幼兒園教育隨筆中班精品

在學習、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒園教育隨筆中班精品，歡迎閲讀與收藏。

幼兒園教育隨筆中班精品1

小周是我們班上剛轉來的插班生，性格靦腆，不善言語，喜歡一個人做在自己的椅子上，不與同學老師交談，這就是小周剛開學的時候，一位特別有性格的寶寶。

幾個月的學習，小周的這些習慣都隨着老師和家長的共同努力漸漸的遠去了，適應了班級的生活，而且在班上已建立了自己的好友圈。每天都能夠按時的來到學校。

今天早上早操讓我又一次關注起了這位寶寶。今天早上做早操的時候，當小周和艾老師把“恰恰恰”跳完之後，小周就乖乖的跑向自己的小腳丫，可是一下去，發現自己的位置被站在後面的羅宇軒給佔了.這下啊，小周心裏可着急了，心情直線下滑。我當時想孩子就是這樣，沒有達到自己心裏想的那樣，心情就會很失落吧。“媽媽，媽媽”,這是我的位置，我要回到我的位置上去.對着站在旁邊觀操的媽媽説.我沿着聲音走過去，小周看我過來了，用手指指着站在前面的軒軒説：老師，他把我的位置給搶了，軒軒這時正看着小周，我用親和的聲音問軒軒：“你的小腳丫在哪裏啊？軒軒目瞪口呆，東找找西望望。（軒軒在班上相對於其它小朋友來説是一位自理能力較差的寶寶，很多事情都需要老師親自指點。）我認為孩子比較內向，平時和班上的同學也很少玩到一起。老師忽然這麼一問讓他害怕出錯而對事物消極對待，以後我會多鼓勵孩子讓他們能敢於説出自己內心的想法。小周你聽話，佘老師就喜歡你，快跟着艾老師做操，周媽媽對小周説。小周可犟了，那表情就是我不換過來我不罷休，看到小周這樣，我對着前面的軒軒説：“來後面老師和你一起做.軒軒很聽話的跑到後面來”沒過多久才看到小周做操開心的樣子。站在一邊的媽媽對我説：“這孩子可犟了，在家裏也是這樣，自己想要的東西非要到不可，聽話都還很聽話，就是太自我為中心了。聽了周媽媽的話覺得這孩子在學校也有點這樣，平時在出去户外活動的時候，和小朋友間發生了爭吵就喜歡爭個贏，有時還動手。等類似的情況。進教室後我也對小周進行了一番教育，告訴他這樣做是不對的，今後可不能這樣了哦。

孩子就是孩子，內心世界裏，是我的`就是我的，想法很單一，情緒較感性，像小周這樣的事在班上也發生過很多，以自我為中心，我行我素，不願顧及朋友間的感受，自己心裏想什麼就是什麼。我想這就是孩子，無憂無慮，可愛天真的一面吧。

通過第一天做操的教育，小周在出去户外活動玩吊吊板的時候，被身邊的一位小朋友給搶去了，小周今天可懂事了，沒有和他一起搶，而且在一旁搖着他，還説我和你一起玩哈，聽到這話我心裏可高興了，並及時的表揚了他，你真棒，這樣做就是乖寶寶。

後來的幾天，小週會積極主動與老師交流，上課老師提問也愛舉手回答，性格比之前好了很多，我想小周真的把老師的話聽在了心裏，還化解了與老師之間的距離感了呢。

幼兒園教育隨筆中班精品2

高爾基曾經説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他”。也有人説：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子是出於一種本能，而愛別人的孩子是一種超脱、飛躍，是一種昇華。我認為師愛就是把我們全部的愛無私的奉獻給這一羣天真無邪、活潑可愛的`孩子們。

記得我第一天踏進教室，由於暑假結束，剛剛開學，有個叫徐子源的小朋友，早上哭鬧着不上學，跟奶奶在教室裏上演着“生死離別”的一幕。身為一個母親的我看了真是心疼。我主動過去和孩子聊天，抱着他，逗孩子開心。現在孩子每天上幼兒園都是早早的來，遠遠的看見我們都大聲的喊：“老師早上好！”。在班上的表現也越來越懂事，他還會經常摟着我的脖子説：“老師，我愛你”，那一刻我好幸福。所以，我覺得愛會改變一切，只要我們用愛真誠的對待每一個孩子，你就會收穫孩子得信任和滿滿的愛。

