二年級上冊《雲房子》評課稿【熱門】

xxxx年11月4日，我們五處國小一行15人來到xx鄉xx國小。

本次聯片教研的主題是“精緻三步導學構築學生課堂”。我聽了二年級《雲房子》一、二課時。兩位老師的課給我最大的感受是：“三步導學”教學理念不再只是一種教學模式，它正成為真正為學生課堂服務的一種教學手段，深受廣大老師的喜愛。第一課時是一堂紮紮實實的語文基礎訓練課，第二課時則是一節注重想象的朗讀訓練課。

首先，兩節課完整地呈現了精緻化的三步導學模式。

老師的導入讓學生知道本節課的學習任務，明確自己在課堂上應該做什麼。接下來的導學，老師極重視識字、寫字、誦讀和想象的引導。導法更是合作有效，交流有序。三步導學趨向無痕精緻。

其次，小組合作的學習形式，體現了以學生為本的教學理念，老師運用多媒體課件出示事物的圖片，創設出美妙的情境，使學生在愉悦的氛圍中美讀，在有聲有色的美讀中感悟，為所有參與者送來了濃濃的語文韻味。

第三，教師科學處理教材，把“雲房子形狀”這一段落作為重點品讀的章節，穿插着進行表情朗讀和有説話練習，運用小組合作探究的形式，訓練了學生的想象能力、語言表達能力、自主學習能力和感情朗讀能力。

第四，我們關注到教師課堂評價，講課老師特別關注學情的細微變化。老師課堂評價的話語呈現多樣化的態勢，語言既有鼓勵性又隱含對學生學習習慣等方面的期待，對學生日常行為習慣的養成起到了積極地指導作用。再加上教師語言體態特別親切，給人一種師生其樂融融的愉快感。

最後，我們發現，以往的公開課為追求生動活潑好看的課堂效果，老師都會有意無意地縮短識字寫字的時間。今天這兩節課都用了十分鐘左右的時間進行識字寫字的學習，真正把識字寫字做在實處。

提點建議我們共勉：二年級學生剛剛接觸小組合作學習，老師可以小步前進，從扶着學生前進，直到有一天，我們可以不再和學生搶表現，將課堂還給學生，真正實現我們構築學生課堂的理想。