【熱】書法課教案
在教學工作者開展教學活動前,很有必要精心設計一份教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編為大家整理的書法課教案,希望對大家有所幫助。
書法課教案1
課時:1課時
教學目的:激發學生對寫字的興趣,初步學會橫折的寫法;培養良好的學習習慣。
教學重、難點:橫折的寫法,橫畫與豎畫的交接點。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 複習橫畫、豎畫的寫法。
三、 出示複合電化膠片(先橫,後豎,合起來為橫折,或徒手在黑板上畫出,但要比較規矩,給學生以美感)。出示課題:第五課橫折的寫法。
四、 講授新課。老師儘量讓學生自己總結出橫折的寫法,看來不成問題,最後,老師整理一下。 橫折的寫法:先左上,右下按,轉筆右行,提筆向上,左下按,轉鋒下行,按筆回收。
五、 鞏固練習。讓學生完成第五課作業,提醒學生的.坐姿,執筆姿勢,並在巡視中,隨時給以糾正;範字“日”“裏”的注意事項,可強調一至兩點,硬筆書寫仍強調提按,尤其是起筆處。
六、 總結:展示作業,進步大的同學仍可展示,指出全班性的問題。
書法課教案2
課時:1課時
教學目的:激發學生對寫字的興趣,學會寫字姿勢和執筆方法;培養良好的學習習慣。
教學重、難點:坐姿和執筆方法。
教具準備:書寫用具、掛圖等。
教學過程:
一、 組織教學、穩定情緒、巡視用具擺放位置。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事,教師出示坐姿掛圖,讓學生觀察。
三、 講授新課。
通過掛圖,老師和同學一起總結出坐姿,先板書課題:第一課:寫字姿勢(其它內容待掛圖出示後再補上)。坐姿要求:頭正,身直稍向前傾,兩肩要平,兩臂自然分開,坐正,兩腳放平和肩同寬(請同學們説出與寫硬筆字坐姿的`區別:左手放的位置不同)。 老師巡視行間,糾正坐姿。老師出示站姿掛圖,和同學們一起總結出要領:頭正、身直(稍前傾)、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。 老師出示執筆掛圖,同時補課題:執筆方法。 老師和同學一起總結執筆方法:
(一)捏:大拇指和食指末節捏住筆管(虎口成圓形或扁圓形)。
(二)勾:中指勾住筆管,緊貼食指。
(三)頂:用無名指末節的背部(指甲和肉相連部)向外頂住筆管。
(四)靠:小拇指靠着無名指,不接觸筆管。
(五)指要實在地握住筆管,掌心空,掌要豎起來,手腕要平。 老師邊演示,邊讓學生練習,邊糾正。學生可能有些緊張,用力過大,老師要提醒。 小結:坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。
四、 鞏固練習:完成硬筆部分的作業,要求和字頭像,老師巡視行間,糾正一些毛病。
五、 總結:展示作業,給予表揚,號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。
書法課教案3
課時:
1課時
教學目的:
激發學生對寫字的興趣;初步學會點的寫法;培養學生良好的學習習慣。
教學重、
難點:捺的寫法、捺角捺尖的寫法。
教學準備:
書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 講書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課
老師出示掛圖。請學生看圖,這一筆象什麼,老師出示課題,第七課 捺的寫法
請同學觀察“捺”的特點:1、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在斜線上
捺的.寫法:先左上,轉鋒斜下行,邊行邊按,把筆毛鋪開,到捺角處,慢提平出鋒,(由於此筆劃較難,老師講述要準確,演示要稍慢,讓同學看清楚)
四、鞏固練習:完成第七課作業,範字的要求可在黑板上出示:
1、園行;
2、筆順;
3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬
筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間,給學生示範,糾正書寫是的
一些毛病。
五、總結:展示作業,給予表揚,希望同學們課下多練習,老師要了解課下練習的實例,以多種辦法表揚,促進同學們的進步。
書法課教案4
課時:1課時
教學目的:激發學生對寫字的興趣;初步學會提的寫法;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:提的寫法,提的出鋒。
