有關語文課作文四篇
無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編整理的語文課作文4篇，希望能夠幫助到大家。
語文課作文 篇1
今天，老師帶來了十二個紙杯，兩個乒乓球和一大盆水。我們丈二和尚摸不着頭腦，我心想：啊，這是語文課嗎，這分明是科學課吧?
“這節課我們來玩個遊戲，遊戲的名字叫：乒乓水上漂。規則是杯子灌滿水，把乒乓球放在第一個杯子裏，要在一分鐘內把乒乓球吹到最後一個杯子就獲勝了，但球一落地就要重新開始吹了。”老師的話音一落，教室裏頓時沸騰起來了，誰不想玩呢?大家都想在台上一顯身手!
第一個登場的是吳同學，他一臉高興地上了台，目不轉睛地盯着乒乓球。老師喊道：“預備---開始!”吳同學吸了一大口氣，不輕不重地吹了一下，乒乓球從一個紙杯落到了另外一個紙杯上，這一下迎來了教室裏的`陣陣掌聲。可下一次就沒那麼順利了，吳同學怎麼吹也吹不過去，乒乓球像個失敗的跳高運動員，再也起不來了。他的頭上佈滿了豆大的汗珠。終於，奇蹟出現了，吳同學用力一吹，乒乓球也動力的一“躍”，“躍”到了終點杯的杯邊上，調皮的球在杯邊上轉了又轉，我的心像懸了塊大石頭。“譁”，乒乓球終於乖乖的落在了水中，我心中的大石頭落在了地上。教室裏有的同學歡呼雀躍，有的鬆了一口氣，還有的不停稱讚吳同學。
看吳同學表演的那麼好，我也想玩玩，於是我用迫不及待的目光看向老師，也許老天爺聽到了我的心聲，我被老師叫上了台。我一開始就吹了一大口氣，結果出師不利，乒乓球應聲落在了地上，我又吹了一下，球竟直接飛躍了兩個杯子。雖然我也吹到了最後一個杯子，但是速度慢了點。
這個故事告訴我們做事不能太急，要耐心也才會成功。
語文課作文 篇2
星期四下午，老師端來了兩杯淡黃色的像水的東西放到教室裏，讓我們猜這是什麼？我猜那是放了洗潔精的水，有人猜那是普通的水，有人猜那是泡泡水……這裏面裝的到底是什麼？我們都很想知道。
這時候，老師神神祕祕地拿出裏一把吸管，我們恍然大悟，原來是兩杯泡泡水。老師宣佈：“我們來進行一場吹泡泡比賽，男生、女生五人一隊。”同學們都積極地舉手參加，不一會兒，老師就選出來五名男生和五名女生參賽，老師一聲令下，比賽開始了，男生這隊率先開始，女生這隊也毫不示弱，男生隊吹出大大小小的泡泡，有的'泡泡飛到黃俊凱的頭髮上，有的泡泡被李雄吹到毛瀟逸和張翰軒的臉上。女生隊也吹出了大小不同的泡泡，有的泡泡連成一串，有的泡泡飛到同學的桌子上……這一輪比賽他們打成平手。老師又選了一組女生和一組男生開始比賽。男生隊和女生都吹出了不同的泡泡，還有些連成一串……
今天的語文課真有趣！
語文課作文 篇3
星期一的第二節課後，我們做完操回來，該上科學課了。可是，有一些同學已經預知到一定上語文課，原因第一是科學書沒發；第二是科學課已經一個月沒上了。有的同學卻反對，理由第一是科學老師 來了説不定才發書呢；第二是已經佔那麼多科學課了，這節課一定該上了……
上課鈴“叮！叮！叮！”的響了，劉老師抱着語文書面帶笑容的.來了。看來這節課還是語文課了，科學課泡湯了。霎時間，胡力夫大叫一聲：“哇！”趴在了桌子上。劉老師卻像做遊戲一樣逗我們，説 ：“雙手合攏，把‘煩惱’扔掉！”我們照着樣子做了一回，可同學們還是有一大堆抱怨聲、吵鬧聲、大叫聲，不高興的情緒潮水一般地湧了起來。我也不例外，大聲抗議，外面雖然晴空萬里，我卻怎 麼也高興不起來，心裏像壓了一塊沉重的大石頭一樣。劉老師説：“是呀，怎麼又是我的課呀！我也不想上這節語文課呀，接着做遊戲吧！”劉老師又帶着我們做了兩回遊戲。我想：語文課也罷，四十 分鐘照樣這樣過去，科學課如果上自習還浪費時間呢。再説了，語文還要期末考試，多複習複習，期末再考個好成績也可以呀！我的心也從陰雲密佈裏飛了出來，一下子變得快樂起來。好像全班同學都 這樣想到一塊了，我們從煩惱中奮力掙扎出來，教室裏立馬變成了歡聲笑語。終於可以正常上語文課了，我隱約看見劉老師開心的笑了……
