教育的隨筆 (精選15篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教育的隨筆 ，歡迎大家分享。

教育的隨筆 1

教師不僅是傳播知識、解謎解惑，而且是培養學生學習，而不是學習知識。知識教學的目的是讓學生學會從知識發生的過程中分析和解決問題。因此，教學的關鍵是培養學生的學習方法，並潛在地解決問題。

一個有認真態度的人總是能在各種逆境中找到堅持的理由。從這個角度看，反思在我們平時的教學中是一樣的。只有當我們首先有一個有意識的反思態度，我們才能真正地反思和做好反思工作。

所以，如果你想真正地反思成功，首先要有一個有意識的態度。

自古以來，就有許多關於“毅力”的名言。例如，拜厄斯説，“我們應該冷靜地做一些事情，但一旦開始，我們必須堅持到底。”例如，在《論語》中，“欲速則不達”。為什麼人們總是重複堅持，我們可以看到它是多麼有價值。

我從事教育工作已經三年了，我一直堅信，無論多麼困難，我都會堅持下去。目前，學生和我們之間有很大的差異，他們的個性很強。它們不能被壓制。一開始，雖然取得了一些成果，但效果會適得其反。我們不是階級敵人。我們應該真正從他們的角度來考慮問題，考慮到大多數人的利益。受益。針對學科的特點，我們應該認真思考如何使其更好地理解。

教師首先要了解學生的學習情況，瞭解學生需要什麼，以及學生可以在什麼條件下發揮自己的潛力!興趣、方法、習慣、性格、性格、心理素質、目標、非智力因素等都值得關注。

教學要有效，關鍵在課堂;課堂應該是有效的，關鍵是學生的參與!課堂教學是傳統教學各個環節的關鍵。

為了提高課堂教學效果，我們需要有一個豐富的專業知識基礎，並涉獵一些課外書籍的`知識，開闊我們的視野，關注身邊的事情和國家大事。只有這樣，我們才能充實課本上枯燥的知識，激發學生的學習興趣。在未來，我們應該更加努力工作，帶領自己不斷超越。只有這樣，我們才配得上老師的頭銜，這才是真正的名字。

教育的隨筆 2

不知道各位老師們有沒有覺得，在班裏總有那麼幾個孩子在學習上紀律上常規上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導他們呢?

我們這個班的孩子是我從小班一直帶過來的，現在已經是大班了。我們班裏有一對雙胞胎男孩，他們的常規學習紀律樣樣都讓我很頭疼。不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會討人喜歡。後來在中班的時候，有一次練習跳高，通過檢測，這一對雙胞胎是我們班裏跳得最高的，而且動作上乾淨利索。後來，我想了想，其實這也是在意料之中的事情，他們平時鬧騰慣了，對於這樣的事情應該是比其他的小朋友熟練一些。再後來，轉呼啦圈的.時候，他倆剛開始的時候直接不學，一個都轉不起來，後來我盯着他倆學，我發現他倆學得很快。我就在想，應該給他們一個表現的機會，學習常規紀律都沒法好好表現，這個應該沒問題了，我便讓班裏其他的小朋友過來看他們是怎麼跳的，注意其中的技巧。他們很高興，表現的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎麼跳，應該跳的多麼高。

後來，到了大班跳大繩的時候，因為他們的膽子很大，所以在跳的時候也是他們倆個先學會的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶着其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個自信心同時也轉移到了學習上，這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。

其實孩子不是不好好學，只是缺乏對他們的肯定，缺乏一個表現的機會，缺乏其他孩子對他們的認可。大人尚且需要別人的欣賞，別人的肯定，更何況一個僅僅四歲的孩子呢?