教學準備:教學用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。老師出示課題:第十課:提的'寫法。出示提的寫法掛圖。 請學生觀察提的特點: (一) 像一把刀的尖。 (二) 其在斜線上。 (三) 由粗到細。 提的寫法:先左上,向下按,提筆轉鋒向上,邊行邊提(要穩),出鋒。
四、 鞏固練習:完成第十課作業,老師引導學生説出範字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習,老師巡視行間,給學生師範,糾正錯誤。
五、 總結:展示作業,給予表揚。指出全班性的問題,號召學生課下多練習。
書法課教案5
一、教學目標
1、技能目標:學習卧鈎寫法,掌握“心”字結構,福海書法公開課教案--卧 鈎 與“心”字。
2、認識目標:通過觀察分析卧鈎形態以及“心”字結構,培養學生的觀察能力,分析能力和模仿能力。
3、情感目標:
(1)審美目標:通過學習卧鈎和“心”字的寫法,培養學生對書法運筆之美的審美能力;通過欣賞古代碑帖,培養對書法藝術的喜愛之情。
(2)德育目標:通過學用“心”字,聽講故事,對學生進行品德教育。
二、教學實施:
(1)、故事導入,揭示課題
1、師:請大家注意坐的姿勢,“頭正、身直、臂開、足平”,穩定學生情緒。
2、講述王羲之的學書故事,聽了之後你有什麼感受?書法藝術真是博大精深啊!這是值得每一個炎黃子孫的驕傲!作為一箇中國人,從小就要寫好中國字。
3、師:我們已經學習了筆畫,今天我們來學習卧鈎。
(2)、形象比喻,掌握要領
1、師:板書“卧鈎”叫什麼名字?看它的外形像什麼?(彎月、小船、鐮刀、香蕉等)
2、畫出月亮的圖形,提問:卧鈎的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢?(卧鈎是月亮的一部分,卧鈎的弧度與月亮的弧度是相疊的。)
3、師:用兒歌小結卧鈎的用筆方法,同時在田字格中板書。(彎彎的月兒小小的船,輕輕的起筆重重的彎,挑鈎之前要頓筆,對準左上再出尖。)
(3)、各種評價,激勵進步
1、先練習10遍,自評:挑出寫得最漂亮的3個卧鈎,説説好在哪兒?(展示)同時強調握筆姿勢:(大哥二哥臉對臉,兄弟五個握空拳,伸出筆尖有一寸,姿勢正確記心間)
2、再練習10遍,同桌互評:給你的同桌找出最好的.五個卧鈎,教案《福海書法公開課教案--卧 鈎 與“心”字》。
3、教師點評,選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。
三、學寫“心”字,寓教於樂心想事成
1、看到卧鈎你最先想到的是什麼字?---“心”
2、心字比卧鈎多了三個點,左點,挑點,右點,教師板書
3、明確三點的位置:“心”字的卧鈎像月亮,那麼三個點就像三顆小星星,圍繞着月亮。三個點怎麼擺,心字最漂亮呢,你們試着自己寫寫?寫完之後和小夥伴們互相評一評,誰的心字最漂亮。
4、生:互評、討論三個點怎麼擺。師生共同講評,教師在田字格中示範心字的寫法,點出三個點的擺放形狀呈弧線。
5、學生嘗試練習,師生共評,學生練習,教師巡視。
四、學用“心”字,體驗成功
1、心字的用處很大,參觀“心”字花園,讀一讀心字詞。小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事,只怕有心人
2、説一説,還有哪些心字詞。
3、四人小組學生互評,每組選出一幅佳作。
4、表揚優秀作業,送給學生一句知心話:世上無難事,只怕有心人。希望學生做事要有愛心,專心和信心,祝願每一個學生心想事成。
五、回家作業,
鞏固教學背誦兒歌,書寫帶有心字的詞語或句子。
書法課教案6
課時:1課時
教學目的:激發學生對寫字的興趣;初步學會橫的寫法,培養學生良好的寫字習慣。
教學重、難點:橫的寫法;方起筆、圓收筆的提按。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、 組織教學、穩定情緒。
二、 通過謎語引入新課:有個筆畫真叫棒,它自己可成為一個字,請猜猜它是哪個筆畫呀?老師出示橫畫掛圖。出示課題:橫的`寫法
三、 講授新課。問:橫畫有什麼特點?橫畫的特點是:1.兩頭粗中間細;2.起筆方收筆圓;3.有一定的斜度(左低右高)。 橫畫的寫法:先左上,右下按,轉筆右行(邊行邊提筆,邊行邊按筆),提筆向上,右下按,提筆回收。
四、 鞏固練習:完成第三課練習冊上的作業,注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視,糾正同學們書寫時出現的錯誤。(老師糾正同學們書寫的錯誤時,説話聲音要小,不要干擾其他同學,除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆,及時糾正,在學生書寫時,可放一些較合適的樂曲,但音量應控制,不可過大,否則反而影響學生書寫。)
