大班老師教育隨筆(集錦15篇)
在現實的學習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家收集的大班老師教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班老師教育隨筆1
“老師，趙國坤又拿我的彩筆了！”、“老師，趙國坤拽我的衣服了！”、“老師，趙國坤打我了！”。前一段時間我經常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對於趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育，他當時也都很容易地理解了“老師，我不拿他的.彩筆了。”、“老師，我不和她打架了。”……但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細細想來，是不是我的教育方式用得不恰當呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動作、行為往往比較衝動，想到什麼就做什麼，看到什麼就説什麼。大多數狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學課上學過，幼兒的長時記憶尚處在發展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那麼多的道理。再説，他也不必須能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現“屢教屢犯”的現象。
之後我便換了一種用心的教育方法，不再對他進行批評，而是儘量用簡潔、明瞭的語言，耐心地告訴他哪裏做得不適宜了，就應怎樣做才對，並注意在不同的情境中反覆強化。
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數越來越少了，小朋友們都願意跟他一齊玩了。
有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢！
大班老師教育隨筆2
早操結束後，我帶領孩子們走進活動室，發現弼衡一直盯着我看，似乎有話要對我説。“弼衡，你有話要對我説嗎?”“劉老師，你今天有進步，也應該得到一個小禮物。”(每週末，我都會給一週以來各方面表現好的孩子發一個小物。)弼衡的話讓我丈二和尚摸不着頭腦，我便好奇的問他：“為什麼?我哪裏進步了?”“以前你做操的時候會和別的老師説話。今天你堅持做完了，而且沒説話。”弼衡的話讓我吃驚不小。
確實，我們經常會利用做早操碰在一起的機會溝通、交流一些工作上的事情，沒想到孩子對此如此在意。平時，我們經常會要求孩子們做事要專心，卻常常忽視自己言行的`一致性。在此，我想用蘇聯教育家加裏寧的話來提醒自己和同行：一個教師必須好好檢點自己，她應該感覺到，她的一言一行都處在最嚴格的監督之下，須知天地間再也沒有什麼東西能比孩子的眼睛更加明亮、更加敏鋭。
“又是他!”把廢紙揉成一個團兒，並把它高高拋起，在教室的上空橫衝直撞。“鵬鵬”我氣急敗壞地喊住他。“啪”一個紙團正好落在我的腳跟前兒。“過來，撿起它!”我神情極為嚴肅，滿含責怪的目光一下子就把鵬鵬的激情澆滅了。他低下了頭，兩隻手在胸前交叉着，一步一挪向前移動着。“把紙團撿起來!”我喝道。他抬頭看了看我，大概是看出了我的堅決和生氣，極不情願地蹲下把紙團撿了起來。“撿起來之後，你先到玩具櫃那裏坐一坐，想想自己錯在哪兒了?”“想想自己應該怎麼樣改正?”鵬鵬有點不樂意地向玩具櫃走去。“老師，我下次不敢了。”他大喊，我沒有理睬他。
“老師，我下次真的不敢了，我真的不扔廢紙了!”他又大喊。我制止了他的呼喊，問道：“你打算怎麼樣改正?”“好好兒表現自己，上課不説話，不離開自己的小椅子。”“好，我相信你一次，”我説。並讓他回到了座位上。一直以來，我有個習慣，喜歡用手摸摸聽話孩子的頭。在鵬鵬回到座位上去以後，我經過他身邊時，不經意地用手摸了一下他的頭，我發現他的嘴角有一絲滿足和自豪的微笑。噢!原來，他——一個不聽話，經常受老師批評的孩子也如此在乎老師的愛。我想：我們老師可千萬不能吝嗇自己的愛哦!尤其是對待調皮的孩子，請給予他們多一點的愛吧!
