精選文化建設方案集合6篇

為了確保事情或工作紮實開展，往往需要預先制定好方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼我們該怎麼去寫方案呢？以下是小編為大家收集的文化建設方案6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

文化建設方案 篇1

1.自一年級接班以來，在班級文化建設中，我班就制定班風為“自理自立，互助互學”，以各種評價制度為載體，通過這兩年的班級和學校的一系列活動，班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，班級整體面貌團結和諧、積極向上。下面就談談具體的做法。 自主管理，形成習慣。

（1）設立記事本。

在記事本上把每天的語數英作業以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。

（2）對照學校規矩進行自管。

每天的課前準備、位內清理、地面衞生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之後，學生自動對照整理。現在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。

（3）自習要求自管。

我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。

（4）課堂聽課自管。

“注意傾聽、多多動腦、積極發言”，就是對學生的基本要求。

（5）參與集體活動自管。

在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。

自管要求和評價體制並駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是藉助這學期學校開展的導航星活動，激發學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的説：我這學期沒有為班級扣掉一分。

2、互相幫助，共同進步。

通過互相監督、協作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展。

（1）小組制度，組長負責制。

在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學習組長負責檢查作業，負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事，諸如課前準備、個人衞生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之後，幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的情況。

（2）組建班委，凝結集體。

這學期裏學生全部入隊後，進行了班委的選舉。對班委的培養正在進行中。

3、通過參與學校的各項活動，如藝術節、運動會、開學典禮、各種節日活動，在這些活動中使學生感受到各種文化、人文、激發學生的熱情，提高學生們的對事物的認識，藉助每一次活動的教育，使學生增強愛集體、愛周圍事物的教育。

班級文化建設是一項藝術性很強的工作，我的班主任工作時間很短，沒有什麼經驗，還望各位老師多多幫助。

文化建設方案 篇2

一個學校，如果沒有文化的支撐和引領，就會失去活力、動力和方向。我校與百年一中一脈相承，追根求源，深厚的文化底藴孕育了一中超拔的氣質與恢宏的氣度。如何在校園文化建設上傳承並出新，是我校成就百年經典的重大課題。為營造良好的育人環境，拓展學校的內涵建設，培養良好的校風和品牌特色，特制訂本規劃方案。

校園文化建設總體規劃

（一）校園文化建設的主題

引領精神，培養習慣，彰顯個性。

（二）校園文化建設整體構想

1、力求主題突出。緊緊圍繞學校育人觀念和管理理念，着眼於學校整體，根據不同區域功能集中體現一個主題，力求避免隨意性，確保系統、科學和有效。

2、設計力求創新。堅持師生參與和專家指導相結合，挖掘學校內涵與更新教育觀念相結合的原則，突出個性，豐富內涵，形成本校文化特色。

3、內容力求豐富。校園文化氛圍需要多層次、多角度、多方位的營造，根據學生接受教育的實際，結合學校的具體情況，全面進行文化薰陶和滲透。

具體建設規劃設計

（一）物質文化建設

校園的自然環境、校園規劃格局以及校園建築、雕塑、綠化和文化傳播工具等方面構成校園物質文化環境。校園物質文化建設，從淨化、綠化、亮化、美化入手整治校容校貌，精心創設整潔優美的校園環境文化，加強校園的衞生保潔工作，辦公室、教室、實驗室、圖書報刊閲覽室要乾淨整潔，宿舍、食堂、廁所等生活設施乾淨衞生，宣傳櫥窗等設施要整潔、有序。校園以綠色植物造景為主，花壇為輔，凸現校園春有花、夏有果、秋有香、冬有綠的自然景緻，突出高品位的美化原則。校園內的各種設施都力求美觀、大方、精緻，強化其育人功能。

1、在學校大門入口處彰顯校訓、校風、校歌和建校志銘文字，四塊文字要滲透與一中同宗同源的淵藪，以此振奮師生精神，指明勵志方向。

2、在校園內教學區、辦公區、生活區、運動區、廣場分別設置主題雕塑、各種提示牌、激勵牌；在校園綠化帶，標明設計主題、樹木花卉名稱；在校園醒目處佈置好宣傳欄、閲報欄、校務公開欄。

