打下了良好的基礎。
二、合理選材，精心設計，引起興趣
音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在音樂教學中，教師應瞭解幼兒的發展水平及需求，選取那些適合孩子的內容。我在教學實踐中發現幼兒實際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場出發，追求天然的、本能的、自發的、遊戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有遊戲性質的音樂，或者從幼兒生活範圍裏選取適當的內容。比如遊戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內容作為素材，加上音樂讓孩子根據音樂對自己已有的照鏡子的經驗進行再次創作，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡，學起來有積極性，並能運用音樂、律動等手段加以表現。也就是説只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學習。我從選擇音樂最基本的結構要素入手，編制了台階式、遞進式的活動目標及內容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠，由具體到抽象的音樂遊戲及音樂活動，孩子們在這樣設計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得象做遊戲一樣。
三、鼓勵幼兒動手動腦，積極創作
在音樂教學中，教師應首先考慮為了幼兒的學而教，採用積極的方法，努力做到通過教而達到不需要教的目的，不再通過單純的重複去掌握知識，而是通過解決各種各樣有趣的、有意義的課題來掌握知識。比如：引導幼兒自由選擇各種不同音色的樂器，編出相應的節奏來表現“變化的天氣”“我們去郊遊”等等。幼兒將獲得的有關音樂知識，都在新情境中運用起來，雖然運用的有很多是複習與重複的方法，但也是建立在思維經驗的基礎上，它注重的是幼兒通過對物體（樂器、道具）的操作擺弄經過親身的感性活動，去真正理解知識。現在孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器，並且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現音樂內容。比如：小班一節音樂課《小兔和狼》，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風兒呼呼吹”、“樹葉沙沙響”等，我會啟發孩子用什麼樂器來表現這些事物，孩子們會想到用木魚來表現小兔子，用沙球來表現風兒和樹葉等等，這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性瞭解以及已有的生活經驗的基礎上，通過自己的理解來重新組合，進行創作。所以只有教師創造性地教，幼兒創造性地學，才能激發幼兒興趣，充分發揮自身的潛力，如創編歌詞，創編樂曲、歌曲、舞蹈等，幼兒渴望充分地表達自己能表達的東西，他們自然地進行探索、創造。現在的音樂活動中，我儘量不在幼兒音樂操作前展示自己的範例或指導性意見，而是盡力鼓勵幼兒表達自己的理解和情感，如“小熊運西瓜”遊戲活動，不管是小熊如何運西瓜，還是在音樂的什麼地方西瓜滾跑等等，我沒有進行示範，都是通過幼兒多次地嘗試遊戲活動，大膽地去理解探索創造，他們的樂感就漸漸形成了，也培養了幼兒的學習興趣。
