傷仲永知識點總結
《傷仲永》重點
一、翻譯 金溪百姓方仲永，世代以耕田為業。仲永五歲時，不曾認識書寫工具。有一天，忽然放聲哭着要這些東西。他的父親對此感到詫異，從鄰近人家借來給他，方仲永立刻寫下了四句詩，並且題上自己的名字。這首詩的內容以贍養父母、團結宗族的人為內容，傳送給全鄉的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，（他）能立刻寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人們對他都驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求方仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天拉着仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。
我聽到這件事很久了。明道年間，我跟從先父回到家鄉，在舅舅家見到方仲永，他已經十二三歲了。讓他作詩，（寫出來的詩已經）不能與從前的名聲相稱。又過了七年，我從揚州回來，再到舅舅家去，問起方仲永的情況，回答説：“他已經才能完全消失，成為普通人了。”王先生説：
方仲永的通達聰慧，是先天得到的。他的天資比一般有才能的`人要高得多；最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到後天的教育。像他的天資那樣的好，只因為沒有受到後天的教育，尚且淪為普通人一樣；現在那些不是天生聰明，本來就是普通人的人，又不接受後天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？（恐怕會連一個普通人都不如吧？）
二、用原文回答。
2. 幼年時的方仲永有哪些令人稱奇的表現（用原文）
未嘗識書具，忽啼求之
即書詩四句，並自為其名。
自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
3.作者認為方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什麼(用原文）
父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
則其受於人者不至也
4..文中講述的道理是（用原文）
今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
5.本文在表達方式上有什麼特點？
三、詞類總結
1.虛詞用法
“之”
1.不能稱前時之聞——助詞，的。
2. 受之人——兼詞，之於。
3.卒之為眾人——取獨，不譯。
“於”
1、環謁於邑人——介詞，到。
2、於舅家見之——介詞，在。
3、賢於材人遠矣——介詞，比。
4、受於人者不至——介詞，被，引出動作的對象。
自還自揚州：從。
然泯然眾人矣 ——形容詞詞尾 ......的樣子
父利其然也 ----- 代詞,這樣
2.通假字
日扳仲永環謁於邑人：通“攀”，牽，引。
3.古今異義
自是指物作詩立就（是：古義：“自是”組合意為“從此”。今義：判斷動詞）
或以錢幣乞之（或：古義：不定代詞，有的人。 今義：或許，或者。）
其文理皆有可觀者（文理：古義：文采和道理。 今義：表示文章，內容或語句方面的條理）
稍稍賓客其父（稍稍：古義：漸漸。 今義：稍微。）
泯然眾人矣（眾人：古義：平常人。 今義：許多人，大家。）
從先人還家（先人：古義：王安石死去的父親。今義：自己的前輩。）
4.詞類活用
形容詞作意動詞
“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……為驚奇、詫異”的 意思
“父異焉”之中的“異”，是“對……感到驚異”的意思
名詞作意動詞
“父利其然”之中的“利”，是“認為……有利可圖”的意思
“賓客其父”之中的“賓客”，是“以賓客之禮相待……”的意思
名詞作狀語
“日扳仲永環謁於邑人”中的“日”名詞作狀語，是“每天”的意思
動詞用作狀語
“忽啼求之”中的“啼”，原是動詞“出聲哭”的意思，這裏作狀語“哭着”的意思
5.一詞多義
自：
1.並自為其名（名詞，自己）
2. 自是指物作詩立就（介詞，從）
聞：
1. 餘聞之也久（動詞，聽説）
2. 不能稱前時之聞（名詞，名聲）
其：
1.其詩以養父母（代詞，這）
2.稍稍賓客其父（代詞，他的）
然：
1.父利其然也（代詞，這樣）
2.泯然眾人矣（形容詞，詞尾……..的樣子）
為：
1.其詩以養父母、收族為意（動詞，作為）
2.卒之為眾人（動詞，成為）
賢：
1.賢於材人遠矣：（勝過） （名詞作動詞)
2.彼其受之天也，如此其賢也：（有才能）
四、內容理解 1.最後一段的議論講了什麼道理
答:説明了人的天資與後天學習的關係,強調後天學習對成才的重要性.
2.方仲永由天資過人變得泯然眾人,原因是什麼
答:從方仲永個人情況來看,原因是"父利其然也,日扳仲永環謁於邑人",貪圖小利,目光短淺,而"不使學".從道理上來説,原因是作者在後面的議論中所認為的那樣.方仲永"卒之為眾人",是因為"其受於人者不至",既沒有受到後天正常的教育.
3.你對題目是怎樣理解的
答:"傷"是"哀傷""感傷"之意.仲永,即方仲永,本文的一個"神童".文章以"傷仲永"為題,寫的是可傷之事,説的是可"傷"之道理.字裏行間流露出作者對一個神童最終"泯然眾人"的惋惜之情.本文借事説理,以方仲永為實例,説明一個人有天分是很幸運的,但是唯有後天的教育與學習,才能讓人精益求精,更上一層樓,才能夠真正成才. 如果不接受後天的教育，最終也會成為平常人。
4.你怎樣理解文中的"泯然眾人矣"
答:"泯然眾人矣"一句點明結局,痛惜之意溢於言表,發人深省.再過七年以後,是方仲永的第三個階段,才能衰竭,成為了普通人.
5.作者主要表達的意思是什麼
答:本文通過敍述方仲永因為父親"不使學",而從神童到成為普通人的變化過程,説明天資固然重要,但沒有好的後天的教育,再好的天賦也不可能得以發揮.告訴我們學習和教育對於人才的培養十分重要!