大班老師教育隨筆3
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當的埋怨孩子，責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經常受到批評後就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脱“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣於在別人面前數落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的時候經常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的説：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經常看到他常和自卑的孩子混在一齊，指責他人。他們更強烈的.期望擁有同病相憐的夥伴。
同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內心充滿着自責，有着過分的自卑感，總是覺得在別人眼裏自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等於在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創傷；又猶如一縷春風颳過孩子心頭，温暖孩子的童心！
大班老師教育隨筆4
我們班的樂樂、東東、凡凡等幾位小朋友在中午午睡時，總是不能較快地入睡，躺在牀上也是翻來覆去的，偶爾小頭還要抬起來。為了能讓他們儘快地入睡，我冥思苦想了許久，雖然也想出了一些辦法，但是用在這些孩子身上效果卻不佳。
一次在翻閲《幼兒教育》雜誌時，有幸地看到了一篇關於組織幼兒午睡的文章，就認真地閲讀起來。這篇文章談到老師在組織幼兒午睡時應該給幼兒一些激勵的話語，讓幼兒懂得睡覺的重要性，而不應斥責那些沒有睡覺的幼兒。
今天中午，在孩子們脱好衣服後，我一改以往的作風，對孩子們親切地説“今天，老師要摸摸眼睛很快就閉牢的寶寶的小臉，老師摸摸他就説明他本領大。”
這時，東東閉着眼睛用他那稚嫩的聲音對我説“老師，你看，我眼睛閉上了，你快來摸摸我吧。”這次東東真的快多了。以往我總是用催促的言語來命令東東快睡，結果他不僅不聽我的`，還有時會惹的其他的小朋友大笑。“東東，今天本領真大，老師要摸摸你的小臉了。
這時，我發現樂樂躺在牀上，用他那大大的眼睛看着我，我趁機對樂樂説“樂樂，你最想做大哥哥對嗎？睡好了覺身體就能長的高，你就可以做大哥哥了。”樂樂聽了也很快就把眼睛閉上了。
今天的我有一種前所未有的成就感。幾個孩子在我的“誘惑”下都很快地入睡了。以往，我發現孩子們不睡覺，心裏有點急，有時難免言語中帶有批評和斥責，結果孩子聽到了這樣的話語，眼神裏帶有迷茫，看的出來老師的批評也使他們顯得很緊張，但在行動的效果上卻不理想。
是啊，不要讓午睡成為孩子的負擔，我們要讓他們感受到――睡覺能得到老師的撫摸，睡覺能讓自己的身體長高，原來睡覺是一件多麼開心的事呀！
大班老師教育隨筆5
窗外雪花飄飄，孩子們在玻璃窗上探頭探腦的看着外面神奇的景象。“下雪嘍，下雪嘍!”有的孩子們興奮的説着，跳着，“老師，你快來看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了。”我點頭應是，一轉眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩，孩子的眼神也充滿了興奮，我的思緒不知不覺的回到了昨天。
昨天天氣陰暗，早上看了天氣預報知道天氣要變天，知道要下雪了，心裏不覺得有點興奮。想起去年和孩子們一起在雪地裏打雪仗的興奮，想起和孩子們一起推雪人的興奮，我不由自主的笑了。我正在想着，突然有個孩子和我説早上有藥在幼兒園吃，我馬上拿起暖瓶準備出去給孩子打點熱水喝。剛走出大廳門寒風凜凜，吹在我的臉上有一點點痛，我快步走向打熱水的地方，打完水回到幼兒園大廳時，我的手一陣凍得已經麻木了。
給孩子吃上藥，我使勁的搓了搓手心，孩子們問我在做什麼，我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發麻，搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊，把兩隻小手放在暖氣片上，走到我旁邊時我看到他把兩隻小手緊緊地握在一起，“孩子要做什麼呢?”一個疑問出現在我的腦海裏，“老師，快點，把你的手拿過來，我手裏面有暖氣，給你暖和暖和”我很聽話的把手放在他的手上，孩子使勁的`握着我的手問：“老師，暖和不?”我使勁的點點頭，“老師，你等等，我再拿點暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊，做着剛才重複的動作，有的孩子也跟着浩浩學起來，把兩隻小手靠在暖氣片上，緊緊的握着給我送來用手拿來的暖氣，看着孩子們跑來跑去的樣子，一種莫名奇妙的感動悠然而生，我摟着這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個外地孩子，雖然只有5週歲，但他的所作所為就像一個小大人，因為他是家裏的老大，他還有個弟弟，平時爸爸媽媽沒時間照看弟弟，都是他負責，所以他會比同齡孩子顯老成，做什麼事都比別的獨生子女認真，孩子就是這樣，既天真又無邪。人之初，性本善，“感動”在幼兒園裏，是經常會發生的事，孩子們的愛心讓我感動，孩子們的天真無邪讓我感動……
大班老師教育隨筆6
"老師，我來了。"伴隨着嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節奏蹦進了一個小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消雲散，心情頓時舒暢起來，這就是我班裏剛入園的彭雨橙，我可愛的小精靈。幼師的職業使我經歷了很多很多的孩子，雖説孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些症狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數現象，再説這也是我們的.工作，可是在班上來一個愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風景呢。