幼兒園教育隨筆中班精品3

今天，我同往常一樣早早的來到幼兒園。孩子們也陸陸續續的入園了。

突然，傳來一陣哭聲。我走進一看，原來是程xx小朋友哭了，小手正指着金xx。金xx可以説是我們班女孩子中最活潑的一個，性格十分開朗。唯一不好的就是控制不住自己，喜歡碰碰小朋友表示友好。平時就像一條活蹦亂跳的魚，有時真像個假小子。小朋友向我告狀，她的名字出現的頻率是最高的，我已經不止一次對她進行引導教育了，這次我也毫不客氣的請她在一旁思索。當時，我對程xx小朋友説：“不要哭，以後她不會欺負你的，有什麼事情跟老師説，老師幫助你解決。”瞬間，程xx大步跑到金xx身邊説：“老師，他沒有欺負我，她説不跟我玩，就就哭了。”聽到程xx很維護金xx的樣子，我有點不知所措了。於是，我問金xx：“你為什麼不跟她玩啊？”她説：“我沒有啊！”這時，我轉向程xx説：“到底是怎麼回事？”程xx委屈的説道：“我拿了一本書，想和金xx看，可是金xx不肯，我以為她不喜歡跟我玩，我就哭了。”哦，原來是這樣。我説：“沒關係的`，還記得老師給你們講過的嗎？別人不願意做的事情，我們是不能要別人去做的，如果老師讓你做你不願意的事，你願意嗎？就算你沒有做我要求的事，你依然是周老師喜歡的程xx啊！雖然，金xx沒有和你看書，並不表示她不和你玩啊？你説呢！”我牽着程xx的手，走到金xx面前説：“你願意和程xx成為好朋友嗎？”金xx點點頭答道“願意”。於是兩人牽着手開心地走進了活動室。我也偷偷的跟在他們後面，只見她們一起走到圖書角，拿了一本兩人都喜歡看的書，在座位上小聲的講起故事來，程xx在無意中抬起頭看到了我，笑了！那種笑多美啊！此時，金xx也扭過頭衝我一笑，我都覺得不好意思了，因為我差點誤會了金xx

是啊！孩子們都渴望有朋友，不喜歡獨自一人，有同伴的感覺是快樂的開心的。

“老師，她不跟我玩”這句活不知怎麼的又出現在我耳邊。我尋聲而去，原來是鄭xx。看那情形，好像和上次金xx的事件不一樣。鄭xx的後面站着的是王xx，我們當時正準備排隊進行户外活動，我之前分明看到王xx是第一個去排隊的，怎麼現在鄭xx卻排在第一。此刻，我看到王xx撅着小嘴一副無奈的表情。而鄭xx神情焦急，一直拉着王xx的手。經過詢問才知道，鄭xx為了排第一，把王xx擠到後面。王xx很不服氣，就説不和她玩了。鄭xx急了，因為她們倆本來是好朋友，言言不想失去這個好朋友，只好告訴老師，希望老師能解決這個問題。見此情此景，我決定對小朋友進行以“我們都是好朋友”為主題的教育。讓小朋友知道，小朋友之間要團結友愛、互相幫助、互相理解；明白遵守規則、愛學習、愛勞動不生氣的小朋友大家都喜歡，都願意與他做朋友；體會與同伴友好相處的快樂。

在”我們都是好朋友“的教育活動之後，我發現孩子們都進步了不少。告狀的行為少了，聽到的大多是“老師，我今天和xxx玩了什麼的，很開心！班級中和諧的畫面越來越多，以前喝水排不好隊的小朋友也變得井然有序了，小朋友的規則意識逐漸得到發展，看到他們的進步我真的很開心。同時明白了，一句不經意的話，其實隱含了很多問題。一句簡單的“老師，她不跟我玩”也道出了小朋友的心聲。

小朋友都有很強的交流慾望，喜歡與同伴相處，喜歡把自己好的一面展現給同伴，希望得到同伴的認可。而且他們在實際交往的過程中，發展了他們的表達能力、交往能力等。漸漸地當行為變成習慣時，對他們來説是受益終生的。

幼兒園教育隨筆中班精品4

我們班的孩子最近特別愛美，幾乎每個小女孩都特別愛穿裙子，我們班那幾個小可愛每天都爭先恐後的跑到我面前問我：“老師，我今天這個裙子漂亮不？”每當這時我就會微笑着告訴她們：“你今天真美，像個小公主。”有天，我班的一個孩子的媽媽突然告訴我，她説：“老師，是不是咱們班所有的女孩子都穿着裙子呀！今天早上我們家田田不穿裙子就不上學，我勸了好半天她都不聽，我要趕着去上班，就只好跟她穿來了，你幫我跟她説説吧！”這樣下去她會更加任性的謝謝老師了！”聽了田田媽媽的一席話，不禁讓我想起了上週的一次“裙子風波”事件。

