工作分析總結通用15篇

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編為大家收集的工作分析總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

工作分析總結1

一、知識結構的變化

三年級是個過渡期，關鍵期，課程多了，由一二年級的語文、數學兩門主課增加到語文、數學、英語、科學四門課程;要求也高了，一二年級沒有書面作業，即使有也是簡單的抄寫之類的，而此刻四門主課門門有作業，有詞語抄寫，有背誦的，還有許多靈活的作業，這樣孩子一下子不適應，孩子一旦不適應就可能掉隊、跟不上，導致學習很差。從語文方面來説，細心的家長可能已經發現，課文資料長了，生字仍然很多可是沒有拼音，理解閲讀的難度加大，並且各個單元又有了作文的要求，也就是説教材已經從二年級的字詞過渡到段、篇的閲讀理解和寫作上了，應當説對許多孩子來説是相當吃力的。從考試卷子上來看，資料涉及的面廣、容量大，異常是閲讀，二年級是一個200字左右的小文章，三年級是三個，其中兩個是課外的。作文二年級是寫幾句話，三年級則是寫片段。以上是教材的變化，也許大家聽了很不簡便，其實也不不必擔憂，只要我們和孩子一齊努力，在孩子需要的時候幫一把，孩子也必須會過度成功的。

二、説説班級學生的情景：

咱們班有自我的特點：調皮好動的男生多。表現為自制力差，上課精力不集中，搞小動作，小聲説話，沒有聽課的習慣，不管教師説什麼，他們一律聽不見;懶懶散散，從來緊張不起來，關鍵時刻衝不上去，幹什麼事都走在別人的後面，我們設想一下，這樣的學生，他怎樣會學習好呢?女孩相比較較文靜，大部分孩子上課思維活躍，發言進取，可是也有個別女生的性格更像男孩子，上課搞小動作，説笑話，聽講不認真等等，其實這類女孩我很喜歡，很欣賞他們的活潑開朗的性格，可是凡事得分場合，凡事有個輕重緩急才對。針對這種情景，在室內文化評比中，我們專門設立了評比台，別看這小小的評價表，極大地激勵學生學習的進取性，讓我們高興地是此刻孩子們都在發生着變化，上課時坐得直了，眼睛更亮了，小手舉的更高了，發言更進取了，看到他們的這些變化我的信心更足了。

下頭我就站在數學教師的角度，就目前我所瞭解的數學學習情景給大家做一總結。有表揚的也有提醒的，期望每個家長能正確地看待教師的評價。

三、孩子分類情景

下頭具體來談一下孩子們近階段的學習情景。

我從早晨進校時説起：早晨作業檢查時，真正做到鞏固並掌握已學知識，讓教師賞心悦目、經常得到表揚，心境愉快地迎接新的一天的孩子有：侯俊如、賈旭匯、劉延雪、王大銘、白如雪、呂雅清、牟芷菀、劉海寧、胡世斌、張勝堯、張義涵、張立文、王哲宇、李坤宇、李宇奇、樑新怡、王賽蒙、司書傲雲、厲澤宇、王琪、李淑慧、白宗昊、李捷鋭、陳星宇、朱坤瑤、司書宗、宗晟釗、郭文哲、蒲欣月、鄭橡榕、張雯璇、唐瑩哲。

孩子雖然進取發言但伴隨着小動作：王子豪、趙玉佳、劉夢月、侯金言、宋如坤，像這些孩子雖然反應比較快，可是他們注意力集中的時間比較短暫，易分散、需定下心來學習。

有本事可是投機取巧的有：侯金言、劉同樂、車修浩、這些孩子思維很活躍，課堂發言十分進取，動口説能夠，一到動筆的時候就缺斤少兩的，結果在補寫的時候，還完成得相當好。

愛讀書、知識面廣、寫作本事強的同學：侯俊如、賈旭匯、劉延雪、王大銘、白如雪、呂雅清、牟芷菀、劉海寧、胡世斌、張勝堯、張義涵、張立文、王哲宇、李坤宇、

李宇奇、樑新怡、王賽蒙、司書傲雲、厲澤宇、王琪、李淑慧、白宗昊、李捷鋭、陳星宇、朱坤瑤、司書宗、宗晟釗、郭文哲、蒲欣月、鄭橡榕

近階段提高比較大的同學有：王奧琪、董新宇、李澤龍、李鵬飛、劉夢月、邱鳳涵

許元昊、殷一凡。

工作分析總結2

一、試題內容及考核目的分析

此次考試卷的內容覆蓋面廣，命題內容為：一是看拼音，寫詞語；二是多音字組詞；三是選詞填空四是改寫句子；五是美文的積累；六是閲讀訓練；七是習作訓練。此次的內容突出了學段的特點，重視考查學生對詞句的理解、積累和句式轉換，同時也檢測學生的閲讀理解和習作表達能力，體現了新的語文課程標準精神和要求。