通過這件事，我知道了事實已經發生了，如果不可改變，那就要趕緊調整心態，戰勝自我，面帶笑容、心平氣和地應對現實，才是最明智之舉。
語文課作文 篇4
國小六年裏，我有過無數節課，給我印象最深的是五年級的一節語文課。
“鈴……”上課鈴響了，老師手抱一個紙箱子走進教室。把箱子放下後，老師對我們説：“呆會兒我們要做一個遊戲，讓同學們上講台背誦自己課外積累的好詞語，詞語可以是“AABB”式“AABC”式或“ABB”式。我把全班同學的
把全班同學的名字都寫在小紙條上，放在這個箱子裏，抽到誰，誰就上來。現在開始。”
老師從箱子裏抽出一張紙條，念道：“小東。”小東馬上跑上講台，背起他積累的詞語：圓溜溜、紅彤彤、綠油油、灰濛濛……揹着揹着，小東停住了，眼睛望着天花板，支支吾吾説不出來，原來他想不出還有什麼了。老師讓他下去，繼續抽籤，這回抽到了小紅。我心裏暗想：小紅學習成績很好，每次語文考試都名列前茅，肯定能背很多。沒想到，小紅才説了不到二十個，就再也説不出來了。這到底是這麼回事，小紅成績那麼好，怎麼回輸給小東呢？
老師笑着對我們説：“你們一定感到奇怪吧！小紅平時成績那麼好，怎麼會在這裏栽跟頭呢？其實，這就是我平時跟你們説的課外積累的重要作用。小紅只注重課本內容，而我們的單元試卷通常都是考課本里的知識，所以她的成績才會那麼好；但是，她沒有在課外多積累，而這些詞語在課本中有又是沒有的，所以她就不行了。今天之所以上這節課，就是要你們明白課外積累的重要性，語文，死記硬背是不行的，要課本知識與課外知識相結合，靈活運用，才能學好語文。你們的優點就是課本知識記得牢，但這也是你們最大的缺點，你們大多數同學腦子裏都只有課本，因此靈活運用就遠遠不如別人了。”
原來，課外積累有這麼大的作用，怪不得我寫作文是總是沒有詞語可用，就是因為我積累的詞語不夠啊！通過了這節課的學習，我明白了積累的`重要性，在平時注意積累妙詞加句，寫作文是就“下筆如有神”了。
這節課，我一輩子也不會忘。
為了提高我們的辯論能力，今天語文課，我們班進行了一場以“國小生該不該多看電視”為主題的辯論會。
調整好座位，全班分成兩方。我方為正方，支持國小生多看電視；另一方為反方，不支持國小生多看電視。
作為一辯的我首先代表正方發言。我清了清嗓子，調整好心態，放鬆心情，拿着發言稿，振振有詞地説道：“我方一致認為國小生應該多看電視。電視是新型的多媒體工具，可以瞭解多方面知識，增加生活的樂趣，並且電視是認識世界的窗口，可以瞭解國家大事，開闊視野，放鬆身心，培養情趣，豐富課餘文化生活。真是秀才不出門，能知天下事呢。”
反方一辯胡思雨説道：“我方一致認為國小生不應該多看電視，看電視會讓更多的小孩子成為近視眼，對身體、心理、學習有害，而且一些武打、兇殺、暴力等電視節目看後對國小生有害心理健康，無意義。”
我方二辯潘豔力挽狂瀾，口齒伶俐的説道：“我對反方的説法不同意，看電視只要保證時間、距離，就可以預防近視眼，看新聞聯播可以瞭解國內外大事；看希望英語可以學習英語哦！”
反方二辯何寶童也為這一問題提出了自己的見解，別看他平時不太愛説話，一説就一鳴驚人，“我認為國小生多看電視，對學生會有影響，有些內容對小孩不健康，所以國小生不應該多看電視。”
我方三辯楊靜宇以迅雷不及掩耳之勢説：“我認為國小生應該多看電視，看電視可以聽到清晰的聲音，看到動人的畫面，是一種充電的形式，這對於國小生是種好的放鬆方式。”
反方三辯依舊抓住“眼睛近視，對國小生有影響為重點。”辯論。
……
一會兒，我方總結鄭光陽説道：“經過商議，我方一致認為多看電視有3點好處：一、可以瞭解更多的知識；二、可以豐富課外生活；三、可以預防近視。”
而另一方總結彭珊珊總結道：“我方一致認為國小生不應該多看電視，看電視會帶來壞處：一、會做噩夢；二、會成為近視。”
最後，經過主席裁定，我方獲勝。
“丁零零！”下課鈴響了，同學們依依不捨的離開了教室，我用手中的筆記下了這場難忘的辯論會！
