【實用】教師作文八篇
在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的教師作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
時間過得真快，一轉眼，我們考試已結束半個多月了。多日來就想寫一點感受，一直懶於動手，今天有空了。
多年未參加這樣令人緊張的考試了，一進校門就感受到了大戰在即的氛圍。當年參加會考也不過如此啊。（本人無能，今生未參加過大學聯考，不得不説是莫大的遺憾。）
考場內設了“靜電屏蔽”，説是為了考試的公正性。一進校園我的手機就已失去通話功能，考試結束後與愛人通話，幾次都沒成功，校園外二百米內都無法正常通話。我在想，一個普通的教師文化考試搞得這樣緊張，有必要嗎？還有，教師集體的誠信素質難道真的跌落到需要“現代科技”才能得到保障的地步了嗎？嗚呼！
這幾天，聽説考試成績已到教育局了，是不是真的要“不公開成績，不決定聘任”，這還真的不好説呢。所以大家都期待自己的成績。
現在我們教師這個行業受物質化世界衝擊太嚴重了，且不説師德如何如何，就連基本的職業自律都要依靠行政部門三令五申，自覺學習的意識基本喪失殆盡，工作的創造性往往成了一句空話。在這樣的大背景下，“教師文化考試”應運而生，別的不説，單純對於教師學習意識的促進還是大有好處的。
時代呼喚“終身學習”，教師這項極富使命感的職業更需要“繼續教育”。教師是文化人，需要“文化”來滋養生命。但話又説回來，被動的學習永遠談不上“滋養”。真正的讀書是發自內心的愛好和源於心靈的精神需求。這樣的讀書，放棄功利，不為虛名，不圖私利。只是伴一盞孤燈、一杯清茗，嗅着淡淡的書香走進無比瑰麗的世界。這是讀書的至高境界。任何功利化的讀書方式都會讓“文化”大煞風景。
然而面對教師職業日益沙化的生態環境，誰又會想出更好的辦法呢？“教師文化考試”的背後是高層領導的無奈和教育管理的無助。在還沒有更好的辦法前，這隻能算是最可行的辦法了。
教師作文 篇2
竊以為，教師的心，最少應有五十攝氏度。
五十攝氏度，不燙人，亦不寒冷，温温暖暖，一團和氣。待人亦好，育人更佳！
何故？
路人跌倒，心若0度，必視若無睹，揚長而去。心若100度，或會疾衝上前，負而入院，端湯送水，爭付藥費。此二者，皆存弊也。0度之人，日久天長，心必會因成冰而碎，進而厭世、避世，進而棄世，終自絕以儆天下。百度之人，如此施為，只須數月，身必遭六親所憎，耳必遭親妻所扭，面必遭唾液所污，腦中，必遭“神經病！是他親還是我親？！”等語所炸，終，只能如沸騰之熱水，將一顆灼熱的向善之心，化為縷縷白氣，煙消雲散。古語有云：“凡事太過，必遭天譴。”是故，50度，或會是為人處世的最佳温度！
蒙童稚子，至若弱冠之少，其所作所為，必較成人頑劣甚多。此，自然之道也。師遇生，內心若無50度，常謬也。報載：一國小六年級學生，因內心苦悶，於日記內多次寫下想要自殺的話，師批之閲之，卻無一言以助之。終，該生於一日午後服農藥亡于山巔。此事件中之教師，心近乎0度。後該生之家人翻閲該生日記，見師僅在日記末尾批一“閲”字，不由悲而憤之，怒而詢之，終，該師公職被除，晚景淒涼。而有教師，視生若子，卻恨其行為不端、不求上進，便以訓子之道以待生，是故拳腳相加，棍鞭交替。以為“愛之深而責之切”也，並無不可，卻不料待孩子父母帶着有傷在身的孩子找上門來，才恍然驚覺：“此非吾子！”而此時，常常悔之晚矣。此，又若“百度”之師。
師心若有50度，見有學生跌倒，即便是不識之生，亦會上前攙扶問詢，予以關懷。跌得不重，待其痛消則離去。跌得重了，通電以知會家長前來照料。若事情緊急，才會先打車入院或找120急救，路上也必通知家長。師心若有50度，見有學生吵鬧，必會嚴辭以散之。見有學生違紀，必會温言以勸之。見生流淚，必會出語相詢，細心排解。見生煩憂，必會笑顏相向，為其心推門開窗。師心若有50度，必會待眾生平等，不因其績差而鄙之，亦不因其績優而寵之。不因生有惡疾而厭之，亦不因生常直言而惡之。不因其愚鈍而恨之，亦不因己舌燥而煩之。師心若有50度，必會思自身之責任，兢兢業業工作，以不負家長之所託。必會懼誤人之過錯，紮紮實實鑽研，以不負“靈魂工程師”之讚譽。師心若有50度，必能在學生寒冷時予之温暖；必能在學生孤寂時予之關懷。必能在學生驕傲時予之警醒，必能在學生灰心時予之自信。師心若有50度，必會讓眾生如飲甘霖！師心若有50度，必會讓眾生如坐春風！師心若有50度，必會讓學生銘感五內，如雨後春筍，欣欣向榮！師心若有50度，必會讓學生自由翱翔，如天上雄鷹，博擊長空！竊以為，師心若有50度，所教學生，定然卧虎藏龍！