那是一天早上幼兒剛入園，我像往常一樣站在門口迎接小朋友的到來，突然我班的盈盈大聲叫起來，我匆匆忙忙跑進去一看，原來是女孩子之間在爭吵，其中最大聲音是旭旭，她説：“我的裙子才好看，還有花邊，像公主。”小白説：“我也有，我的裙子還有帶子，繫上蝴蝶結更美！”我笑了起來，原來她們在比誰的衣服更美。我拉着她們的小手，説：“你們的衣服都很美，沒有一個小朋友穿裙子不美，都是老師最喜歡的小朋友。”這才平息了一場小風波。

的確幼兒在大班這個年齡上是最愛表現自己的，也是幼兒處在似懂非懂的階段，如果不教育好很容易讓幼兒的性格和脾氣變壞的。是我哪裏教育錯了？還是教育的時候沒有把握好尺度？我反覆的問自己。

深思熟慮後，我決定對全班幼兒做一次調查，並且專門對女孩子講講穿裙子的好處和壞處。於是在課上多數男孩子都舉手説：“老師，我覺得女孩子穿裙子是很漂亮，可是天氣冷的時候不能穿裙子。而且她們都是為了比美。“女孩子嘩啦一字兒都舉手了，小白説：“不是的，我們女孩子天生就應該穿裙子，不然怎麼説是女孩子呢？我們只是顯示女孩子的`特點罷了。”我站起來輕輕對他們説：“穿裙子是要挑時候的，並不是什麼時候都該穿裙子，不應該任性的，不應該為了追求美而堅持自己錯誤的觀點，有時候你們的爸爸媽媽只是為了你們的健康着想，所以你們要聽他們的話，知道了嗎？”這個時候，我班的幾個最愛臭美的小不點湊過來對我説：“老師，以後我們再也不任性了，再也不每天都要穿裙子了，再也不在班上攀比了。”我微笑着抱緊了她們··

幼兒園教育隨筆中班精品5

一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時，她都會滿頭大汗。留心的家人還發現，只要是在家裏沒有事情時，她也會把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會就渾身出汗。家裏人知道這是不良行為，但不知道怎麼幫她糾正，請我們幫助她改正這個壞毛病。

我知道，她的這種行為只不過是偶然碰到了身體的某個部位，喜歡那種特別的感覺，沒有什麼好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續受到這樣的刺激，很快就會忘掉的，但如果糾正不當，反而會加深她的印象，促使不良行為養成不良習慣，到那時就不容易再糾正了。

聽了我的解釋，小囡的奶奶鬆了一口氣。我接着告訴小囡的奶奶，應儘量多注意小囡的舉動，一經發現，要立即採取做其它動作或活動的方式轉移其注意力，尤其是睡覺前等孩子獨處的時間裏，注意陪伴她，和她説話或講故事給她聽，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺行為的機會。平時應堅持多一份關心，多充實孩子的生活內容，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

上課的時候，我也密切注意觀察小囡的舉動，就為了糾正小囡的'行為，我和其他老師商量，在上課時有意識地多安排小囡做事情，在一次上課的時候，我在掛好掛圖轉身過來時，發現小囡又有些不自然，我就很自然地説：“小囡,你站起來幫老師看一看，老師有沒有把圖掛偏，好不好啊？”小囡很高興地站起來，仔細地看了一陣，才説：“老師，就是上邊的一個角折了。”我趕忙説：“小囡觀察真仔細，聽得也一定認真了！”並把那一個角抻平壓實，請小囡再坐下時，她已經忘記了剛才的動作，注意力重新回到課堂上來。

現在，小囡的奶奶喜滋滋地告訴我，小囡接回家時身上不在出汗，在家也比以前好多了，再經過一段時間，小囡就會徹底擺脱了那個不良行為的困擾了。

幼兒園教育隨筆中班精品6

在一次户外活動中，我剛處理好兩個小朋友在打架的事情，就見站在一邊的隋瑞琦對張蕭吟説：“老師可真厲害呀！”張蕭吟也小聲説：“是呀，我很怕她。”

聽了他倆的對話，我輕輕地走過去問到：“隋瑞琦，老師真的.那麼厲害嗎？”他倆聽了我的問話，都不好意思地低下了頭，看到他倆的樣子，我笑着問到：“你們剛才在説什麼呀？”他倆忙説：“沒説什麼。”我忙笑着對他們説：“沒關係，小朋友有缺點，老師看到了要批評他，幫助他改正錯誤，老師也有缺點，你們也可以幫助老師改正呀！”

