【推薦】學期教科研工作計劃4篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將迎來新的進步，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編收集整理的學期教科研工作計劃4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

學期教科研工作計劃 篇1

學院20xx學年上學期教科研工作計劃我校的教科研工作本學期將繼續深化課改，積極推進“聚焦課堂教學診斷，助推教師專業成長”的校本研訓活動，積極營造“教學即研究”的科研氛圍，遵循“關注學生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則，把解決教學中的實際問題作為研究重點，把促進教師專業成長作為歸宿，圍繞“規範、有效、校本、特色”四個關鍵詞，以促進教學質量提高為中心，開展各種形式的課堂教學診斷活動，全方位地培養中職學生的核心素養，在改進實踐中提升教育科研的層次和水平。現制定工作計劃如下：

一、指導思想：

立足課堂，立足學校發展，提高課堂教學效益，促進教師專業化發展，提升我校辦學層次。

二、工作目標和思路

1.工作目標：提高課堂教學效益，促進教師專業發展

2.工作思路：圍繞“三抓一注重”開展，“三抓”即抓常規教研活動、抓學科組教研活動、抓課題研究工作；“一注重”即注重青年教師的培養。

三、具體工作措施和要求

（一）加強和完善常規教研活動

1.針對我們學校年輕教師居多的情況，要求每位教師制定個人專業成長規劃，設定目標，創設平台和機會，使之儘快成為業務骨幹、領軍教師。

2.立足於本校學生、教師的實際情況，於開學初制定出教研活動學期計劃，活動有部署、有落實，做到每學期開展教研活動不少於6次，活動新聞、圖片等資料及時上傳校本博客。

3.教育教學理論培訓。教師教學能力的高低，教學質量的優劣，取決於教學思想的先進與否。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導教學實踐活動。本學期我們將加強教育理論的學習，具體要求為:讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會;“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸於教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的:“寫”即學習教育理論，教師不僅要善於運用，更要善於總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論立。“評”即學校及時檢查評價。

4.強化教研組活動，增強教研實效。加強教研組建設對提高課程實施水平、落實教學常規管理、促進教師專業發展、提高教育教學質量具有十分重要的意義。教研組教研組活動要做到“學期有主線，月月有主題”，基於實際的教育教學工作，圍繞課堂開展真實有效的教研活動，切實提高教育教學質量。教研組之間還要加強“橫向”聯繫，使之成為學習型組織。

5.要做到理論學習與實踐相結合，促進廣大教師在教學實踐中去反思自己的教學行為，在實踐討論中去學習他人的'教學之長，努力提高課堂教學效益。

6.培育學科教研特色。教研組要根據學科建設目標，根據教師特點、教學實際開展學科教學改革，探索符合實際的教研組特色項目，提高研訓活動質量，提升教研組品質，構建學習型、合作型、研究型、活力型教研組，促進全體教師的專業化、特色化發展。

7.做好骨幹班主任培訓、“青鳥”班主任工作室的培訓工作，通過“請進來、走出去”的方式，採用專題講座、主題研修、主題班會活動、經驗交流研討等活動，不斷更新班主任的教育觀念，豐富專業知識，提高職業道德素養，提升實施班級教育和管理工作的水平；不斷提高班主任的科研意識和能力，形成具有個性特點的研究方向和相關課題及成果，逐步成長為研究型的班主任。

（二）穩步推進學科組教研活動向高水平方向發展

各學科組每月不少於一次的教研活動，開展主題活動，圍繞“聚焦課堂教學診斷，助推教師專業成長”這一主題，紮實開展集體備課和教學研討活動。集體備課採取個人構思→交流討論→達成共識→形成教案的備課方式，反覆磨合，提高實效。繼續開展“同課異構”的教學研討活動、組內研究課以及骨幹展示課活動。

1.集體備課：集體備課活動主要以備單元為主，各學科組在開學後就着手分配任務，把備課任務落實到每一個組員，要求備出單元的教學目標、教學進度的安排、每一個知識點的教學目標、教學重難點、教法和學法的設計説明等，並就此展開討論，通過討論達成共識，然後上傳學校資源庫。

2.聽評課活動：聽評課活動注重針對性和實效性，要為教科研活動服務，採取多種形式開展，如上同一類型的課或同上一節課、同伴互助課、主題教研課等，研討課要突出教學的某些環節，如教學重難點突破、教法設計應用等，為全體教師提供教學研究的實際案例，上課結束後全體教師進行評課活動，教研組長要做好記錄並交教研處上傳校本博客。