是故，師心之温度，且上50！——當然，所有教師的身體，最好還是三十七度五！呵呵！
教師作文 篇3
自從我上了七年級之後，我就遇見了各種各樣的老師。他們性格各不相同，教學的方式也各不相同。有的老師上課嚴肅認真，有的老師上課風趣幽默。有的老師愛抽我們回答問題，有的老師則喜歡我們異口同聲的回答。
首先呢，先説説我們的班主任，也就是我們的語文老師，常萬朝。在我們七年級的時候，我們班的同學就給我們語文老師起了一個外號，叫做“萬朝哥”，原因就是我們的語文老師雖然是個中年男人，但在我們眼裏卻比我們大不了幾歲，每天都是一副容光煥發的樣子。我們的語文老師還有一個毛病，就是喜歡“扯”。我還記得有一次，還是在國中的時候，我們班上的一位同學上課的時候不專心聽老師講課，老師便抽他起來回答問題，老師看到他支支吾吾的回答不上來問題，我們的老師便開始“扯了：你知道我講的是哪一題嗎？你坐在那裏整天發什麼呆呀，你是不是幻想你走出了學校的大門，在學校外面的步行街溜達。你是不是就像孫悟空一樣，打倒了人蔘果樹，靈魂出鞘去找觀音菩薩幫忙，只剩下了具空殼了。説學習的事都能扯到西遊記，還真是能“扯”呀。到現在，那個同學上課都不敢不認真聽老師講課了。
還有我們的地理老師，一上課就一言不發開始抽人，弄得我們人心惶惶。就在前幾天的地理課上，地理老師一上課就抽我背一個很難的地理問題，中國的十四個陸上鄰國。我呢怎麼也想不出來第三個國家，誒呀，被罰站了一節課。但是我們的地理老師教學的效率還是挺高的，在七年級的時候我們那個班還得過全年級地理第一呢。每當我們考試前的時候，地理老師便帶領我們起復習知識點，效率高記得又快。
最後再説説我們的政治老師，王老師。我還記得上一節課的時候，我們班有很多人沒有寫完政治筆記，政治老師便火冒三丈，政治老師便發脾氣了，頓時，教室裏一片安靜，沒有人敢發出一點聲音，我們當然最怕空氣突然寧靜了，便大聲讀起了政治課本，政治老師也稍微緩解了生氣。下課前的幾分鐘，老師把他們拉倒外面訓話，下課的時候他們才回來。
每個老師的性格不同，教學的方式也各不相同，我們應該儘早的適應每一位老師的教學方式，讓我們與老師的關係更加融洽，讓我們的學習更上一層樓。
教師作文 篇4
從教十年，一路坎坷一路歌。但非常有幸的是，有一個知心朋友《國小語文教師》一直陪伴着我。《國小語文教師》是我工作中的最愛。十年來，她在不斷更新，不斷完善，也時時刻刻的在幫助着我，心中真的非常感謝《國小語文教師》。
在讀這本書時，經常會看到一個人的文章，那就是全國教育系統勞動模範——竇桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師”。這三個超越的教學思想在國小教育中引起了巨大反響。
竇老師來自東北一個普通的農村家庭，中等師範學校畢業，不到30歲就被評為了全國特級模範教師，這裏面有多少汗水。曾經在網上看到過竇老師講的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。她那教學的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者歎為觀止。下課後大家請教他有什麼良方，那位老師説，我是用我的一生來備這一節課的。這句話正道出了教師備課的境界。比如她上《秋天的雨》一課，僅一個導入環節，就讓人聯想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場秋雨沐浴着大地，讓學生們能夠身臨其境着感覺到課本內容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生經驗等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經歷，都在為教學做準備。作為語文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境追求教育事業的精神，這樣我們才能對得起教師——這個百年育人的神聖職業。?
