幼兒園教育反思【通用15篇】

在現在的社會生活中，我們的工作之一就是教學，反思過去，是為了以後。反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒園教育反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教育反思1

活動目標：

1、瞭解紙版印畫的技法，能依據自己的理解和感受運用喜愛的色彩大膽作畫。

2、能根據主題構思組織畫面，培養幼兒合理構圖與自主創新的能力。

3、願意與同伴一起進行創作活動，體驗成功的快樂。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

活動準備：

1、教師範畫材料。

2、幼兒已經有畫水粉畫和在吹塑紙上畫線條畫的經驗。

3、場景圖九套（游泳、賽跑、鞍馬、跳高、拳擊、籃球、舉重、射擊、乒乓）。

4、幼兒印畫嘗試材料。

5、水粉色、水粉筆、調色盤、等工具材料；展示板、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、探討紙版印畫，激發興趣。

1、以"畫筆先生"的故事有趣地示範版畫的塗色、壓印。

2、師、幼共同討論研究紙版印畫的方法。

二、嘗試紙版印畫，發現特點。

三、觀察比賽場景，自主構思。

1、（出示體育比賽的簡單場景圖），引導幼兒觀察講述。

師：你們知道嗎？為了迎接2008奧運會的到來，動物們決定舉辦一次動物運動會，比賽有那些項目呢？

2、討論交流：哪些動物會來參加運動會？

四、運用紙版畫法，合作作畫。

1、自由選擇比賽場景圖，在底版上刻畫動物輪廓線。

（選擇動物適合的'比賽項目進行創作，並願意與小夥伴相互商量，合理構圖；師為能力弱的幼兒提供動物外形卡片以備自由選擇）。

2、塗色印畫。

（引導幼兒根據自己的理解大膽塗色塊，並提醒幼兒用到水和顏料時要小心）。

3、幼兒根據自己的想法，再次運用紙版印畫的方法創造性地裝飾畫面。

（教師巡視，觀察指導幼兒完善畫面，運用喜愛的色彩豐富畫面；鼓勵幼兒大膽創新，遇到困難會尋求幫助並樂於幫助別人）。

五、互相欣賞作品，分享經驗。

1、師：小朋友真了不起，和好朋友創作出了這麼漂亮的紙版印畫，你最喜歡哪一幅？為什麼？

（鼓勵幼兒大膽欣賞自己及同伴的作品，並針對畫面上出現的問題與幼兒展開討論，為下一次活動獲取有益經驗）。

2、小畫變大畫，給畫起名字。

幼兒園教育反思2

每個幼兒都有自己對媽媽的獨特感受。然而，這種感受是模糊的，不自覺的。形象生動的故事可以使幼兒的這種感受鮮明生動地在心中體現出來。這個活動的目標：幼兒能有意識地注意媽媽的特徵；能結合自己的感受來描述媽媽的典型特徵。

整個活動的目標基本都能夠達成，孩子們很願意表達對媽媽的特徵描述，雖然表達有侷限，多為頭髮長短，喜歡吃的東西。在活動中，小朋友都能積極的投入到活動中，在傾聽故事時每個孩子都是非常的專注。

孩子們的思維是廣闊的，他們有着豐富的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有欣賞美的能力，聽老師講的故事非常的生動有趣，在聽故事的同時就等於在欣賞聲音的美、語言的美、肢體動作和神態的美，孩子們在聽我把媽媽弄丟這個故事時能如此投入認真的傾聽，我認為我在講故事的時候非常的投入，我非常用心的講好故事，我採用不同的角度來講述故事，把故事裏面不同的心情和表情都展現出來，在講到媽媽不見了，我會站在孩子的角度上表現出着急和焦慮的心情，在找到媽媽時，會表達出發自內心的快樂之情，整個故事牽動着孩子的思維，讓孩子在聽故事的同時真正在領悟故事的內容，大部分小朋友都能非常認真的傾聽並準確的回答老師的提問，在講述完故事之後，我請孩子説説自己媽媽的.特徵是什麼？很多孩子都能大膽的敍述自己的媽媽的特徵，孩子們會告訴老師媽媽長什麼樣子，細到頭髮，有沒有眼睛，有沒有揹包包等等，孩子們十分活躍的舉手發言，有些能力較強的孩子還會模仿故事中説到媽媽的笑。