聽了我的話，他倆開始説話了，老師你剛才的樣子很兇，不好看。正説着又來了幾個小朋友，這個説：“老師你總不和我們一起做遊戲。”那個説：“你有時説話的聲音很大，聽起來很兇。”還有的説：“老師有時説話不算話。”……一下子給我提了好多意見。

通過孩子們的意見，使我感到教師的一言一行是非常重要的。我們在日常的工作中要注意我們的言行舉止，給孩子們樹立一個良好的榜樣。

幼兒園教育隨筆中班精品7

每天生活在孩子中間，會遇到許多“調皮蛋”、“淘氣鬼”，這時，很難把握語言的分寸，經常在氣頭上使用一些粗野的語言。比如“熊樣”、你真討厭“等。為此，有時會被孩子當成嘲弄對方的笑料，傷害孩子的自尊心。

有一次上課時，孩子們正聽得認真，李子劍又在動手動腳，趴在桌子底下搞起小動作來。我慢慢地走到他跟前，發現他在擺弄一些不知從哪撿來的小石子。我氣不打一處來，大喝一聲：“李子劍，你幹嗎？象老鼠一樣，沒個老實的時候”。孩子們“譁”的一聲鬨堂大笑。下課後，有幾個小朋友笑他説：“小老鼠，真討厭”，李子劍紅着臉難過地低着頭。我一見事情不妙，一句氣頭上的粗話刺痛了孩子的自尊心。我趕緊當着全班小朋友的.面開始平息這場風波，好在李子劍不“計仇”，又高高興興同小朋友去玩了。還有一次，我值午班，發現於晨冉不睡午覺還攪得周圍幾個孩子不能入睡。我一怒之下，呵斥道：“快閉上你的嘴，跟小烏鴉一樣，有完沒完”。沒想到起牀後，幾個調皮的男孩子學着烏鴉叫聲，圍着他轉來轉去，還説老師不喜歡你這樣的小烏鴉。結果第二天於晨冉不願上幼兒園了。他跟媽媽説：“老師和小朋友們都不喜歡我，還罵我”。我只好又當着小朋友的面向他陪了不是，他才慢慢地有了笑臉。

美國哲學家、詩人愛默生説：“教育的祕訣是尊重學生”。我們對待孩子也應該這樣。認識到這一點，我加強了自身的修養，不斷改進教學方法和觀念。佟凱歌小朋友特別喜歡畫畫，牆壁上、桌椅上到處都有她亂畫的痕跡。為此，她捱了不少批評，總不見效果。一次在下午遊戲時，發現少了四個小朋友，找到衞生間一看，只見牆壁上畫了一幢房子，很象，其他幾個小朋友還在觀賞着，佟凱歌一見我，感到事情不妙，站起來低着頭等着挨批評呢。我控制住自己的情緒，心平氣和地誇獎她畫的房子很逼真、很漂亮，她很受鼓舞，也很高興。於是，我又講了亂塗亂畫和不參加集體活動的危害，她也誠懇地接受了，並馬上找來抹布把畫的房子擦得乾乾淨淨。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。要教育好孩子，就要熱愛孩子，尊重孩子。

幼兒園教育隨筆中班精品8

我們班有這樣一個小朋友叫小雨，他平時上課注意力集中的時間不超過20分鐘，為了提高他的注意力，我也收集了很多提高注意力的遊戲如：抓手指、堆塑料棍等，效果都不太明顯。家長也替他着急，不知道該怎麼辦，學習習慣一直是老師與他的爸爸媽媽擔心的問題。

可是，最近發生了一件事讓我們很驚訝。他主動要求媽媽教他讀詩歌。當時，媽媽聽了可高興了，第一時間把這個好消息與老師分享，我們也替他高興。

第二天，小雨和媽媽來到幼兒園，與我們講述了昨天發生的事情。原來是《畢業詩》，小雨告訴媽媽：“我今天一定要讀會，我們班的小朋友都會了，我有點着急。”就這樣，媽媽和小雨一起讀起《畢業詩》來。早上一來，小雨就興沖沖的告訴我“我會讀《畢業詩》了”看樣子，他在不知不覺中已經體會到學習的樂趣，也獲得成功會的喜悦。

這時，我想到我昨天説過的話：“我們今天學的是畢業詩，講了很多小朋友幼兒園的故事，只要你們愛幼兒園，就一定會學會的，到時候我就來看看我們班上那些小朋友是愛幼兒園、愛老師、愛同伴的！”

原來是《畢業詩》，小雨告訴媽媽：“我今天一定要讀會，我們班的小朋友都會了，我有點着急。”就這樣，媽媽和小雨一起讀起《畢業詩》來。早上一來，小雨就興沖沖的告訴我“我會讀《畢業詩》了”看樣子，他在不知不覺中已經體會到學習的樂趣，也獲得成功會的`喜悦。