教師作文 篇5
作為班主任，第一要緊的本領就是得管得住班級紀律，因此，帶着想從管建剛老師的“一線紀律學”中得到“靈丹妙藥”的我，把“一線紀律學”反反覆覆看了許多遍。
看“一線紀律學”中，“吵鬧的早上安靜下來了”，“慢亂差”變成了“快靜齊”……可見問題隱藏於平常小事中，教師要有一雙善於發現的眼睛，不能光看到事情的表面現象 ，更要透過現象發現其本質的問題所在，並對症下藥，採取對應的解決措施。
回想自己的班級，早讀，起初是老師不到班，班上亂哄哄的，後來，我指定五個同學每天早上輪流領讀、領背，慢慢的，早讀的氣氛出來了，後來這段早讀的時間，老師在與不在一個樣。再比如中午書法課之前這段時間，我是讓學生看課外書的，雖然由組長監督，但還是隻要老師往教室門口一站，學生才立馬拿起書，做出認真看書的姿態，究竟是不是腦眼合一呢?老師不得而知，後來我就在班上宣佈：只要中午書法課之前在班上認真看書的學生，組長要記下名字，在月養成教育評比中，綠色讀書卡就是這些一個月中每天堅持認真讀書的學生。別説還真有效果，以後每天這個時候認真看書的學生越來越多了。還有班上的“量化積分”制度，我也是最近看到班上有部分學生習慣差，常常扣班分才定制的。班上有十二個小組，每個小組發一個本子，組長管理。組長記下本組名單，每個學生沒有基礎分，不論哪位老師上課，只要課上表揚一次加五分，批評一次扣五分，如果大隊委檢查扣班分一次，被扣分的學生組長要扣其十分，如果做好事給班上加分的學生，組長要給其加十分。每週五班會之前各組長要算出本組總分、個人得分，如果哪一組得分最高，組長和得分最高的學生老師要警醒口頭表揚和物質獎勵，本組成員全班進行表揚。哪一組分最低，這一組中分最低的學生將離開本組，一週坐在最後角查看，表現好方可歸隊。這樣一來，學生的興趣極高，每天都有人給我彙報：老師，今天我班誰誰扣分了，老師，今天誰誰做好事為我班掙分了。從中我看出了：學生給我彙報的何止是分數，更是他們對班級榮譽的極大關注。
我想：對於這一羣説大不大，説小不小的孩子來説，老師要想“拿住”他們，真的要想辦法，動腦筋，重視細節。因為決定成敗的關鍵就隱藏在這些細節當中。
教師作文 篇6
1、關於教師的成語
【誨人不倦】誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦，多用於讚美教師。
【學而不厭，誨人不倦】厭：滿足；誨：教導。學習總感到不滿足，教導人從不厭倦。
【嘔心瀝血】嘔：吐；瀝：一滴一滴。比喻用盡心思。讚美教師為學生用心的艱苦。
【德高望重】德：品德；望：聲望。讚美教師道德高尚，名望很大。
【至聖先師】至：最。舊時特指孔子，現引申為形容教師德高望重。
【不悱不發】悱：心裏想説而説不出來。發：啟發。指不到學生想説而説不出來時，不去啟發他。這是孔子的教學方法。
【不憤不啟】憤：心裏想弄明白而還不明白。啟：啟發。指不到學生們想弄明白而還沒有弄明白時，不去啟發他。這是孔子的教學方法。
【程門立雪】舊指學生恭敬受教。比喻尊師。
【得意門生】得意：稱心如意；門生：親授業的弟子或科舉中試者對座師的自稱。後泛指學生。最滿意的弟子或學生。
【公門桃李】公：對人的尊稱。尊稱老師引進的後輩、栽培的學生。
【高業弟子】高業：高才，對別人學生的敬稱。學業優異的學生。
【高足弟子】高足：高才，稱呼別人學生的敬辭。成績優異的學生。
【滿城桃李】桃李：比喻學生。城中到處都有自己的學生。比喻學生很多。
【門牆桃李】門牆：指師長之門；桃李：比喻後進者或學生。稱他人的學生。