二、考試結果及分析

（一）總體分析

本次的測試內容相對來説較為基礎，重視教材中的知識點積累。我們三年級二班參加測試的學生共有54人，及格人數53人，及格率為98%。優秀率為72%。從測試的成績看，結果不是很理想，尤其是後進生較多，而當中有一位學生只有42分，試卷上較多的空白；而優生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來得狠下心來抓兩頭、促中間。

（二）板塊分析

第一題：讀拼音寫詞語。這一題有些學生完成得不夠理想，主要問題是沒有拼讀完音節就匆匆寫上去，細微的“微”中間靠下方的橫折豎提有的寫成橫折彎鈎，考試的“試”多了一撇。還有個學生拼音掌握不好，這題全軍覆沒。對於這些基礎的知識絕對不能放鬆，要多多鞏固和加強。

第二題：多音字組詞。有些學生辨析不清，説明學生在平常練習還不夠仔細、認真。

第四題：句式變換。這一道題是在二年級上學期第二單元學過的內容，只有個別困難生出錯。

第五題積累填空，均出自語文園地中的日積月累及經典課文，但學生在完成過程中，寫出了很多的錯別字因而失分。

第六題課外閲讀，是一篇童話故事，大多數學生完成較好，但也有的學生沒有認真讀題因而出錯。

第七題習作，這是在第二單元練習過的，可考試中出現了一個問題，這次是一個半命題的習作，有的學生把習作要求中的題目補充完整，而下方正文中沒有再寫題目，因而失分；還有的有點離題。

三、補教措施

1、字詞的基礎問題應該加強、高度重視。從測試中發現，學生對於拼音這一基礎知識掌握的不是很好，尤其是幾位後進生，對於這些基礎性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學中要多多關注後進生，在課堂上給予他們表現的機會，逐步培養他們的自信心。教學生字詞時對於拼音有意識的進行鞏固，儘量讓每一位學生在這些題目上不失分。

2、重視文本語言的積累和鞏固。對於詞句的積累，要讓學生多動筆以加強記憶，尤其是對於日積月累、讀讀背背的內容，應該進行好好地落實。

3、對於閲讀題

上好每一堂語文課。這是提高學生閲讀能力的重要途徑，精心設計每一個問題，關注生在課堂上的表現，相信學生的閲讀能力會得到逐步的提高。

教給答題的方法。要提高學習成績，學習方法很重要。在這次的測試中，發現有較多的學生讀題、審題能力不夠強。在日常的學習和教學中，注意滲透這些方法，從而提高答題的正確率。

拓展學生的課外閲讀。要真正提高學生的語文素養，讓學生多讀書，愛讀書是最終的解決途徑。針對課外閲讀不夠落實的問題，要多動腦筋，花時間進行落實。儘量讓每一位學生都能夠愛上讀書。

4關於習作

在這次習作中存在着以下一些問題：

篇幅比較短，內容不夠具體。有少數學生由於時間倉促來不及完成，因而篇幅短不能很好地展開而失分。在寫作過程中，有一些學生，寫的很直白，沒有多少修飾的語言，對於所描寫的少了各方面的描寫，單單寫動作或是人物是語言了，文章寫得很平淡、無味。錯別字情況不容忽視。在這次的作文中，錯別字出現的機率較高。在平日的作文教學中錯別字應該予以好好地加強和落實。

提高、解決措施：

（1、）重視作文的講評。每週最少抽一節課的時間對學生的習作進行講評，讓學生讀讀同學中所寫的好詞佳句，發現同學中作文存在的問題，通過小組合作，增強評改力量，提高評改的能量。

（2、）激發學生作文的興趣。由於三年級剛剛有作文課，應該適當降低難度，保護學生的學習積極性。通過多種方法對學生進行激勵，讓學生減少對作文的畏懼感，逐步提高學生的習作能力。

工作分析總結3

一、試卷評價

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分佈到方方面面。本次試卷從漢語拼音、漢字、反義詞、詞語的搭配、課文的知識記、課外理解和句子的運用等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，屬中等難度。

