中班教育隨筆 15篇
無論在學習或是工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的中班教育隨筆 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教育隨筆 1
早晨，我張開雙臂，把一隻只像小鳥般的孩子擁進我的懷裏，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃着，驚奇地説：“教師和我一樣高！”之後，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡教師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！因為這樣我能夠看到我跑偕教師秋水裏了！”“我能夠對教師説説心裏話！”“我能夠親一下教師！”
我的心裏湧動着一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領有教師的愛，這是每個孩子的心願。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心願，讓他們的心田豐裕着無比的歡愉。
教師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的秋水裏，你會發明，在每個孩子的秋水裏，你是最美的！
中班教育隨筆 2
下午吃點心後，我正在幫女孩子們梳頭，其他人都在玩着玩具。突然，欣欣撅着個小嘴巴走到我身邊。“欣欣，怎麼拉？”我趕緊問到。被我這麼一問，欣欣更委屈了，眼淚都要流出來了：“老師，天天他説謊。”“啊？怎麼回事呢？”我被她説的滿頭霧水。“他説和我做好朋友的，可是他剛剛還推我，他説謊。”哦，原來這樣啊。我把天天喊過來，讓兩個好朋友自己解決吧。
看到天天走過來，欣欣氣呼呼的看着他，也不説話。我用鼓勵的口氣對欣欣説：“你有什麼不開心要和好朋友説，這樣他才會改正，對不對？”欣欣點點頭，“你説要和我做好朋友，怎麼推我了，這樣你就説謊了呀！”天天看看我，又看看欣欣，小聲説到：“我不是故意的，對不起。”聽到天天道歉，欣欣又開心了，拉着好朋友又去玩了。
欣欣在我們班屬於年齡比較小的，一直都比較天真，但個性一直也比較強。升入中班後，很多孩子也都有了自己的思想。所以，有時孩子和同伴產生矛盾，我也有意識的讓他們自己去解決。我想，這樣，不但給了孩子充分的信任，也讓孩子在自己解決問題的過程中增加了自信，也會和同伴更好的相處。
中班教育隨筆 3
幼兒年齡小，安全意識很差，並且缺乏生活經驗，見了新鮮事物敢於冒險，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關，要及時預防隨時發生的危險。根據幾年來的管理經驗，我總結出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反覆跟幼兒講解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內，才能杜絕一些危險事故的發生；手勤就是發現身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實；家長們才能滿意、放心；我們的各項工作才能順利進行。
中班教育隨筆 4
看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……
那還是國小三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數學的韓教師就兼管着學校的圖書，韓教師是一個平易近人，不苟言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓教師特有象徵的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢！“長脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是因為我的數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓教師給我們佈置完數學作業，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，因為誰做的作業全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多麼幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的慾望大。（小時候班主任教師每當週六上午放學時，會把一週學生們撿來的鉛筆頭，根據表現分到個人手裏，這就是當時最好的物質獎勵。）