另外，我不要求幼兒立刻把音樂成果創作得完美無暇，幼兒在探索，創作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時教師的作用在於觀察傾聽幼兒的言行，然後加以點拔，使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中，我不着力於幼兒動作的漂亮，而着重於觀察其形態，傾聽其想象然後進行點撥提高。又比如：樂器創作活動“我的一天”，孩子們最後用樂器給自己的故事配的音都很簡單，而且形式也比較單一，但是這畢竟是孩子剛開始自己創作的作品，而且是大家共同合作做出來的，雖然作品不是很成熟，但我給予了孩子們很高的評價，也使孩子們有一種成功感。我覺得教師不能着急：“這像什麼音樂”，應耐心等待，而且一開始建構出來的東西，一定是很簡單的，不像樣的，如果能認識到這一點，就會保護幼兒的學習興趣和積極性，使之獲得一種安全感，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣，從不成熟到成熟的一個成長過程中，不斷得到改造日趨完善，真正體現幼兒在學習中量變到質變的過程。
四、情景式教學的運用
情景式教學是指在教學活動中運用語言、實物、音樂、畫面等多種手段，創設一種情感和認知相結合、生動真實的教學環境，激發學生積極的情感，讓學生在輕鬆愉快的教學氣氛中有效的獲得知識，對學生進行個性的陶冶和人格的培養，並培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力的一種教學模式。
我通過進行情景式教學的實驗，總結了情景式教學的幾個步驟：
設置情境——感受情境——表現情境——拓展情境——轉化情境
（一）設置情境。
1、特殊的學習環境的創設
這學期，幼兒園專門設了音樂教室，孩子們來到這個環境中，就知道是來進行音樂活動的，在這種特殊的環境中，教師帶領兒童綜合的運用各自的聽覺、視覺、觸覺、運動覺，並通過
各種遊戲的方式來觀察、操作這些環境和材料。兒童通過與這種環境的相互作用，會自覺的把這種外部環境中孕含的音樂的各種因素吸收進去，最終構成內心的音樂體驗和音樂概念。
2、組織教學，設置與課堂教學目標相配套的教學情境。
組織教學主要包括安定學生情緒，讓學生聽着音樂律動進教室，感受音樂氛圍和師生問好幾個基本步驟。比如：遊戲“去尋寶”（音高練習遊戲），老師首先把教室佈置成一個模擬的尋寶探險區域，通過教師的語言導入：“今天我們要到大森林裏去尋寶，我們趕快出發吧！”把孩子引入到大森林的自然環境中，引發了孩子對接下來森林裏發生的一系列故事的期待，同時也能迅速的.進入角色，主動的參與到教學活動中來。
（二）、感受情境：
這一環節中，主要的目的是讓學生“熱身”，通過與教學內容配套的一些基本訓練，激起學生學習的情緒，同時有針對性的初步解決一些教學中的重點和難點，為教學設下鋪墊。仍拿“去尋寶”作例，當孩子坐好後，我設計了聽辨旋律的基本練習，通過教師生動的語言導入：“我們去探險的過程中要經過三道特殊的門，打開這個門的咒語是一句音樂，只有你唱對了每個門唱出的旋律才能通過，我們先來把自己的耳朵練一練好不好？”接着，我進行了一些模唱練習，整個課堂開始進入一種師生都全身心投入的狀態，為良好的教學效果奠定了堅實的基礎。，
（三）、表現情境：
這一環節是整個課堂教學的基本內容，孩子在教師創設的情境中主動、愉快的學習，並嘗試創造性的用自己的聲音、肢體語言、所學的技能等各種方式來表現音樂的情境。在“去尋寶”中，孩子們在模擬的情境中進行遊戲，到每一扇門前時都會認真聽老師給的旋律，但孩子們並沒有感覺到是在進行模唱練習，反而是想辦法要通過自己的努力突破每一個阻礙。在這一環節中關鍵的是將學習內容遊戲化、情景化，發揮每一個學生的主動性和積極性，讓他們都能參與到活動中來，能夠出色的完成自己所承擔的任務。
（四）拓展情境：
這個環節是整個教學模式的核心和課堂教學的高潮。主要是學生創造性和主動性的發揮，是課堂教學的深化和延伸。比如：對歌曲的創編、音樂的再現等等。在“去尋寶”中，可以讓孩子自己來設置每一扇門的音樂咒語，其他孩子來模唱，這對孩子來説又是積極創作、互相學習的機會。在拓展情境這一環節所有的創編活動中，都是孩子創造性的表現，或小組成員大家共同合作完成，因此所有的人都會全身心的投入，爾後又為自己創作的成功感到欣慰與自豪。
（五）轉化情境：