【門生故舊】指學生和舊友。
【門生故吏】故吏：過去的吏屬。指學生和老部下。
【立雪程門】舊指學生恭敬受教。比喻尊師。
【入室弟子】入室：到家；弟子：學生，徒弟。指學問技能得師傳達到高深境地的學生或門徒。
【莘莘學子】莘莘：眾多的樣子。眾多的學生。
【桃李遍天下】桃李：桃樹和李樹，比喻培養的後輩或所教的學生。比喻學生很多，各地都有。
【桃李春風】比喻學生受到良師的諄諄教誨。
【桃李門牆】門牆：指師門。指他人的學生或所栽培的後輩。
【桃李滿天下】桃李：指培養的後輩或所教的學生。比喻學生很多，各地都有。
【悞人子弟】悞：耽誤。指因無才或不負責任而耽誤人家後輩學生。
【誤人子弟】誤：耽誤。指因無才或不負責任而耽誤人家後輩學生。
【百世之師】世世代代的老師，指才德高尚而永遠可為人師表的人。
【宮牆重仞】宮：宮殿，古時也指一般房屋；仞：古代長度單位，一仞合七八尺。房屋的牆高達數仞。比喻老師學識淵博，不可能一下接觸到。
【減師半德】謂只學到老師的一半。
【經師人師】經師：研究或傳授儒家經典的學者；人師：教人如何做人的師表。指教授經典學術的學者和培養人才品德的老師。
【經師易遇，人師難遭】經師：古代教官；人師：為人師表的人；遭：遇到。單純傳授知識的老師容易遇到，為人師表的人不容易的人難遇到。
【教無常師】受教育不必有固定的老師。
【老手宿儒】宿儒：長期研究儒家經典的人。指年輩大的老師或知識淵博的學者。
【良師益友】良：好；益：有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。
【良師諍友】良：好；諍：敢於直言。很好的老師，能夠直言相勸的朋友。
【能者為師】會的人就當老師。即誰會就向誰學習。
【青出於藍】青：靛青；藍：蓼藍之類可作染料的草。青是從藍草裏提煉出來的，但顏色比藍更深。比喻學生超過老師或後人勝過前人。
【青過於藍】青從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深。比喻學生勝過老師，或後人勝過前人。同“青出於藍”。
【冰寒於水】冰比水冷。指後來居上。比喻學生勝過老師。
【青藍冰水】“青出於藍，冰寒於水”的略語。比喻學生超過老師或後人勝過前人。
【師道尊嚴】本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重，教師節作文《關於教師話題的作文好詞佳句》。後多指為師之道尊貴、莊嚴。
【聖人無常師】聖人：舊指品德高尚、智慧超羣的人；常：永久的。聖人沒有固定不變的老師。比喻無論是誰，只要有長處，就向他學習。
【三人行，必有我師】三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應該不恥下問，虛心向別人學習。
【師嚴道尊】本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重。後多指為師之道尊貴、莊嚴。
【桃李之教】指老師的教誨。
【無師自通】沒有老師的傳授就能通曉。
【學無常師】求學沒有固定的老師。指凡有點學問、長處的人都是老師。
【學無師承】學業沒有得到老師的指點傳授或未經名師傳授。多作自謙之辭。
【一瓣香】一瓣：即一炷香。用點燃的一炷香表達心中的虔誠。多用來表示對老師的崇敬之情。
【一瓣之香】一瓣：即一炷香。用點燃的一炷香表達心中的虔誠。多用來表示對老師的崇敬之情。
