教師培訓方案【熱】
為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那麼應當如何制定方案呢？下面是小編精心整理的教師培訓方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師培訓方案 篇1
一、指導思想
為了切實提學校教師的理論素養和業務能力，根據上級工作要求，結合我校實際，在20xx年暑期實施各種形式的教師培訓。
二、主要培訓任務
以《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》為指導，緊緊圍繞“造就一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的專業化教師隊伍”的整體目標，採取分類實施責任到人的辦法，促使我校教師的`思想素質和業務水平得以提高。
三、培訓形式及內容
（一）xx市集中培訓
1、新任教師培訓。
2、教研組長培訓。
（二）20xx年xx省“農村教師素質提高工程”培訓
1、國中大家唱大家跳藝術輔導教師培訓
參訓教師：xx
報到地點：xx音樂學院
培訓時間：
2、國中班主任培訓
參訓教師：xx
報到地點：xx大學
培訓時間：
3、國中思品骨幹教師培訓
參訓教師：xx
報到地點：xx科技大學東校區
培訓時間：
（三）第二十四期省級普通話水平測試員資格考核培訓
參訓教師：xx
培訓時間：20xx年X月x日
報到時間：
地點：xx皇冠大酒店
（四）校本培訓
1、培訓時間：20xx年xx月xx日至x月x日。
2、組織形式：在學校或中心學校集中培訓。
3、參訓人員：全體教職員工。
四、工作要求
1、提高認識，精心準備。學校教職員工要充分認識教師培訓的重要性和緊迫性，要以創建“學習型校園”、爭當“學習型教師”、“人民滿意教師”為目標，按照各級暑期教師培訓工作的統一安排，精心準備，並將校本培訓的講稿與x月x日前報學校培訓領導小組主要負責人檢查。
2、強化管理，注重實效。學校成立20xx年暑期培訓領導小組。
組長：xx
副組長：xx
組員：xx
3、嚴明紀律，強化責任。學校採取分塊包乾，責任到人的辦法對各級各項培訓進行跟蹤管理。校本培訓學校制定專人負責考勤和學習表現記載。對無故不參加培訓或不遵守學習紀律、不服從培訓管理、造成惡劣影響的個人，取消年度評先評優資格，並將培訓表現納入到年度個人績效考核。
教師培訓方案 篇2
骨幹教師是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍建設中起着承前啟後的重要作用，骨幹教師的質量和數量不僅體現教師的整體素質，而且是提高教育教學質量的重要保證。為充分發揮骨幹教師的模範作用和輻射效應，結合我校實際，特制定骨幹教師培訓計劃。
一、 骨幹教師基本要求
1、忠誠黨的教育事業，具有強烈的事業心、責任感，良好的師德修養
2、具有積極進取，開拓創新的精神
3、能正確理解新課改理念，具有較強的教育科研能力
4、能熟練運用現代媒體進行輔助教學，能自制課件，能獨立承擔公開課、研究課等教學任務。
5、具有較高的文化修養，對其他教師起指導答疑作用
6、治學嚴謹、工作認真，為其他教師的`表率
二、培訓目標
1、進一步強化專業思想，掌握學科的教材教法
2、提高教育教學的實際操作能力
3、提升教育教學理念
4、發揮骨幹教師的示範帶頭作用
三、培訓內容
1、師德修養
學習中外教育家、中國特級教師教學思想、職業道德理論，現代教育家的理論藝術。
2、教育教學方法
學習新的教育教學方法，在課堂中靈活運用，提高授課藝術和課堂效率
3、組織骨幹教師説課、上課、評課，做到理論和教學實例相結合。
四、培訓措施
1、強化學習，不斷提高自身理論水平
觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習，把握教育發展的時代脈搏。因此，要求青年骨幹教師多讀書、精讀書，每月要寫一份讀書心得體會，每學期要精讀1-2本教育專著，積極參加各類專家講座，廣泛地學習、吸收等。
2、以課堂為載體，切實提高專業水平
要求做到課前要深入分析教材，分析學情，精心設計教學過程，課後認真反思。每學期組織兩節公開課，適時組織骨幹教師參加地、市級教育教學培訓，不斷提升骨幹教師的業務水平。
3、學校領導深入教研教改第一線，幫助骨幹教師發現問題、解決問題，研究對策及採取措施。
4、骨幹教師應積極開展教育教學研究活動，主持或參與校級科研課題並承擔任務。
教師隊伍建設，尤其是骨幹教師的培養直接制約和影響着學校的長遠發展，本學期，我們要堅持以骨幹教師的培養為龍頭，紮實抓好教師隊伍建設。
教師培訓方案 篇3
我校的心理健康教育工作將以教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》的精神為指導，結合本校師生實際情況，全面開展心理健康教育，開發學生的心理潛能，培養學生的心理素質，預防學生的心理疾病。我校將積極參與中國小心理健康教育活動課的研究，立足“以人為本、讓學生健康活潑的成長”，開發學生的心理潛能，陶冶學生的心理情操，鍛鍊學生的心理素質。
一、培訓背景:
培養高素質的教師與提高現有教師的綜合素質，
是我國教育發展的'希望所在。
一位高素質的教師應該具備良好的思想政治素質和心理素質，較高的專業水平與能力，並善於建立和諧的師生關係。在青少年的成長中教師的重要性怎麼強調都不過分。這不僅是因為教師承擔着教書育人的責任，
更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關係的好壞，對於青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，如果教師本身的素質不高，就無法承擔培養高素質學生的重任。如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保持。
二、培訓目的和意義：
1. 促進校內師生的身心健康，構建和諧校園。
2. 有利於瞭解全校師生心理健康狀況，防患於未來，構建安全校園。
3. 提高學校素質教育水平，提升學校辦學品味。
4. 促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。
5. 提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助於教師更好地瞭解學生的心理，採取相應的溝通技巧和教學方法，有利於幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。
6. 幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態影響引導學生向着健康向上的方向發展。
三、培訓內容：
1. 教師心理減壓。
2. 如何克服教師職業倦怠？
3. 如何識別有心理問題的學生？
4. 教師與學生的心理溝通技巧。
5. 教師人際關係疏通。
四、培訓形式：
集中培訓。
五、培訓流程：
（一）成立領導小組，提高思想覺悟。學校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長任組長的心理健康教育研究領導小組，抓緊師資隊伍的培訓，力求全員參與。我們要切實加強和提高教師過硬的思想道德素質和心理素質，加強全校教師的職業道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。
