【熱門】設計方案彙總八篇

為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學目標：

知識與技能：瞭解作者；能夠運用聯想、加深對詩歌的理解。

過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內涵。

情感、態度、價值觀；體味詩人所藴含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

教學重點：正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內涵。

教學難點：體味詩中所藴含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

教學流程：

一、談話導入

同學們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿着令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

二、初讀課文、整體感知。

1、教師範讀課文。

2、學生初讀全詩（藉助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順）

3、指名讀課文。

4、自由朗讀、體會感情。

三、理清全詩結構

1、請學生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什麼？全詩可分為幾部分？用筆標出來。

2、學生通過朗讀，全文分三部分（1、2節：雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了；2、3、4節：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不後退；5、6、7節：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）

3、分三部分指明朗讀課文，加深學生對全詩整體結構的認識。

四、深入理解詩句，體會全詩思想。

1、自由讀每一部分內容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

2、在小組內交流。

3、在全班進行交流（教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象徵的意義）

4、學生練習有感情朗讀。

（1）自由用喜歡的方法朗讀。

（2）在班級表演讀。（師配樂）

五、拓展練習、提高能力。

接下來，請同學們發揮你們的想象力和創造力自己創作一首同一題材的小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節。給學生時間練筆，然後請學生在班上朗讀。

總結：這節課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開闢出屬於自己的人生之路。

活動目標：

１、引導幼兒用身體動作及身體來感受歌曲的節奏和旋律，初步學唱歌曲。

２、在活動中體驗快樂的情緒。

活動準備：

木偶小貓、老鼠。小貓頭飾２～３個。

活動過程：

（一）導入活動，運用身體語言和聲音進行表達。

１、音樂自由做動作進入活動室。

２、播放錄音，幼兒完整欣賞演唱。

３、引導幼兒創編無意義身體動作，集體練習２～３次。

“除了動作，我們還可以用什麼聲音來為它伴奏？”

４、引導幼兒創編無意義音節，集體練習２～３次。

“除了動作還可以用什麼聲音來為它伴奏？”

（二）理解歌詞內容，學唱歌曲。

１、教師操作木偶清唱。

“這首好聽的曲子還能唱成一首好聽的歌，想聽嗎？”

提問：這首歌唱的是誰的故事？

篤篤篤，篤篤篤是誰在敲門？

一敲敲到了誰的家？

一隻一隻小老鼠聽到小貓的聲音怎麼做？怎麼叫？

２、幼兒合伴奏朗誦兩次。

“我們一起把小貓敲門的故事説一説吧！”

３、木偶表演，邊學唱歌曲兩次。“我們一起把這個有趣的故事唱出來吧！”

（三）遊戲“小貓敲門”。

玩法：“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時，貓入圈中捉老鼠，老鼠嘴裏喊“救命”並趕快逃回自己的位置。

１、教師當老貓進行遊戲兩次。

２、請一名幼兒當小貓進行遊戲兩次。

３、結束：讓我們都來當神氣活現的小貓，去找找哪裏還有偷吃東西的老鼠。（唱《大貓和小貓》出教室）

　教學目標

1.學會a、，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握a、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

重點：a的音、形教學。

難點：掌握a的發音，學會a、的四聲。

　教學目標

1.學會a、單韻母，讀準音，認清形。

2.認識聲調符號，掌握a、的四個聲調，

　一、導入新課

小朋友們，有不認識的字怎麼辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習a單韻母，齊説“單韻母”。

二、 學習a單韻母的發音

1.教學單韻母a

(l)演示課件，問：它們在幹什麼?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音)

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示範發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

(2)認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、@、ˇ、A，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書：2)範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3(板書：3)範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它後就讀4(板書：4)範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。 複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