教育的隨筆 3

早晨，我張開雙臂，把一隻只像小鳥般的孩子擁進我的懷裏，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃着，驚奇地説：“教師和我一樣高！”之後，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡教師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！因為這樣我能夠看到我跑偕教師秋水裏了！”“我能夠對教師説説心裏話！”“我能夠親一下教師！”

我的心裏湧動着一股暖流，原先，孩子的`心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領有教師的愛，這是每個孩子的心願。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心願，讓他們的心田豐裕着無比的歡愉。

教師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的秋水裏，你會發明，在每個孩子的秋水裏，你是最美的！

教育的隨筆 4

禮儀教育，顧名思義，就是有關於禮儀方面的知識教育;禮儀教育，深層次的來講，就是衞生，思想，涵養的教育，學習禮儀知識的好壞可以決定人的善惡與美醜，在當今社會，它是我們人生中極其重要的一部分。

自從我們幼兒園開展禮儀教育以來，在園領導的英明領導與組織下，在我們全體教職員工的共同堅持下，我園的禮儀教育開展得有姿有色。從小在家的時候，爸爸媽媽、老師就一直教導我，對人要有禮貌，對別人要友善，要學會尊重他人，從小到大我都一直謹記着爸爸媽媽，老師的教誨。

來到竹源幼兒園，知道我們幼兒園的辦園特色就是禮儀教育，剛開始的時候並沒有覺得禮儀對於孩子來説會有多麼的重要，但是帶小二班以後，漸漸地發現學習禮儀的好壞直接影響着一個人的成長，是人生當中最最重要的一部分。在幼兒園接觸禮儀教育以後，感覺在我們成人看來有些非常簡單的知識，但是我們都不是很清楚;在我們遇人時的以禮相待，人家對我們的態度，讓我們感覺我們幼兒園的禮儀教育開展得特別好，讓我們在其中感受到了尊重、被尊重…頓感禮儀的知識在我們的生活當中無處不在，也讓我產生一定要學好禮儀的想法，併為之去努力!

接下來説説以前我的一些做法，雖然一直都是這樣做的，但是在別的地方，並沒有引起如此地重視，給人的印象如此之深。

給我印象最為深刻的是遞接物品，為什麼會選擇遞接物品?在我們的日常生活當中，其實遞接物品是最常見不過的，一般情況下，在遞接物品的時候，目的就是遞到對方的手裏就可以了，殊不知在這個過程中還有禮儀的講究。在遞接物品時，有兩大類，其中一類是遞接普通物品;另一類是遞接危險物品，在遞接普通物品的時候，一般是不分順序的，但是在遞接危險物品的時候，就要注意順序和方向，我們首先來説説遞接普通物品，比如説在遞接書本時，一般情況下要便於對方的'觀看及使用，所以在遞書本的時候，首先要求的是雙手遞而且在遞給對方的同時，正確的方向是方便於對方的，身子可以稍微的彎曲一點，有點欠身的感覺，面帶微笑;在遞接危險物品時，要注意順序和方向，比如説在遞剪刀時，要便於對方的使用，也是要雙手遞而且在遞給對方的同時，注意不要讓剪刀的刀尖朝着對方，而是要讓刀尖朝着自己，對方在拿的時候就直接可以拿到剪刀柄開始使用，在遞危險物品的時候身子也是要微微的向前彎一點，面帶微笑。總之，在遞接物品這一塊，要方便於對方，給人一種被尊重、舒服的感覺。

其實禮儀的知識無處不在，像上述的例子，我可以舉出好多好多，這些都是開展禮儀教育後給我們帶來的益處，給我們帶來的美好感覺。在今後的日子裏，我要好好學習禮儀，爭取把這些都帶進我的學習和生活中，並影響周圍人，讓他們也隨着一起去學習、去感受。

教育的隨筆 5

我國的基礎教育一直是為“應試”服務的，始終以大學聯考為目標。所以，在大學聯考指揮棒的指揮之下，歷史這門學科長期成為單純的複述性的學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性的思維過程。

具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位體現的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學生的調動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。

從教學結構來看，我們大多以歷史知識經驗傳授型的教學結構為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現在所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。

從教學內容上來看，歷史課的內容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重於四要素的傳授，而容易忽略蒐集與處理信息、分析與解決問題的能力。