（二）心理培訓學習。提高活動質量為更新教育觀念，樹立中國小生心理健康的意識，在教育教學中樹立和諧、平等、民主的新型師生關係，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄相，安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業務水平和心理素質。注意收集整理有關心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結論文等並進行交流推廣。努力總結經驗，提高教師的心理素質的業務能力。
（三）開展心理諮詢輔導。心理諮詢輔導也是心理健康教育的一個重要環節，它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題。學校準備利用“心理諮詢室”、以及電話專線、校廣播對學生和家長開放，及時做好學生的心理輔導並動員全體教師加強對本班學生的心理輔導，幫助學生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。
教師培訓方案 篇4
為提高體育素質教育的水平和能力，我校在本學期特制定體育教師培訓實施方案。
一、指導思想：
實施本方案，是為了學校開設體育課程，推動學校的體育工作；是體育教師的要求；是體育發展的要求。
我校目前體育教師的狀況：
1.6名體育教師均為中師學歷。
2、目前學校中體育教師任務比較多且重。
3、教師的教學基本功亟待加強。根據這一特點，我校將對體育教師進行培訓，使之在師德、專業知識、教科研能力等方面有較大提高，逐步造就一支符合時代要求的教師隊伍。
二、培養目標：
1、師德目標：具有良好的師德修養，熱愛教師工作，有強烈的事業心和責任感。
2、教學水平目標：能勝任體育教學工作，並具備一定的創新意識和創新能力，敢於突破常規，形成和發展自己的教學風格。
3、體育目標：掌握體育知識的基本能力，具有一定的教研開發能力。
4、教育科研目標：掌握一定的現代教學方法和現代教育技術，具有一定的'教學能力、科研能力和撰寫論文能力，將體育融入學科教學中。
三、培養內容：
1、現代教育理論學習和實踐：國家、省縣關於體育教育的文件，研究性學習，體育學科的教學法。
2、體育學科知識：計算機的硬件維護和軟件的使用，網絡的基本知識與實踐，數據結構與程序設計等。
3、教育科學研究：教學論文的寫作。
四、參加人員：
全校體育教師。
五、培訓方式：
1、採用以任務驅動方式進行；即以任務為中心，要求每位教師積極完成各項任務，通過完成任務加以反思，提高自身素質。
2、理論學習。
3、交流研討。組織教師進行交流研討，及時總結，推廣成功的經驗。
4、觀摩研討。以課堂實踐為基點，採用觀摩研討的形式，着力解決課堂教學中的問題。
六、實施計劃：
從20xx年8月起實施，每次集中時間為一週，一年完成一期。
第一階段，理論學習，學習體育大綱與研究性學習文件等。
第二階段，觀摩研討。以課堂實踐為基點，採用觀摩研討的形式，切實解決課堂教學中的問題。
第三階段，交流研討。對所學內容進行反思，及時總結、推廣成功的經驗。
第四階段，總結、考核階段。
七、考核辦法：
考核採用形成性評價和總結性評價。即在培訓過程中對每項體育能力考查；培訓將列為繼續教育40學時。
教師培訓方案 篇5
根據《xx縣xx—xx學年度中國小教師全員培訓“命好題”專題學習培訓方案》的文件精神，本着“問題從教師中來，指導到教師中去”的原則，為切實提高我學區“命好題”專題學習的科學性、針對性和實效性，促進教師的專業發展，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，根據教師培訓特點，充分利用遠程教育資源，以提高教師教學評價素養為中心，提高全體教師的有效評價（命好題）水平。
二、培訓目標
通過培訓，使教師能夠進行有效學業設計和命好題評價，實現授課者和參與者共同成長與發展，促使參訓教師逐步形成良好的師德行為，基本具備教育教學和課程評價等理論素養，提高學科教學能力和提高自主學習、研究的能力。
三、組織保證：
成立培訓活動領導小組、業務指導組，組織、指導培訓活動的正常開展。
1、領導小組：
組長：
副組長：
成員：
2、業務指導組：
組 長：
副組長：
成 員：
四、培訓內容
1、《學生髮展性評價應知應會》
2、《有效學業評價》
五、時間安排
（一）第一階段：一級培訓與發動（xx年8月下旬——9月上旬）
（二）第二階段：二級集中理論學習（xx年9月中旬—下旬）
（三）第三階段：實踐研討（xx年10月—xx年11月）
（四）第四階段：結果考核（xx年12月）
六、相關要求：
（一） 及時開展“命好題”（有效評價）專題集中培訓學習活動。
時間：九月底
目標：通過培訓學習，明確作業設計、檢測等有效評價的常規工作要求，切實提高教育教學質量。
過程設計：
輔導講座人員：外校名師與本學區業務骨幹相結合
活動結束後，以學校為單位，每校上交一篇培訓後的心得反思，以及各校自主的`專題學習培訓方案；督導教師及時填好校本培訓冊。
做好專題培訓學習的宣傳報道及資料收集與整理工作。
（二）紮實開展“命好題”（有效評價）專題研討活動。
設想：開展教師全員“命好題”研討活動
校際間“命好題”研討活動
重點開展期中、期末命好題、評好卷研討活動
成立命題評價研討小組，根據課標要求，結合教材進行命好題嘗試。隨後，有關學校學生實際檢測應用。學生應用實踐後，結合學生的答題情況，教師從教材、課標等方面進行試卷分析，形成書面分析材料，相互交流。
七、結果應用：
“命好題”培訓專題考核將過程性和結果性相結合。在“命好題”培訓專題學習進行期間，中心學校適時組織專項檢查和開展徵文評選活動，並將優秀論文上報縣教師進修學校，參加縣級評選。培訓結束前，將根據縣教師進修學校統一安排，組織統一考核，考核分為“合格”與“不合格”兩個等級，考核“不合格”的，當年度不能參加職稱評審，年度考核不得評為“優秀”。
教師培訓方案 篇6
一、指導思想：
遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中國小教師繼續教育規定》等法律法規。用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，突出培訓工作的時代性、創造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的'能力，提高自我發展能力，從而建設一支師德高尚，結構合理，教科研能力強，具有創新精神和時代特徵的高素質教師隊伍。
二、總體目標：
通過培訓使教師更新觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，增強創新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、教學風格鮮明、具有創新精神和創新能力能夠適應21世紀素質教育需要的高素質教師隊伍，並實現教師整體素質和學校綜合辦學能力同步提高的目的。 三、培訓對象、目標及培訓內容
1、新教師培訓
(1)培訓對象：教齡在3年內的教師;
(2)培訓內容：結合維揚區教師培訓方案，學校以實施青年教師導師制為主要方式，加強新年教師教師職業道德規範，教育政策法規，學校規劃，教師業務發展方向，學校規章制度，所擔任的學科課程標準，教材教法分析及班主任工作等方面的培訓。