看看此刻的孩子，隨着新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家裏的新書到處都是，什麼全綵的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，説歸説，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學習知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢遊，並且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店，琳琅滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分佈明確，讓看書的人一目瞭然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學習的時代啊！所以，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鍾，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。
中班教育隨筆 5
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發揮它應有的功效，使孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中瞭解到不少有益的信息，孩子們經過一週的的晨間談話訓練，已逐漸盼望着與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便後勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心裏都高興極了！
中班教育隨筆 6
國佳小朋友是一個懂事、愛學習、助人為樂的好孩子，大家都喜歡和她交朋友。有一天吃過早點後，黃靖跑過來説，國佳把餅乾裝在口袋裏要回家。我感到很奇怪，把國佳叫過來問問是怎麼回事，國佳説：“老師我，我全吃了。”“撒謊可不是好孩子，老師和小朋友都澮喜歡她的。”我嚴厲地説道。她望着我，含着眼淚説：“老師，媽媽生病了，我想把這半塊餅乾帶回去給媽媽吃。”邊説邊從口袋裏掏出用衞生紙包着的半塊餅乾，多懂事的孩子啊!我立即在班上表揚了國佳，並且組織幼兒討論：媽媽生病怎麼辦?孩子們積極發言，氣氛十分熱烈，一句句真摯感人的話語，誰聽了都會流淚，望着面前這些盛開的愛的小花朵，我感到無限欣慰。
半塊餅乾雖然微不足道，卻表達了孩子對媽媽純真的愛，及時通過孩子們中間發生的小事教育孩子，使孩子們愛的情感得到昇華，收到了良好的效果。
中班教育隨筆 7
今天，我們教育活動的主要目標是讓幼兒學會正確的分類，我給孩子們出了幾道題目，其中一道題目是“請仔細看圖，並圈出與其他不同類的物品”，五幅圖分別是籃球、足球、排球、羽毛球和鉛筆。我給小朋友們講解了題目的要求，孩子們便開始認真做了。不一會兒，孩子們就做完了，當我提問時，大部分小朋友都圈出了“鉛筆”，可是唯獨小凱圈出了“羽毛球”，我有些生氣，怎麼那麼清楚的講解還做錯呢，這時，小凱的臉紅了，他吞吞吐吐地説：“老…老師……”，我瞅着他，“怎麼了？”“我覺得圈羽毛球也對。”其他小朋友都哈哈大笑，可是他一本正經地説：“因為我認為其他的都沒有羽毛，而只有羽毛球有羽毛啊！”我恍然大悟，原來小凱是這樣理解的呀。我突然覺得很愧疚，於是對其他小朋友説道，“大家不要笑，小凱説得很有道理，他的想象很豐富，大家要學習他，每個問題的答案都不是固定的，只要我們敢於想象就可以了。你們明白嗎？”這時，小凱的臉上露出了欣慰的笑容。
蘇霍姆林斯基説：“當兒童跨進校門以後，不要把他的思維套進黑板和課本的框框裏，不要讓教室的四堵牆把他跟氣象萬千的世界隔絕開來。”因此，作為教師，要留給孩子們自由想象的空間，要有意識地訓練他們的想象能力，並以正確的方式對待孩子們的超過常規限度的想象。作為教師，要允許孩子們有不同觀點，並且讓他們自由發表自己的意見，不要輕易下結論，更不要輕率地否定。
最後，我想對所有的老師説，請放開你的手，讓孩子們的想象自由飛翔！
中班教育隨筆 8