在這一環節中主要通過教師的啟發總結，使幼兒從情境中獲得科學知識，領悟所學內容主題的情感基調，做到情與理的統一，老師要引導大家去做總結，人人都可以很自信的、大膽的發表自己的見解，在這一環節中，緩和孩子的情緒，並使他們帶着一種期待離開課堂，同時
也和開頭的組織教學形成了呼應。
總之，在情境式教學模式中每節課都沒有太多的講述，教師主要為幼兒創設一種與教學目標、內容相配套的情境，引導幼兒去做什麼，接下來就是即興創作，大家似乎感到每一節課都是在“玩”，在置身於“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生情感上的溝通與聯繫，在“玩”中增強合作意識和在羣體中的協調能力。讓幼兒真正的參與實踐活動，把教師怎樣講變成讓學生去怎樣做。
五、積極評價，恰當鼓勵
在評價時教師往往用一個預先確定的標準來評價幼兒，希望所有的幼兒都能完成同樣的任務、形成相同的技能。教師將大量時間化在評價幼兒是否遵守規則，懲罰或貶低做了錯事的幼兒，讓許多幼兒靜靜坐着等待教師處理糾紛。在音樂活動中，我儘量摒棄傳統教學的一些作法，重視了整體性的評價。
首先，重視幼兒從事音樂活動的情感因素，重點講評幼兒活動過程中所感受到的愉悦情緒體驗，幫助幼兒建立自信，獲得成功感，發現幼兒的閃光點並加以肯定。如幼兒在進行多聲部兒歌輪念、輪唱，輪奏的系列遊戲活動中，在一次次的實踐活動中，幼兒真正從中感受到我是集體中的一員，我錯了聲音就不好聽了，我盡力用下面評價鼓勵幼兒發展自我控制能力，當遊戲未取得成功時，我就通過提問或提出建議，並讓幼兒進行思考、實踐、鼓勵幼兒最後通過努力合作而取得成功。因而，在這引起活動中使那些頑皮的，注意力不集中的幼兒都增強了自控能力，促進了幼兒興趣的發展。
其次，評價中重視幼兒的探索與創造，我允許幼兒有不同的答案，鼓勵其能從自主解決問題和實踐中學習，營造一種相互討論的氣氛。因為，幼兒參與在活動過程中，不斷進行自我學習，他們的音樂素質（及各方面的素質）在教師創造的適當的環境中，自然會生根、發芽、開花、結果，教師一定要了解幼兒身心發展的特點進行評價，使每個幼兒“花朵”都漸漸綻開。如一次我讓幼兒欣賞一段樂曲，引導幼兒想象並作畫，在評價時，我讓幼兒相互交流、討論，發表自己的見解。我在評價中較注重調動、推進幼兒與材料間，成人與同伴間的互動，評價的效果是能激勵每個幼兒動起來，思考起來，至於幼兒“編”得怎樣，並不看得過分重要，評價中要重視發現幼兒的獨特見解，培養幼兒與教師討論的勇氣，因此，教師應接納所有幼兒的音樂創作方式，接納所有幼兒的音樂創作作品，鼓勵幼兒大膽創新，以增加幼兒主動參與活動。這種教學着眼於幼兒的未來。在教學中可能會感到起步很慢，但這過程中幼兒所獲得的點滴知識都不是教師“灌”的，而是自己探求到的。而這恰恰是最重要的。
六、不足之處
當幼兒的行為表現受到教師的肯定、激勵和讚賞時，他們就會產生愉悦、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都積極參與，並能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新，要允許幼兒根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。
在活動中，我會創設平等、民主、愉悦的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數也“鎮”不住他們。像有一次，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容，由於孩子們對樂器非常感興趣，於是，課堂氣氛活躍了，但這時也亂了，他們或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來，時間到了我怎麼也拉不回來了。我覺得肯定是我表揚沒運用在點子上，過於頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好孩子或者不夠吸引孩子。希望在今後的教學中自己能有所改進。