(3)培訓目標：通過培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所任教學科的教學常規，熟悉教學內容。
2、骨幹教師培訓
(1)培訓對象：師德修養好，有較強教育教學能力和發展潛力的教師。年齡一般在35週歲以下。
(2)培訓內容：現代教育教學理論和實踐;學科前沿知識與綜合知識;課程改革專題研究;現代教育技術與信息技術應用;教育科學研究。骨幹教師培訓實行以自我學習提高為主的研究式學習，重視實踐環節和跟蹤培訓環節。
(3)培養目標：通過培訓，使骨幹教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學校實施素質教育中起骨幹帶頭和示範輻射作用。
3、學科帶頭人培訓：
(1)培訓對象：具有較強教學科研能力和發展潛力的骨幹教師。
(2)培訓內容：主要內容為教育教學理論，教育思想與學科教學藝術，科學技術及人文社會科學知識，教學實踐經驗總結與教育教學科學研究等內容。培訓主要聘請教育專家或市內名師、特級教師和教科研機構的“研究型”教師為其指導和外出學習。
(3)培訓目標：通過培訓，使教師樹立現代教育觀念，不斷提高學科教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，逐步提高學術水平，成為省、市範圍內有較大影響的教師。教師培訓計劃方案四、考核要求：
參加培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃，所有在職教師都必須通過週期考核。學校制定考核細則，考核結果記入教師業務檔案。在週期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的培訓數和質量，否則不得晉升高一級教師職務，教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升和評選優秀教師榮譽稱號的必備條件。
教師培訓方案 篇7
一、發展定位
新教師是校外教育發展的不竭動力和未來希望，為了促使新教師在較短時間內適應校外教育崗位的基本要求，實現師德、教學藝術和教育管理能力的同步提高，對校外教育教師特別是新教師進行系統的培訓是十分必要的。
二、目的意義
以創建教師專業發展校外教育為契機，針對新教師可塑性強的特點，通過多渠道、多方位的培訓，全面提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業成長。
三、培訓對象
工作年限二年以內的校外教師。
四、培訓目標
1、通過培訓，全面提高新教師的職業道德、知識水平、教育教學理論和身心素質，發展專業
2、通過培訓，增強新教師在教育教學實踐中反思、探究和創新的能力，使其初步掌握信息技術及科研的基本技能、方法與技巧，具有創造性地實施素質教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業化成長；
3、通過培訓，引導新教師瞭解校外教育的辦學理念、工作特點，樹立熱愛教育、熱愛校外教育、熱愛校外教育機構、熱愛學生的理想，確立為教育事業終身奮鬥的
4、通過培訓，激活新教師主動學習的願望，積極參與培訓和實踐活動，初步形成賞識他人、合作溝通、分享經驗的意識，為教師的可持續發展奠定基礎。
五、培訓內容及形式
新教師培訓分為市區級培訓和宮本培訓兩部分，市區級培訓由市區級校外教育研究室統一組織，每年針對新教師的專業等開展定期培訓；宮本培訓則由新教師所在校外教育單位組織，其中一年為輔導執行期，一年為跟蹤發展期；培訓內容包括師德師風、職業道德教育、教育教學能力、教學基本功、校外活動
1、導師制
由校外教育為新教師指定一名骨幹教師作為指導教師，雙方組合後，指導期為一年。導師按照宮本培訓的有關規定，通過開設專題講座、教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。培訓的總課時為50課時，時間為期一年。
2、集中培訓
新教師所在校外教育單位自行組織開展各類崗位集中培訓，如開展專題講座和師德先進個人事蹟報告會、觀摩優秀教師和骨幹教師的小組活動實況等，使新教師儘快瞭解、掌握小組活動教學工作的全過程，熟悉小組活動、羣眾文化活動等各個環節的.規範和要求。
3、自學自練
新教師要積極參加市區校外教育研究室組織的各級各類培訓，提高自身的專業水平。閲讀4本以上的教育理論專著，並撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享讀書
六、職責與要求
（一）對校外教育單位的要求
1、校外教育單位要高度重視對新教師的培訓工作。要指定專人負責新教師培訓工作，根據校外教育培養計劃的要求制定新教師總體培訓計劃，對新教師進行崗位集中培訓，並在培訓過程中嚴格管理、規範考勤，使新教師儘快熟悉教育教學工作，以保證新教師的培訓工作順利實施。
2、校外教育單位要
3、校外教育單位教研室負責制定學科新任教師年度培訓計劃；負責師徒結對活動的督促和檢查；隨時瞭解新教師參加市區級、宮本培訓的情況，作為考核新教師的依據；定期考核驗收培訓結果及培訓檔案，組織新教師小組活動教學技能研究活動，跟蹤點評新教師的小組活動。
4、建立新教師成長記錄袋及培訓檔案。校外教育單位要為每位新教師建立新任教師成長記錄袋，記錄新教師接受培訓指導的過程性材料和新教師教育教學能力變化成長的案例材料。
5、創設新教師外出學習的機會，引導新教師學習先進的教學理念，結合自己的實際工作，探索適合青少年和本專業的教學方法，提高新教師的專業能力和教學能力。
6、為新教師
（二）對新教師的要求
1、遵紀守法，恪守師德，按時參加校外教育系統的各種政治業務學習，積極參加校外教育系統組織的各項活動，發揮主人翁意識。
2、認真學習新課程標準，鑽研本專業領域，在導師的指導下制訂自我發展規劃，分析自身素質和專業特長，明確教學研究方向，制定出相應的發展措施。快速適應校外教育的工作節奏，適應教學環境、教學對象的變化，努力提升自己的施教能力，挖掘教書育人、創造佳績的潛能。
3、認真備活動，倡導“集體備課、資源共享、課後反思”的高效的新型備課方式，撰寫活動
4、認真開展小組活動教學，善於借鑑導師的教學技巧和
5、虛心向導師請教，取長補短，每學期聽課不得少於20單元，並有詳細的聽課記錄。加強業務學習，積極參與各級各類的業務培訓，博覽羣書，建立自己的教育博客，勤於動筆記錄教育小故事，積累自己的教學感受；堅持信息技術在小組活動教學各環節的運用，苦練教師基本功。
（三）對指導教師的要求
1、指導教師要本着對校外教育發展負責、對新教師成長負責的高度的責任感和使命感，根據市區校外教育研究室和宮本培訓對新教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作。每學期聽新教師課10單元以上，聽完課後要隨時點評。
2、做好示範和引路的作用。為新教師制定出一年結對幫帶的整體規劃。每學期初，要確定好本學期培養目標，並制訂出具體的培養計劃。培養過程要有階段性跟蹤記錄。每學期結束前，要認真分析工作得失，寫出本學期培養
3、瞭解新教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決，指導新教師加強學習，進行教育教學的科研。如：