3.課題研究：提高教師課題研究水平，學校成立學校課題研究領導小組，深化督導各級立項課題研究工作，定期召開課題研究會議並研討課題研究，爭取20xx年課題研究有新的突破。各教研組將圍繞新課改和教學診斷進行課題研究，形成合力，提升科研能力。

4.“教學開放周活動”，為進一步加大課堂教學研究力度，促進教師專業化發展，使學校的課堂教學研討常規化、制度化。紮實推進課堂教學改革，提高學生職業素養，促進教學方法和手段的改革和提高，達到教學相長的目的。學校每學期利用“教學開放周”這一載體，傳播教師的教學新理念，促進我校課堂教學模式改革創新實踐活動的深入開展，充分展示我校教師積極參與課改的精神風貌。

（三）緊抓教師教學評估工作

1.落實好備課、上課、作業批改隨機抽查工作，注重過程性評價和終結性評

價相結合。

2.積極指導學生參加各級各類比賽，動員、鼓勵教師主動參加各類教科研評

比活動，學校和教研組組織參賽教師積極備賽，認真準備，參與磨課，共同努力出高層次成果，提升綜合實力。

3.各組召開組內專題會議，商討細化具有本組特色的“地方條例”（20分），

建議涵蓋：數量、質量、跨界、參與度、選修課、大學聯考（技能考）等因素。20分中組內第一名與最後一名需至少要有3分的分差。

（四）加強對教師的專業培訓。

1.開展兄弟學校與我校開展教研活動，邀請名優教師、專家講學，通過走出去、請進來的方式加強交流提升。

2.積極選派教師參加市以上專業培訓。通過這些專業培訓有效地提高我校教師的教學能力和水平。

3.鼓勵中青年教師參加各種教學競賽和評選活動。如“三壇”評選、骨幹教師或學科帶頭人、新苗評選、教育教學技能競賽等。

4.積極開展中青年教師結對幫扶活動，幫助青年教師在教育教學中儘快成長起來。

5.組織由教研組長、骨幹教師和優秀青年教師等不同層次組成的學科教研團隊。教研團隊的目標定位是：培養骨幹教師，立足兩個新突破，即自身成長新突破和輻射引領新突破。在這個團隊中，形成合力，互補長短，形成一個積極、團結向上的學習型團隊，為全校教師搭起一個可成長的平台，加速教師專業成長。

學期教科研工作計劃 篇2

關鍵：深化課程改革、轉變教與學方式、同伴互助、有效性、資源的開發與利用

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發展綱要》為指導思想,緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的發展方向，調動全體教師的積極性，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學校內涵文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量；在實踐中提高教師以學生為中心的意識和能力，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。

二、主要工作

（一）繼續做好教學常規建設，提高課堂教學的有效性。

（二）構建同伴互助平台，促進教師專業發展。

（三）加強課堂教學研究，深化課程改革。

（四）加強課題研究，構建理論聯繫實際的機制。

（五）以讀促思，豐富知識內涵。

（六）做好學生學習診斷工作，幫助學生學會學習。

三、工作措施

（一）繼續做好教學常規建設，提高課堂教學的有效性

1、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行

以廣州市教學質量評價標準和《柯木塱國小課堂教學常規》作為日常教學工作的基本要求和工作重點。優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率。落實教學過程中的課前準備、備課、上課、作業佈置、作業抽查、批改、輔導、單元檢測反饋等常規，促進教師形成嚴謹、認真、細緻的教風。認真強化教師對學生的服務意識，提高課堂教學的有效性。針對教師教學常規情況及時反饋與指導，做到紮實有效。進一步完善規範化管理機制，使教師業務學習、集體備課、交流研討規範化、制度化。

（二）構建同伴互助平台，促進教師專業發展

2、積極參與校際教科研活動,教師主動承擔校際聯盟、區級的教研課、研討課。繼續建立學校參與校際教科研活動的機制，積極組織和參與"3+7"校際聯盟、"基於籬笆樁的同伴互助"、"基於天河部落的網絡學習研究"、中國小銜接、項目學習等活動。通過活動，增進聯盟校教師間的互相瞭解，尋找互助的途徑和突破口，增強教師的協作意識和業務水平，增強教師發展的動力。