3、讓學校的每一面牆壁都在説話。各年級附近的走廊大牆面設黑板報、宣傳欄，目的是對各年級展開針對性宣傳。

4、各教室張貼名人名言、學生守則等，要充分利用班級黑板報這塊宣傳主陣地，營造讀書的氛圍，力爭觸動學生心靈，激發學生學習興趣。

5、老師辦公室統一張貼教師工作條例，優秀教育家語錄等。

6、大小會議室、校長室等室內裝飾：懸掛字畫，色彩莊重。

7、餐廳門口立菜譜牌、宣傳欄，餐廳內張貼養成警句、相關條例等。

8、宿舍樓：門廳立分佈圖示、宣傳欄、住宿管理制度等。

（二）制度文化建設

俗話説，沒有規矩，不成方圓。學校必須建立一個套凸現本校優勢，體現本校理念，具有特有文化的規範、高效、完整的組織管理系統和系列規章制度，從而使

學校運營走向依法依規管理的軌道。要制訂學校發展規劃和辦事章程，學校教職工人事管理制度，教師績效工資考核發放辦法，學生管理制度，教學管理制度，財務管理制度，後勤保障管理制度，安全衞生管理制度，校產管理制度，檔案管理條例，實驗室管理條例，圖書館管理條例，閲覽室管理條例，食堂管理制度，學生宿舍管理條例，班主任工作管理條例，各類獎懲細則和預案等等。各項規章制度要簡明實用，文字規範，以學校名義下發的規章制度必須經校長辦公會討論定稿後下發，全校規章制度要彙編成冊，強調貫徹執行。

（三）精神文化建設

我校與百年名校安慶一中一脈相承，因此精神文化建設有一個很重要的工作就是傳承一中薪火，繼承光榮傳統，在撰寫校訓、校風、教風、學風的文辭時，都應當飽含安慶一中的元素。

1、校園重要文字的構想。

⑴辦學思想、辦學理念、學校精神、校風、教風、學風的提煉及建築物標語提煉。辦學思想和校園三風等是學校精神和靈魂的象徵，其承載文字必須經過千錘百煉、精雕細琢。要參考安慶一中等名校相關文字，結合本校辦學歷史和目標展望實際，成文後組織廣大師生反覆討論修改，最後交校園文化建設領導小組審議確定。

⑵校訓。校訓是學校歷史和文化的積澱，是學校辦學理念、校風、教風、學風的高度概括和集中體現，校訓創作要具有歷史性，體現文化性，注重前瞻性，文字力求精煉，字字珠璣。

⑶校徽。校徽是學校完整形象的濃縮展示。它的創作應與校訓相映襯，應反映學校的總體特點和蓬勃向上的精神風貌，講求視覺美感和深遠意藴。

⑷校歌。歌詞可從校內徵集，作曲請專家幫忙。

⑸校園建設志銘。記錄新校園建設勛績、過程及舉辦者理想等。志銘刻在花崗石上，以資永久紀念。

2、校園文化活動的構想。

⑴堅持做好常規活動。堅持每週一次的全校升旗儀式和國旗下演講以及班會制度。開好每學期一次的全校性家長會，每學年一次的開學典禮和全校體育運動會。 ⑵充分利用“五四”、“七一”、“十一”、“元旦”和教師節等時間，設計、開展豐富多彩的活動。利用入學、入團、入黨等各種特殊意義的日子，開展主題教育活動。

⑶組織好校園藝術、體育、科普等各種融趣味性、思想性和知識性為一體的文娛活動，成立多種形式的興趣小組，如讀書會、書友會；記者站，文學社；美術俱樂部、攝影協會；體育俱樂部、籃球隊、足球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋隊、圍棋隊；音樂俱樂部、合唱團、舞蹈隊等。舉辦文藝表演、召開校園歌詠比賽，小製作比賽等活動。通過系列活動的開展，拓展學生視野，陶冶學生情操，豐富學生的精神生活。