每當忙忙碌碌一節課下來，累的口乾舌燥的時候，她會適時機的送上一句："老師"再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負重，心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話，我心裏生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，"老師，你怎麼了"我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉為哄別人開心而來的，她是那麼的善解人意，那麼的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑眯眯的，給別人開心。説真的，我從教以來還從未遇到過這麼一個至真至純的、天真無邪的女孩子。
大班老師教育隨筆7
培養孩子良好的閲讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閲讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，為孩子多訂一些報刊雜誌，父母可以陪着孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣為孩子營造了一種閲讀的氛圍。
培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反牴觸老師會影響孩子的學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、説、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵孩子敢於張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛鍊自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛鍊了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢於和善於提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾説：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的'指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，才是最關鍵，亦如古人所説，養成複習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣;督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。
培養孩子健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽並獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇於面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峯，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨鍊孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢於面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。
培養孩子良好的衞生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長的今後要着眼於孩子的進步，多關心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重於泰山。
大班老師教育隨筆8
可可小朋友個性愛哭，每一天早上入園，都要哭，哭的聲音個性大，不理她，她能哭一個多小時。
據瞭解，小可可入園時是班裏最小的，老師對她個性照顧，每一天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養成了早晨讓老師抱的習慣。來我們班後，由於其他孩子是新來的`，所以我顧及不到抱她了，但是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎樣辦？正巧我上課《布娃娃》，每個小朋友都從家裏帶來了一個布娃娃，小可可也帶了。上課時，我發現她很會抱布娃娃，個性是哄娃娃睡覺的樣貌很可愛。離園時，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我説：“可可，從這天起，你就當媽媽了，你的娃娃等着你去抱她呢。”説着把布娃娃拿給她。她不哭了，看着娃娃。我又順勢誘導説：“你的娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她。”這一招還真靈，以後的每個早晨，我都會把娃娃給她抱着，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。
對個性的孩子，要有個性的教育。我想，這就是對“因人施教”教育原則的落實吧。
大班老師教育隨筆9
每天午睡和起牀的時間，能力強的孩子自己穿脱衣服，而那些小年齡的孩子則由我們幫助穿。昨天中午起牀後我和往常一樣一邊給那些個小不點穿衣服，一邊享受着聽他們的小祕密。晨晨過來，側着頭衝我“嘻嘻”笑，我也回她一個微笑，一邊繼續幫昊昊拉褲子。過了一會，我感覺身後有人推了一下，回頭看是晨晨，她正笑眯眯地看着我，我知道這是孩子表達喜歡的方式，也沒在意，過不多久，身後的`一股力量使我失去了平衡，人往前倒在孩子們的被子上。我回頭看，原來是晨晨和瑜瑜（可能剛才瑜瑜看到晨晨的親暱行為我沒有排斥，便也加入了進來），正當我要跟她們講話的時候，寧寧走過來，攔在了我和她們兩個人的當中，嘴裏還一邊説着“不要怕，我來保護你”，還試圖把他們推開。我連忙阻止了他，把他抱在懷裏。在幼兒園居然有這樣一個正義的小男生會保護我，這讓我感到幸福。去年曾經聽寧寧的媽媽説過，在家媽媽如果受到委屈了寧寧定會義無反顧地衝過來保護媽媽。