總之，教師必須善於走進幼兒的情感世界，把自己當作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，並讓美的音樂去觸動他們的心絃，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們努力的方向，我們要將每一個幼兒帶進音樂美好的境界中，在感受美和表現美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發展。
學前班藝術教學總結2
家長開放日作為家園聯繫的重要形式，是家長了解幼兒園教育教學活動、瞭解幼兒在園學習、活的窗口，是一項家長和小朋友都非常喜歡的活動。小朋友經過在園的一段時間的學習和生活，學會了許多新的本領，他們非常想把自己學到的本事表現給自己的爸爸媽媽看；而家長們呢，也非常想了解一段時間以來自己的孩子在幼兒園到底是怎麼學習和生活的？自己的孩子真的象老樣講的進步那麼大嗎？經過一個大半個學期學習習慣的培養、傾聽能力的注重和常規狀態的培養，班級已經建立了一個非常穩定非常良好的學習氛圍。這樣的一個成果也是我們的目標和希望。
在本次家長開放日活動中，我們班的老師進行了細緻安排和統籌，把孩子們在班級的狀態一一展示給家長。不僅可以讓家長了解孩子在幼兒園的生活和學習的狀態，同時也增進了教師和家長之間的情感交流。經過一個上午半日活動的展示，家長對我們班級的現有狀況表示滿意，對孩子的表現也表示欣慰。孩子們表現非常不錯，上午的半日活動就這樣有條不紊地進行下來，在展示後，我們班h還召開了家長會。
本次開放日活動從早上9：00開始，一直到10：45結束，開展了豐富多彩的活動。許多家長9：00前就來到幼兒園，9：05分正式開始45分鐘的綜合展示課的教學活動。在課堂上小朋友都表現的'很活躍，對知識的掌握也比較好。就是文雅小朋友有點情緒化和z見到他爺爺來了就坐不住了但也堅持到課堂結束，還好沒出什麼大亂子。緊接着就是幼兒表演體操環節，因為小朋友剛上完一節那麼長時間的課，真的是累了，所以有幾個小朋友就顯得沒那麼積極了，這時在一旁觀看的家長們急了，不停的督促幼兒，以致有些小朋友眼淚都流出來了。所以喝完水後配合的老師趕緊帶他們去玩了。在半日活動的最後，我們召開了“家長會”以及閲覽成長檔案。向家長簡要介紹了半日活動的主要活動安排和各項活動的目標，家長在半日活動中主要看什麼？怎樣看？介紹了近三個月來班級的主要活動、班級環境、班級幼兒的進步、存在的問題以及需要家長配合的工作，了介紹我班下階段主要活動—“聖誕節和元旦節”的構想等。讓家長比較全面的瞭解我班的各項工作。
本次活動內容豐富、緊湊，比較全面的向家長展示了幼兒在園生活的各項主要活動。
本次半日開放活動，我們能夠充分體現保教結合原則，在活動中細心地關注每一位幼兒喝水情況，幼兒上完廁所幫幼兒整理褲子，活動後注意給小朋友檫汗。能把要求提在每一次活動前面，讓小朋友在每一個活動中能做到心中有數。
通過展示活動讓家長了解幼兒近階段在園的學習內容和幼兒掌握的情況。
本次半日活動還能針對家長如何參與半日活動作出適當的引導。如在教室門口張貼了“家長開放日温馨提示”，提醒家長在參加活動時需要注意些什麼；通過家長會中對半日活動的説明，引導家長從哪些方面來看半日活動，如何看待孩子在半日活動中的表現，以及自己孩子與別的孩子之間的差異。同時還向家長介紹了班級的環境和班級環境與教育教學活動的關係。
本次活動不管從孩子，還是家長來看，都很開心。孩子們看到自己的父母來參加活動並和自己做遊戲，都非常興奮，活動的情緒非常高昂；家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這麼大的進步，也非常的開心。並且通過半日活動，家長們也更能瞭解班級開展的活動和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意，對老師表示感謝！