4、指導教師不僅要在工作學習上幫助新教師儘快成長，同時在生活上也應該多關心新教師，讓他們感受到集體的温暖。
七、考核與評估
主要從以下三方面進行考核評估：
（一）
主要考核新教師遵守職業道德、履行職業要求、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表、遵守校外教育規章制度表現等方面。由校外教育單位考評小組根據指導教師
（二）學習和培訓方面
主要考核新教師參加市區、宮本培訓和學習，以及教研活動情況；每學期參加各專業教研組內的研討課和宮內彙報課；每學期聽評課情況；教育教學理論的學習和學習體會；每學期撰寫的教育教學論文或活動
（三）教育教學方面
主要考核新教師的工作態度、能力和成效；小組活動教學能力和組織羣眾文化活動的能力，以及德育工作能力；小組活動教學計劃、活動
學年度末，校外教育單位將實事求是地根據多方面情況，對每一名新教師分別做出綜合
八、組織與管理
由市區校外教育研究室具體負責老教師帶教新教師的組織管理工作，校外教育單位教研室負責具體實施工作。
（一）成立宮級指導小組，指派專人負責處理培訓中出現的問題，制訂協議書、經費制度、檔案制度和獎勵制度等，對培訓的具體要求和
（二）邀請市區專、兼職教研員和名優教師，負責對新教師的宮本培訓進行指導和評估。區校外教育研究室將對培養過程的每個階段實施過程
（三）培訓結束時，組織“優秀對子”的評比，對優秀者給予一定的
教師培訓方案 篇8
遵照《長沙市新一輪中國小教師繼續教育工作指導意見》、《長沙市中國小校本培訓指導意見》和區教育局指示精神，區教科中心關於《芙蓉區中國小教師xx年暑假新課程培訓實施方案》特制定本方案。
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點，以改革創新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，全面落實教師培訓工作。
二、目標與要求
1、瞭解課程改革背景、理念與目標，重點理解《基礎教育課程改革綱要》在課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標。
2、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。
3、究並實踐新課程，提高教育教學科研水平。
三、培訓內容
新課程培訓，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點對有效性教學進行研究探討。具體內容：
1、我對新教材的感悟；
2、新課程教學中，我嘗試了哪些有效的教學方法；
3、班主任工作反思和優秀經驗交流；
4、新課程下的教學常規如何才能更好的開展；
5、自選新課程的某一對自己感觸最深的內容，認真學習，用眉批、旁批和尾批的形式進行自主研修；
6、進行教育敍事，講自己在新課程背景下感受最深的事情；
7、圍繞課題、課例進行研討，每個人發表自己的意見，提出好的建議；
8、以自我為中心，以自己的專業為依託，找出自身的不足，然後認真學習相關內容，制定個人成長和發展計劃，談談自己在本專業的'教育教學中有何收穫（如精神、心靈、人際交往、榮譽等）；為了更好地發展自己，還需要什麼？應該如何去努力？
9、對在新課程環境下理想的教師隊伍的思考；
10、對新課程環境下學校管理模式的思考等。
11、參加全區的資源在線培訓；
四、培訓對象
全校所有在職在崗的教師。
五、培訓安排
1、全員校本培訓，7月12日起，時間一週，由學校組織。
2、市級各類培訓，按上級發的通知要求落實。
3、資源在線培訓，7月14日，大同二小校本培訓。
4、區級集中培訓，8月底9月初，由區教科中心組織，具體安排看通知。
六、培訓方式
根據“為了學校、在學校中、基於學校”的基本要求，根據自身條件和特點，運用專家講座、課例研討、教學反思、小組討論、教育敍事、合作學習和自主研修等方式進行。
七、工作內容與任務
1、制定暑期校本培訓計劃。
2、落實培訓具體內容、方式、施訓人員、培訓資料及進度安排等。
3、組織多種形式的培訓活動。
4、建立檔案管理。
八、保障措施
1、譚菜花校長為培訓工作第一責任人。
2、成立暑期培訓工作小組，負責培訓工作的管理與指導。
組長：校長xx
副組長：教研室主任xx
組員：書記xx副校長xx白教導處主任xx
大隊部xx主任工會xx總務主任xx
九、具體安排
內容形式時間具體執行人行政負責人
感悟新教材沙龍探討半天教研組長xx
班主任工作反思和經驗交流在線資源觀看半天xx
追尋名師足跡全體老師會上交流半天何莎主任xx
新課程背景下我的教育敍事小組交流一天年級組長xx
綜合實踐《身邊的垃圾探討》課堂教學觀摩課例研討半天龍泉xx
制定自我專業發展方向自主研修一天半每位老師xx
學習一篇新課程文章，並用眉批和尾批的形式寫出自己的感悟自主研修一天半每位老師xx
貫徹落實教育局“全區教學工作暨期末結束工作”會議精神傳達、討論一天每位老師xx
教師培訓方案 篇9
教師培訓工作是學校的一項重要工作，學校高度重視。為保證培訓工作的順利進行，根據市區教育局的有關要求，結合學校工作的實際，特制訂2012年教師培訓工作運行方案。
一、成立教師培訓工作領導小組和工作小組。
領導小組
組長：z
副組長：z
工作小組
組長：z
成員：z
二、有關要求
1.嚴肅紀律，嚴格考勤。建立教師培訓專項考勤制度，教師請假1天之內須經任校長同意，1天以上須經曹校長同意，培訓期間的考勤計入教師的考核中。
2.暑期培訓結束後，教師要針對所參加的`培訓認真進行總結和反思，並以書面形式寫出暑期培訓總結，與學習筆記一起上交學校教科室。
3.培訓結束後，按照培訓成績，計入教師的繼續教育成績中。
4.外出學習的教師要服從領隊教師的安排，不得隨意更改路線，不得遲到、早退。還要特別注意人身安全。
教師培訓方案 篇10
指導思想：
為全面貫徹落實學校教師績效工資分配製度，加強教師隊伍建設，充分發揮教師工作的主動性，規範學校管理，保障和提高教職員工待遇，穩定教師隊伍，根據縣教育局關於教師績效工資的相關文件精神制定本方案。
第一條績效考核的範圍及對象
績效考核的範圍及對象是按國家規定執行事業單位崗位績效工資制度的學校在職在編教師。
第二條考核分配原則
2.1不勞不得、多勞多得、優績優酬的原則。
2.2公平、公正、公開的原則。
2.3簡明務實，科學合理的原則。
第三條績效考核工作小組
經教師大會通過，學校選舉以下同志擔任績效考核工作：
組長：肖紹桂
成員：向衞華馮瓊花
向建求（教師代表）胡暾陽（教師代表）
第四條績效考核內容及辦法
4.1分配權重
4.1.1績效總額的分配權重：根據上級主管部門績效浮動標準執行。
4.1.2績效考核分項目分配權重
1、月崗位目標年度平均分佔50%；
2、師德師風得分佔10%
3、教學質量得分佔10%
4、工作量得分佔20%
5、人防安全得分10%
4.2績效考核得分計算公式：
教師年度績效考核分=月崗位目標年平均分×50%+師德師風得分×15%+年度教學質量分（10分）+年度工作量得分（10分）+課堂教學評價得分（兩期平均）×10%
4.3績效工資計算方法：所得金額=績效工資總額÷全校考核人員總得分×被考核者所得分值（如學校全年績效工資總額為100000元，全校考核總分為1800分，張三得90分，則張三應得績效工資=100000÷1800×95=4999.99元）。