【一日為師，終身為父】哪怕只教過自己一天的老師，也要一輩子當做父親看待。比喻十分尊重老師。
【嚴師畏友】嚴：嚴格。要求嚴格的老師和朋友。
【研桑心計】研：計研，一名計然，春秋時越國范蠡的老師，善經商；桑：桑弘羊，漢武帝時的御史大夫，長於理財。形容善於經商致富。
【嚴師益友】嚴：嚴格；益：有幫助。使人得到教益和幫助的老師和朋友。
【一字師】指訂正一字之誤讀，即可為師。亦指更換詩文中一、二字的老師。
【一炷心香】心香：舊時稱中心虔誠，就能感通佛道，同焚香一樣。比喻十分真誠的心意。多用來表示對老師的崇敬之情。
【一字之師】改正一個字的老師。有些好詩文，經旁人改換一個字後更為完美，往往稱改字的人為“一字師”或“一字之師”。
【諮師訪友】諮：詢問，商量。請教老師，問詢朋友。
【尊師重道】道：指教師指引的應該遵循的道理，也指教師傳授的知識。尊敬師長，重視老師的教導。
【共枝別幹】比喻一個教師傳授下來的但又各人自成一派。
【好為人師】喜歡當別人的教師。形容不謙虛，自以為是，愛擺老資格。
【滿堂灌】一種填鴨式的教學方法。教師主觀地將眾多的教學內容在課堂上向學生灌輸。
【苜蓿盤空】比喻小官吏或私塾教師生活清貧。
【火傳窮薪】薪：柴。柴雖燒盡，火種仍留傳。比喻師父傳業於弟子，一代代地傳下去。
【薪傳有自】薪：柴；自：從……出來的地方。比喻師父傳業於弟子，一代代地傳下去。
【薪盡火傳】薪：柴。柴雖燒盡，火種仍留傳。比喻師父傳業於弟子，一代代地傳下去。
【衣缽之傳】原指佛教徒師父把袈裟和食缽傳授給徒弟。泛指前人思想、學問、技能的傳授和繼承。
2、關於老師的詩句：
——落紅不是無情物，化作春泥更護花。
——隨風潛入夜，潤物細無聲。
——仰止彌高，鑽之彌堅。
——桃禮不言，下自成蹊
——一日為師，終生為父
——師者，所以傳道受業解惑也。
—— 聖人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我師”，是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
——四度春風化綢繆， 幾番秋雨洗鴻溝。
——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
3、關於尊師的故事：
（1）程門立雪
宋朝的時候，有一位有學問的人，名叫楊時，他對老師十分尊重，一向虛心好學。“程門立雪”便是他尊敬老師、刻苦求學的一段小故事。
楊時在青少年時代，就非常用功。後來中了進士，他不願做官，繼續訪師求教，鑽研學問。當時程顥、程頤兄弟倆是全國有名的學問家。楊時先是拜程顥為老師，學到了不少知識。4年後，程顥逝世了。為了繼續學習，他又拜程頤為老師。這時候，楊時已經40歲了，但對老師還是那麼謙虛、恭敬。
有一天，天空濃雲密佈，眼看一場大雪就要到來。午飯後，楊時為了找老師請教一個問題，約了同學遊酢一起去程頤家裏。守門的説，程頤正在睡午覺，他們不願打擾老師的午睡，便一聲不響地立在門外等着。天上飄起了鵝毛大雪，越下越大。他們站在門外，雪花在頭上飄舞，凜冽的寒氣，凍得他們渾身發抖，他們仍舊站在門外等着。
過了好長時間，程頤醒過來了，這才知道楊時和遊酢在門外雪地裏已經等了好久，便趕快叫他們進來。
這時候，門外的雪，已經積得有一尺多深了。
楊時這種尊敬老帥的優良品德，一直受到人們的稱讚。正由於他能夠尊敬師長，虛心向老師求教，學業才進步很快，後來終於成為一位全國知名的學者。四面八方來向他求教的人，都不遠千里地來拜他為老師，大家尊稱他為“龜山先生”。