活動結束後，我班二位老師針對當天的活動進行分析和反思。我們的半日活動是成功的，家長對半日活動是滿意的。但同時我們也發現在活動組織中仍有些地方考慮不周。如：在活動中，對情緒狀態不是很好的幼兒照顧的不夠，活動前沒事先跟家長提一些活動過程中的要求，活動中教師已經有意識地進行調整幼兒的活動，儘量讓每個孩子都有表現的機會，但是還做得還不夠深入等。
總的來説本次活動展現了新的教育觀，寓教於樂，還充分體現了幼兒的主體參與性，同時又調動了家長參與活動的積極性。活動中充分展示了我們教師的才能，還將一些新的教育觀念傳遞給了家長。活動取得了較好的效果。
學前班藝術教學總結3
培養幼兒喜愛美、感受美、表現美、創造美的情感和能力，促進幼兒健全人格的形式，是幼兒園美育教育的目的，幼兒園到處都充滿藝術氣息，我們應從多方面發揮藝術的情感教育功能，讓孩子們感受生活和藝術中的美，激發他們喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，並學習用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
我們創設了各種條件，從環境創設來説，我們結合主題，師幼互動，併發揮家長的作用，共同來創設環境，從牆面佈置，空間利用到家園聯繫園地，成了共同智慧和才能的結晶，雖然中班孩子能力較大班弱，藝術作品欠缺美感，但經過教師的精心佈置後，形成了班級環境的特色，不僅體現了以孩子為主體的理念，更讓師生都產生一種成就感，也讓家長更瞭解孩子的活動。在這樣一個經常變化，豐富多彩的環境中學習和成長，孩子會更加輕鬆，更加體驗生活中到處都是美。
一、教育活動注重滲透美育教育，在各學科領域的學習中，無處不貫穿着美育，所以我們在教具準備和各種表現中都注重美，如：欣賞優美的'音樂、範畫、童話故事等，在幼兒表現中要求他們動作美、語言美、繪畫美、聲音美等，從中班的各種活動中都感受美，表現美，體驗藝術在生活中的作用，喜愛學習活動。
二、開展豐富多彩的藝術活動。我們組織孩子進行了多種多樣的藝術作品展示，根據每個孩子的特長，提供他們自我展示的舞台。在美術和舞蹈方面，讓興趣濃的孩子有充分學習的機會。在冬季運動會上組織幼兒進行了團體操訓練和比賽，並讓全園共同欣賞，讓我班孩子體驗成就感。
通過多種形式的藝術教育活動，我們從中積累了經驗，孩子從中得到了藝術薰陶，師生共同得到了成長。
學前班藝術教學總結4
藝術教育是人類社會一項重要的文化素質教育活動、它以獨特的教育方式，發展和完善了人的身心。正因為如此、它在培養小朋友的情感、觀察力以及操作能力等方面，起着重要的特殊作用。下面談談自己幾點總結：
一、創設美的空間，使小朋友直接表現美，感受美小朋友對美的感受，對新事物的興趣，往往基於非常直接的視覺形象。因而，教室內外的佈置與裝飾，特別是牆壁的美化等方面，都應注意構思的形象誇張，畫面的栩栩如生，色彩的鮮明調和，且符合童趣。
二、引導小朋友觀察，貯存感性材料我在教學實踐中總是儘可能讓小朋友運用各種感官，感知周圍事物，通過看、摸、嘗，獲得深刻細微的生活感受，進而指導他們用筆畫出這些形象。就這樣，漸漸在孩子腦海中加深了對大自然和社會生活的印象。比如，對於下雨天，小朋友一般聯想的只是"天上掉下雨點"、"要帶雨傘"。如果平時不注意引導小朋友貯存"下雨天"感觀材料，一下子想讓孩子們畫出多姿多彩的下雨天，實在是太難了，因此，我在輔導"下雨天"繪畫時，首先帶領孩子到户外觀察，然後指導他們結合樹葉、天氣、穿衣、雨傘等特色，畫出下雨天的主題畫。這樣，既不感到陌生，畫面又豐富生動，有的'將落到河裏的樹葉，畫成小魚的小傘，有的還畫成螞蟻擺渡小船，真有意思。
三、激發小朋友情感，增強繪畫信心小朋友能否接受老師的教學，很大程度上在於對所學內容的興趣。因此，在教學過程中，不能急於給小朋友傳授美工知識，而要注重先引導小朋友對所教內容產生濃厚的興趣。比如，畫蝴蝶，首先要帶小朋友觀察蝴蝶立和飛，然後拿出幾張不同姿態的蝴蝶畫，讓小朋友相互比較，這時候再説："小朋友，我們也畫只蝴蝶好不好？"通過這樣一步步引導，小朋友就對畫蝴蝶產生了興趣，不僅能把蝴蝶外形畫出來，而且能夠把蝴蝶的各種形態同小朋友之間的關係表達出來。