教學目標：

1、使學生認識長度單位千米，建立1千米長度的概念，知道1千米＝1000米。

2、使學生學會千米與米之間的簡單換算，進一步培養學生簡單的推理能力。

教學重點、難點：

建立1千米長度的概念，進一步培養學生簡單的推理能力。

教學過程：

一、複習：

1、我們學過哪些長度單位？誰能按從小到大的順序説一説？

2、相鄰的兩個長度單位間的進率是多少？

3、1米有多長？教師出示米尺，讓學生觀察。

4、估估從教室前黑板到後黑板大約是幾米？黑板大約有幾米？

二、教學新課：

1、導入：如果我們要測量元上國小到南京的公路有多長，你覺得用我們所學過的這些長度單位合適嗎？今天，我們就要來學習一個比米大得多的長度單位“千米”。（板書課題）

2、引出“千米”。（課件出示例題圖）指出：圖上所畫的是鐵路和公路，計量路程的長度，通常用“千米”作單位，千米也叫做公里。

（板書：公里）

有了長度單位千米，我們就可以説南京到北京的鐵路長1160千米，南京到上海的高速公路長274千米，教案《《認識千米》教案》。

3、認識“千米”。實踐思考：組織學生在校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。幾個100米是1000米？大約要到哪裏？

組織討論：幾個100米是1000米？1000米用千米作單位怎麼寫？

（板書：1千米＝1000米）

4、感知“1千米”。

我們學校的跑道是多少米？幾個這麼長就是1千米？

5、小結。剛才我們認識了一個比米還大的長度單位－－千米，知道了1千米＝1000米，瞭解了1千米大約有多長，下面我們來做一組練習。

三、鞏固練習：

1、想想做做1。

（1）看題、讀題。説説1千米的長度。

（2）從哪裏到哪裏是1千米？

2、想想做做2。

（1）看題，讀題，説題意。説説已知什麼，求什麼？

（2）獨立解答，米與千米之間你是怎麼換算的？

3、想想做做3。獨立完成。集體交流。每題該用什麼長度比較合適？

4、想想做做4。

（1）你能説出4條河流的具體長度嗎？你能比較它們的長短嗎？

（2）説出每一條河流有多少千米？

5、想想做做5。

（1）看題，讀題，説題意。

（2）學生獨立做第1小題，集體交流。

（3）第2、3小題中只知道南京到上海的鐵路大約長300千米，怎樣估算南京到濟南、南京到北京的鐵路大約長多少千米呢？學生討論，彙報解決方法，彙報估計的結果。

四、課堂作業：完成想想做做3、6

一、主題

課堂教學特色教案(教學設計)要求：充分體現學科教學特點，充分體現新課程的理念，充分體現教師主導與學生主體的有效結合，具有可操作性和説服力。

二、具體要求

課堂教學特色教案(教學設計)，必須是本人認真設計的真實成果。在設計中要求做到《標準》、課程教學內容的有機整合，符合學生及國小學科教學實際，符合新課程改革精神，突出提升學生綜合素質的'特色。

1.特色教學設計應以課堂活動事實為基礎，貼近學生，具有可行性。

2.特色教學設計應對課堂活動作出具體敍述，能夠體現出教學思想、教學觀點、教學原則和有特色的教育技能。

3.所有報送的課堂教學特色教學設計，稿件文責自負，嚴禁抄襲，一經舉報或被發現抄襲者，將取消其參評資格並進行通報。

4.教學設計封面頁請提供以下信息：課題、年級、作者姓名、工作單位、

5.內容格式不作統一規定，但一般應包括(1)教材分析(2)教學目標(3)教學準備(4)教學過程與設計意圖等。

目標:

1、通過活動使幼兒知道拾到東西應該還給失主， 並瞭解找失主的方法。

2、引導幼兒體驗丟失東西和撿到東西后的着急心情， 找到東西和把東西還給別人時的不同情緒情感。

準備:動物頭飾、情景表演

過程:

開始部分

　(一) 引起興趣，引出課題。

師:今天，老師要來變個魔術，你們想看嗎?

　(二)基本部分:

1、情景表演，讓幼兒瞭解小貓丟了東西着急、 難過的心情和小兔把東西還給它以後高興的心情。

提問: 1、小貓丟了什麼?心裏怎麼樣?(着急、難過)

2、誰撿到了帽子? (小兔)

3、小兔撿到了帽子是怎麼做的? (他説了什麼?)

集體練習: 請問，這是你丟的帽子嗎?

小結: 把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔着見小貓這麼高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學習，拾到東西要還給別人。

2、討論，幫助幼兒體驗丟了東西、 拾到東西還給別人等情況下的不同情感。

(1) 小朋友有沒有無過東西? 丟過什麼? 心裏怎樣?