五、 總結:表揚好的為主,指出不足。
書法課教案7
課時:1課時
教學目的:激發學生對學寫字的興趣;學會筆順規則(五):先裏頭後封口,先中間後兩邊;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:筆順規則(五):先裏頭後封口,先中間後兩邊;筆畫豎鈎、捺仍應提示。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。
師出示掛圖,讓學生看圖,説出範字“田“的筆順,並在老師引導下,總結出其筆順規則;先裏頭,後封口。老師板書課題:第十五課筆順規則(五):先裏頭,後封口。
老師和同學小結範字”田“的具體寫法:
(1)先寫第一二筆,再寫第三四筆,最後第五筆封口,人們常把這種筆順稱為“先進人後關門”。
(2)“田”字裏的.白空比較均勻(即布白均勻,這一術語可不説)。
(3)這個字呈梯形(學生沒學過梯形,可説出方形,下邊稍小一點即可)。
(4)讓學生説出幾個先裏頭後封口這種筆順的字(日、目、國等)。 老師出示掛圖“水”字,請學生看後,説出筆順,在老師引導下總結出“先中間後兩邊”,然後老師板書(在課題的“先裏頭後封口”的後邊)先中間後兩邊。
老師和同學一起分析“水”字:
(1)先寫中間的第一筆豎鈎,再寫左邊的第二筆橫撇,最後寫第三筆短撇,第四筆捺。老師提示一下豎鈎、捺的寫法。豎鈎在豎中線上,撇短,捺長,第三筆短撇要直。
(2)這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調:書寫的字和字頭像。
四、 鞏固練習:完成第十五課作業,學生書寫時放一些輕鬆的音樂,老師巡視行間,糾正學生書寫時的毛病。
五、 總結:展示作業,給予表揚,號召同學們假期多練字。 本學期課程結束,老師可抽時間,搞一個作業展,這樣能激發學生學寫字的興趣。
書法課教案8
教學目標:
1、以“美”字為切入口,引導學生讀懂詩歌內容,讀出作者的豪邁性格。
2、以“美”“醉”為例,讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。
教學過程:
一、誦讀詩歌
1、請學生齊讀詩歌。 預設:能讀整齊,但是讀不出詩歌的韻味。
2、教師取首句引出下一環節。 蘭陵美——酒,被你們讀成了白開水了,怎麼讀出酒的“美”,我們還要先從“美” 字入手。引出第二環節
二、品味詩歌,以詩促寫
1、何為“美”?出示金文大篆 羊大為美,古人多以羊為食,羊肥而肉美,所以 “美”字意為味道好:色香味俱佳 如果“美”字用到人老師的身上,意思就必須要發生變化,否則後果很嚴重,所以“美”字又衍生出好看;高尚美好
2、如何寫得“美”?
“美”字的含義我們大致瞭解了,那麼你們可會寫“美”字? 預設:同學一定發笑,認為老師小題大做 請兩位同學到前面板書“美”字,教師做比較品評。 落實:宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異,我們通常書寫的楷體字上下結構的漢字以穩為佳,就像向上搭積木,底盤越大,整體感覺越穩當。所以要想把“美”字寫得美,我們應該這樣處理;
2教師示範書寫 以此類推,詩中的“盛” “客” “是”在結構的處理上都應注意上下比例的處理。
3學生臨摹字帖中本詩上下結構的字
4教師巡視點評:大家的書寫效果,怎一個“美”字了得!
3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字,詩人李白則在他鄉蘭陵喝到了很美很美的酒,詩中可寫出了此酒“美” 在何處?
1學生髮言
預設答案:香氣宜人:鬱金香 酒具華美:玉碗盛來 色澤透潤:琥珀光
2請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺 學生讀,教師也可以示範 蘭陵 “美”酒鬱金香、,玉碗、、盛來琥珀光、、、
3教師追問:難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎?美酒終究還是品出來的 滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處? 學生討論後發言 明確:能醉客 使宦遊在外,客居他鄉的遊子沉醉其中,忘記思鄉之情。
4補充比較其他寫漂泊異鄉的`詩詞後,教師提問: 同樣是寫身居異鄉的詩詞,本詩在情感有什麼不同?