四、肯定小朋友成績，發展小朋友智力由於小朋友能力有限，不可能掌握過高的美工知識和技能。所以我們在小朋友藝術課教學中，應"注求其意、不求其形"。如果對技能要求過高，會使小朋友失去信心，抑制小朋友表達事物的願望，挫傷小朋友的積極性。基於這一指導思想，我把"畫什麼，做什麼"擺在"怎樣畫，怎麼做"的首位。把發展智力擺在傳授知識技能的首位，對小朋友所有創造都給予肯定，從每個小朋友的作品中找出他們的優點，並利用學習園地，把小朋友們的畫張貼起來，供小朋友參觀學習和自我講評。小朋友創造成果得到了肯定，創作積極性自然就越高。
學前班藝術教學總結5
不知不覺中，加入幼教中心這個大家庭已經有了一個月的時光。作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對於新的教學環境，新的教學資料還感到有些陌生。有太多的東西等着我去學習，等着我去探討。
剛剛入園的第一天，張園長帶我熟悉園內的環境，讓我消除了對陌生環境的不適應。在我感到力不從心時，園長給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時，教研組長認真的為我講解。在我應對課堂上不受控制的孩子們時，保健組長耐心的傳授我經驗，如何讓幼兒安全的度過每一天。園內的每一位老師都毫無保留的幫忙我這個“新手”。
漸漸的工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談談工作；下班了，聊聊生活中的點點滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對於幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。
愛是老師最美的語言，每一天我都會摸摸他們的'頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什麼，路上都看到了什麼搞笑的事等等。當孩子們親熱的喊着李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時，快樂洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛全身心地投入，愛護孩子們，瞭解孩子們，關心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流湧入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收穫。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優秀幼兒教師的標準來要求自我。相對這些而言我所流的汗水是十分值得的。
此時此刻寫到那裏，我的情緒十分激動。幼兒工作的核心是“愛”，這是園長常常叮囑我們的話。我想説，我選取了這個職業，我要投入全部的身心熱愛這個職業，無愧於這個職業。
學前班藝術教學總結6
一學期又要過去了，看着孩子們在中班度過了一個愉快而充實的學習生活，我們從心裏感到欣慰，一份耕耘一份收穫，我們付出了辛勤的汗水，才有了孩子們長足的進步。幼兒園的孩子小，來自不同的家庭，生活規律各不相同。為了培養他們良好的常規，我們真是嘔心瀝血。為了今後更好的工作，現將本學期的的工作小結如下：
作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。
一、教育教學工作
1、認真備課，提前做好備課工作。
備課是確保教育活動能順利完成的前提。我和配班的老師每次備課前都會先討論，確保目標的一致性。每次的備課筆記我都認真寫，做到目標明確、條理清晰。