（2）尊敬師長終身思慕
宋朝時，嶽武穆王的老師周同的力氣很大，可以拉開三百斤的弓箭。當週同死了之後，每到七年級、十五，嶽武穆王一定到老師的墓前祭拜，並且痛哭一番。在痛哭後，必定會拿起老師所送的三百斤的弓發出三支箭才回去。他這份念念不忘師恩的真情，正是他日後精忠報國的忠心。
（3）尊敬師長名留後世
桓榮是漢明帝的老師，而明帝對老師一向非常尊教。有一次明帝到太常府去，在那裏放了老師的桌椅，就請老師坐在東邊的方位，又將文武百官都叫來，當場行師生之禮，親自拜桓榮為老師。明帝能放下自己尊貴的身份來恭敬老師，可見他的用心與風範，值得大家學習。
舉凡弟子要能夠成材，首先要懂得向老師虛心求教，而在跟隨老師的同時，就應該要明白恭敬侍奉師長的.道理。須知父母養育我們，師長教導我們，是一樣的恩澤，怎麼可以不尊敬呢！而且，一個能尊敬老師的人，也就能重視學業；相對的，也就是尊重自己。遊酢、揚時尊師重道的精神，值得大家去體會、學習。
教師作文 篇7
我看了一學期的《中國教師》，深深感動人心的是一位國小語文老師的紀實文章。
這篇文章的題目是《一籃山雞蛋》，作者是山東省嶗山區某一國小三年級的語文老師兼班主任姜老師。這位姜老師在剛剛接手這個班級的時候，班裏面有一個叫小建的男孩子，父母離異，家裏只有奶奶、爸爸和他們雙胞胎兄弟，他的爸爸常年在外地打工，小建就和他的孿生弟弟和奶奶相依為命，用當下的話來説，就是純粹的“留守兒童”；所以，小建的不羈，小建的貪玩，小建的孩子性的“無所不為”就成了自然而然的了，他的語文成績只有個位數當然也就不足為奇了。
可是後來，小建的變化，讓所有人吃驚，不僅小建不僅上課聽講了，而且懂事了，不惹事了，也不惹奶奶生氣了，而且還讓奶奶辛辛苦苦養的山雞下的蛋給自己兄弟倆吃的送給自己的班主任姜老師吃！
這是多麼大的一個變化啊！姜老師有了什麼魔法改變了這個頑固的留守兒童呢？
剛接到這個班級的語文兼班主任姜老師，首先是在班級交接的過程中瞭解到了小建的情況，面對這種情況，姜老師陷入了沉思；沉思之後的行動是在第一次進班時就用關愛的眼光去尋找這一雙眼睛，進行心與心的交流；其次是利用課下時間找到小建並和他進行平和而温暖的交流。
沒有高高在上的説教，沒有外露的表白，沒有恨鐵不成鋼的的批評，一切的一切，沒有成年人的世故，只有愛憐，只有一種“初為人父的情感湧動”在推動者這位年輕的語文老師！
從最基本的字音、字形開始補起，從一位數字的成績開始提高，從一點一點的自信開始堆積；課堂上，課下，量身訂做的，能夠跳一跳就夠得着的問題設計等等，讓小件的成績由一位數到兩位數，從不及格到及格，從及格到良好！別人看到的知識數字的變化，有多少人體味到了數字背後姜老師的辛苦汗水？
作為語文型的班主任，可以利用自身的課堂對孩子進行潛移默化的思想教育，從一個個小故事，從一篇篇的課文思考，都可以起到潤物細無聲的作用——這就是語文老師最有力的條件，也是其他老師所難以比得上的條件！所以，這就是一般的學校大都是讓語文老師擔任班主任的原因吧？！
語文老師關注着孩子的思想，關注着學生的品質，關注着學生的個性，關注着學生的前程發展。又因為，語文老師是雜家，所以，語文老師當班主任，一般不會培養偏科的學生，不會培養自私自利之心的學生；大度、從容、坦然、懂禮貌、有教養等應該是語文老師班主任培養學生的目標和實際行動的要求，不僅如此，還有為人的道理。沒有愛，就沒有教育，但是僅僅有愛是不夠的，還要有長遠眼光的愛，在潛移默化中改變學生的魯莽、偏執和粗暴。