⑷各年級組、學科組充分發揮其自身的優勢與特長，組織各種活動，如開展讀名著、誦名詩活動，知識競賽和科技展等。

校園特色文化活動成果展示

校園特色文化活動的成果展示通過6個平台來實現：

（一）校園活動展示平台：學校將定期開展藝術周、科技周、體育周、健康周以及各類競賽等文化展活動。

（二）校外展示平台：積極組織參加校外組織的各種對口比賽，展示師生精神風貌和文化成果。

（三）資料展示平台：學校對特色活動進行整體策劃，通過錄相、光盤、書面資料、實物等組成特色系列資料。學校籌建校史成列室，收集、保存有價值的特色音像、紙質資料和實物物品。

（四）素質展示平台：學校開展教育教學活動“不偏食”，體現德、智、體、美、勞全面素質教育，促使學生人人有愛好，個個有特長，使學生個體素質得到提升。

（五）交流展示平台：開展與國內外友好學校和有關組織的交流互動，展示亮點，開闊視野。

（六）載體展示平台：定期或不定期印發校報、校刊、簡訊、社團刊物，辦好校園廣播和學校網站，突出正面報道，彰顯特色文化。

五、保障措施

校園文化建設是一項系統工程，它既有理論層面的要求，又有對物質品位的要求，更要體現我校的特色。它需要全校上下用心為之，並有組織機構協調人力、物力做有力保障。

（一）建立校園文化建設管理網絡。校園文化建設領導小組下設決策與督導、策劃與執行小組，根據職責，負責校園特色文化活動的規劃、策劃，協調、管理、檢查和考評。校園環境文化建設由總務處為主組織實施；校園制度文化和精神文化（文字部分）建設由辦公室牽頭組織實施；校園師生文化活動分別由教導處、教研室、團委負責實施。

（二）注重過程管理，實行跟蹤考評。校園文化建設關鍵是過程，過程的關鍵是參與，特別是活動文化，過程就是氛圍，參與就是效果。“關注過程，重在參與”是管理的基本原則。為此，根據活動文化項目特點，定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，在考評的基礎上，對活動成果進行獎勵和推薦。

（三）資金保障。學校拿出一定資金用於校園文化建設，從硬件和軟件配置上予以支持。

（四）把規劃實施落在實處。從空間佈局上，做到全面規劃與局部到位相結合，從時間安排上，做到長遠計劃與近期安排相結合。

文化建設方案 篇3

一、研究背景：

1、現代校園文化建設不僅是學校建設的重要組成部分，而且是學校深層次、高品位的建設。

它不僅涉及人的行為，而且從價值觀這個深的層面引導人、塑造人，使人學會正確處理與自我、與他人、與自然、與民族、與國家的關係，從而學會怎樣做人；它是智能發展的超越，不僅僅去具體地影響、規範人的行為，而且以高尚的民族精神培育人，促使人形成健全的人格，提高人文素養。伴隨素質教育的深入開展，新課改的有效實施，校園文化建設在傳承的基礎上也面臨着挑戰，只有適應時代的需要，適應當今的教育背景，與時俱進，校園文化才能煥發出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進行重新認識，在傳承的基礎上進行重建和發展。

2、烏鎮植材國小是一所百年老校，因是茅盾母校而藴育了豐厚的文化內涵，也因是茅盾母校而倍受外界關注。

隨着烏鎮旅遊業的興起，千年古鎮文化重獲新生，“一樣的古鎮，不一樣的烏鎮”，在這種文化理念的浸儒下，植材的校園文化建設更具內涵，也更顯張力。依託水鄉古鎮，迎着世紀曙光，我們清醒地認識到傳統與現代兩種文化在植材的校園裏交融、碰撞，由此催生出更具植材特色的校園文化。本土文化賦予了我們使命感，我們必須有校園文化的發掘、概括、深化、積澱、傳承和發展。

3、當我們看到校園內出現了千校一貌的“偉人頭像”、“名人名言”。

當我們看到缺少個性的校風——“拼搏進取”、“開拓進取”，缺少獨特風采的校園景點的時候……我們不禁要追問：校園建設，您真正的讓人動心的文化意藴何在？我校的目標是“讓學校成為師生的家園、學園、樂園。”當“校園文化”以不一樣的姿態走進師生的頭腦，我們的校園呈現出來的文化韻味才能令人流連忘返，學校，才能真正成為師生的生活樂園、成長樂園和精神家園。所以我們有必要系統地審視自己的校園文化建設。