通過這節課，讓我明白作為一個幼兒老師，在孩子的課堂裏，要孩子們專注的傾聽，必須把故事講的生動有趣、栩栩如生、富有童趣，從孩子投入的表情中，讓我明白想要孩子投入，老師必須自己先融入其中，為了孩子，我一定會繼續加強語言藝術的訓練，爭取以後可以做的更好的。

幼兒園教育反思3

活動目標：

1、幼兒學習用裝飾、拼搭的方式表現自己想象中的家。

2、發展幼兒的想象力和初步的合作能力。

3、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

活動重點難點：

1、重點：根據紙盒外形想象裝飾。

2、難點：用裝飾、拼搭的形式表現出自己的家。

活動材料：

收集大小、形狀各異的廢舊紙盒若干。

提供一些進行裝飾用的輔助材料，如雙面膠、剪刀、透明膠帶等。

設計思路：

隨着商品經濟的發展，各類商品包裝也越來越顯得美觀、精緻，深受顧客的喜歡，如化裝盒、食品盒、酸奶盒等，既有實用價值，又可供欣賞和遊戲，常常讓孩子們愛不釋手。因此，我選擇了孩子們非常熟悉的廢舊紙盒設計了本次活動“家”。通過收集大小、形狀各異的廢舊紙盒，為幼兒的創作提供了豐富的經驗與拼搭“家”的表現基礎。在學習過程中，讓幼兒根據紙盒的形狀變化想象出形態各異的“家”的外形。這為幼兒的創造性表現創設了一定的基礎。

另一方面，運用個別設計——鼓勵合作拼搭出想象中的內容。既有發散又有集中， 從而培養了幼兒的想象力。

活動流程：

引起興趣——展開想象——各別創作——合作拼搭、交流介紹——分享快樂

活動過程：

(一)通過遊戲體驗快樂，激發興趣。

幼兒在配樂歌曲《我有一個幸福的家》中玩遊戲：請到我家來做客。

1、交流討論，想象設計。

剛才我們玩了《請到我家來做客》的遊戲，現在，老師想請你們每人設計出自己的“家”，然後請老師去做客，怎麼樣?

2、觀察外形，大膽想象。

(出示大小、形狀各異的紙盒)這些都是你們最近收集的廢舊紙盒，現在請你們來看看它們有什麼不同?(有的大、有的小;有的長、有的方;有的綠、有的紅……)

它們的樣子像什麼呢?(幼兒根據紙盒外形發散想象)