從思想教育方面來看，教師進行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，説這一事件是愛國的，那一個人物是英雄，學生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的`很不夠。

以上這些問題在我的歷史教學過程中也是經常出現的。

隨着形勢的發展，普通高中歷史課程必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用。為此，國家教育部頒佈了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關係，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養學生健全的人格，促進個性的健康發展。

然而在我實際的歷史教學工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內課外下大功夫，研究學生、研究課堂、挖掘教材、多學習、多聽課，在歷史教學中以課程標準為指導，更好的完成歷史的教學工作。

教育的隨筆 6

“愛的教育”這四個字，説來容易，做起來又何其難!在安利柯的生活中，父母老師如此細膩的用行動教會孩子怎樣去愛。《愛的教育》中，作者把愛比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想：“愛是什麼”不會有明確的答案，但我知道，“愛”是沒有限制的，同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑。

透過安利柯的描述，我瞭解到什麼樣的師愛才最讓學生感到温暖：把學生當親人的老師!當安利柯的老師説道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的.人!你們是我的兒子、女兒;我愛你們，請你們也喜歡我!你們之中，我一個都不願責罰，請將你們的真心給我看看!讓我們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學生都信服於他，這位老師的坦誠深深地打動了我!他讓我們意識到，老師或家長用平等的目光看待孩子是多麼重要!

每個人在生活中，在成長過程中，不可能不犯些錯誤，可是我們作為小孩子，卻常常受到嚴厲的批評;而我們的進步卻常常會被忽略!每個人都不希望成為老師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子。“只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們”這是安利柯的老師給我們的安慰，也是最深刻的愛。

《愛的教育》在訴説崇高純真的人性之愛，是一種最為真誠的教育，而教育使愛在昇華。雖然，每個人的人生閲歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索。這本書教會我們要真正的把愛心，獻給需要的人，應當從點滴的小事做起，從換位思考做起，學會理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養育我們的父母。有愛，才會讓教育顯得有意義。這是一本反映同學之間友愛的書。翻開書，將有着耐人尋味的感動!

教育的隨筆 7

天天是一個更有個性的女孩。她不願意與孩子或老師交流。她不願意參加幼兒園的活動。

在下午，孩子在角落的地區。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的`位置上。於是我走過去對她説:“天天和孩子們一起去玩。”她搖了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去!我繼續試圖説服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉着甜甜讓她參加活動，但她還沒走幾步，就哭了起來，説:“我不想玩，我不想玩。”

針對這一情況，我們進行了一次家訪，瞭解到甜甜小時候是奶奶帶回來的。雖然她的父母都在，她卻忙於工作。平時她不負責教育孩子，天天也跟着奶奶。當我使用户外活動的時候，我有意識的多和她交流。來問她自己的興趣和她的事情。談話,用親切的語氣和她説説話,並使用一些輔助行動加強孩子們的熱誠,比如拍她的小手,撫摸她的頭,等等,所以天天覺得老師也喜歡她,讓她感受到老師的愛,慢慢學會願意跟老教師。當她發現她和一個孩子説話時，她馬上表揚她，讓她意識到和孩子在一起是一件快樂的事情。認清孩子的閃光點，及時表揚，讓孩子在孩子面前樹立自信。主動為孩子創造合羣的環境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會有成功的一天。

教育的隨筆 8

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風扇上很髒，我就在桌子上放上椅子，才能夠得着，我爬上去站在那裏心裏怦怦直跳，生怕摔下來，心裏這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶着椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指説：“欣欣，你真懂事，教師多謝你了”，並在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以後，奇蹟出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的目光，他立即坐好，活動時，他也異常喜歡和我在一齊，邀請我做遊戲，從他那帶着稚氣的`臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