我們班有個小男孩，非常調皮。日常平凡，總有小朋友告他的狀。“老師，他打我了。”“老師，他搶我的皮球。”……為此，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一起看圖書。開始時，他邊看本身的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。過了一會兒，他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要幹啥子。我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要幹啥子。
於是，我沒有大聲詰問詰責他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在幹啥子呢？”他説：“她的圖書壞了，我想幫她修修。”聽了這話，我才名頓開。我鼓勵了他的做法，並幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事後，我暗自慶幸，其時要是按以前主觀的判斷去批評他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會危險孩子的自尊。
是以，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的設法和做法，不簡單粗暴的詰問詰責幼兒，而是瞭解真實情況的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。
中班教育隨筆 9
作為一名幼兒教師，我們每天面對幾十位名各色各樣的幼兒，再加上園裏各種各樣繁瑣的事情，有時在面對調皮的孩子時我們難免會控制不了自己的情緒，在面對孩子們吵吵鬧鬧的時候，難免會大聲斥責幼兒。在一些你反覆説都不聽的孩子面前，在哪些不遵守規則的孩子面前……在這些時候，我們總希望孩子們能聽話，能好好地遵守規則，在這些時候往往也會讓老師產生挫敗、無力、或者焦慮，進而用發怒的方式來要求幼兒。
吼叫會給孩子帶來什麼？
1、傷害孩子自尊心和師幼關係
3—6歲是兒童性格形成的關鍵時期，孩子大部分時間都是待在幼兒園裏，和老師生活在一起。吼叫會對孩子的自尊心造成很大的傷害，更嚴重的會影響孩子的性格改變。當你對孩子吼叫的時候，你是在對孩子進行言語上的侮辱，這已經嚴重摧毀了孩子本來就很脆弱的自尊心。這會讓一個平時很樂觀的孩子慢慢變得不愛講話。長期對孩子發脾氣、吼叫，不僅會影響良好師幼關係的建立，也會讓孩子在成長過程中形成自我否定的消極心理，嚴重的還會影響他們與別人建立親密關係的能力。
2、無法正確處理情感
孩子對情緒信息的處理存在一個逐步接受的過程，孩子遇事哭鬧，很大程度上是不知道目前所遭遇的情緒應該如何正確表達，如果此時老師以吼叫制止哭鬧，不進行情緒的疏導，孩子就會將此時的感受歸咎於不好的、負面的，即使長大成人以後面對類似的情緒也會不知所措。
3、孩子學會吼叫
3—6歲的幼兒沒有正確的是非觀，無法辨別事物的正確與否。而且這個時期的孩子特別愛模仿，模仿是孩子的天性，你大聲吼他，他將來在外面也大聲吼別人，這會影響到幼兒的人際交往以及處理問題的方式。
如何做到零吼叫？
1、耐心傾聽
作為一名老師，當面對不聽話犯錯的幼兒時，關鍵是要找出孩子犯錯的原因，從源頭下手，把原因除去。
此時老師要控制自己的情緒，冷靜下來，多一分耐心，問問孩子這麼做的原因是什麼。當老師的心思已經放在瞭解孩子的想法，並想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發現孩子的行為其實是情有可原的，並且也已經釋放掉了很多負面的情緒。
2、放下身段
作為一名老師，我們要蹲下來和幼兒交流，瞭解幼兒的真實想法，知道孩子內心想要的是什麼，和孩子平等的交流。
3、讓孩子去體驗後果
在教學中，我發現孩子們的好奇心特別重，當你越是告訴她不要幹什麼時候，她越是想嘗試。如果孩子老是聽不進老師的話，你再怎麼吼叫也是無用的。那麼在保證安全和沒有惡劣後果的前提下，教師也可以讓孩子自己會“自食惡果”的滋味。通過自身的切實體驗，孩子將能深刻領悟到老師的教導有多麼正確和重要。
4、學會感同身受
平時的告誡之外，教師也要在實際的情境中教導孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至於解説道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。
5、給一個選擇
也就是説，不要只説“不可以”、“不允許”、“立刻”、“你給我”之類的詞語，請指出一條可以的路來給他走。
每次給孩子留一些餘地，而不是採用激烈的態度制止孩子的行為，慢慢地好習慣就養成了。
作為一名老師，我們是天底下最光榮的職業，但我們肩上的擔子也是非比尋常的，我們的一言一行對孩子有着深遠的影響，我們更應該嚴格控制自己的言行舉止，做一名“零吼叫”老師。
中班教育隨筆 10