3、建立"同課同構"和"同課異構"的課例研討活動模式

初步模式是：以行政聽課和科組教研聽課為載體。方法是：全體行政每週一第三節下班聽課，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄製下來，教導處專門建立"互助角"共享文件夾，下分學科、教師子文件夾，每個教師在上完課後找聽課的老師評課，完成後寫反思和形成一個新的教學設計。最後把原教學設計初稿、評課後的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。聽課的人員與被聽課人員自由確定評課時間(但要在週三前完成)，同時,各小組以書面的形式給上課老師提出最少三點優點和三點建議。以此提高課例研討的質量，積累一線教師的基礎資源，為促進教師的專業發展奠定良好基礎。

4、構建互助學習平台，引領教師在互助中成長

本學期，繼續鼓勵教師參加北京師範大學舉辦的"籬笆樁"遠程同伴互助培訓；校內舉行同年級教師教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動；在教師專業發展上採取"行政-科組-骨幹教師-新手教師"（楊運嬌-英語科；巫東霞-數學、體藝科；朱越強-語文科）一帶一的互助模式，引領教師的教學行為和專業水平可持續發展。其次，建立穩定的"以強帶弱"的教師專業發展模式(賀元紅-肖瓊、黃豔芬-黃開、張淑蘭-鄭安琪、羅翠蘭-樑彩嫦、高芬芳-馮碩、巫東霞-樑偉軍、徐春霞-張健梅（陳仲宏）。教學活動中採用"以強帶弱"的教師專業發展模式，在實踐的過程中，不管自己的老教師還新教師，只要自己不懂的東西就要虛心請教，虛心接受指導。

（三）加強課堂教學和學習診斷研究，深化課程改革

5、以問題研究為主的課堂教學：教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，以問題為導向，採用啟發式教學，通過問題引導學生主動學習，發展其高級思維。在設置問題時要做好問題的有效性和針對性。

6、確實落實"一二一"教學模式。教師在實施課堂教學時，要貫徹精講多練的原則，創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。教師講課的總時間控制在15-18分鐘之內，課堂實施以學生討論、遊戲活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主，課的結束前用五分鐘時間給學生質疑和佈置預習作業，課後拓展以重點識記和分層探究練習為主。

7、以課例研討為突破口,促進教師教學方式的轉變

繼續開展課例研討，為進一步拓展課例研討促進課堂教學和教師專業發展的功能。本學期開展評課議課的校本培訓主題，開學初期對教師進行"如何撰寫基於知識點和課堂教學的反思，如何進行聽課評課？"的專家講座。然後，以本校上學期和本學期錄製的教師上課的資源為內容，進行觀看錄像，並結合講座的內容進行評課。把評課的記錄內容上傳至相應的課例文件夾中。要求：每位老師在本學期完成觀看四節不同課的錄像，並按要求寫出評語。

8、在教研室的質量監控系統穩定並在全體教師熟練掌握運用方法前，英語、語文教學質量精細測評量系統，數學用精細分析表。每次單元及期末檢測後把成績通過系統的統計分析，針對問題提出解決的具體策略，要特別強調策略的針對性和有效性。

（四）加強課題研究，構建理論聯繫實際的機制

9、把課題研究融入課堂教學中，使課題研究平民化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性（首先完成兩個區級課題結題和五個小課題的結題。其次，通過對教學問題的'總結歸納，形成問題，並申報省級或區級課題）。

10、繼續開展項目學習活動

（Project-BasedLearning,PBL），是研究性學習中最常用的一種學習方式。基於項目的學習通過專題來綜合各學科己學的知識，安排圍繞專題的真實學習任務，在合作學習的環境下，設計並實施一系列的研究活動，並通過作品呈現來進行表達和交流，使學生不僅能學到解決問題的知識和技能，也能獲得如何應用知識的能力。

在信息技術環境下，強調信息技術在項目學習中作為搜尋信息和知識的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。強調應用多媒體（整合文字、圖形、視頻、動畫和聲音等多種媒體）來呈現和傳播項目學習的學習成果（作品），使學生在項目學習活動和多媒體作品的創作過程中發展研究（explore）、表達（express）和交流（exchange）能力。通過項目學習，促進幫助教師轉變教學方式和學生的學習方式，以學生為中心，培養學生可持續發展的能力。本學期開展以科學、綜實為重點的項目活動，同時開展數學和英語學科的資源運用項目研究（按照中央電教館的文件執行）。