教師不經意的表揚，對孩子來説太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇蹟！

教育的隨筆 9

培養孩子從小愛護環境、美化環境 是建設兩個文明的需要。環境包括家庭環境、社會環境和自然環境。那麼，怎樣培養孩子愛護環境的意識呢？

家庭環境的美化和保持能給人以幽雅、寧靜和美的'感受，應給孩子一個美的家庭環境，使其接受美的啟蒙教育 。孩子稍大一些時，家長可以讓其參與家庭環境的美化工作，並要求孩子愛護和保持家庭的環境美。

培養孩子積極參與社會的精神文明和物質文明的建設，注意公共衞生，愛護公共建築，愛護學校，參加城市美 化活動。

家長可以經常帶孩子到大自然中去，引導孩子欣賞四季景色的變化，講解變化的規律，使孩子在欣賞大自然之 美的同時，接受最強有力的美學教育。家長可以隨時教育孩子愛護自然界的一草一木，愛護大自然的山山水水，對攀折花草、 向水中拋雜物的行為要及時進行批評教育，明令禁止。

教育的隨筆 10

生物學教學要求大膽改革傳統的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發式、討論式、程序式、研究式教學，加強生物學實驗教學，積極採用計算機等先進媒體，使生物學課堂生動活潑起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發展，現行國中生物學課程標準和實驗教材體現了上述的精神。

作為主要經濟，資源的知識有一個重要特點，那就是知識的共享性，即指知識不具有排它性，可供許多人同時共享，較少受時空的限制。加之，計算機網絡作為知識傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應用。知識經濟的這些特點呼喚“開放式”教育，以培養一大批具有廣博知識，有較強攝取知識的能力和具有開放思想的人才。新的國中生物學課程標準和實驗教材就是適當引進了合作式教學，加大了同學之間、師生之間的合作力度，實現了生物學課堂的開放性。例如，實驗教材每三節探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運動中的作用”的.實驗，課前老師講明本節課的任務和學習方式後，學生就相互協作，分小組學習，學生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互幫助着操作、學習，課堂的知識信息多向傳遞，熱點區域此起彼伏，學生學得輕鬆、活潑。在這種開放式課堂中，學生學會了相互協作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，對培養學生的開放思想有潛移默化的作用。

我深刻地明白，在教學中應運用多種策略，給予學生自主學習的機會，提高學生自主學習的能力。另外還要觀察學生是否全部參與學習、生生互動、師生互動情況、是否貫徹了生物新課標所提倡的自主、合作與探究性學習。鑑於上次聽課的經驗，我重新對該課進行了教學設計，並進行實戰。這次我是把課堂交給學生：

1、把兩種種子發到學生手中，提醒他們在用小刀解剖時的注意事項，就由學生自己進行探究，教師只在旁邊指點一二;

2、複習前面講過的生物簡圖畫法，再由學生分組完成一幅種子結構簡圖。

3、教師利用多媒體準備一份練習題，在學生探究完成之後進行檢測，考查學生的學習情況。最後的檢測情況出乎我的意料，學生在以自己為主體的學習過程中掌握了更多的知識，比老師滿堂灌的效果好，之後經過階段性檢測，我發現學生對該知識點記得特別牢固，反饋出探究性學習能大幅度提高課堂教學質量這一特點。

感悟：傳統的課堂教學質量評價以教師為中心，以教論教，沒有一個比較公正的、易於操作的體系，教師自己都不知道這樣的教學是不是符合教育事業的要求，又如何能夠進行改進?現在，新的課程理念告訴我們，在課堂上要以學生為主體，以學生的“學”評價教師的“教”，以多樣化的評價手段提高教師的教學質量。本節課本人充分調動了學生的動手操作能力，培養他們通過觀察、實驗、比較、概括，提高學生分析問題和解決問題的能力，促進了學生自主學習的良好習慣的形成。我相信，通過更多的學習和實踐，在國培上學到的先進理念，對我今後提高教學質量會有巨大的影響。

教育的隨筆 11

今日，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟着唱了起來。啊，有那麼多小朋友也會唱這首歌，並且，許多小朋友還一齊表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……

突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，並且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭着呢!“是誰?怎樣了?”我急忙問方玲玲你怎樣了?她説她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的説着。“噓!”我急忙制止了孩子們的聲音。

原先，玲玲的媽媽離婚後去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要媽媽!玲玲繼續哭着説，看着可憐的孩子，我一邊哄着她不哭，自我心裏也是酸酸的，我説“讓教師臨時做你的媽媽，好不好?”