4.4對於當年在編但由於身體或其他特殊原因，且得到學校同意，未在崗的教師，按人均績效工資計算（人均績效工資為中心學校核算的`全鎮人均績效工資，若上級主管部門對此類人員有明文規定的，按規定辦事）：
第五條月崗位目標考核
5.1崗位目標分計算
5.1.1教師崗位目標年平均分=各月崗位目標總分÷考核月數
5.1.2擔任班主任的教師崗位目標年平均分=教師崗位年平均分×65%+班主任崗位年平均分×35%。
5.1.3按教師個人崗位目標年平均分的50%計入績效考核崗位目標板塊得分。
5.2月崗位目標考核內容
5.2.1常規教學（50分）
1、備課（10分）：及時認真撰寫教學計劃、教案，提倡備詳案，不沿襲舊教案。每缺一個計劃扣2分，每缺備一節課扣1分，沿襲舊教案此項不計分。
2、作業（5分）：及時批改作業，並且認真細緻。每少一次作業扣1分，缺改一次扣0.5分，作業批改過於簡單扣0.5分；作文每少改一篇扣3分，缺寫一篇扣5分。
3、檢測（5分）：語文、數學、英語每月一次檢測。每缺考一次扣5分、未批改扣2分。
4、上課（5分）：按課表、按時上下課。上課遲到、中退、早退扣0.5分，每缺一節課扣5分。經檢查未按課表上課，每節扣1分。
5、送檢（5分）：做好課前教案送檢工作，每缺檢一次扣0.5分，以檢查組登記或教導處抽查結果為準。
6、教研（5分）：語文、數學、英語老師每期不少於一次公開課，必須認真設計，每少1次扣2分；學校分學科進行教研活動時，所有學科教師未經批准，無特殊原因不得缺席，否則每次扣2分；每學期撰寫教學論文一篇，未寫扣2分；每月教學反思不少於4篇，每缺一篇扣2分。
7、課堂效果（5分）：教學效果較好，課堂有效檢測達標率為50%以下，每節扣2分（以學校行政人員隨堂聽課效果檢測為準）。
8、學生評價（5分）：每月測評一次，滿意率80%記滿分，滿意率70%扣2分，滿意率60%3分，60%以下扣5分。
9、聽課（5分）：每週一節聽課（指隨堂聽課），全期聽課不少於15節，每少一節扣2分，行政人員每週聽課不少於2節，每少1節扣2分。聽課無評價，無授課人簽字均不計聽課節次。
10、獎勵：參加中心校及以上賽課活動的加1分，獲獎者按1、2、3名依次加5分、4分、3分。上級質量檢測獲前1、2、3名的分別加5、4、3分。參加其它教育教學活動獲得中心校及以上單位表彰的酌情加分。
5.2.2出勤和履職（20分）
1、日常工作出勤（10分）：曠工1天扣10分，事假（除正常婚喪，產假）扣3分/天，每遲到半小時扣0.5分、早退、中退扣1分，缺籤扣0.5分。
2、集會活動出勤（3分）：學校的各種會議、集會活動每缺席一次扣1分，遲到扣0.5分/次。
3、交送材料（2分）：按時完成學校及上級主管部門佈置的工作，按時送交各種材料等。不及時每次扣1分，未完成扣2分。
4、值周檢查（2分）：未檢查扣2分/天，未及時登記扣1分/次。
5、考務工作（3分）：缺監考1場扣3分，未經同意請人代監每場扣2分；缺改卷1次扣3分，未經同意請人代改扣2分，監考看書看報玩手機扣1分/次。
5.2.3教師行為習慣（15分）
1、上課常規（5分）：不帶教案進教室，扣1分/次，上課吸煙、接打手機每次扣1分。
2、教態語言（3分）：語言行為文明，做學生楷模，言語及行為不文明造成不良影響的每次扣2分，凡坐着上課每次扣1分。
3、衞生習慣（4分）：辦公室或宿舍整潔，無過夜垃圾。辦公室或宿舍不整潔或有過夜垃圾等不衞生情況，每次扣1分（以學校每週的辦公室衞生評比記錄為準）。在校園內亂丟垃圾，每次扣1分。
4、穿着形象（3分）：男教師不留須，不留長髮，女教師不着奇裝異服，造成不良影響（學生、家長議論頗多）者每次扣2分；夏天不穿拖鞋、背心進教室，冬天上課不戴手套，每發現一次扣1分。
5.2.3學習培訓（5分）：
1、學習考勤（3分）：積極參加各類學習和培訓，報了名未參加被組織單位通報的每次扣5分，在培訓期間遲到早退的每次扣1分；
2、學習效果（2分）：參加縣級及以上業務培訓，在培訓期結束後應撰寫學習或培訓心得交學校存檔，未交扣1分/篇，參加“省培”或“國培”的學員，經考核不及格扣2分；脱產“省培”或“國培”的教師，在培訓結束後要舉行不少於1次的業務學習心得報告會，未舉行的扣1分/次。
5.2.4晨讀、晨誦、午讀管理（10分）
1、晨讀守班（2分）：按照學校統一安排守班，未守班者扣1分每次；
2、晨誦開展（2分）：按學校統一要求開展晨誦，未開展扣1分/次，未按要求開展扣0.5分/次。
3、午讀指導（3分）：未守班扣2分/次，未指導扣1分/次。
4、閲讀常規（3分）：學生閲讀報告及時認真批閲、簽字，每缺一次扣0.5分/次（以閲讀·夢飛翔的要求為準）。
注：非閲讀指導教師按考核教師平均分計算。
第六條師德師風考核（100分）
6.1師德師風考核得分計算
6.1.1教師師德師風年平均分=各月師德師風總風÷考核月數
6.1.2按教師個人師德師風年平均分的15%計入績效考核崗位師德師風板塊得分。
6.2師德師風考核內容：
6.2.1政治思想（20分）：不按教育方針辦事，在學生和家長中散佈反動言論或歪理邪説，造成惡劣影響，有損學校、政府或國家利益的扣5－10分/次。
6.2.2職業道德（20分）：對學生變相體罰扣2分/次，體罰扣5分/次，嚴重體罰扣10分/次；搞有償家教，造成不良社會影響，扣5分/次；亂收費、亂辦班、亂訂資料等“三亂”行為的在年度績效分中扣5分/次。（此項扣分以家長舉報到學校，並按造成影響的程度為標準扣分）
6.2.3為人師表（10分）：在公開場合有講髒話、粗話、吵架等不文明及不符合教師道德標準的行為的，酌情扣1-5分/次。
6.2.4愛崗敬業（10分）：不服從工作安排、工作推諉，敷衍塞責等扣2分/次，在考試中有舞弊行為和試卷泄密行為的視情節嚴重扣5-10分/次。
6.2.5遵紀守法（10分）凡學年內因違法亂紀受到縣級通報批評、警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的，分別扣1、2、3、4、5、6、10分。上級另有規定的，按上級的規定執行。
6.2.6作風操守（10分）：工作日內打牌、賭博，非工作日內聚眾賭博被舉報者，每次扣5-10分；生活作風不正派，搞不純男女關係並造成不良影響者扣5-10分。
6.2.7財經紀律（10分）：及時上交公款，不亂訂資料，不亂收費。拖欠公款每次扣5分，並責令退還所佔財產，拖欠金額超過2000元者扣10分/次。
6.2.8安全責任（10分）：在工作職責內出現安全事故，扣2—10分/次，情況特別嚴重的，由考核小組在研究決定在年度績效總分中扣分。
第七條教學質量考核（15分）
7.1教師教學質量得分是指被考核教師兩學期任教科目教學質量檢測得分的平均分，並以兩學期的平均分直接記為年度績效教學質量板塊考核得分。
7.2以期末教學質量檢測為依據，質量檢測排名1-8名的依次得15、13、11、9、7、5、3、1分（與豐瑞片同年級平行對比）。
7.3因工作或崗位需要未擔任主科教學的教師的質量得分取主科教師教學質量得分的平均分。
7.4兼雙主科教師取兩科質量得分的平均分；
7.5任教同科分別獲得片區1、2名的按第1名計算質量得分。
7.6中心學校檢測科目得分計算仍以在豐瑞片同年級平行對比名次計算。
7.7閲讀指導教師閲讀指導效果得分按學校《閲讀·夢飛翔考核細則》實行。
第八條工作量（10分）
8.1工作量得分計算方式：個人工作量÷平均課時量×10（並以這一得分直接記入年度績效工作量板塊考核得分）。