(2) 你丟了東西，別人拾了還給你，你心裏怎樣?

(3) 你有沒有拾到過別人的東西? 你是怎麼做的? 心裏怎麼樣?

3、情景表演，激發幼兒幫助小動物的動機， 使他們體驗到幫助了別人會很快樂。

師: 看看又發生了什麼事，小動物們為什麼難過? (看見他們難過，小朋友你們心裏怎麼樣?

(1) 提問: 小動物們這麼難過? 它們丟了東西心裏怎樣? 看見他們難過你的心裏怎樣? 那怎麼辦呢? 我們一起幫助他們(請問， 剛才你們在哪裏玩的?) 我們到走廊裏、樓梯口、午睡室去看一看， 如果發現地上有東西就怎麼辦?

(2) 幼兒幫助小動物們找東西，(拾起來，拾起來以後怎麼做呢? 問問撿到東西后怎麼説? 請問這是你丟的東西嗎?

(3) 幼兒找東西

(4) 師: 剛才我們幫助小動物找到了東西，還給了他們， 他們一定很高興，他們肯定會來謝謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事，心裏怎樣? (做一做高興的樣子，笑一笑)

(5) 提問: 剛才你撿到了什麼東西? 是怎樣還給丟東西的人的， 説了什麼話?

4、幼兒討論:

(1)拾到了東西為什麼要還給別人?

(a)人家會難過，會着急。

(b)不是自己的東西不能拿。

(2) (表揚自己)

討論: 找不到失主的東西該怎麼辦呢?

(三) 結束:

教學目的：

通過本課的學習，使學生了解流感的症狀，掌握流行性感冒的預防方法。

教學重點：

掌握流感的預防方法。

教學難點：

瞭解流感的症狀。

教學準備：

掛圖

教學過程：

一、導課：

你試過得過流感嗎？流感與感冒有什麼不同？學了本課以後大家就會清楚了。

二、學習新課。

1.讀課文。

2.思考：課文講什麼？

3.討論：

①你得過流感嗎？感受如何？

②流感與感冒有什麼區別？

流感容易傳染，常常在一個家庭、班級內迅速傳播，使很多人同時得病。

4、你知道流感有哪些症狀嗎？

三、學生討論，教師小結：

流感發病快，怕冷，發燒，頭痛，四肢肌肉及腰背痠痛，部分病人流鼻涕、咳嗽，有的病人噁心，嘔吐，大便稀顰。體質弱的病人還容易併發氣管炎、肺炎。

5、讀、背最後一段。思考：怎樣預防流感？

一、活動目標

1.初步感知方位，練習短句：在××下面、在××後面、在××裏面等方位語。

2.鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。

3.體驗遊戲所帶來的愉快情感。

二、活動準備

1.大樹、桌子、房子、柵欄等羊村場景。

2.喜羊羊、懶羊羊、美羊羊等卡通動物形象。

3.《喜洋洋與灰太狼》主題歌視頻

三、活動過程

1.導入

師：看看，知道這是哪裏嗎？哇，看起來這裏面還真漂亮呢， 有大樹，有柵欄，還有……不如，我們進去看看吧！

2.找一找

師：咦，奇怪了，怎麼這羊村裏一隻羊也沒有呢，它們都去哪了？哦，我知道了，它們在玩躲貓貓。猜猜它們會躲在哪裏呢？（幼兒討論）

師：這樣，我們大家輕輕的去找找看，一人找出一隻小動物來，千萬要記住你是在哪裏找到它的？大家去找吧，一人找一隻！

（幼兒操作，邊找教師邊適當提問點評“你是在哪裏找到的××？”）

3.躲一躲

師：如果説讓你們去躲，你們會躲在什麼地方呢？

師：現在你們就帶着你們各自的動物好朋友，輕輕的找個地方去躲起來，老師蒙上眼睛數到10就去找你們哦！

（邊找邊詢問幼兒所找對象的躲藏方位，加深方位認知）

再次躲一躲

小朋友們玩得真開心，想不想再玩一次呢？剛才大家都躲得很好，這次請大家換個不一樣的地方躲一躲，你又會躲到哪裏去呢？（幼兒討論後，再次躲一躲找一找）

4.跳一跳

躲貓貓好玩嗎？大家玩得太開心了，一起跳個舞吧！