幼兒小班教師教育隨筆集錦15篇

無論在學習或是工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家整理的幼兒小班教師教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒小班教師教育隨筆1

玩具要回家

玩具是孩子的最愛，每天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎，可是玩完玩具後總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區域玩去了，老師不得不跟在後面收拾。怎麼辦呢?怎樣糾正孩子不好的.習慣呢?

我想了想，於是在班裏開展了一個“玩具要回家”的遊戲，我事先錄製好了表揚的語言和哭的聲音，遊戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚，並獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在遊戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。

通過遊戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完後一定要送回家，不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。

幼兒小班教師教育隨筆2

家園共育

在教育中有這樣一個現象：5+2=0。即，一週七天，在幼兒園5天的教育，加之2天的家庭生活，孩子一週的教育等於沒有任何的效果。

之所以有這樣的現象，説明家庭教育同學校教育一樣重要。父母是孩子的啟蒙老師。從孩子呱呱落地，到孩子會跑，開始説第一句話，父母對他們的影響可謂至關重要。

有些家長認為，既然孩子上幼兒園，有老師的教育、有老師的陪伴、有小朋友和他玩耍，家長就可以放寬心了。家長放寬心可以，但是不能放寬在家庭中對幼兒的教育。

孩子在幼兒園養成的良好行為習慣、生活習慣，需要家長朋友在家庭的'日常生活中進行監督，同時也要注意孩子是否有什麼不習慣，及時地與老師溝通。

孩子在家的表現只有父母最瞭解，孩子在幼兒園的表現老師最瞭解，所以家園共育，有機結合進行教育是最好的教育方法和途徑。

幼兒小班教師教育隨筆3

“鬧事”的淼森

淼森是個看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時常自己在一個地方撒歡，當你走近他時，他卻又表現的不知所措。

通過觀察我發現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。於是我把一些活動後的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都特別認真，他的舉動也贏得了小朋友的讚揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進步。我只是為淼森提供了一個機會，使他感到：我對自己感興趣的'事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班裏有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自己的能力，向自己證明他是環境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自己的潛能，不斷地發展!

自信是一個人成功的前提，孩子的自信從老師和小朋友的認可開始，你做到了嗎?

幼兒小班教師教育隨筆4

表揚也是鼓勵

我班的小不點壯壯聰明伶俐、活潑可愛，但卻是個“搗蛋鬼”。一會兒把小朋友打哭了，一會兒搶小朋友的玩具，一會兒折樹枝、採花葉，一會兒又把尿撒到小朋友的腳上。説他“無惡不作”一點也可是分。為此，我們班三位教師使出渾身解數，費勁心機，卻收效甚微

今日午睡時，孩子們把鞋子脱在走廊內走進了寢室，壯壯最終一個脱鞋子。他看到小朋友都進了寢室，便拿起了一雙女孩的涼鞋，剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機一動，何不表揚他一下呢?於是我笑着説：“壯壯，你是不是想把小朋友的`鞋子拿出去曬曬太陽?”這個小機靈鬼説：“我看到這鞋子上有水，想放到外面曬曬。

”我順勢表揚了他一翻，然後把一朵小紅花貼到了他的手背上，對他説：“壯壯這麼懂事，你看，小紅花都笑了。”他望着手背上的小紅花高興的笑了，睡覺時臉上還始終掛着微笑。

從這以後，我每次看到他有要搗亂的苗頭，都會“變壞為好”及時表揚他。如看到他要打小朋友，我會説：壯壯真是講衞生的好孩子，要幫小朋友把身上的土拍乾淨;看到他想摘花我會説：壯壯要給花捉蟲子，大家要向他學習喲;看到他搶小朋友的玩具我會説：壯壯要把自我的玩具跟小朋友換着玩……每次還要獎給他一個小貼圖。

在我有的放矢的表揚中，壯壯逐漸改掉了壞毛病，連他的家長也反映他在家表現越來越好了。誇獎孩子是十分必要的，我們不要吝嗇表揚。“好孩子是誇出來的”.這以後我一向用這句話指導我的教育實踐。

幼兒小班教師教育隨筆5

煊煊是我們班有名的“小淘氣”，每次上課不光自己不好好聽講，還會去打擾別的小朋友，不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀，我也曾多次對他進行批評教育，但是效果都不太好，也一直沒有好的辦法令他改變。