8.2男教師年滿55週歲，每年依次照顧1、2、3、4、5課時（至59週歲），女教師年滿50週歲，每年依次照顧1、2、3、4、5課時（至54週歲）
8.3工作量係數標準：
課堂教學評價（學校另行制訂課堂教學評價細則）、
此項滿分為10分，每期對每們教師進行一次課堂教學評價，根據兩期平均分折算全年得分。只上班一期的特崗教師以當期得分計入，非教學崗位和女年滿50週歲，男年滿52週歲的教師經本人申請可不予評價取平均分。
第九條安全績效考核
（學校另行制訂安全考核細則，並另行發放安全績效獎。對於出現嚴重安全責任事故的，當事人在本細則師德師風考核中再酌情扣分。）
以上考核方案適用於20xx年度，若存在考核空白項目則由校務會研究，報考核小組討論，並提交教師會討論通過相關考核結果。
教師培訓方案 篇11
一、班級情況
我園具有一支充滿生機，樂於進取，奮發向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計14名教師：其中新招聘非專業教師2名，一年工作經驗與二年以上工作經驗的青年教師各有6名，在此羣體中，非專業教師有7名，佔總數比例的50%。從數據上分析，剛結束見習期的老師還是佔了較大的比例，這也意味着新教師的後續基礎培訓仍需加強，同時提升非專業教師的專業化水平也不能忽視。另從期初青年教師專業化水平問卷與日常觀察中獲悉，教師們對於二期課改理念的認識還比較表面化，當理念轉化為教育實踐行為時還存在着一些偏差，環境設計與活動設計駕馭的能力還需不斷加強與提高。
二、指導思想：
依據我園青年教師發展現狀與實際，立足課堂研究與實踐，採取全方位、多途徑的培養措施，着眼於青年教師師德修養的提升、專業化水平的提高，進一步加強青年教師園本培訓，不斷優化過程管理，從解決問題入手，從關注薄弱環節為着眼點，實施關注教師成長、幼兒發展的青年教師“園本研訓”，全面提高我園青年教師的整體素質。
三、培訓目標及要求：
結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好條件，促使他們上一個台階並迅速成長起來。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此夯實業務能力的基礎上，發現並培養一批有一定的理論與實踐能力的園級青年骨幹教師隊伍。
（一）見習期新教師（ 0—1年）：
1、領會“以幼兒發展為本”的理念，熱愛幼兒、熱愛幼教事業，具有一定的教育責任感。
2、學習掌握學科基本理論與基礎知識，瞭解相關的前沿信息，理解掌握二期課改的有關課程標準，熟悉學段教材，掌握學段教材的知識體系。
3、深入瞭解、親近孩子，瞭解孩子的年齡特點，有針對性地實施指導，促進孩子發展。
4、熟悉班級常規工作，提高管理班級日常事務的能力。
5、學會對自己的教育教學實踐進行反思，逐步積累自己的教育教學心得和經驗。
6、學習以信息技術為主的現代教育技術，並嘗試將其運用於實踐。
（二）適應發展期青年教師（2—5年）：
1、深刻領會“以兒童發展文本”的教育理念，愛崗敬業、團結協作。
2、主動學習專業理論知識，提升專業知識結構和教育理念，善於觀察、瞭解不同孩子的差異，並有針對性地實施指導，促進孩子的全面發展。
3、進一步熟悉班級常規工作，培養幼兒良好行為習慣，並提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。
4、具有一定的活動設計以及環境創設的能力，學會實踐與反思、，逐步形成一定的教學風格，體現班本教學特色。
5、嘗試承擔幼兒園區級和校級課題的研究，有初步的課題研究能力。
6、積極參與園本課程建設，並能大膽地創新與實踐，積累一定的課程實踐經驗。
7、積極申報並主動承擔幼兒園的各類公開教育教學展示活動，勤於反思與調整自身教學行為，能結合幼兒園運動特色發展，確定自身運動特色發展方向。
8、掌握以信息技術為主的現代教育技術，並大膽將其運用於實踐。
四、具體措施：
1、加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織青年教師學習《規程》、《綱要》、《教師職業道德規範》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心於教育教學崗位的思想觀念。
2、通過一對一以老帶新結對子，提高青年教師的業務素質。
教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。在培訓中，我們將以“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高，通過幼兒園高級教師對青年教師一對一的結對帶教，即指導——聽課——評課——總結等環節，不斷推進青年教師的業務水平。另展開分層結對和帶教，不斷髮現與培養苗子，為建構梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。
3、挖掘、利用園內、園外、區內、市內的各種學習資源，創設學習共享的機會。
本年度我們將從青年教師需求出發，從課堂實效入手，擴寬外出學習平台，讓更多的.青年教師有外出學習和鍛鍊的機會。如選派青年教師到李蔚宜培訓中心導學班學習、奧林幼兒園結對學習、邀請專家專題培訓（美術基礎培訓）等方式，拓展青年教師視野及發展的空間。
4、創設平台，注重實踐與相互的觀摩評析。
園方積極為青年教師搭建展示教學的平台，在“新教材觀”的引領下，充分發揮青年教師的主體能動性，在實踐中學會選擇、學會應用、學會創造，促進青年教師專業化水平的提升，努力實現在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨幹青年教師。
5、重視加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。
提倡青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
6、開展定期的青年教師園本培訓工作，解決青年教師普遍困惑的核心問題。
即通過每月至少一次的青年教師園本集中培訓學習和研討的形式，幫助青年教師將先進的教育理念轉化為新的教育行為，學習運用新的教育觀念來指導實踐。預設青年教師園本培訓專題：探討幼兒一日活動環節中班級管理的有效方法；日常教育教學設計與組織的思考。
五、培訓過程：
時 間
預 設 安 排
調整
籌備階段
07．8
至
07．9
1、 瞭解情況，聽取結對意向，制定交流、調整培訓方案。
2、 啟動師徒結對簽約儀式，明確結對任務與目標。
3、 發放結對帶教手冊，制訂帶教結對計劃。
4、 聯繫安排各類外出培訓、結對園學習活動。
5、 青年教師專業化能力問卷摸底，確定青年教師園本培訓專題。
實施階段
07．10
至
08．5
1、啟動青年教師園本系列培訓活動。（內容包括：解讀幼兒一日活動作息的操作提示、探討有效的班級常規管理、教學活動的設計、組織與思考等。）
2、開展一對一日常帶教聽評指導活動。
3、安排個別青年教師外出培訓學習。（李蔚宜導學班學習，包括音樂、美術、運動教學、活動設計等）
4、輪換、推薦2—3名青年教師前往奧林幼兒園結對學習。
5、推選1名青年骨幹教師跟從參加教研組長骨幹研修班學習。
6、開展夯實基礎的專業技能系列培訓。（美術專題培訓等）
7、組織青年教師教學實踐展示評比、學習彙報活動等。（如開展五四杯青年教師教學評比活動、繪畫技能展示。）