(二)個別創作，大膽表現。

1、鼓勵幼兒根據想象大膽地利用廢舊紙盒的造型加工、粘貼或適當添加其它材料，剪貼一些細節，製作成各種各樣的“家”。

2、支持與幫助。根據能力差異對紙盒的造型自由想象、設計。

(三)合作拼搭，體驗成功。

1、與同伴一起交流、介紹自己設計的“家”。

2、鼓勵幼兒將自己設計的“家”合作拼擺成“幸福家園”。

3、請老師一起參觀作品，向老師介紹設計的“幸福家園”。

(四)分享快樂，結束活動。

邀請老師去“幸福家園”做客。(與老師同伴一起手拉手圍着“幸福家園”邊拍手邊唱歌曲《我有一個幸福的`家》。

附歌詞：

我愛我的爸爸，也愛我的媽媽，爸爸媽媽都愛我，我有一個幸福的家。

活動反思：

一、喚醒自我

智障學生的世界時混沌的，不能把自己與環境或他人區分開來，他們分不清上、下課，不懂得上課的時候應該有怎麼的表現。而喚醒學生的自我意識是展開學習的前提。

二、迴歸生活

教學內容與學生的生活緊密相連，在課中滲透語言文字的教學，促進有語言學生的語言的表達能力。

三、動手探索

通過刺激學生的各個器官，喚起學生對這三種事物的辨別。

四、遊戲激趣

課堂中安排了遊戲和兒歌，一方面考慮到智障學生注意短暫，容易疲勞，讓學生的遊戲和兒歌是得到休息，另一方面，通過遊戲和兒歌這個輕鬆活潑的形式激發學生主動探索、學習的興趣，並且加深學生對這堂課所學內容的印象。

幼兒園教育反思4

【活動目標】

1、能在西瓜皮上聯想出多種物體，並通過添畫表現其主要特徵，激發想象力。

2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的乾淨，體驗不同形式美術活動的樂趣。

5、願意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

【活動準備】

1、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。

2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀

【活動過程】

1、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

——今天老師帶來了什麼？（半個西瓜皮）

——這半個西瓜皮看上去像什麼？（小船、小牀、碗……）

——那西瓜皮口朝下看上去又像什麼？（小傘、屋頂、枱燈……）

2、對西瓜皮想象並添畫，嘗試用句子進行描述。

——西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什麼？（鞦韆），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

——聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變鞦韆，松鼠盪來盪去真有趣！

——小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術後想一想，哪個小動物會用它來幹什麼？

——幼兒自由想象添畫並講述。（提醒幼兒相互講述）

——請個別幼兒講述

幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

——請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

3、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事。

——老師出示背景圖，示範編故事：

有一羣小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮説：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林裏找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什麼呢？他們會怎麼説，又會怎麼做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧！

——幼兒分組創編故事

每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）

【活動結束】

——請個別小組講述鼓勵小組間相互講述。

【活動反思】

這個有趣的情境為主線，利用直觀圖形建立直觀表象，通過操作，親身感受到整個探索過程，從而來揭示同分母分數的.加減法的運算規律，最終達到擺脱對圖形的依賴，使學生能夠直接進行同分母加減運算，讓學生體會到學習的愉悦和成功。但這節課還存在幾個不足之處：

1、對新教材的內容和學生的學情把握得還是不夠準確，所以教學內容安排過多，導致後面沒有練習的時間。

2、利用圖形進行操作與探究算理還是沒能很好的聯繫起來，所以學生在交流時只能在教師反覆引導後才能説出同分母分數的算理。

3、對提問題這個環節預設得太死板，所以臨時生成的問題教師就沒能做出很好的處理。應該乘機板書出來，並有針對性地選擇幾個重要問題進行研究。

幼兒園教育反思5

課後反思：

我覺得從小對孩子進行這樣的安全教育是很必要的，安全教育應該滲透在每日活動中，應不斷強化孩子的安全意識，使他們建立牢固的自我防護意識。特別是對小班的幼兒，針對小班幼兒年齡特點，本活動用遊戲形式貫穿始終，幼兒的參與性、積極性很高，避免的單純説教的枯燥無味，通過遊戲，讓幼兒更深的體會到誤食的危害，增加自我保護意識。

在活動中還有幾點需要改進：1、教師示範操作材料應該要比幼兒實際操作的'材料要大，幼兒能更加清楚地認知。2、對於誤食的危害性這方面教師可以引導可以更深入些，讓幼兒更加感同身受。

總之，安全教育是幼兒園教育的重中之重，我們除了在一日活動中一定要相互監督，做到眼到、心到、手到，對幼兒進行安全教育，以保證幼兒的在園安全。還要切實做好家長的安全工作，讓家長配合班級安全教育活動的開展，告訴幼兒一些安全知識以及一些防範措施，讓我們的孩子都能更健康，快樂的成長！