這天，我正在上課，嗓子忽然啞了，我讓班級老師看着，我去衞生間咳了咳，從衞生間出來時我看見煊煊正拿着我的水杯等着我，看到我出來，立馬把水杯遞給我説:“老師，你嗓子啞了，要多喝水，注意保護嗓子。”聽到煊煊的話我一時竟不知如何説，我沒想到這些話竟然會是從“小淘氣”的嘴裏説出來的`，原來煊煊也會這麼暖心，我放下水杯，蹲下來抱着煊煊説:“煊煊，你真的長大了、懂事了，知道心疼老師，你要是在平時和小朋友能友好相處會更好，老師相信，不管是小朋友還是老師都願意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊聽完我的話，我能從煊煊的眼神裏看到高興、自信。從這件事也讓我明白，只要我們對孩子從多方面觀察，就能發現孩子身上不一樣的閃光點。

評語:在孩子的身上有閃光的一面，我們就去發現和感受。當幼兒出現問題時，要拉進彼此的距離，耐心教育，使其感受到老師既嚴厲又和藹，既寬鬆又堅持，在角色轉換中引導玩兒成長。

幼兒小班教師教育隨筆6

鼓勵讓孩子建立自信

户外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子裏熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子裏飛舞。由於琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂鬱，在集體中顯得鬱鬱寡歡，因此户外活動時，她總是自己躲在一個角落，不願跟其他的'小夥伴一塊做遊戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用温暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，並且讓班裏的孩子們都去接近她，跟她做遊戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚歎啊！於是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛裏放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以後，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕鬆自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛説愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有着不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要温暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那麼美好！

幼兒小班教師教育隨筆7

在我們班裏有一個叫粼粼的孩子，在剛開學的時候他是最能哭的孩子，而現在他是最能鬧騰的孩子，而他又比較有領導力，寶寶們都喜歡跟他玩。對他的這種情況，老師們都很無奈。

有一次我帶孩子們去小便，出來站隊的時候粼粼到處亂跑，一會去玩滑梯，一會去玩輪胎鞦韆，到處亂跑一個勁鬧騰，我叫他"粼粼，來排隊了，我們回教室了"他會看你一眼，然後繼續亂跑，其他的孩子看見了，也會跟着他到處鬧。我看見這種情況突發奇想，"粼粼，到老師這裏來，老師有話對你説。"當粼粼過來的`時候，我對他説："粼粼，如果你表現得好，老師讓你當班長好不好。"粼粼痛快地答應了。我又告訴他"那你幫老師把小朋友集合起來，我們回教室吧。"不一會的功夫，孩子們排好隊隨着我回教室裏去了。

對於這種愛表現想讓老師注意他的孩子，我們應該給與他合適的機會對於像林林這種愛鬧騰但有號召力的孩子老師應給與其發展的空間。

幼兒小班教師教育隨筆8

今天吃過早飯，孩子們自主選擇進入區域，趙俊達小朋友選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關於地球的圖書，坐在那安靜的看書，不一會李特也進入了閲讀區，和達達小朋友坐在了一起，剛開始兩人各看各的。不知道因為什麼原因，達達忽然拿起李特的書就開始撕，李特看到自己的書被撕爛，轉臉就把達達的`書也撕爛了。看到這種情況，我把他們兩個單獨叫到旁邊，問怎麼回事，特特説:“達達非要搶我的書，就把我的書撕爛了”。達達説:“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是故意的”。聽完他們的敍述我説:圖書現在被你們撕爛了，它得多疼、多傷心，你們不知道愛惜圖書，圖書以後就不會和你們做朋友，你們自己説這樣做對嗎？他們兩個人不自覺的低下了頭説:老師，我們錯了，下次不這樣了。

評語:孩子雖然到區域進行活動，但是卻沒能很好的遵守語言區的規則，他們的行為在遊戲評價時可進行一個提煉和下次進區域的要求，讓孩子意識到自己的問題及學習遵守遊戲規則。