8、在青年教師隊伍中發動教研組長崗位競聘活動。
總結階段
08．6
1、結對帶教經驗交流暨年度園本培訓總結活動。
2、評選優秀青年教師、優秀帶教指導老師活動。
教師培訓方案 篇12
為了更好地培養一支師德高尚、敬業愛生、樂於奉獻的教師隊伍，提高教師的職業道德水平。依據上級指示精神，五年內每位教師應接受360學時的培訓，即每學年72學時、每學期36學時。
一、指導思想
以新課改理念為指導，努力建設學習型、專家型教師團隊，促進教師專業成長，為提高課堂教學效益和教育教學質量，推動學校可持續發展奠定堅實師資條件。
二、總體目標
1、進一步轉變教師的教育觀念，提高教師的專業水平，打造學習型校園，努力形成讀書學習的良好氛圍。
2、深入開展教研活動，引導教師在學習中實踐，在實踐中反思，提高教師教育教學能力和研究能力，部分教師能在一定範圍內交流自己的成功經驗。
3、實施名師工程，培養和造就一批骨幹教師。
三、培訓內容
1、師德培訓。牢固樹立學高為師，身正為範的從業準則，大力實施“師德工程”，開展教師素質提升工作的系列活動。通過學習、交流、討論等途徑，積極引導教師樂於奉獻，愛崗敬業。引導教師進一步加強自身修養，提高思想道德素質和教育教學水平，以良好的師表形象塑造學校的整體形象，獲取學生的信賴，贏得家長的信任。
2、青年教師培訓。本年度將着力為青年教師專業化發展構建平台，抓實教研組業務活動，抓好抽籤課課、常規課、示範課、，充分發揮我校名師資源優勢，開展傳幫帶活動，幫助青年教師儘快成長。
3、生命化課堂的構建。構建具有高效的生命話課堂教學模式是我校今後幾年的主課題，圍繞這一課題開展一系列研究活動，對備課、上課、作業、輔導、考試等作深入研究，探尋高效教學的模式，提高教學效率，減輕學生負擔，全面提升教育教學質量。
四、培訓形式
1、教研組集中培訓
目的：為了使全體教師對會考要求有更加明晰的瞭解，把脈會考的各個環節，有針對性的對日常教學以及學生的學習有所指導，XX年8月28日下午1：30會考閲卷教師指導對接培訓會。地點：各個教研組，將邀請我校語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、政治、生物九個學科參加今年會考閲卷的教師分學科對全體教師進行培訓。
2、參加區進修校組織的遠程培訓工作。
XX年10月10日——16日，我校教師將在網上進行全員培訓。
3、繼續開展教師講壇活動。
我們116中學的教師教壇是我校教師培訓工作的一大亮點。利用教師講壇這個平台，每月一次，將優秀教師高超的.課堂技能進行展示，大大促進了我校教師專業素質的提升。
4、繼續進行抽籤課活動。
常年堅持的抽籤課活動是我校的又一特色工作。
由主抓教學的副校長牽頭，教學主任、備課組長及組內其他成員參加的每日抽籤課活動對我校教師的日常教學起到了一定的督促檢查的作用。聽完課後及時評課，對上課教師的課堂教學及時進行指導，對於老師們的課堂教學幫助很大。
5、分散學習
根據個人情況讀書、研修、網上學習等。
五、工作措施
學校在以分管副校長為組長的教師繼續教育培訓工作領導小組領導下，加大培訓投入，狠抓落實：
本學期，我校校本教研要以課堂教學改革為中心，以提高課堂教學效益為目的，繼續堅持“專業引領、骨幹帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，切實提高教師研讀教材、大綱的能力，“以學定教”的教學設計能力和課堂實戰能力，突出教研工作的科學性、實效性，全面提高教學質量。
教師培訓方案 篇13
為培養出一批高水平的骨幹教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，並能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨幹教師培訓計劃：
一、現狀分析：
學校現有在職教職工100人，我校現有省級骨幹教師5人，市級骨幹教師9人，縣級骨幹教師13人，校級骨幹教師13人，其中在教學一線的骨幹教師33人，為使骨幹教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發揮其輻射作用，特制定培訓計劃如下：
二、培養目標：
通過努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨幹教師、及各類優秀骨幹教師組成的青年骨幹教師隊伍。
三、主要舉措：
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養着重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨幹教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。
骨幹教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課後反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示範課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平台。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。
青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起着巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悦，進一步激發青年教師自我成長的需要。並進一步適時提出新的工作要求，促使其沿着優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。
教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響着學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨幹教師的培養為龍頭，紮實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。
四、骨幹教師培養
1、凡被評為本年度的骨幹教師，實行公開。
2、學校個人制定本年度培養計劃，要求骨幹教師每人自訂一份報刊雜誌。
3、每學期學校提出骨幹教師到校外先進校學習、交流2-3天。
4、每學年骨幹教師組織公開課一節，每學年骨幹教師撰寫有價值的論文一篇，並在區級以上獲獎。
5、適時組織骨幹教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。
6、學校每年對骨幹教師進行考核，不合格者不能作為年度骨幹教師。
7、學校對骨幹教師實行年度獎勵，並在評優、晉級等方面優先考慮。
五、骨幹教師培訓
（1）參加各級舉辦的骨幹教師培訓，充分發揮骨幹教師的傳幫帶作用。
（2）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。
（3）搞好課改交流，體現教育教學新理念。
（4）各級骨幹教師要及時上交有特色的經驗材料。
骨幹教師培訓是校本培訓工作中的.一項主要內容，人們都知道，隨着時代的發展、對教師素質的要求越來越高，為了全面實施素質教育、培養創新能力，必須要有一批素質高尚，業務精湛的骨幹教師隊伍。為此，學校在本學年的校本培訓工作中，加強了對骨幹教師的培訓，並取得了一點成績。