4、突顯學校主體地位是新世紀教育的重要走向。

“走向校本”成為當代教育的研究趨勢。在校園文化建設中，校本文化——一種以基於學校的彰顯個性的文化，藴藏其中。校本理念的確立是校園文化重建的前提，也是校園文化建設向更高層次發展的前提。而我校已經形成了“以挖掘鄉土人文資源的校本研究”，豐富了我校的校園文化建設，為校園文化的發展提供了有力支撐。

學校文化建設是一個古老而又年輕的課題。長期以來，每所學校都在實踐之中，但又沒有形成相對完善的體系。基於以上的認識，我們提出了《現代校園文化建設與發展研究實施方案》，並以此作為學校的主導性課題，統領學校的各級各類子課題研究。

二、課題界定：

從研究的方向和內容來説，我們從實際出發，研究的是國小裏的校園文化，它是校園文化的一個具體層面。國小校園文化一方面由於受教育對象和教育性質的影響，體現出其特殊性，另一方面它也體現出校園文化的一般特徵。

（一）校園文化理論。

1、“物質財富和精神財富説”：

“校園文化是在學校教育環境下，在培養人才和不斷完善自身的實踐過程中形成的具有本校特徵的物質財富和精神財富的總和。”

2、“精神環境和文化氛圍説”：

“校園文化是指在教學、管理及整個教育過程中逐漸形成的特定文化氛圍和文化傳統以及通過學校載體來反映和傳播的各種文化現象。”

3、“校園生活存在方式説”：

“校園文化指在學校生活存在方式的總和，包括智能文化、物質文化、規範文化和精神文化四個方面。”

4、“價值觀核心説”：

“校園文化是指在長期的辦學過程和教育管理活動中，逐步形成併為全體學校成員所認同的以價值觀念為核心的羣體意識和羣體行為規範，它是學校歷史傳統、工作作風、道德規範和行為方式等因素的總和。”

（二）校園文化的界定及特徵。

校園文化，我們認為是一所學校在長期的教育教學、科研與管理過程中所形成的，為全體教職員工所認同的作風、傳統、觀念、價值追求、行為準則、交往方式及生活習慣的綜合。在現象上，就是學校的人文氣象和風氣、風貌。校園文化從分類看有理念文化和具體文化。理念文化包括學校的辦學思想、辦學價值觀、學校精神、校風、教風、學風等；具體文化包括制度文化、行為文化、物質文化。其中，行為文化包括了教師文化、學生文化、課程文化、網絡文化等。

這四個部分構成一個金字塔式的結構，最上層的是精神文化，依次往下排列。

我們認為校園文化建設應體現以下四個特性：

1、校本性：校園文化是一種以基於學校的彰顯個性的文化。由於受特定的地理環境和區域文化的影響，校園文化應突出地方特色，立足本土。校本理念的確立是校園文化重建的前提，也是校園建設向更高層次的發展的前提。

2、人文性：“人文精神”是校園文化的支柱。一所富有人文精神的學校，其校園文化就會充滿生機和活力。

3、人本性：校園文化建設的目的是“為了學校”，為了學校，包括為了學校的師生，而且首先是為了學校的師生。“親近師生”、“以人為本”應該成為校園文化建設的一個重要理念。