幼兒園教育反思6

安全工作是幼兒園工作的重中之重，它關係到每一名幼兒的安全，牽繫着每一位家長的心。如果老師的安全工作沒做好，那不能稱之為一名好老師，幼兒的年齡小，自我保護能力差，安全防範能力低，大大增加了老師的安全工作難度，作為幼兒教師任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到鬆了一口氣。針對我園裏的實際情況，本學期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，美術活動“我來設計安全標誌”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。

安全教育作為幼兒園長期的教育內容，需要與日常生活有機的結合和滲透，每天喝水時，請幼兒先試一試是否太燙；開門、關門時先要看看手是否放在門框上；吃飯時不嬉笑打鬧、不玩勺子；幼兒園裏的安全教育反思上下樓梯時，扶欄杆有序的走；户外活動時，不打鬧不亂跑，在老師要求的範圍內活動；上廁所時不推擠；以及早操、午睡、區域活動等幼兒一日生活各環節的安全警示，並請幼兒相互監督，定期評選出每個班的平安小衞士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的'發展奠定了基礎。

安全教育在每個時間段裏都要進行，我們在每天中經常説：“注意安全”，所以在日常的活動中，我們教師每要與孩子做一件事情都要與幼兒説好怎麼做安全，怎麼做不安全。以提醒幼兒來管理好自己的行為。户外活動時教育幼兒不要倒滑滑梯。使幼兒懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車常識。讓幼兒解交通規則，避免交通事故。還通過家園園地、家教小報向家長宣傳安全教育的重要性，還針對幼兒出現的不安全行為，加強與其家長的交流配合，共同培養幼兒良好的行為習慣。

主題教育活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關係到幼兒的安全和健康，也關係到每個家庭的幸福和快樂。

幼兒園教育反思7

為了幫助幼兒樹立遠離危險、避免傷害的安全意識，提高自護自救能力，確保幼兒在園在家學習生活健康平安，羅門幼兒園於20xx年6月29日-7月3日在全園開展了為期一週的“幼兒暑假安全教育周”活動，全園七個班以“在暑假裏，幼兒遠離生活危險”為主題開展了形式多樣的生活安全教育活動，還指導教職員工如何使用滅火器。通過活動周增強了保教人員和幼兒的.安全意識，獲得了良好的安全教育效果。

各班結合本班幼兒的年齡特點和發展水平，除了完成紹興市學校安全平台上的課目外，還選取幼兒感興趣的人物角色，採用遊戲、故事、圖片講述、情境表演、觀看視頻等形式，將幼兒在家庭和幼兒園生活中的各種危險直觀形象地呈現在幼兒面前，強化幼兒的印象。如：《暑假裏的飲食衞生》、《合理的生活活動》、《防暑降温》等內容的教育活動。幫助幼兒學習暑假生活中面臨危險時簡單的自救方法。幼兒健康安全成長是幼兒園工作的重中之重，需要持之以恆地做好教育和防範工作。在今後的工作中，我園將不斷總結、提升工作經驗和效果，為幼兒健康成長築牢防火牆。

幼兒園教育反思8

活動目標：

1、初步學會看圖並選擇正確的路線到達目的地。

2、通過線路的多樣性，培養反應能力，提高耐久跑的能力。

3、體驗遊戲成功帶來的快樂，培養敢於挑戰困難，勇敢堅強的優秀品質。

4、積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。

5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動重難點：

初步學會看圖並選擇正確的路線到達目的地。

活動準備：

畫有不同圖案的小卡片若干張，數字標識若干，藏寶圖（路線圖）若干（定點相同，路線不同）。

活動過程：

一、開始部分

1、創設情境，激趣導入：

師：今天，老師要帶小朋友去一個地方尋寶，尋寶的路上很遠，我們會很累，所以我們要先鍛鍊好身體，才能闖過難關，對嗎？現在讓我們跟着音樂一起來運動，看誰做的動作有精神。