今天上課要用到糖果，就讓小朋友從家裏帶一點來。
範和天宇在玩“我和朋友的不一樣”的遊戲，他靈機一動，想和天宇比糖果誰帶得多誰帶的少，比來比去，範範説：“是我帶的多，嘿嘿!”
正巧此時，妍妍也拎着兩袋糖果開開心心地進來了，範範就找妍妍也比一比，誰帶的糖果多。
天宇説：“妍妍帶了兩袋，是妍妍多。”
範説：“不對，她帶的兩袋，不一定比我多，因為她每一袋裏的東西不多。”
我説：“恩，範範説的也有道理，那我們一起數一數吧!”
一、二、三、四……
他們三個開始認真地數起來了。
最後，他們發現是範範的糖多。
從這件數糖果的事件中發現，教育源自於生活，幼兒又在生活中教育，點滴生活，點滴教育。
中班教育隨筆 11
從玄班到中四班，看着寶貝兒們一點一點成長着，心裏感到很安慰，到了中班孩子們長大了、懂事了，個別寶寶有很大的的進步。清楚的記得11月8日的小龍英語rainbow foods song，當我拿出卡片複習的時候，每當我舉起一張卡片全班除了靖藝飛小朋友之外，都要思考一陣才能夠回答出來，飛總是能夠第一個回答出來。在這以前，飛一直是一個內向不善於表達自己的小朋友，剛開始我還以為有點自閉的嫌疑，在這次英語課上他的表現讓我眼前一亮，我當即在課堂上表揚了他，還發給他一個大大的棒棒貼。
在平日做操的時候，飛總是不願意做操，在那立着一動不動。在上完小龍英語後，我走到飛的跟前，趴在他的喧朵上輕輕跟他説：“飛，你今天表現最棒了，張老師還要看你做操，要做的最棒，張老師的眼睛會一直伴着你。”飛點點頭答應了我，當音樂響起，我的眼睛一直沒有離開過飛，他也一直看着我，小手也輕輕地動了起來，就這樣做完了所有的操，我也當眾表揚了他，又發了一個大大的棒棒貼。就這樣，一天，兩天······飛的表現越來越好，一天放學的晚上，我悄悄跟飛媽媽説，飛最近表現很棒很棒，回家您也要表揚他，我問飛媽媽，飛在家學沒學小龍英語？飛媽媽告訴我，飛在家裏就喜歡看英語節目，我恍然大悟，原來飛有這樣一個愛好，也有他自己的另外一面。
每一個小朋友都有自己優秀的地方，關鍵看你們能不能發現孩子的美，每一個孩子都是最棒的，作為老師的我要不斷去努力，發現每個孩子的閃光點。
中班教育隨筆 12
幼兒的模仿能力是極強的。如果正確引導他們的這個優點，就能激發學生的興趣，有利於思維的發展。
老師是幼兒心目中的偶像。給幼兒的影響最大，所以老師必須注意自己的穿着打扮，言行舉止，要給幼兒留下一個好的影響，做個好榜樣是很重要的。
在孩子們的茁壯長大時要想發揮老師的引導作用時，首先注意自己的外表，穿着整潔，頭髮得體。要不這樣幼兒也會模仿老師，故意把頭髮弄亂，穿着也不得體，這樣就養成對自己不負責任的人，人們久而久之養成一種對社會不負責任的人。所以培養幼兒的責任性必須從注意自己的外表開始，使幼兒跟你學。其次，注意自己的言語文明、流暢、正直。老師的言語文明直接影響幼兒。這樣的舉止被學生慢慢接受。這是培養好幼兒的主要環節。
第三，老師對自己的言行負責認真。老師要記自幼兒所説的話，而且要及時兑現自己所説的話。不然學生就覺得老師的言行不一，他們在老師的不好影響下學會撒謊，對事物不採取認真態度是很有可能的。所以當老師的好好動腦筋，考慮自己對幼兒要説的，説了就要兑現。
總而言之，引導幼兒的模仿力，對幼兒的正直、認真、有責任的人格培養是特有好處的。作為老師必須瞭如指掌的瞭解幼兒的`情況，給他們做好表率!
中班教育隨筆 13
萱萱是個看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在老師看不到的地方獨自撒歡。一次男衞生間裏傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來是萱萱在裏面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什麼，他卻膽怯地説：老師，我改了！然後不等我説話就灰溜溜地逃走了。我見他態度誠懇，就沒有再跟他計較。可是過不多久，在老師沒有注意到他時，他就又開始司機行動了。如小朋友喝水時，他拿了杯子趁老師在關注小朋友接水，他就在活動室裏面兜圈子，高興的時候嘴裏又發出“噢噢”的尖叫聲。每每當老師發現他作怪時，他都露出膽怯的眼神，然後灰溜溜回到位置上，然後斜着眼睛看老師，當碰到老師的目光後，緩慢地低下頭。