4、可持續性：學校要傳承文化、積澱文化以及所造就的風格，形成有相對穩定的、可持續發展的文化，建設成“百年的文化”。

三、研究總目標：

通過研究，為學校樹立起完整的文化形象，形成學校精神文化、制度文化、行為文化和物質文化，這四部分文化建設全面、和諧的發展。

四、研究具體目標：

通過研究，我們所要達到的具體目標是學校應該構建起這樣一種文化：

1、使校園文化成為個性獨特的文化，立足本土，形成以校為本，突顯辦學特色。

2、把校園文化建設成為“百年文化”，傳承文明，既相對穩定，又可以持續發展。

3、形成有“人文關懷”的文化，把學校建設成為全校師生的家園、學園、樂園。

4、讓校園文化成為一股“合力”，調動全校師生在校園文化建設中參與的積極性並充分發揮其作用，引導校園文化建設沿着正確的方向向高層次發展。

五、研究內容：

校園文化建設的內容十分豐富，是一個綜合體系，而不是某一個方面，主要包括：

（一）傳承全面育人的辦學理念。

辦學理念隸屬於理念文化建設，理念文化即精神文化，決定學校的辦學特色。學校精神文化主要通過校訓、校風、學風、培養目標、辦學宗旨等形式表現出來；還有校魂、主題精神、主題價值觀、主題理念等其他表現形式。精神文化的核心應該是價值系統，如人才觀，管理觀，績效觀、發展觀、教育觀、教學觀、學習觀、教師觀、學生觀等。

由此可見，學校的哲學和靈魂，是學校一切工作和行為的理念導向。這是一個相對穩定的系統，核心的東西可能幾十年甚至上百年不變。所以説它是靜態的。如果精神文化總是處於一個動態的過程之中，那就不可能有文化積澱和傳承，就形不成價值觀，如此校園文化也就名存實亡了。學校的哲學和根本宗旨，是不能輕易更改的，時代在變遷，教育在改革，但學校要堅守一種萬變不離其宗的'精神和信念，要保持和發揚自己的特色。為此，通過研究我們試圖傳承並構建起一種體現植材國小辦學特色的理念文化。

1、辦學思想：面向世界，面向未來，面向現代化，為學生服務，為社會服務。

2、辦學目標：爭創特色鮮明的百年名校，使植材成為師生的家園、學圓、樂園。

3、培養目標：

（1）植材學子：知鄉情立大志，特別有責任心，探究能力強，會交往愛生活。

（2）植材教師：具有奉獻精神，科研精神，團隊精神。

（3）教師精神：奉獻於教育，成就教育事業；服務於學生，激發生命活力；創業於崗位，實現人生價值；工作於植材，發揚團隊精神。

4、校訓：文明勤奮，求實創新。

5、校風：尊師愛生，嚴謹求實，文明守紀，優質高效。

6、學風：樂於多思，主動活潑。

7、辦學思路：特色立校，科研興校，依法治校。

8、擬採取的措施：

（1）形成“科學+人性”的管理機制，採用制度管理，用規章制度約束人、統一人，實行文本化管理。

（2）採取人文管理，以人為本，以全校師生為本，着眼於學生的全面發展。

（3）倡導博愛思想，仁者愛人，教師分工不分家，為了一個共同的目標，肝膽相照，榮辱與共。

（二）建設人文關懷又有紀律約束的制度文化。

學校的制度文化，它是實現學校價值目標的保障體系和措施，集中體現了具有個性特點的管理理念、人文精神和運行效度。它的文化內涵包容各個層面、各個領域、各個環節，涉及到教育行政、教學管理、後勤保障等。但制度的制定與執行，組織管理模式，管理作風，行為規範，都以學校的精神文化為指導，維護和服務於學校的基本理念。校園文化所帶來的是一種氛圍，一種風氣，一種對人對制度的原則，要實現組織的目標必須依靠系統的管理制度。前沿的理念是這樣理解和定義制度的：“管理涵文化。制度也是一種文化，具有重要的文化和價值導向作用，學校或班級中的制度建設，是學校或班級文化建設不可或缺的文化資源”。一所上規模的學校，必須要有相對穩定的制度文化。目前我校師生員工共有2300多人，

文化建設方案 篇4

為了迎接20xx年武漢市素質教育綜合督導評估驗收，打造學校藝術特色，挖掘盤龍文化底藴，提升學校的藝術教育內涵，營造良好的藝術氛圍，加強以美化、綠化、淨化、亮化、藝術化為載體的賞心悦目的校園物質文化建設，實現“讓每一處設施盡顯藝術，讓每一處場所都有內涵”的校園環境建設目標，根據《盤龍二小20xx年素質教育市級綜合督導評估迎檢工作實施方案》，制定如下方案。