幼兒小班教師教育隨筆9

“午睡”事件

中午午睡的時候，我發現雲天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“雲天，你怎麼了，是不是不舒服”聽了我的.話，孩子趴在我耳朵上悄悄説：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時爸爸説了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭髮有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我誇獎了孩子的做法，但是讓她現在必須把禮物放好，離園時送給媽媽，現在必須馬上入睡。孩子帶着甜甜的微笑很快進入了夢鄉。

幼兒小班教師教育隨筆10

尊重是現代文明社會中文明人必備的素質之一，尊重也是社會性發展重要的內容。作為教師，要做尊重他人的模範。一次畫蝸牛的美術活動中，繪畫水平仍處於塗鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到後紛紛説“這是團什麼呀”“亂七八糟的”小寶聽後低下了頭。我問大家:“你覺得小寶的小蝸牛正在幹什麼？”孩子們仔細看了一會兒，想了一會兒，有的説它把頭縮進去睡覺，有的説它心情不好，躲進了家，還有的説它沒有朋友，它不想出來，大家也覺得即使是一團圈圈也很有趣，我説：“每個人的畫都是獨一無二的，有屬於自己的故事。”大家也這麼覺得，再也沒有人説誰畫得不好，因為聽到其他人的介紹後，他們也覺得每一幅都很有趣，都是獨一無二的，而且我從他們的眼裏看到了理解和尊重。可見教師的'一言一行，對待別人的態度，如何引導，都會潛移默化地對幼兒產生影響。

作為教師，要促進幼兒親社會性情感的發展。有一次，小宇在走路時摔了一跤，小朋友看了笑了起來。之後，我和小朋友一起討論，如果你是小宇，你喜歡大家笑你麼？你的心情怎麼樣？換位思考後，大家有了不能取笑別人，還要關心、幫助別人等親社會性的情感，小朋友們認識到嘲笑別人是不對的，進而學會幫助處於不幸的同伴。

無論是教師和幼兒間、教師和家長間、教師和教師間，都應該營造一種相互尊重的心理氛圍，使得周圍的每一個人，都能發自內心地、自然而然地表現出對他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子，自然而然學會了尊重別人，也獲得他人的尊重。

幼兒小班教師教育隨筆11

某幼兒園教職工單身宿舍設在小班教室旁邊。一天中午，一位年輕教師用速熱器燒開水，水還沒開，上班時間已經到了，於是趕忙往教室走，卻忘了拔電插銷。下午四點多，小班一位幼兒告訴老師説，有煙從單身宿舍冒出來，老師一看，斷定屋裏着火了，毫不猶豫地將全班幼兒護送到安全地帶。這時幼兒園的教職工聞訊趕來，把門踹開，發現暖瓶已炸裂成碎片，暖瓶下邊的木架子正在冒煙。這時有人把滅火器抱來，但一夥人你看我，我看你，誰也不會使用。屋裏的煙越來越濃了，暖瓶旁邊的桌子腿也燃着了，怎麼辦?炊事班長跑來了，他二話沒説，打開滅火器，幾下子就把火撲滅了。大家深深地鬆了一口氣。[處理結果]事情的發生雖然沒有造成什麼危害，但給大家的教訓是沉重的，對安全工作又一次敲響了警鐘。

事後，幼兒園召開全員職工大會，重新學習了滅火器的.使用方法，查找了幼兒園不安全因素，並採取了相應措施。《幼兒園管理條例》第八條第二款規定：幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衞生標準和安全標準;第二十一條規定：幼兒園的園舍和設施有可能發生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應當採取措施，排除險情，防止事故發生。《託兒所幼兒園衞生保健管理辦法》[衞婦發(1994)11號]第十條第六款規定，幼兒園應當制定各種安全措施，保障兒童人身安全，防止事故的發生。該幼兒園對安全防護工作有一定認識，配備安放了滅火器，符合國家對幼兒園設施的有關規定。

但是，幼兒園沒有建立制定相應的管理制度和執行辦法，致使安全防護流於形式，險釀大禍。這次事故中，幼兒園應承擔責任，積極採取補救措施，進一步建立和完善安全規章制度及操作有關規定.確保幼兒安全健康。另外，這件事情雖然沒有引發任何傷亡事故，但幼兒園財產及幼兒身心受到一定影響，其直接原因就是這位教師沒有及時拔掉電插銷，因此這位教師應承擔相應賠償損失的責任。小班的帶班老師發現險情後，及是將幼兒轉移至安全地帶，很好地履行了職責，應予以表彰。