春風又綠江南岸,明月何時照我還。王安石《 泊船瓜州 》 獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》 露從今夜白,月是故鄉明。 .杜甫《月夜憶舍弟》 旅次經寒食,思鄉淚濕巾。李中《客中寒食》 年年春日異鄉悲,杜曲黃鶯可得知。韋莊 《江外思鄉》 預設:少了一些離家在外的憂愁,更多的表現了詩人豪放的性格特點。
4有感情吟誦詩歌,讀出蘭陵酒之美,讀出詩人李白的豪放之性情。
4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式
1蘭陵美酒能醉客,錯把他鄉作故鄉。怎一個“醉”字了得!那麼,我們又怎麼來從結構合理的角度來書寫“醉”字? 學生討論發言後,請兩個同學板書,再請其他學生點評。 明確:兩者相爭,我們做到不偏不倚。可以現場舉例
2教師板書示範“醉”字的美觀書寫。
3學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。
三、提高鑑賞
楷書書寫可以做到工整又美觀,是特別適合我們學生的一種字體,也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體,我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》,請學生談談鑑賞感受。感受到行雲流水之感即可
結束語:
蘭陵的美酒醉了李白,使他不知何處是他鄉;美觀的書寫醉了我們,讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首:投影出示 蘭陵美酒醉李白, 忘卻何處是他鄉。 美觀書寫詩中悟, 巧用詩歌在汾陽。
書法課教案9
課時:1課時
教學目的:激發學生對寫字的興趣;初步學會豎的寫法;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:豎的'寫法,筆畫中的提按。
教具準備:書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。老師出示掛圖;讓學生看圖,説出這節課老師要講什麼,出示課題:第四課豎的寫法。 請學生觀察垂露豎的特點:1.像一根骨頭(學生説出別的也可);2.在豎中線上;3.兩頭粗,中間細。 垂露豎的寫法:先左上,轉筆坐下按,轉筆下行(邊行邊提,邊行邊按,變化細微)頓筆,捉筆左上回鋒。(演示時的全過程讓學生看得真切。)懸針豎的寫法:讓學生總結出懸針豎的寫法。
四、 鞏固練習:完成第四課作業,要求學生一描到底,不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視,糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。
五、 總結:展示作業,給予表揚,指出全班性的問題。
書法課教案10
教學目的:
激發學生對寫字的興趣;初步學會豎的寫法;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:
豎的寫法,筆畫中的`提按。
教具準備:
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程:
一、組織教學,穩定情緒。
二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課。老師出示掛圖;讓學生看圖,説出這節課老師要講什麼,出示課題:第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點:1.像一根骨頭(學生説出別的也可);2.在豎中線上;3.兩頭粗,中間細。垂露豎的寫法:先左上,轉筆坐下按,轉筆下行(邊行邊提,邊行邊按,變化細微)頓筆,捉筆左上回鋒。(演示時的全過程讓學生看得真切。)懸針豎的寫法:讓學生總結出懸針豎的寫法。
四、鞏固練習:完成第四課作業,要求學生一描到底,不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視,糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。
五、 總結:展示作業,給予表揚,指出全班性的問題。
書法課教案11
課時:1課時
教學目的:
激發學生對寫字的興趣;學會筆順規則。
(一):先橫後豎,先撇後捺;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:
筆順規則(一):先橫後豎,先撇後捺。提高捺畫的書寫質量。
教具準備:
書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 表揚班裏刻苦學習寫字的同學。
三、 講授新課。老師出示課題:第十一課:筆順規則(一)。
出示掛圖“十、幹”,請同學們説出筆順。
老師此時板書:先橫後豎。
分組觀察“十、幹”的特點; “十”的特點:
1、筆順:先橫後豎:
2.這兩個筆畫在米字格中的位置:
3.筆畫粗細比較;
4.這個字大致成什麼圖形。
“幹“的特點,老師可依“十”的特點,請同學們總結出規律,啟發學生思考。老師出示“人、入”的'範字掛圖,請同學們説出筆順。
老師板書:先撇後捺。 在老師的啟發下,分別説出這兩個字的特點,並提示學生寫“捺”的注意事項。
四、 鞏固練習:
完成第十一課作業,硬筆部分提出:捺的書寫要自然。老師放音樂,巡視行間,隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。
五、 總結:
展示作業,表揚書寫好的及進步大的同學,號召同學課下多練習。
書法課教案12
教學目標:
通過講解寫好字的意義和正確的學習方法,讓學生寫好字的作用和方法。 教學重點;寫好字的意義和正確的學習方法
難點:寫好字的意義和正確的學習方法。
教學過程
一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出:“培養中國小生寫好字,不一定要人人都成為書法家,總要把字寫得合乎規格,比較端正、幹 淨、容易認。這樣養成習慣有好處,能夠使人細心,容易集中意志,善於體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨斷專行,是容易誤事的。”大書法家沈尹默説:“練字不但對身體有好處,而且可以養成善於觀察、考慮、處理事務的敏鋭和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家,他們的話,是一生學字的經驗總結,很有道理。即使在現在電腦普及的時代,鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”,因此,從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練,將受益終身。 練一手瀟灑漂亮的字,塑一張高素質第二臉孔;練一手瀟灑漂亮的字,增一份贏得成功的'自信。你想用瀟灑漂亮的字,來裝點你美好的人生嗎?那就趕快行動起來,堅持不懈,刻苦努力,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,相信你一定會取得成功的!
二、根據教學經驗,採用以下學習方法,可以收到事半功倍的學習效果。
1、臨帖和摹帖
臨帖和摹帖是學習書法的必經之路,要堅定不移。 摹帖和臨帖各有所長,效果各異。姜夔《續書譜》中説:“臨書易失古人位置,而多得古人筆意,摹書易得古人位置,而多失古人筆意。臨書易近,摹書易忘,經意與不經意也。夫臨摹之際,毫髮失真,則神情頓異,所貴詳謹。” 摹帖,就是把薄紙蒙在帖上,直接描畫,如同描紅,多摹幾遍,有利於把握字形結構。臨帖,就是看着字帖,照着去寫。只要仔細認真,便容易掌握筆法筆意,從而把範本的精髓學到手。只摹不臨,雖然間架不錯,但沒有筆法,字就僵化,缺乏神采。初學者宜臨摹並用,相互補充。
2、臨帖的方法
臨帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不斷比較。 眼到手到心到,是指臨帖時思想高度集中,全神貫注,不僅用眼睛看,用手認真寫,而且要開動腦筋,思考怎樣臨才能臨得象。 少而精,是指每天規定五到十來個字,反覆寫,集中力量打殲滅戰,儘量消化它,最好能掌握它;如果字一下子臨得很多,往往會象抄書一樣,印象不深。 不斷比較,是指臨了一遍後,把自己臨的字同帖上的字進行比較,看那一筆寫得好,那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩,到底象不象;要找出差距看出缺點,從而加以改進。臨一遍,比較一遍,改進一遍;不斷臨,不斷比較,不斷改進,就會越寫越象,越寫越好了。
3、連續不斷,持之以恆
任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣,寫得太少,沒有掌握,當然談不上進步,而生硬機械地多寫,疲倦了,效果也不好。根據經驗,楷書練字臨帖,每天差不多要寫二百多字,必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果,較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛鍊毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鑽進泥土裏似的,一頭鑽進字帖裏,專心致志。每天抽一定時間臨摹帖,滴水穿石,日久見功夫,辛勤耕耘,一定會有收穫。
書法課教案13
教學目的:
1、瞭解點有左點、右點、長點之分點的寫法。
2、比較三種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。
3、學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字。
教學重點:
1、點的寫法比較左點、右點、長點的形態特點及用筆方法。
2、學習書寫帶有“點”筆的幾個字,注意運筆方法及間架結構。
教學準備:
筆、墨、紙、小黑板
教學時間:一課時
教學過程:
一、導入新課
1、 請學生欣賞幾幅書法作品,點的寫法激發學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節課中表現認真的同學,調動學生學習的積極性。
2、 今天呀我們學習“點”的.寫法,看看哪些同學的點寫得最漂亮。
3、 板書課題
4、 現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。
二、學習“點”的寫法
1、 出示三種點,它們是一家三兄弟,長得很相象。請你仔細來觀察,怎樣才能分得清?