一、校門及進門通道

校門對於校園文化建設負有“畫龍點睛”的作用。校門及通道的建設主要是精煉地概括學校的辦學特色，展示盤龍城的歷史底藴，彰顯藝術創建特色。

1、門衞室外牆：建一面文化牆，上面用有機玻璃字介紹學校概況，下面設置立體的“校園導視圖”或“校園環境總體平面圖”，明確標示校園主要建築、主要道路以及文體休閒場所區位。配景觀燈，凸顯效果。

2、校門：改造成自動轉閘門，門柱進行造型並配備景觀燈。

3、校園主幹道進行命名：教學樓左側致遠大道、右側弘藝大道，建指路牌。

4、教學樓外牆：建一文化牆，用醒目的有機玻璃字呈現學校辦學理念、校訓、校風、師風、學風等

5、文化景觀：緊扣藝術特色，設計一主題雕塑。或以校徽和盤龍文化相結合製作一景觀。

6、透視圍牆：從門衞室到車棚的一段圍牆間距懸掛室外寫真，外面主要對外宣傳我校，張貼學校特色景點、設施、活動的圖片；內側主要簡介盤龍城概況，圖文並茂地介紹盤龍城的悠久文化、山水景觀、旅遊資源、經濟開發、落户項目及未來前景等。並對綠化樹木進行移位。

7、進門花壇：進行造型和改造，增加石頭景觀。

8、名人雕像：進行改造，修飾，增加圖文效果。

9、花木命名介紹：每一個花草樹木懸掛標識，介紹名稱、屬類和特徵。

10、雨棚下設立LED電子顯示屏。

11、在校園主幹道（致遠大道）集中建立宣傳欄。

二、大廳

大廳主要進行校園文化和藝術成效的展示，打造學生藝術展示的綜合平台。

1、藝術浮雕牆：將財務室左面的牆體進行整修，建立平面藝術文化浮雕，上面凝練地書寫：藝術陶冶情操，藝術啟迪智慧，藝術享受美感，藝術凝聚人氣。或者書寫名人關於藝術的名言一句。

2、大門的改造：改用轉閘門，並將門柱進行亮化。

3、藝術演吧：利用大廳的優勢，建一小型的藝術表演的舞台，放置鋼琴或電子琴、器樂、書籍、畫架等，配備電視、聲像、音響設備，每天讓1——2名學生在舞台上彈琴、唱歌、舞蹈、畫畫、講故事、演講，充分展示藝術才藝。

4、懸掛師風、學風的主題語句。

5、校園大事記碑牌。紀錄學校發展事件，增強學生愛校、以校為榮的自豪感。

6、改造大廳頂部，設置燈光效果，佈置造型各異的龍圖案。

三、天井—盤龍藝術苑

天井集中展示盤龍文化和藝術特色，緊扣盤龍城的文化底藴，將盤龍文化藝術化，將藝術特色個性化。

1、中心噴泉假山景觀。（專業園藝人員設計）

2、隨處設置的藝術片石點綴。

3、藝術陳列台和陳列櫥窗。和景觀相契合的造型，在藝術陳列台和櫥窗中展示學生的手工製作、科技製作、泥塑作品等，懸掛木雕、炭雕、版畫等擺件或掛件，設計一些風格簡約、典雅的框畫。