（五）以讀促思，豐富知識內涵

11、探索以問題為導向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動，教師在瞭解書的內容後，按照需要設置若干問題，學生帶着教師擬定的問題去閲讀，以提升讀書興趣和效率。讀書活動總體方案由高芬芳負責完成，各班主任在學校總方案的基礎上完成各班的具體實施方案。

四、其它

12、本學期，根據學校發展和課題研究中遇到的實際問題，繼續聯繫區教研員和北京師範大學陳麗教授、廣州市教研室李偉成主任、上海社科院蔣鳴和教授、天河區教研室張偉春和容梅主任等長期支持和幫助我校的專家到校指導，通過此類活動，為一線教師的教學和專業發展提供有力保障。其次，為了開闊視野，提高教師的實踐能力，提升辦學內涵，適時有計劃地外派教師學習，重點是外派數學科組的教師。

13、繼續貫徹"減負精神"，提高課堂教學效率

繼續貫徹教育部關於減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制學生的作業量，堅決按照教育局規定的作業量時限佈置作業，各學科之間要注意協調作業總量。各科課外作業總量(包括預習)為:一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不超過半小時，五、六年級控制在1小時以內。雙休日可適量佈置動腦與動手，書面與實踐相結合的課外作業，注意體現活動性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給學生充分的自主學習的空間。

14、以賽促研。繼續組織教師參加教育行政部門組織的各項比賽，以參加比賽為突破口，進一步梳理知識結構，提升理念，增強整合運用知識的能力。重點參加全國第四屆交互式電子白板比賽（具有兩年半以上教學工作經驗）及市級論文、教學設計、課例比賽。

學期教科研工作計劃 篇3

一、指導思想

20xx年以落實市、縣教師發展中心、學區年度工作部署，以深化國中課程改革為重點，面向全體學生，為學生的可持續發展奠定基礎；堅持以人為本，深入研究“有效教學”，促進學生的全面發展。認真貫徹研訓一體化，工作項目化的工作理念。堅持教育實踐，促進教師的專業發展，全面提升沙頭中學的教育教學質量。

二、工作重點

1.強化課改意識。以“促進有效學習變革的實驗項目”為核心，以實施“學先於教”的策略。啟動第一批課改試點學校、課改聯盟校制訂課改實施方案，召開動員大會。強化課改意識。

2.加強“有效教學”的研究，提高課堂效益。加強教研活動的策劃，講究教研效益，深入教學第一線，利用學區的優質教學資源，組織學習探討，不斷提高研究水平與教研工作能力。

3.加強學科命題競賽活動。

積極組織各學科命題培訓，掌握命題技術要領，提高命題技能。並且積極參加市、縣、學區學科命題競賽活動。

4.關注符合素質教育的.評價改革，促進學生的全面發展。

開展對九年級的複習專項調研，要求各項制訂切實可行的複習計劃；加強命題的方向研究，強化質量意識，細節管理意識和團隊合作意識。加強尖子生的培養，關注後20%學生管理，有效提升教育教學質量。

5.召開質量分析會。

6.加強常規督查力度，深化達標成果。

定期不定期進行教學常規檢查，期末抽調骨幹人員對教師的備課、改作以及參加有關教研活動情況做全面的檢查，並給予量分定檔，使常規工作進一步提升。

7.開展學科競賽活動。

8.積極承辦市縣學區有關教研活動。

學期教科研工作計劃 篇4

根據上級文件精神，緊密圍繞本校工作計劃要點（《課程標準培訓》、教材培訓、“內請外派”培訓和抓好課題實驗教師的培訓），制訂我校教研工作計劃。

一、指導思想

以《新課程標準》為綱，以課本為本，依據學校實際，確立教育科研為“發展教師、發展學生、發展學校”服務的工作方向，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，全面提升學校品位”的思路，積極開展校本教科研活動，推進課程改革，轉變觀念，使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。

二、工作重點

1、完善各項管理制度，規範教科研活動；

2、着眼教師專業成長，培養教科研骨幹；

3、依託校園教研網絡，提升教科研層次；

4、抓實課題實施過程，物化教科研成果。

三、具體措施

（一）強化責任意識，構建高效的運行機制。

1、更新觀念，營造氛圍。

要提高教師的科研素養是課程改革的需要，也是學校跨越發展的必由之路。倡導“學校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的思路。每位教師要養成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。學校為教師之間進行信息交流、經驗分享和專題討論提供平台，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍。