這讓我想起了我們近段時間正在談論的一個話題——幼兒非智力因素在生活中的影響。我們成人在幼兒成長過程中普遍對幼兒智力因素關注比較多，如經驗的積累，知識的建構等，而往往忽視幼兒作為社會成員基本的道德禮儀。從小培養幼兒的責任感是我們當代教師應重視的一個教育目標，只有有責任感的人才能被人們所接受，也才能更好地適應這個社會。
大班老師教育隨筆10
那是一個嬌小的身影，一頭長長的頭髮因為不順溜而顯得很毛糙，她怯懦而膽小，最初的她總是搬着椅子站在那裏一動不動，當老師詢問她怎了的時候，她總是低着頭説：“我不知道我的位置在哪裏。”
當老師大喊着“誰還沒有梳頭”的時候，她坐在自己的位置上吃着麪包淡定的聽而不聞，老師必須走到她面前她才微微的起身。當她吃不完飯的時候，她也不會主動舉手説我吃不完了，而是會自己坐在椅子上掉眼淚，等到老師走到她面前詢問過後，她才會輕輕地説一句“我不想吃了”每次集體教學活動中沒有見過她舉手回答問題，老師主動叫她回答問題的時候，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤。
為了解決這個問題我專門用了一次放學的時間跟瑤瑤的家長溝通了孩子的情況，瑤瑤的.奶奶一臉無奈的説“這孩子就是膽小”。
那是我第一次那麼認真的看着瑤瑤，我輕聲對她説：“寶貝，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很着急，老師很願意跟你聊一聊，也請你以後有什麼想法，有什麼需要也跟老師談一談好嗎？”她認真的點點頭，在我們達成家園合作計劃後，我開始發現瑤瑤細微的變化，在做操的時候她會提醒沒有站好的小朋友，在她需要某些物品的時候也能積極跟老師溝通，有一次在我們的班級活動中，當我問她你畫的是什麼的時候，她也沒有像往常那樣沉默，而是堅定的説我畫的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化，在日常的集體教學中，也能看到她積極舉手回答問題的場景，唯一不足的是她還很少能主動提出自己的問題，但我相信瑤瑤已經慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的進步和更優秀的表現，也期待她能用自信點亮幸福的童年！
大班老師教育隨筆11
清晨，走進美麗的校園，冬天的風吹在臉上很冷。
迎面走來一位美麗的媽媽。看來是剛送完自己的孩子要出去。現在的年輕媽媽們都很會打扮自己。看眼前這位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個很時髦的髮型，配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪裏看的出是已經當媽媽的人，活脱脱一個時髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時候，突然“啪”的一聲，只見一樣東西從她的傘裏掉了下來。我一看，是一隻袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會撿起來扔到垃圾桶裏去。可我想錯了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開自己的陽傘，朝校門口走去。
我們的孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來維護。小朋友不能亂扔垃圾，看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶裏去。看來以後不光要教育孩子不亂扔垃圾，還要讓孩子們承擔起教育父母也不要亂扔垃圾的任務。
“老師，我來了。”伴隨着嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節奏蹦進了一個小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消雲散，心情頓時舒暢起來，這就是我班裏剛入園的小京奧，我可愛的小精靈。幼師的職業使我經歷了很多很多的孩子，雖説孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心裏説，不是的，孩子是從千百個不同的家庭裏走出來的，由於每個家庭的教育、人文修養等有所不同，造就的孩子就千差萬別。
從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些症狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數現象，再説這也是我們的工作，教育好每一個孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍着在我們的教育宗旨轉，使他們成為一個個正直、善良的孩子是我們的`教學方針，也是我們的職責所在。可是在班上來一個愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風景呢。每當忙忙碌碌一節課下來，累的口乾舌燥的時候，她會適時機的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負重，心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話，我心裏生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，“老師，你怎麼了”我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉為哄別人開心而來的，她是那麼的善解人意，那麼的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑眯眯的，給別人開心。説真的，我從教以來還從未遇到過這麼一個至真至純的、天真無邪的女孩子。
我不由得打內心裏喜歡上了她，她猶如一個小精靈，快樂的小精靈，我很幸運，我覺得她真是我的開心果啊!不由得再説一聲：孩子，我要謝謝你!