4、通透式圍廊：在上面圖文並茂地呈現盤龍之根、盤龍之魂、盤龍藝術精粹、盤龍文物、盤龍詩詞、中外藝術家畫像、簡介及名言。

5、主題牆面：在樓道的背面牆上佈置藝術之星、藝術之光版塊，宣傳校內藝術特長生、師生藝術作品。

6、移出桂花樹和宣傳欄。

四、樓道及走廊

樓道走廊主要以淨化和美化為主，加強藝術氛圍的營造。

1、牆面全部刷白。

2、樓道1M以下刷噴繪，繪製藝術舞蹈圖案，採用美術抽象畫手法，融合盤龍元素。

3、樓道、走廊張貼：①行為規範警示語；②《論語》及釋義；③名畫名作介紹；④師生書畫作品。

五、活動區

活動區主要集中在教學樓西面，車棚至操場一帶，提供學生課間休憩場所，注重景點的點綴，凸現雅緻、舒適、人文特點。

1、綠化帶改造：在綠化帶增設假山景點、、亭台，設置一座文化石或立一座大型長方體石屏風。

2、紫藤長廊：建一個供較多學生休息、聊天的長廊及長石凳，並配以藝術文化系列的宣傳燈箱，並改善其燈光系統，使之形成校園的觀賞休閒走廊。

3、卵石小徑：在櫻花林、桂花林、竹林之間增修一條一人寬的散步小道，用條石鋪墊，在小道兩旁間或設置石凳或木凳。

4、改建和命名一些特色的植物觀園，如薔薇園、紅梅苑、竹林，並冠以友誼林、桃李園、學友苑等名字。

5、花草樹木的標示添置。每一個花草樹木懸掛標識，介紹名稱、屬類和特徵。

六、運動區

運動區綻放活力，張揚個性，是學生的主要活動場所，是開展陽光體育運動、大課間活動的主陣地。運動區主要集中在操場上。

在不進行大型的改造的前提下，我校作如下設計：

1、塑膠直跑道、環形跑道、籃球場保持不變，注重淨化。

2、平整草坪，建立綠茵足球常添置球門，敷設標識。

3、在靠近食堂附近的操場區域劃分排球嘗羽毛球場的場地。

4、在靠近食堂附近的操場圍牆上並排懸掛20個籃球框，供學生投擲沙球、小球。

5、安裝現有的單槓、雙槓、高低槓，添置訓練設施。

6、安轉現有的乒乓球桌。

7、在運動區過道上添畫學生跳房圖、沙包活動區等小型遊戲區域。

七、生活區

集中在學生宿舍和學生食堂及相關區域，是體現學生寄宿管理亮點的展示區，也是師生生活在校園休閒的又一區域。

1、設置亭台、環繞坐凳，點綴供學生和教師交流互動、休憩休閒。

2、學生食堂布置注重飲食文化、衞生知識、行為習慣的宣傳，標示文字和圖片加強藝術性。

3、學生宿舍走廊佈置注重生活起居習慣、生活常識的宣傳，建立公示欄和特色展示區。

4、學生寢室佈置注重個性化，緊扣藝術特色，讓寢室佈置成為展示藝術教育的又一個窗口。

八、教室和辦公室

教師辦公室體現教師文化品位，教室佈置體現班級個性特色。

1、辦公室：以素淨、雅緻、韻味為特點，進行一些簡單的、簡潔明快的文化裝飾，張貼教育名家的圖像及教育名言，形成嚴謹篤學、敢於創新、富有內涵的人文氛圍。

2、教室：分為學校固定佈置板塊和各班個性展示板塊，各班緊扣藝術特色，立足學生實際和羣體特性，彰顯個性，獨具特色。

3、設備添置：教室添置聲像設備，建立電視網絡系統，辦公室添置電腦、打印機等設備，實現辦公電子化，信息快捷化。

九、功能室

按照市級督導評估驗收的標準，我校將改造和新建15個功能室。功能室準確定位，體現功能特點。

1、改造的功能室：

①電腦室（維修和添置學生電腦，建立學生網絡系統）；

②科技實驗室（添置多功能實驗台，重新進行實驗台的布位，加強電源、水源的引入）；

③教儀器材室（更新教儀器材的裝備，添置陳列櫃，分類標識，有序存放）；

④廣播室、音樂室、圖書室、閲覽室、學術報告廳等5個，加強相應設備設施的添置，既注重硬性化的裝備，又注重各室的功能特點、個性佈置，突出學生的電腦小報、科技製作、讀書體會等作品展示。