國小的老師很重要，國中的老師也是很重要的，沒有她們的辛苦付出，孩子到了高中就很難教育了，即使想要改變孩子原來的不良性格和思想，都需要付出很大的代價的！所以，我們高中的老師應該向國小和國中的每一位老師敬禮！因為有了他們的辛苦付出，才會有我們的輕鬆，雖然説我們不能放手，但是，已經好多了！
如果接手的是一位位思想偏激，性格暴躁，等不健全的學生，我們該付出多大的代價才能融化這一塊塊堅冰啊？
孩子的明天就在我們的手中，幸福與否，快樂與否，道路選擇的正確與否，我們都擔着不小的責任呢！每一位語文老師都多爭當班主任吧，因為您的學科可以塑造很多美好的心靈！每一位家長您就多和老師溝通吧，您的孩子在語文班主任的教育下一定會有很大的收益的！孩子們，多看書吧，正確的吸取，將會讓你一生快樂幸福！
教師作文 篇8
教師的評語，從評語的功能到評語的心理效應：
在偶然一次機會下我向我們老師借得《教師下評語的藝術》這本書，這本書主要介紹了教師對學生的評語，所造成的影響是怎麼樣的，看了這本書對我收穫很大。
在書中指出不同的評語，不同的人生，好的評語能使人起死回生，能讓浪子回頭相反沒有師愛，沒有人情味一棍子將尚有餘力可挖掘的學生“爛評語”卻像魔鬼般地折磨學生的心靈，當教師在評語中講述自己的學生是多少壞，沒有一點優點都是缺點，在家長的眼中將會是怎麼樣的呢?好的評語能起到畫龍點睛，錦上添花的妙用，能夠實現教師和學生心靈上的交流和溝通，在書中舉了好幾個例子，對我的感觸很深，短短的幾句話，卻能影響到一個人的未來，這樣看來對於學生，教師的評語是非常重要的，在這本書中不僅僅提到了學生，還提到了老師，在教師的心中只有乖，學習表現積極的學生才是最好的，而那些被稱為“二流胚子”的壞學生則被老師一棍子打死，沒有任何優點，就是一個壞孩子。
在寫評語的時候書上還提到了三點
1、目標要有合理性可行性
2、目標要具體化，有層次性
3、教師要及時鼓勵讚美。
在第三點指出寫評語對教育者，教師來説不但是上一階段教育的開始根據教師提出的目標，爭強好勝有上進心的學生會不斷努力去攀登，學生在實現目標的過程中，教師不僅要尊重學生，注重學生的主題地位，發揮其主體作用，而且自己也要積極參與其中，當幼兒遇到困難時，教師應及時加以鼓勵，使學生產生興趣與動力，產生一種滿足感，從而激發幼兒的上進心，使他認為自己能行，那就有了動力。
今天我讀了一個故事，故事的名字叫《小小的善》。講的是一個小男孩坐火車，火車上非常熱，小男孩買了一瓶他從沒喝過的健力寶。他第一次喝這種帶拉環的飲料，可他不會開。對面的阿姨看見後也拿出一瓶健力寶，小男孩迷惑不解地看着阿姨手中的健力寶。只聽“砰”的一聲阿姨的健力寶打開了，接着又聽到“砰”的一聲男孩的健力寶也打開了。看完這篇故事後，我很感動，我覺得阿姨即沒傷害小男孩的自尊心，又幫助小男孩打開了健力寶。我覺得每個人都伸出愛心之手多好啊!
寫的是一個小女孩很喜歡玩沙子，每天都到附近的公園去玩沙子。有一天，小女孩看見一個小男孩雙腿不能動，但他也想玩沙子。小女孩就用桶子裝了很多很多沙子，提過去和小男孩一起玩。我覺得小女孩不但幫助小男孩玩到了好玩的沙子，真值得我們學習。有愛心我們的世界才會變得美好!
劉老師的評語：讀書可以明理，讀書可以增智，孩子，你從書中悟出了這麼多道理，真棒！是啊，在生活中我們每個人都能伸出援助之手，用我們的愛心去裝點這個世界，我們的世界一定會更美好，讓我們從自己做起吧！