2、完善機制，明確職責。

我們要立以校為本的教研製度，強化教研組長職能，促進學校的發展，促進教師的發展，努力把學校建設成為學習化組織。各教研組長和骨幹教師要率先垂範，青年教師要努力成為教育科研的中堅力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務於教師發展的、開放的學校教科研網絡，為教師、教研人員和研究者獲得經常性的溝通和聯繫創造良好的環境條件，使教師的困惑能及時得到解決，教師的經驗能及時得到關注和分享。

（二）搭建發展平台，促進教師專業化成長

1、倡導讀書活動，建設學習型校園。

我們要倡導教師閲讀教育理論專著，掌握基本的教科研方法，牢固樹立以學生為本，促進學生全面、和諧、持續發展的思想，並把理論內化為理念，用理念指導課題研究和教學實踐。倡導教師自己訂購一些優秀的教研報刊。選派教師外出學習觀摩，加強校際交流，互通信息，博採眾長。

2、開展主題活動，形成對話機制。

圍繞“變革學習方式、促進學生髮展”這一主題，紮實開展集體備課和聽課評課活動。集體備課採取個人構思→交流討論→達成共識→形成教案的備課方式，反覆磨合，提高實效。開展教研組之間的聽課，教師每學期聽課不少於20節。執教者要介紹設計意圖及自我反思，評課要對課堂教學的成敗得失及其原因做切實中肯的分析和評價，並能從教育理論的高度對一些現象做出正確的解釋。

（三）深入研究探討，確保課題研究成果。

1、加強教研和科研的整合力度。

堅持以課題帶動課改，以課題提升課改的工作思路，發揮教育科研對課程改革的促進作用，為日常教育教學服務。“問題即課題，教學即研究，成長即成果。 ”每位教師都要樹立“教師人人是研究者”“上課就是研究”的新理念，通過行動研究，改進教學行為，豐富行動策略，提高自己的專業水平。

2、紮實開展課題研究活動。

那麼學校現有課題“優質課題中培養學生學習興趣與教學技藝運用的研究”、“規範語言文字，提高課題教學效率”。實行教研組組長負責制，各課題組進一步明確分工，及時修訂研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的.有序進行。課題組對課題研究要有佈置、有落實、有檢查，對課題活動要做到前有計劃，中有記錄，後有總結與評價，使研究過程規範化、科學化。學期結束，要求實驗每位教師能上好一節研究課，撰寫一篇教學論文，一篇心得，一則精品教案。

3、要關注實驗教師在教學技藝方面的指導和訓練工作，擇優推薦本地區的典型代表1～5人，每人錄製一段5～10分鐘的教學技藝展示光盤，於11月中旬前寄至總課題辦公室，遴選出佼佼者在年終大會上作現場展示。

（四）工作安排:

⒈制訂學校教科研計劃，確定課題組中心成員，並召開學校教科研會議，傳達本學期教科研的主要工作。

⒉ 每位實驗老師制定好子課題研究計劃，並根據計劃做好個人研究。

⒊教科研例會。

4、每位課題實驗老師撰寫一篇教學隨筆上報到上級課題組。

5、教育科研專題研討活動。

6、向省市級期刊投稿2篇。

7、組織課題實驗老師學習《教育心理學》中“動作技能和智力技能”章節。

8、課題組人員撰寫課題研究階段總結和論文，並進行交流評選。

9、總結本學期教科研工作，做好教科研資料歸檔工作。

10、注重培訓，加強專業引領。針對我校教師教育思想、教育理念仍需進一步改進的現狀，今年，學校要繼續更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。要求教師能將教學理論應用於教學實踐，實現教育理論向實踐行為的轉化。繼續拓展教師外出培訓學習渠道，積極學習先進教學理念。學校要建立完善外出學習教師跟蹤管理，把學習培訓和實踐應用結合起來，促進教師專業發展，推動學校教學質量有效提升。20xx年，學校的培訓工作要緊緊圍繞以下幾方面工作展開：

（1）教師繼續教育全員崗位培訓；

（2）實驗教師教師培訓培養；

（3）代課教師培訓；

（4）信息技術應用培訓及《教育心理學》心課程培訓、（5）按照學校要求切實做好《課程標準培訓》、教材培訓、“內請外派” 培訓等。

以上僅僅是教科研室的本學期的計劃，在執行的過程中，還需要隨時根據校領導的指示靈機變動，如有不妥之處，還請領導大力斧正。