2、新建的功能室：注重創新，設備齊全，設施先進，融實用和特色於一體，彰顯藝術特色。既注重硬性化的裝備，又注重各室的功能特點、個性佈置。

①電子備課室：配備電腦，添置電子圖書、電子教案，配備相應輔助設施；

②舞蹈室：鋪設木地板，四面牆安裝可視鏡；

③音樂室（增添一個）：添置樂器，增添鋼琴及相應的音樂教學設備；

④美術教學室：增添學生畫架、展板、臨摹台、寫生和素描模型等相應教學設施；

⑤勞技室：添置手工器械、花木修建護理工具、機械操作工具等；

⑥校史陳列室：添置展台、立櫃，製作不同型材的陳列物品、器具；

⑦泥塑室：作為特色室，着力進行打造，添置陳列櫃、泥塑工具、印染工具、圖書及材料；

⑧心理諮詢室：添置必要的裝飾、書籍、圖例，加強佈置，添置相應的設備。

十、接待室（會議室）

1、添置聲像設備，建立電視網絡系統，建立投影播放系統。

2、加強室內裝飾。

十一、其他

1、加強校園景觀燈的美化；

2、加強校園聲光亮化工程。

文化建設方案 篇5

一、指導思想：

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地透過必須的形式融會到班級羣眾同學的學習、生活等各個方面中，構成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響着他們的行為。我將以精神文化建設為主要資料，營造濃厚的班級人文氣氛，努力建立貼合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

二、總體目標

讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、構成健康、用心進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生温暖的家是我們班一個努力方向。

三、工作措施：

幽雅的班級環境有着春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，牆面的佈置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，能夠增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而構成健康向上的班風。

主要措施：

①佈置好教室衞生角與圖書角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語；圖書角掛有用心健康向上的書籍供學生閲讀。

②用好“張貼欄”，主要用於規範張貼學生操行統計表、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表、制度等資料。

③清理學生課桌，儘量做到統一、整齊、整潔，清除課桌文化（指在課桌上亂刻畫）。

④能夠在課桌右邊統一張貼上“目標文化”，學生的書籍擺放要整齊，講桌桌面及裏面的清潔衞生。

⑤教室前黑板上方張貼（懸掛）國旗，兩側或下面貼班訓。要求能夠體現班級特色、個性。

⑥教室後面黑板的一邊設置一個板塊是：“智慧人生”，每一天一位學生寫上三兩句名言或自己的人生心得或是“班級寄語”，每一天一位學生寫上自己對班級同學最想説的一句話，加強學生間的瞭解交流。資料要求學生每週摘錄，有專人負責對資料定期檢查。

⑦後門與窗户之間的牆壁可貼學生的書法、美術作品或優秀的文章等，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。

文化建設方案 篇6

一、指導思想

以班級文化建設優化班集體的建設，提升班主任班級管理效能，發揮班級文化建設的育人功能。

二、總體目標

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬鬆、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

三、具體要求

1．提出“班訓”。各班“班訓”要圍繞班級文化建設主題，根據本班班情和特點提出，以培養學生良好的習慣為主。要求語言凝練、內容豐富、催人奮進。（不超過10個字）

2．制定“班規”。“班規”在班主任老師的組織下，發動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。（5～8條）

3．“三表”上牆。（作息時間表、課程表、活動安排表。）

4．佈置“班級特色牆”。要符合學生年齡特徵和心理特徵；主題鮮明，彰顯班級個性；激發學生主動參與，體現學生的主人翁意識。

5．建立“ 雛鷹角”。 “雛鷹角”的欄目由班主任、掛班老師一起組織隊員創造性地設計、佈置。要充分發揮隊員的自主能動性，展示隊員們的創意，並能體現其育人功能。

6．定期更換黑板報內容，主題由學校大隊部規定。

7．班級圖書角。由班級同學捐贈書籍，櫃子裏面為班級書本臨時存放區，要求擺放整齊，乾淨衞生。

8．班級生物架。 生物架上品種多樣，精心呵護，細心照料。 保持架子乾淨，做到澆水不外溢，泥土不打翻。

9．其他：多媒體講台、中控、展台、電腦、顯示屏、高低櫃等配套設施保持乾淨，物品擺放整齊。

10．班級活動文化：活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確，活動能正常有效地開展，學生活動有較為明顯的成果。鼓勵學生參加各種興趣活動，積極配合學校各項活動的開展。