看得出，他是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。我發現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。於是我把一些活動後的整理工作有意識地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都特別認真，他的舉動也贏得了小朋友的讚揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進步。我只是為萱萱提供了一個機會，使他感到：我對自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班裏有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自己的能力，向自己證明他是環境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自己的潛能，不斷地發展！
中班教育隨筆 14
今天在班級裏組織小朋友們學習了一節語言課《你愛我嗎》，這個故事的大概內容是這樣的：小浣熊歡歡趴在媽媽的身上睡午覺，看見了小袋鼠的媽媽把寶寶從地上抱起來，輕輕拍拍身上的灰塵並吻了吻，寶寶臉上笑出了一朵大花説：“謝謝媽媽，我好愛媽媽！”媽媽笑着説：“媽媽也很愛你！”歡歡看到了心想：我的媽媽不像袋鼠媽媽一樣那麼温柔，她一定不愛我。接着又看到了猴子媽媽幫寶寶梳毛，歡歡心想：我的媽媽也不會幫我梳毛。她肯定不愛我。當媽媽睡醒時帶着歡歡爬上樹梢摘了最嫩的葉子給寶寶吃，歡歡就小小聲的問：“媽媽媽，你愛我嗎？”媽媽摸着歡歡的頭説：“傻孩子，你是媽媽最愛的寶貝！”
這樣的情況在現實中小朋友們的身上同樣出現有，其實每個人表達愛的方式不一樣，總會讓我們產生：媽媽不愛我這樣的想法，以至於會和他人作比較。當我給小朋友講完之後，我們進行了聊天，我就問：“小朋友你們最愛的人是誰？最愛你們的人又是誰呢？”孩子們嘰嘰喳喳的説了起來有的是爺爺，爺爺帶着去花卉市場；有的是媽媽，媽媽給我做飯；還有的是爸爸，帶着去遊樂場。不同的答案讓我感受到了孩子們臉上的幸福，接着引導小朋友們討論表達愛的方式，並告訴他們其實我們的身邊有很多人都很愛我們，在家裏有家人；在學校有老師。他們愛你們的方式跟種各樣。就在這時我聽到了有個小朋友説了一句話：那我的媽媽就太厲害了，跟馬豔老師一樣！
我一聽，心裏一顫：是啊！由於平時對他們要求比較嚴厲，管理嚴格凡是爭先，忽略了孩子心裏真實的想法，我知道他的媽媽跟我一樣嚴厲，於是我告訴他：對你嚴厲是想讓你成長的更棒，表現的更好，以後老師會像袋鼠媽媽一樣温柔好嗎？他一聽高興地不得了。
我在反思：對於教育，不光是嚴厲和原則，更多的是給與孩子們更多的關愛和呵護，4月份是幼兒園的“愛心教育”啟動月，那麼我們將會全身心的投入最多的愛去教育孩子，同時讓他們感受老師、家人的愛，更加健康快樂的成長！親愛的家長朋友：您是否也對孩子太過於嚴厲，缺少對孩子的愛，那麼從今天開始讓我們一起行動，温柔的愛孩子，細心地教育孩子！就像袋鼠媽媽一樣！
中班教育隨筆 15
一天早上幼兒來園時，何老師在走廊上往下一看，發現了情況，忙説：“徐老師，快看看，校門口那個好像是陸文濤，”我一看，好像是的，保安好像也在，究竟怎麼一回事，我一邊想着一邊忙説：“我下去了。”一路上我飛快的奔走着，碰到同事問：“你急衝衝的，幹嘛去？”我説：“我班有個孩子在校門口哭。”一路奔着，耳邊不時傳來驚天動地的哭喊聲，腳下的步伐更緊密了。跑出了校門，看到眼前的景象，不由驚呆了，濤濤光着腳丫子，鞋子、襪子都扔在地上，奶奶在一邊已經是精疲力盡了，孫子則嚎啕大哭着，不聽奶奶的勸説，保安也在一旁勸着，可見一場小小的戰役已經爆發過了，奶奶見我來了，明顯鬆了一口氣，保安説：“你們老師來了。”濤濤見到我，眼淚稍稍止住了點，我一邊提醒自己冷靜，一邊頭腦裏飛快的想着對策，有了，我説：“濤濤，最乖了，徐老師最喜歡他了。”一邊説一遍拉起他的手，沒反抗，有門，聯想到平時他最愛玩打槍遊戲於是我連忙説：“濤濤，快上去吧！我們班的小朋友都來了，他們搭好了槍正在等你一起玩呢！來，濤濤，我們把鞋子、襪子穿上吧。”於是我和奶奶配合着一起給他穿上鞋襪，又把他的早飯帶上，我和他手拉手上樓去了。一崇波就這樣平息了。
事後經過我的瞭解，得知那天早上，他一邊吃早飯一邊看動畫片，因此到後來就不想來上學了，由於奶奶平時的溺愛，助長了孩子壞習慣的養成。同時我通過與幼兒家長來園、離園時的聊天還了解到在我們班有好幾個孩子在家有這樣的表現，因此我對孩子進行了集體教育，叮囑他們不能邊吃飯邊看電視，這樣呢對身體不好，我們要像在幼兒園上學一樣，吃好飯才能看電視，看會兒電視讓眼睛休息一下，讀書要天天來，這樣你才更聰明。”懂事的婷婷還附和着説：“不來上學就學不到本領。”我説：“對呀，小朋友們要記住哦！”從這以後我一直關注着濤濤，不時對濤濤的點滴進步在全班孩子面前及時表揚，肯定他，讓他有自豪感，同時我還請家長在家配合，做到家園同步，讓孩子在家在園表現一個樣，逐漸改變孩子的壞習慣，促進孩子的成長。一段時間下來，濤濤變樣了，我們大家都笑了。