2、充分遵循《幼兒園教育指導綱要(試行)》。
如在美術教學過程中，給幼兒提供多種生活經驗，通過多種渠道豐富幼兒的日常生活經驗，擴大其知識面，讓幼兒積累豐富的內在圖示，通過參觀散步等方式接觸商店等幼兒可理解的自然環境和社會環境，平時為幼兒選擇一些適合他們的不同風格的圖書，影視，給他們講解，引導他們觀看，在給他們提供各種經驗時，我注意用生動的.藝術性的語言描述對象的形，色，運用變化的特點，讓幼兒對此產生鮮明的，完整的，深刻的視覺形象，從而創作出豐富多彩的畫面。讓幼兒在輕鬆愉快的環境中自由地感受美，發現美，形成對美術的興趣，首先為幼兒創設一個輕鬆愉快的心理環境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去主動嘗試各種活動。其次為幼兒創設一個充滿情感色彩的審美環境，激發出創作的動機。給幼兒提供豐富多樣的操作工具和材料，讓幼兒在實踐操作中，促進小肌肉的發育，發展他們手眼協調能力和動手能力。培養幼兒的思維能力。在評價幼兒作品時對其不足的地方用建議的方式商量的口吻提出修改意見。在體育方面把培養幼兒學習體育的興趣放在首位。
通過講解，示範，練習，語言提高和具體幫助，遊戲，比賽，領做，信號等方法的運用，貫徹經常化原則，適量的運動，複合原則，多樣性原則，全面發展原則，直觀原則興趣性原則，幼兒主體與教師主導相結合原則，有組織的教育活動與幼兒自選自由活動相結合的原則等這些原則的靈活運用，全面實現幼兒身體鍛鍊的目標。
3、細緻、認真地做好每一個孩子的觀察記錄。
二、環境創設
根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》的需要，活動區的設置必不可少。但如何能根據教學的需要，合理設置活動區呢?我們為此進行了多種嘗試。環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，我們選擇了一些有特點的裝飾佈置，同時為節省紙張，還利用一些廢舊物品。在佈置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去製作。
三、個別幼兒教育
我們班內有個孩子，他早上來園總是很困難。針對這個難題，老師們從上學期開始就想辦法做工作。老師們分析這個孩子的個性特點，覺得他是一個很嬌氣的孩子，在家裏媽媽什麼都聽他的，在幼兒園因為其它小朋友不可能什麼都聽他的，所以他就不高興了，也不願意來幼兒上課。中午也要媽媽接回家。後來我們通過各種方法改變了他的行為，他的家長為此很高興，很滿意。
徐項傑是一個自尊心極強的孩子，他總想自己什麼都做得很好，有一天他突然不願意來幼兒園了，這是從來沒有過的情況。我們覺得他一定是遇到什麼事了。於是就格外關心他、詢問他，我們也都努力回憶這幾天他的情況。最後我終於瞭解到他因一個數學題不會又不好意思問而不愛來。瞭解到情況後，我在教學裏都多詢問他一下、多教他一遍，保證他全部學會後才讓他走。過了幾天，徐項傑又像從前一樣愛來了。現在他的成績也是班上數一數二的。
四、生活護理及常規教育
為了讓幼兒下半年能很快進入大班的角色，我班在這個過渡階段進行了一些課堂常規的訓練工作。如上課時姿勢端正，認真傾聽老師的講課，積極思考問題，發言要舉手等訓練。課堂上亂下座位、吃零食、玩玩具的現象基本上杜絕了。為了提高幼兒的學習興趣，幼兒園的教材採取多樣化，除購買的五套教材外，還組織幼兒自帶了快樂識字卡片等工具書，上課的原則是：讓幼兒有遊戲中學習，在學習中游戲，使他們的學習過程輕鬆而愉快，沒有半點壓力。
五、家長工作
密切聯繫家長，樂於徵求家長的建議和意見。本學期共開家長會二次，通過家長會，我們和家長可以進行多方面的交談，及時瞭解幼兒的身心情況，有效採取合適的方法，對幼兒進行保教。還可通過與家長的聯繫及時改正一些存在的問題和採納一些良好的建議，使幼兒園的工作更加完善和到位。
這一學期，在我和王老師的努力下，本班的幼兒各方面發展都非常好，我相信他們今後，同樣表現也會非常棒！