活動課結束了，小朋友都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望着我，“玲玲該出去玩了!”我走過去，彎下腰，輕聲的説。“教師!”她站起來怯怯地，小臉紅紅的説：“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子，來抱抱!”方玲玲緊緊地抱着我的'脖子，就像回到了媽媽的懷裏。“多謝教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下説着，臉上帶着幸福的微笑跑了出去。

事後，我在想，作為教師愛孩子是應當的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。可是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的麼?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?

教育的隨筆 12

今天下午吃完水果自由遊戲的時候，我們班的馮宇小朋友拿出一個吹泡泡的玩具，班裏頓時像炸開了鍋，孩子們都要玩，馮宇不肯，別的孩子就開始搶，在搶的時候，王航小朋友把那瓶泡泡水打翻了，馮宇哇哇地哭了起來，依婷小朋友見狀就跑過來告狀。

我來安撫馮宇，並幫其重新裝了一瓶，為了讓她再次高興起來我就跟她們一起玩了起來。過來一會兒，她果然破涕為笑，為了防止別人在搶，我就宣佈説：“現在老師讓馮宇來吹，其他小朋友就來踩泡泡”。此時，秩序開始好了起來，當玩到一半時候，沈子鑫也要吹，他就跑去跟馮宇説：“馮宇，給我玩一會兒吧！”馮宇説：“等一下，我玩夠了再給你玩”。沈子鑫説：“我把我的.玩具給你玩，你跟我換吧！好不好？”馮宇就猶豫了一下終於點頭答應了，沈子鑫就跟其他小朋友高興地玩了起來，馮宇也快樂的玩着沈子鑫的玩具。

這個換玩具的小小舉動在我們成人看來是很不起眼的，但對於孩子來説，卻是社會交際上比較成功的一步。

我覺得讓孩子自由發展一件好事，在孩子成長過程中，我們成人不一定要一步步教會他們怎麼做，孩子可以通過自己的方式來表達到自己的目的，成人只要充當一個輔助的角色，在必要時做出正確的指導即可。

教育的隨筆 13

小朋友的告狀，最明顯的時候，有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學管理，但是每個時間，每個地點，每個小朋友都告狀的話，老師就會有一種不耐煩的態度，對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的`，只有個別小朋友會這樣做。

我們班的翊軒小朋友，從入園開始到現在就沒有告過狀，我以為他是那是種什麼都不在乎的性格，但是他並不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對我説了一句“她欺負我”。我就用非常吃驚的表情看着他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指着那位小朋友重複了一邊：“老師，他欺負我。”我才意識到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態度對他説：“是誰啊？誰敢氣我們的翊軒啊！”我衝出辦公室問小朋友是誰欺負我們的翊軒啊，小朋友指着董懿萱説：“是她，她往孫翊軒的本子上畫畫，還撕爛了孫翊軒的本子。”董懿萱的是一個有男孩性格的小女孩，我對董懿萱説，你自己説，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看着我什麼都沒有説，最後，我又問了幾次，是的，就是她做的，我就給董懿萱説道理，“這樣做事是不對的，”説完之後，她就很不好做意思的哭了起來，讓我感到奇怪的是孫翊軒説：“你別哭了，我們還是好朋友。”當我聽到這句話的時候，我實在是很感動啊。

教育的隨筆 14

現在的孩子壓力都很大，家長從各個方面要求他們，都希望自己的孩子很優秀，特別是學習。我的兒子也上七年級了，我對此深有體會。怎樣做個讓孩子滿意的家長呢?我想從下面三個方面談談自己的感想。