在培訓工作中，學校領導對此項工作非常重視，在學年初就制定了培訓計劃，為了進一步提高骨幹教師的教育教學理論水平和業務能力，學校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓，並在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨幹教師的培訓效果，每位骨幹教師都能按要求完成培訓任務，並取得了好成績。
為了提高骨幹教師的科研能力。學校每學期都派他們外出學習、積極參加進修組織的各類教研活動，認真學習外校的好經驗、好教法，用於指導自己的教學，這一做法得到了教師的廣大認可。
培訓中學校能按計劃執行。每學期都讓部分骨幹教師上一節示範課，然後組織教師進行研討，目的是探索新型的課堂教學模式、培養學生的創新能力，由於每位骨幹教師都認真做課，介紹了一些好的教學經驗和方法，促進了學校教育教學改革的發展。
骨幹教師在校本培訓工作中，他們不但自己努力學習，改革創新，而且還主動指導幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，並互相聽課，聽後能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導下，教師們的雙科教學能力有明顯提高。
本學期骨幹教師在本校共上示範課2節，張紅傑，胡豔梅兩位老師送課下鄉2節。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優異的成績。
總之，通過培訓，骨幹教師專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨幹教師培訓工作中雖取得了一些成績，但也存在着不足，以後還要向其他兄弟學校學習，力爭把這項工作做得更好。
教師培訓方案 篇14
一、指導思想
為了不斷提高教師素質，堅持按需施教，教、學、用相結合，講求實效性和時代性的原則開展培訓。通過培訓使新教師儘早適應角色轉變，儘快縮短工作的不適應期，力求新教師勝任教育教學工作。
二、培訓目標
1.幫助新教師儘早適應教師角色，邁好教師成長的第一步。
2.幫助新教師瞭解、掌握基礎教育新課程改革(新綱要頒佈)的有關情況。
3.幫助新教師掌握幼兒園一日活動組織的`方法、技能和技巧。
4.幫助新教師掌握各領域教育教學活動的技能和方法。
三、培訓內容、時間和方式
培訓內容主要為：教師職業道德規範、新綱要觀念解讀、各領域教育教學活動的基本組織策略、教育教學常規、教學基本功等。
培訓時間為一年，合計120學時，原則上分成四個階段：
第一階段通識培訓，集中學習3次，合計16學時。
第二階段教研員講座、考察、聽課、指導，合計30學時。
第三階段崗位培訓，幼兒園結隊導師指導、自主學習與實踐，合計54學時。
第四階段利用會課、研討、作業等形式進行考核，合計20學時。
四、培訓時間：
20xx年10月～20xx年6月。
五、培訓考核
新教師的培訓考核由學員所在單位和區教師進修學校共同承擔，具體要求如下：
1.新教師在任職一年期間，必須按照培訓計劃完成120學時的培訓任務。
2.新教師必須完成一份命題試卷、一份教案、一篇教育教學論文、一年的培訓總結。
3.對每位學員的培訓考勤在管理平台上完成。
4.各學員所在單位根據第三階段崗位培訓和第四階段考核的具體要求，制訂培訓計劃書，並上交進修學校備案，方可承認培訓學時，合計54學時。
5.進修學校對完成上述四項考核併合格的學員，頒發《新教師崗位培訓合格證書》，江寧區教育局人事科以此證書作為新教師的轉正依據。
教師培訓方案 篇15
我校認真貫徹落實省、市有關師資培訓工作的實施方案的有關精神，做到保質保量對本校教師實行信息技術的校本培訓，通過信息技術培訓促進教師專業化發展，提升教師隊伍綜合素質，把學校建構成學習型組織，實現學校全面發展和可持續發展。我校信息技術培訓圍繞“關注教師需求，促進教師進步，推進學校發展”的目標，以“教育教學工作需要、教師成長需要”為重點，努力使一線教師應用網絡、遠程教育資源和多媒體教育技術的水平再上一個新的台階。
一、培訓目標
1、教師在教育教學工作中能熟練運用Word、Excel、powerpoint等軟件，更新信息技術觀念，提高教育教學工作的效果。
2、中青年教師在教育教學工作中能運用網絡資源、遠程教育資源，擴充信息知識面，提高課堂教學的效果，培養高素質的學生，優化教育教學工作的效果。
3、認識到信息技術這個平台在教師成長過程中的重要作用，豐富教師信息技術理論，培養教師樹立起自我學習、終身學習的理念。
二、培訓對象和內容。
（一）培訓對象：全校所有教師。
（二）培訓內容：
1、掌握Word20xx中文處理軟件。
2、瞭解Excel製表的方法，會簡單製作表格，會常用的功能。
3、掌握powerpoint製作方法，熟練製作ppt,會在課堂教學中常態使用.
4、熟悉現代網絡溝通使用的常用方法，收發郵件的使用、QQ通訊及羣通訊的方法。
5、熟悉學校網站的使用，會使用電子備課平台，掌握fttp資源庫使用方法.
6、瞭解博客、微信、微博等網絡平台的作用。
三、培訓方式和方法
1、課堂培訓方式：利用校本教研時間，組織教師集中培訓。
2、利用視頻、幫助文檔組織教師自學。
3、利用QQ羣組織教師討論學習。
4、組織相關競賽，促進教師積極參加培訓。
四、措施：
1、學校建立培訓領導小組，安排相應負責老師，選拔優秀教師擔任培訓教師。建立培訓方案、管理辦法、考核辦法、獎勵辦法。
2、根據教師年齡，把教師分成老中青三個層次，提出不同的學習要求。
3、加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。
4、在培訓過程中的.優秀教師要在教師績效考核中予以獎勵。
五、培訓組織管理
1、文峯國小信息技術培訓領導小組
組 長：呂祝娟 成員：邵詠春 郭雲喜 高銀慶 塗聚明
2、文峯國小信息技術培訓指導小組
組長：郭雲喜 成員：塗聚明、周菲菲、俞曉東
3、文峯國小信息技術培訓考核小組
組長：邵詠春 成員：郭雲喜、高銀慶
六、培訓的具體安排
序號 時間 培訓內容 培訓教師 培訓範圍
1 第2周——第4周 Word20xx中文處理軟件 周菲菲 全體教師
2 第6——7周 Excel簡單使用 俞曉東 全體教師
3 第8——10周 powerpoint 郭雲喜 全體教師
4 第11周 電子郵箱、QQ羣的使用 郭雲喜 全體教師
5 第12周 博客、微信、微博等簡單實用 塗聚明 中青年教師
6 第13周——16周 學校網站、電子備課平台、fttp資源庫使用 塗聚明 全體教師
7 第17周 考核：製作電子小報、課件製作比賽、教師博客評比 周菲菲、郭雲喜、塗聚明 全體教師、中青年教師、全體教師
七、信息技術培訓的保障機制
1、營造濃郁的信息技術培訓氛圍，讓教師從要我學變為我要學；創設良好培訓條件，在經費、設備、設施、時間安排等方面予以保證。
2、評價與考核。教師參與信息技術培訓、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個極其重要方面，與教師職務晉升、評優、目標管理獎發放掛鈎，投入信息技術培訓的過程，使每位教師朝着既是教育者、更是學習者、實踐者、研究者、探索者的方向努力。
