（精）《0的認識》評課稿2篇
作為一位傑出的老師，很有必要精心設計一份評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。快來參考評課稿是怎麼寫的吧！以下是小編整理的《0的認識》評課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。
《0的認識》評課稿1
聽了陳老師執教的人教版國小數學第一冊《0的認識和加減法》這節示範課，這認為它的示範性主要體現在以下幾方面：
一、陳老師能盡努力地結合一年級小朋友的年齡特點進行教學。首先，這些小朋友都才剛入學沒幾天時間，紀律性較差、好奇心又強，陳老師能抓住這一特點採用非常柔和的語言與小朋友交流，能不斷用鼓勵的語言表揚學生，不但很好地組織了課堂教學，而且能讓學生感受到充分的親切感。
其次，陳老師能根據小朋友好奇心強的特點在教學設計上很用心地尋找了一些小鳥、小鴨等小朋友喜歡動物作為素材，並用了猜謎語、拍手遊戲等等的形式來創設情境吸引學生，從而很好地培養了學生學習的興趣。
二、陳老師能盡努力地體現新課標新理念。
首先，能緊密結合學生的生活實際進行教學。比如：老師出示體温汁、尺子等實物進行教學。
其次，能讓學生自主探究、自主發現規律。比如：一樣的數相減等於0；任何數減0都得任何數等等，這一些都是指導學生自主發現出來的。
三、陳老師還盡努力地體現我們學校的課題精神。我們學校有兩個省級課題，一個是“指導－自主學習”，比如説上面一點提到讓學生自主探究、自主發現規律。另一個是“生命化教育”這個課題，陳老師能儘量讓課堂充滿生命活力，比如設計的.一道開放題就起到了很大的作用，效果很明顯。
以上三點是陳老師盡努力去做，而且做得還不錯，今後我們也應該要這樣做。可是我個人也有兩個觀點希望能得到大家的探討。
一、國小數學課堂應該結合教學內容適時進行思想教育，特別是對於一年級小朋友尤為重要。比如：讓學生猜硬幣時，可以適時教育學生勤儉節約、不亂花零用錢。又比如：講到抓青蛙時，應該進行安全教育等。
二、為了的課堂教學能更有效些，我們在選題時是否能把內容安排少一些？比如本節課只安排“0的認識”是否更妥？“0”的意義不但表示一個物體也沒有，也可以表示物體的起點或者佔位置的作用等讓學生理解得更深更透一些是否更有效？還有，“0”這個數字在十個數字中是最難寫的，是否在寫法的指導上能指導的到位一些，讓學生寫得更漂亮一些呢？合理的選題與課堂的有效性是否也緊密相關呢？
《0的認識》評課稿2
唐老師上的課給我總的印象是老師教得輕鬆，學生學得快樂，小朋友們在輕鬆愉快的環境裏，學到了數學知識。下面我從三個方面談談個人的看法：
一、教師素養：
老師教學基本功比較紮實，語言清晰，教學態度真誠，師生關係融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學於樂。有自己的獨到之處，讓學生和老師們記憶深刻。
二、教學特色：
1、目標明確、思路清晰。
從本堂課看，唐老師的教學目標明確，教師能夠從培養學生的知識、能力、情感和創新四維目標教學，目標比較全面。
2、教學創情景，激勵促參與。
良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用動畫畫面吸引學生的眼球，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活，促使學生積極主動地進入學習狀態。老師接着讓學生猜盒子裏有幾個硬幣的遊戲強化“一個也沒有”就用“0”表示的知識點。
3、靈活教學、多樣呈現。
本節課課教師的教學方法靈活，老師在引入數學概念“沒有”和“起點”就用“0”表示時，呈現形式多樣，親切自然，具有生活化，注意利用生活實物、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，能夠貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，發揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
4、操練形式豐富，紮實到位。
新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，一年級是國小的起始年級，學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知慾望。唐老師能夠以學生為本，安排形式豐富多樣，比如看圖寫算式並説説為什麼，數字排隊，開火車等等、、、這些練習形式都很好地調動了學生學習熱情，激發了他們的.興趣，讓學生真正在玩中學，在玩中記，玩中用。
三、教學建議：
1、課堂要注重因材施教，但對層次差的學生似乎照顧不到。關注學生的點和麪還需要進一步加強。
2、每一個環節的過度語言還需要做到即説到點上又自然切入。
3、對學生評價的形式還可更多樣化，以充分調動每個學生的積極性
4、一年級的學生如果有課堂練習，必須讓學生準備好隨堂本，不能隨意，這對養成良好的學習習慣非常重要！
總之，整堂課都值得研究與借鑑。國小數學教學不是簡單的動動玩玩，我們的活動一定要有實效，要優化課堂結構，寓教於樂，要力爭使我們的課紮實、真實、平實、充實、豐實，從而真正地為發展學生的綜合數學能力。