學生觀察後説不同:左點、右點和長點
2、 師教寫“左點”
1 師邊範寫邊強調要點:起筆露鋒,行筆筆鋒偏左,邊行邊按,收筆藏鋒。
2生再隨師一起練寫
3小組評議
4師評:左點注意不要寫成“粗頭”
5生再練寫
3、 同樣方法教學生學寫“右點和長點”
4、1小組內交流
2集體交流、評議
3注意長點用筆方法與右點相同,只是形態較長
三、毛筆字書寫指導
1、小黑板出示:軍 點 驚 不 買 澆 共 洲 思
2、仔細觀察,看誰的眼睛亮!
1這九個字都有點,分別是什麼點呢?
2請生回答
3、師範寫“軍”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭
4、生練寫
5、評議
6、出示“點”字
1這個字由幾個點組成?分別是什麼點?
2生觀察後回答
3師範寫
4生練習寫
5評議:最後一筆右點不要寫成“凹腹”;左邊三點的大小要有變化
7、學寫“不”字
1學生讀帖、練習寫“不”同桌互評
2集體講評
3強調要點 :最後一筆長點不要寫成尖尾
8、生練習書寫其它幾個字
9、講評
四、優秀作品展評
板書
點的寫法
左點 右點 長點
軍 點 驚 不 買 澆 共 洲 思
書法課教案14
教學目標:
1、掌握四點底的寫法以及在結字中的運用。
2、培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑑賞能力,初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。
3、進行補字練習,培養正確的書寫習慣和能力,培養情操。
教學重點:四點底的寫法以及結字時的變化和搭配要領。
教學準備:班班通多媒體
教學過程:
一、情景導入。
二、示標
三、合作探究
1、閲讀課本例字“兼”底下的文字,思考:四點底的書寫要領是什麼?
(1)小組討論、總結→班內交流→教師點撥。
(2)多媒體展示“兼”字的書寫,
(3)學生臨寫,老師巡視指導。
(4)拓展例字書寫。“兼、烈”
2、研究不同書法家書寫四點底,小組內交流它們的`結構特點。老師點撥,並進行個別例字的書寫與分析。
3、學生自主研究四點底的源流,體會不同書體的特點
4、自主研究古代書法家,增加知識儲備,老師通過媒體介紹書法成就及主要的書法代表作。
5、拓展:學生用鉛筆或鋼筆給“然、熱”等字補上四點底,進一步鞏固四點底在合體字中的書寫。
6、每日一得:老師講臨寫要求然後學生書寫。
四、展示其作品,學生相互評價,老師提出優點和不足
書法課教案15
課時:1課時
教學目的:
激發學生對寫字的興趣;學會筆順規則(四):從內到外;培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點:
筆順規則(四):從內到外。豎折和走之的寫法。
教具準備:
書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程:
一、 組織教學,穩定情緒。
二、 表揚班上書寫認真、進步較大的同學,尤其是利用課餘時間加強練習的,號召同學們學習。
三、 講授新課。
老師出示掛圖,請同學説出“兇、運“的筆順,引導學生總結出”從內到外“。(學生可能總結不出來,請老師不要着急,老師可預備好有啟發性的問題如:同學們,“兇”字先寫哪幾筆,後寫哪幾筆,那麼誰能説出從哪兒寫到哪兒呀?)
老師板書:第十四課:筆順規則(四):從內到外。 老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。範字“兇”:先寫第一筆短撇和第二筆長點,兩筆交叉在米字格中心偏上,看準位置,不宜過大,第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來,形成三面包圍(第三筆豎折的寫法應給同學提示一下),這個字呈“ ”形(見課本)。 範字“運”雖然較難,但在分析“兇”字的基礎上,可多讓同學們説一説。這個字共七筆,第一筆到第四筆組成“雲”,其佔據米字格的.中心,要小,收緊,這樣走之才能把“雲”包圍起來(走之這幾筆,老師可演示,提醒學生)。這個字呈圓形。老師可讓同學們説説從內到外的筆順還有哪些字(山、遠、達、廷、延等),可讓學生多動腦子。 硬筆部分也都是筆順從內到外的字,老師稍強調一下並提出看誰臨得像。
四、 鞏固練習:
五、 完成第十四課作業,學生書寫時伴以音樂,老師巡視行間,糾正同學們書寫中的錯誤,發現寫得好的同學。
六、 總結:展示作業,給予表揚,如有全班性的錯誤,要糾正。