幼兒小班教師教育隨筆12

睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我説。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班裏比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的`習慣再不改掉，對他以後的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。

用什麼方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今天下午有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，並起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接着，我又啟發孩子們説出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐後地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。藉此機會我接着問：“手指娃娃做了這麼多的事情，那麼它的身上髒嗎？現在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過觀察發現指甲裏藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴裏，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衞生的好孩子。從此以後，我細心的觀察着睿睿的一些變化，並及時的鼓勵他，一週下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

幼兒小班教師教育隨筆13

儘管，那不是我當初的心願

説實話，做“孩子王”並不是我當初的心願。那時候，“幼兒教師”這個概念在我頭腦裏既不清晰也沒在意。直到有一天，實實在在做了幼兒教師，才體會到這個概念由抽象到具體竟有些難了。

第一次應對孩子們那一張張天真的笑臉，聽到他們一聲聲的喊“教師好”，真有些不知所措。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓動聽，可故事還沒講一半，就有人舉手報告：

“教師，我要上廁所!”

“教師，我也要去!”

“教師，.....”

我還沒決定怎樣回答他們，舉手的卻越來越多。哎!怎樣辦?廁所總得上，儘管從他們的'表情上已看出上廁所是假，不願上課是真。

“團體上廁所事件”發生之後，心裏總也不是滋味。在以後的教學中，逐漸學習瞭解幼兒的心理和生理特點。懂得了教師應和幼兒共同擔任活動中的主角，並且要以幼兒為主體，充分調動幼兒的進取性，發揮他們的主觀能動性，這樣才能吸引幼兒的注意力。

儘管，做“孩子王”不是我當初的心願，但做一名合格的幼兒教師，確是我此刻唯一的心願。

幼兒小班教師教育隨筆14

黑格爾認為：人類最重要的藝術本領是想象，美術課最重要的任務就是激發幼兒的想象力，想象力比知識更重要。

孩子們最大的樂趣是幻想!可是很多家長不明白這些，他們以自己的認知來判斷孩子的畫。經常聽到一些家長這樣説：“這畫的什麼呀?怎麼不像呢!”家長的認知就是畫什麼像什麼，運筆要橫平豎直這才叫畫畫。其實家長不經意的點評已經傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創作慾望!我班有個很帥氣的小男孩陽陽畫畫不錯，在區角活動中，他畫了一個很可愛的稻草人，揮動着長長的手臂保護穀子。孩子們在賞評時都説他畫的是神奇的稻草人，有長長的手臂能幫助農民伯伯保護稻穀!陽陽很自信的拿着作品讓小朋友們欣賞。

離園時孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻説：“着畫的什麼呀?怎麼怪怪的，這長長的是什麼?”孩子的笑容慢慢的收起來，(這時，媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化，還要説什麼)我及時制止了媽媽將要脱口説出的話，陽陽媽媽你還是先聽聽孩子畫裏的故事再評價吧!在我的引導下，陽陽講了自己繪畫的'意圖，是想讓稻草人手臂長一點能保護更多的稻穀!媽媽意識到了自己的語言打擊了孩子，很誇張的説：“我竟然沒有看出長長的是稻草人神奇手臂，稻草人長長的手臂肯定有神奇的能力!農民伯伯就不擔心鳥兒破壞稻穀啦!”笑容又回到陽陽的臉上!

這説明孩子最大的成就感來自於別人的認可。父母的讚揚和鼓勵多麼重要啊!每個幼兒都擁有一個童話的、夢幻的世界，幼兒的世界與成人的現實世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來貼近孩子、瞭解孩子!分享、賞識屬於孩子的成長快樂!呵護孩子的創造力、想象力!

幼兒小班教師教育隨筆15

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的羣眾或個人的談話活動。我校幼兒教師充分利用這段時間，發揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，教師也會從與孩子們的交談中瞭解到不少有益的信息，孩子們經過一週的的晨間談話訓練，已逐漸盼望着與教師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的.培養。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便後勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了提高。教師和家長的心裏都高興極了！