二、試卷涵蓋的內容，各題的分值及考核目的如下：

三、考試結果及分析

（一）總體情況分析

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生髮揮的還比較理想。

%數據分析：我班有44人蔘加考試，最高分100分，平均分81.68，優秀率34.09%，及格率86.36%。

正答率分析：

題次一、

答對分數：308分

正答率：100%

題次二、

答對分數：248分

正答率：93.94%

題次三、

答對分數：164分

正答率：74.55%

正答率：80.97%，80.45%，80.68%

正答率：79.55%，81.49%，70.91%，88.64%

題次六：

答對分數：751分

正答率：83.08%

答對分數：262分，62分，47分

正答率：74.43%，70.45%，53.41%

題次八：

答對分數：397分

正答率：90.22%

由表看出：

2、正答率低的是第三題和第五題的第三小題及閲讀題，分別為74.55%、70.91%、66.10%，這説明學生對知識的運用還有待提高。

3、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但課外閲讀正答率都比較低。

（二）具體情況分析

第1題：卷面分

這一題其目的只是出於讓孩子能夠正確，規範的書寫，並保持好卷面清潔。對於這一道全班都能得滿分。

第2題：我會聽

錯得多的是“暖和和熱水”這兩個詞的選擇，由於課文中沒有直接出現“熱水”這個詞，所以對於中下水平的學生這一題的選擇就錯的比較多，這也是這整道題失分最多的一小題。

第3題：我會圖選擇正確的音節寫在四線格里

這道題主要失分在多數學生都把桃（tao）的音節寫成了（tiao），風（feng）的音節寫成了（fong），其主要原因：對於雙拼法和三拼法的音節，學生是難點，特別是三拼法，所以會把（ao）（iao）混淆起來，另外還有的同學是過於粗心。對於風的音節出錯是因為在是（eng）（ong）相似讀音，所以易混淆。由此警誡在平時對拼音的訓練中要多主要相似音節的練習。

第4題：寫一寫

（1）看拼音，寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：雨衣、山羊。其主要原因：能拼準拼音，但是由於平時練得不夠紮實及一年級學生的認知特點，總會張冠李戴地把同音字寫上去，如把“衣”寫成“一”，把“羊”寫成“半”。

（2）交朋友，組詞。這一題的正答率為80.45%，其失分主要原因是學生的詞語積累不夠豐富，很多學生只把兩個字湊成一個詞就行了，另外加上現代漢語裏很多詞語無論怎麼顛倒都可以是詞語如“心中”和“中心”，出於這兩種原因，很多孩子在組詞的時候就容易簡單的認為只要把一個詞語反一反就能組成一個新詞了。如“小火”寫成“火小”，“開車”寫成“車開”等。

（3）加一筆和換一筆變成新字。錯得多的是換一筆中“目”和“本”的換筆，特別是“本”字，很多學生都換成了“天”。原因：學生有點粗心，個別同學還沒有掌握。

第5題：我來幫他們找朋友

（1）字和字交朋友。這一題其實就是讓學生連線組詞，多數同學都把“放”和“真”相連，“認”和“心”相連，其主要原因是學生較粗心，個別是字混淆起來。

（2）詞兒交朋友。這樣的形式學生平時都有訓練過，因此這道題並不是難點，但從正答率來看，卻不是很理想。主要原因：“捉”和“坐”兩個字的讀音較相似，學生平時只是口頭説説，但遇到字的話就分不清了，所以都連成“捉火車”、“坐迷藏”。“送”既可以是“送報紙”也可以是“送雨傘”，所以當連成“送報紙”時，就沒有檢查，直接把“看雨傘”相連了。

（3）和一交朋友。這個題目學生平時也有訓練過，但從來沒有出現試卷上的這中形式。所以很多學生把所以出現的連起來。其原因是平時練習形式較單一，還有就是看題不夠認真。

（4）“反着説”遊戲。這是連反義詞的練習，這樣的練習學生有接觸過，而且題型也和平時的差不多，所以這一小題是全題正答率最高的。

第6題：按課文內容填空。這個題目錯得也比較多，填到“魚米”時，“魚”字錯得很多，都寫成“雨”。填到“菜園（一）（片）好（風）光”時，很多學生都把（一）的空格寫成（裏），然後以次類推，這樣空格就不夠了。另外還有的就是錯別字如“無”寫成“天”，“兩”寫成“雨”，“升”寫成“開”。這個題得分率不高，主要原因是對於這些填空的形式學生還不能靈活地運用所學的知識，還有就是對於生字的掌握還不是非常的牢固。