大班老師教育隨筆12
泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“老師，您要幹什麼？”我説：“你們猜猜看。”大多數孩子説不明白，行行小朋友説：“是為我們準備的嗎？”我誇獎：“你真聰明，願意玩嗎？”孩子們在一旁拍着手説：“願意！”
當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿着心愛的泥團，學着老師的樣貌揉啊、團啊……不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”，孩子的花爆仗也一個之後一個響起來，“耶”東胡同，西衚衕，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……之後，啟發孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小朋友説：“老師，什麼時候再玩？”婷婷懇求説：“老師，再玩會兒吧？”……我無奈的告訴他們：“以後泥工活動，我們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的.魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。
大班老師教育隨筆13
這天陳仁智小朋友這天突然問我：“蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎”一日復一日，一年復一年，轉眼間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業了，心中真是不捨，回顧你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手裏把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩遊戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉;
傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過老師的'批評，可老師打心眼裏是疼愛你的，因為你是老師的好孩子。三年裏你們的變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入國小的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那麼高、那麼寬、那麼美!展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!
大班老師教育隨筆14
春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自己的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論着自己的發現與感受。梓陽指着自己的大車説：“我的大車能夠翻鬥，用力一翻沙就都沒了，好輕便！”金航推起自己的'小推車説：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好！”……
看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？於是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片，放在班內的圖書區，每一天區角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們説説有關車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題：“你們都見過什麼樣的車”“它們都有什麼作用”？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來製作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車……頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。
透過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！
大班老師教育隨筆15
星期一那天早上，我在教室裏整理着自己的東西，準備着下午的課程，就在這不經意間我聽到了一個熟悉的聲音。“天天回來了！”同班的老師説道。我抬起頭看到了好久沒見的他變得胖了一點，也“穩重”了很多。
天天是班級裏一個特殊的幼兒，他的特別在於一開始那最最顯著的脖子，由於一根筋的腫大，導致他的小腦袋無法像正常的孩子一樣擺正地放在那裏。歪歪的腦袋給他造成了很多的障礙和麻煩。他不能像正常的孩子一樣行走，奔跑。甚至還影響到了他的智力發展，中班的孩子大多都有5、6歲了，但是他的智力只有兩歲半。面對這樣的一個孩子從一開始的無從下手到現在的有措施有方法，完全得益於平時與他的多交流。其實一直覺得他是一個懂事的孩子，雖然他的表現一直沒有其他的小朋友那麼好，很多的事情都不能自己去做，兒歌，歌曲也不能完全地唱與背。更嚴重的是，有時他連班裏的三個老師都分不清楚誰是誰。但是我始終覺得他是一個可愛的孩子。這次他動手術離開我們將近有半個多月的時間，班級裏的小朋友都很想念他，作為老師的我們也一樣……星期一看到他的時候真的是心裏充滿了激動。天天回來了，我們的天天回來了……
到今天，他已經回到我們集體兩天了，我發現他真的是變了不少。變得懂事了，也變得“穩重”了。以前他每次走路都會一蹦一跳的，根本就控制不住。但是這次他回來能認認真真地走路，不再蹦蹦跳跳了。吃飯的時候也能自己動手把飯碗裏的飯菜吃乾淨了，還能幫助老師分飯菜呢！對於他來説，這樣的`進步真的是非常非常大了，看到這樣的進步，我作為一名老師來説真的是非常的欣慰。看到他開開心心的，像一個正常的孩子一樣了，我們真的都是打心底地為他感到高興。
真的希望他能這樣一直加油進步下去，努力地把自己的優點都慢慢地表現出來！老師為你加油！
