蘋果豐收評課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到評課稿，評課有利於信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的蘋果豐收評課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

本課教者設計了表情秀、師生問好、發聲練習、新授新歌等四大環節，採用了豐富多彩的教學方法和手段，給學生營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

本課在教學環節之間銜接巧妙，課堂教學流利順暢。能夠看出課前教師仔細分析了教材，選擇了恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，課堂教學保持整體性。

本課教師以學生表情秀、欣賞表情圖片、律動及結束部分的展示等一系列活動展開教學，構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

本課以摘蘋果為主線，體驗朝鮮族歌曲的特點——每個樂句開頭均有附點八分音符，體現了舞蹈的特點。設計完整而有整體感。

對於學生的歌唱教學指導的比較到位，學生都能用有氣息支持的聲音，明快的有感情的演唱，一二兩部分的演唱方法對比指導到位。但是二聲部合唱效果還要加強。

歌曲教學《蘋果豐收》，以循序漸進的教學方法，讓學生從聆聽———感受———體驗———深入，逐步深入學生的心理，從中讓學生充分感知朝鮮典型舞蹈歌曲摘蘋果的特點，體驗摘蘋果的動作和其中藴含的樂趣。學生非常投入，自始至終身處這份情感中，課堂氛圍非常和諧，師生互動流暢，教學效果好。

根據五年級學生已經具備一定的學習能力，設計了自主尋找難點環節，學生們很快就能找到附點八分音樂，一字多音的地方，並提出了疑問，有了疑問自然就想知道答案，這就促使他們能認真與老師一起共同解決難點。

在教學中暴露出學二部合唱的能力還不夠，這需要在以後再加強，不過，也正是在每次的“實驗”中才能發現問題，解決問題。