第7題：讀一讀，寫一寫，想一想

答題分析：

這樣的閲讀題型第一次遇見。平時都是有整篇的短文，然後根據短文內容完成要求，而這一題要求學生根據拼音先寫詞，如果學生不能正確拼讀出是什麼詞的話，也就不能正確理解短文了。短文都理解錯了，就更無從做後面的題目了，所以有個別同學這道題全錯。而更多的孩子失分最多的是第三小題中畫了兩幅圖，然後讓你找出在兒歌中的哪句話。如果學生對於句子的劃分掌握不是很好的話，讓你寫出是文中的哪句話有一定的難度。

第8題：我能給“O”添幾筆，變成美麗的圖畫，再寫一寫。

答題分析：

這道題由於在複習時有訓練過，所以這題的正答率相對於整張試卷而言是較高的。就是在寫話的時候個別同學出現錯別字，或是拼音寫錯了。這還是學生拼音漢字掌握不夠紮實的原因。

四、反思與建議

通過這次對語文試卷的分析：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但我們卻沒有站在系統性的教學高度來審視。在教學中就文解文，教師重“教”不重“導”，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。因此我想在以後的語文教學中，我們一定要變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發展”。那麼我們有該如何去實踐呢，我認為首先要做到以下幾點：

1、教師是課堂的引導者

我們都知道現在很多老師對於教材選學內容中帶“x”或“△”的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問的做法，而對於文中重點出現的內容則講之又講，導致學生只知道課文中的知識，而對於稍微活點或是課外的題目就束手無策了。內容要講到點子上，力求精講點撥。作為引導者重在點撥，所以這就要求我們教師如何能"牽一髮而動全身"，收到事半功倍之效。如一年級的教學目標中並沒有要求學生會組多少詞，會數幾句話，會分幾段，但我們要學會點，學會撥，學會舉一反三。只有這樣，無論學生遇到怎麼樣的題型都能從容面對。

2、學生是課堂的主體

學生的想像力是無窮的，只要你給足時間。一節課只有短短的40分鐘，如何在這有限的時間充分調動學生的主動性，這就要求我們在課堂要提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、説、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在説寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

3、有效的訓練是學生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。現在很多教師為了提高教學成果，不惜讓學生整日埋頭於題海之中，學生只是一味地被動接受老師發下的一張張試卷，一份份練習，並每有主動地去體會在訓練中所獲得的快樂。因此我認為為了使訓練更有成效，教師必須善於設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。

語文的世界是廣闊的，學習語文要持之以恆，長期積累。只有我們不斷地對自己的教學進行反思，並在反思中看見問題，找到方法，及時調整教學策略，從而提高學生的語文綜合素養。

工作分析總結4

自七月份來到科邁，先到M車間體驗生活，對本廠產品做一個基本瞭解，然後進入化驗室，學習基本的檢測，進一步瞭解本廠產品的性質及用途，半個月後，被委派到天津防老劑廠學習防老劑的檢驗。學習期間，跟前輩學習防老劑常規檢測方法及注意事項，統一兩邊的手法，儘量減小誤差，此外，還學習了測定煤的燃燒值，同時，還去了促進劑廠，參觀了化學儀器分析室和物理分析儀器室，學習了一些新的檢測方法，瞭解總部的輪崗制度。回來後，把所學到的理論知識進行了實踐，基本操作進行了鞏固，並取得了良好的效果。

本人主要負責防老劑的檢測，防老劑分為防丁和防甲。防丁的檢測項有：加熱減量，熔點，篩餘物，灰分。自檢測以來，發現防丁的加熱減量出現了不合格現象，篩餘物也偏高，後經領導同意安裝了新設備，加熱減量趨於合格，篩餘物也逐漸減少，產品質量趨於穩定。防甲的檢測項有：揮發分，遊離胺，結晶點，灰分。其揮發分一直不穩定，處於居高不下的狀態，後經改進，達到合格，產品質量逐步好轉。在檢測之餘，還學習了新的滴定方法以及檢測中的注意事項，儘量做到無誤差。

雖經過培訓學習，由於時間有限，還存在許多不足之處，需要改進。在以後的工作當中，需要大量學習與化學相關的理論知識，提高自身素質，同時跟同事處理好關係，共同把化驗室集體的形象完美化。

為培養化驗室全方面能手，我們借鑑總部的輪崗制度，讓每個人熟悉每種產品的檢測，做到樣樣精通，當同事休假時，我們任何人都可以頂上，不會耽誤產品檢測。化驗室的宗旨是科學、嚴謹、準確、及時，所以我們要抱着科學嚴謹的態度，準確及時的給出檢測結果，相信在我們的努力下，我們都能做到，成為合格的化驗員。

【化學分析化驗員個人工作總結（通用10篇）】