這時，我想到我昨天説過的話：“我們今天學的是畢業詩，講了很多小朋友幼兒園的故事，只要你們愛幼兒園，就一定會學會的，到時候我就來看看我們班上那些小朋友是愛幼兒園、愛老師、愛同伴的！”

難道是這句話的作用？我嘗試着試探小雨：“你是不是很喜歡上幼兒園啊？”他説“嗯。”“那是不是有人説你不愛幼兒園、不喜歡老師你就不高興啊？”他點點頭。他簡單的語言與肢體動作已經告訴我答案了。

還有，當其他小朋友都會時，不會的小朋友自然會有壓力，這股壓力就是他學習的動力。小雨就是一個很好的例子。

這也讓我想到了集體的帶動力是多麼強大，試想如果班上小朋友都不會，小雨會有這股動力嗎？

可見幼兒身處的環境很重要，我們的責任是為幼兒創造積極向上的學習環境。

幼兒園教育隨筆中班精品9

愛，是人的本能，是一種發自內心的情感。愛，代表着願意為對方無條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛着孩子。

我們班有個小男孩叫小宇，什麼都好，就是比較好動，每次都是小朋友們乖乖的在做自己的事情，他總是走來走去看別人玩。但是每次一看見我，就會像小鳥一樣，歡快的撲過來，抱抱老師。怎麼樣才能讓他安靜的做自己的事情呢？平常他到了幼兒園我都會抱抱他、誇誇他，有一次，我沒抱他，沒想到，他跟我説“今天我不聽話，劉老師你都沒表揚我。”這麼偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉着她的手説：“小宇，如果你明天可以和小朋友一起活動，我就會給你小貼片，表揚你，我們拉鈎好不好？”他開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。我發現這個辦法還真有點用，果然，以後他都會在我的提醒之後儘量做自己的事情，進步很大。

原來孩子們都羨慕在老師懷裏多貼一會兒，希望得到和老師單獨親近的'機會和被老師表揚的語言，這是愛的渴求，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，鼓勵孩子，那樣孩子與老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限温馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。

幼兒園教育隨筆中班精品10

我班幼兒年齡、個子差距都很大，於是讓我頭疼的事情便發生了。

最近幾天，我發現我們班幾個調皮的幼兒越來越不聽話了，這很讓我頭疼，我絞盡腦汁的想了想是為什麼？結果我只能想到可能是我的言語太重了，給幼兒的影響不是很好，這就導致了他的反面情緒，喜歡與我唱反調。

星期五的上午，我正在給幼兒複習起點閲讀的故事，這正是幼兒愛聽的故事，我學着故事裏人物的語氣在讀故事，忽然坤坤一聲尖叫吸引了我的注意力，當時我特別生氣，我過去拉着坤坤説：“你在幹什麼？”那麼大聲音喊什麼？你不知道老師正在上課嗎？你給我站這，別動。”他委屈地杵在那兒，一動不動，小腦袋耷拉着，過了一會兒，我發現他的淚水在眼眶裏面打轉，見此情景，我拉着他回到了座位，這才平息了一場小風波。

趁他們休息的時候，我想了想這樣會不會讓坤坤心裏不舒服呢？明天他會不會來上學呢？我靈機一動，乾脆讓他來認識詞語吧，於是我點起他，他一動不動地坐那，一副很不情願的樣子，不願挪動腳步，我説：“坤坤，剛才老師雖然批評了你，現在你別放在心上，因為你確實做錯了，所以我才會批評你。現在老師覺得你表現變好了，所以你來讀一讀詞語，好嗎？”他遲疑了一下，還是過來了。他讀完了之後便問我：“讀的`對嗎？老師！”這些詞語我都認識，故事我還會講呢！”聽了他那稚嫩的話語，我高興極了，並讓全班幼兒齊聲表揚了他。其實如果最後我沒讓他起來讀詞語，他還會跟我説那麼多的話嗎？他的心情會好嗎？

課是上完了，我卻久久不能平靜，不禁讓我領悟到越調皮的幼兒越是聰明，越愛動的幼兒也很聰明。坤坤不就是列子嗎？作為教師的我們，要採取適合幼兒的教育方法，不能每個幼兒都採取同一種方法，也不能一味的按照一種方法去對待幼兒。還應該時不時的反面地去誇獎幼兒，這樣説不定會起到更好的效果呢！”面對幼兒的反常舉動是不是應該先去想想到底該怎樣處理才好呢？作為一名幼兒教師，不僅要有足夠的親和力和耐心，更應該讓幼兒得到全面的發展。