(1)好成績是幫出來的

在物質條件相對好的今天，父母的責任更重要的是教育孩子，而不是僅僅撫養。有責任心的父母能夠給予孩子的，絕不僅僅是孩子生活所需要的衣食和玩具，而是能夠留給孩子一個豐富的精神世界和學習的能力。父母不管孩子的學習，完全寄希望於學校和老師。這是不對的。

孩子在學校學習時可以問老師。在家中學習遇到困難時，家長一定要幫他，無論多麼忙，都要給孩子輔導功課。這其實比請家教輔導效果要好十倍。家長並非一定要自己講解，即便自己不懂，也可以幫助孩子理解課本中的概念，例題等。引導孩子思考，幫助孩子領會其中的要點。家長陪同孩子學習或同孩子討論學習內容，還在於起監督和督促的作用，使孩子得到鼓勵，對提高孩子學習的積極性也有幫助。

(2)重視孩子各種能力的培養

孩子是家庭的一員，讓孩子對家裏的一些事情多發表意見，孩子也不是什麼都不懂的。父母徵求孩子的意見可以培養他的自立意識和獨立思考能力。孩子在得到父母的尊重之後，往往會更懂得尊重他人，同時，也會更有責任心。

調查顯示：中國的家長往往只關心孩子的學習成績，而忽視了對他們動手能力，自理能力等的培養。其實，這樣的觀念造成的後果是不堪設想的。因為這樣會造成孩子在溺愛中變的自私，貪圖享受，缺乏愛心和責任心。

不要小看簡單的家務勞動，它直接影響對孩子道德品質的培養。孩子勞動時間越長，其獨立性越強。越有利於形成較強的處事能力。讓孩子參加勞動，他會感覺自己是個有用的`人，自身的價值在勞動中體現出來。給孩子帶來的是付出的快樂和收穫的幸福。更重要的是培養了他的獨立能力，責任心和自信心。

在國外，許多父母都很注重從小讓孩子做家務，參加勞動。比如，倒垃圾，修剪草坪，買東西等力所能及的事情。這樣的孩子成年以後，不但性格開朗，而且身體也比較健康。知識固然重要，但孩子平時養成的習慣和性格會成為他一生取之不盡，用之不竭的財富和力量源泉。

(3)學會讚美孩子

“數子十過，不如贊子一長”尊重孩子，肯定他的長處，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵。在此基礎上再指出孩子的過錯和不足。這樣，孩子更容易接受大人的意見。教育就從外部進入了內部—————自我教育。所以，一個人的自我概念與自我認識水平，往往決定了一個人能否走向成功。

兒童文學作家陳慶祥説“如果你能説出孩子的十個優點，你是個優秀的父母。如果你能説出孩子的五個優點，你是個合格的父母。如果你連孩子的一個優點都説不出來，那你是個該下崗的父母。

教育的隨筆 15

《健康教育》是我從教以來所接觸的一門新的學科。所以在拿到課程表時，心裏就不安起來，不知如何是好。更加“悲慘”的是：沒有教材也沒有教師用書。

為了上好第一節課，我從網上查找資料，並向帶過這門課程的老師請教。就這樣，忙碌了四天多，迎來了我的第一節課。

當我懷着忐忑的心情站到講台上，向孩子們做完自我介紹後，看到孩子們充滿疑惑的眼神、驚訝的表情，（我也是他們的音樂老師），我的心跳加速了，我趕緊長吸一口氣，平復了一下心情。這時，我根據這幾天的`備課，開始了我的授課，提出了第一個問題：“你怎樣做，才能成為一個好學生？”我的話音剛落，孩子們就紛紛舉起了小手。看到孩子們高高舉起的手，我的心情平靜多了。接下來的教學，就比較順暢了。我把孩子們的答案，都寫在黑板上（這也是對我的一個挑戰，因為音樂課上我很少板書文字。）然後逐條解釋，最後歸納整理、總結。

下課的鈴聲響了，我和孩子們的交流還意猶未盡。

通過這次教學，我深深地感到：無論是什麼課程，只要你用心去備好課、備好學生，都會取得好的教學效果的。