2、聽音樂做熱身活動，教師帶領幼兒活動身體的各個關節，為遊戲做好身體的準備。

二、基本部分

（一）學習探險的`本領：

1、教師介紹在野外活動時，辨別方向的幾種方式。（帶指南針，看太陽的方向，看樹樁的年輪……）教師重點介紹指南針的使用方法。

2、教師出示活動的"藏寶圖"，並講解看藏寶圖的方法，介紹地圖上的東南西北和幼兒園的東南西北，幫助幼兒對應起來，必要時可以藉助幼兒園標誌性的建築物。

（二）遊戲《探險尋寶》：

1、老師："現在我們就要準備出發去探險尋寶了，小朋友們準備好了沒有？先來檢查自己的鞋子穿好沒有。"

2、引導幼兒討論"探險尋寶時的注意事項"。

師："現在請小朋友告訴老師遊戲時要注意什麼？要怎樣做？"

3、教師小結探險尋寶要注意的事項：活動時不能推、拉、撞別人；不能爭先恐後，要一個一個按順序進行遊戲。

4、教師讓幼兒一個一個出發，按着藏寶圖去尋找每個點的小卡片。

5、教師小結遊戲情況，指出不足之處，表揚勇敢、積極的幼兒。

三、結束部分

1、老師："今天的探險尋寶活動就要結束了，小朋友玩得高興嗎？你們都是能幹的小勇士，不怕苦，不怕累完成了尋寶任務，真棒！

2、聽音樂做放鬆活動，遊戲結束。

教學反思：

1、幼兒人數過多，一個一個出發場面有些混亂，我覺得以後可以組織他們以小組的形式進行定向遊戲，例如5個人為一組，一組組出發。

2、在遊戲過程中，幼兒並沒有按照地圖上的路線前進，而是跟着其他小朋友一起瞎跑，看到有小卡片放着就拿了，並沒有達到"初步學會看圖並選擇正確的路線到達目的地"這個目的。如果以後再進行此類活動，必須分2個課時，第一課時可以先詳細講解定向的規則，然後再實地遊戲。

小百科：探險家（伊澤瑞爾）是競技遊戲《英雄聯盟》中的一位英雄。伊澤瑞爾是一名非常靈活飄逸的英雄，雙加成的技能使他不但可以走AD路線，也能作為法師走AP路線。英雄背景伊澤瑞爾的血液中流淌着與生俱來的魔法天賦。

幼兒園教育反思9

語言領域中的問題研討活動，讓我受益匪淺，雖然我不具備豐富的教學經驗，但是，利用年輕人思維活躍，善於創造，容易接受新事物的特點，活動中採用提升理論、個人反思等多種形式，讓我獲得了不少表現自我的機會。從而就看圖講述活動過程中“如何設計提問以及如何發展幼兒語言表達能力？”這個問題我進行了反思：

1、“看圖講述”活動的選材非常重要，尤其對於中小班幼兒而言，選材的生活性尤為明顯，不能難度太大，必須是幼兒熟悉的、容易接受並理解的講述內容，從而更有利於幼兒語言能力的培養。《頑皮一夏》這個主題即將接近尾聲，幼兒對於夏天有了一定的體會與瞭解。夏天的植物、動物、人們的飲食等，西瓜就是其中的一種。家庭吃西瓜的.方法單一，而《蛤蟆吃西瓜》這個童話故事利用了幼兒喜歡的動物為主人公，發揮豐富的想象力，講故事演繹的生動、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

2、問題設計時，要有針對性，有啟發性，並且具有靈活性，即：在活動過程中，根據幼兒思維的方向改變方案中預設的提問，並即興設計新的提問內容，這一點是對教師技能的一次訓練也是一次挑戰。在活動中，幼兒回答了一些問題：“你覺得蛤蟆的哪個辦法最好？”不管他們回答什麼，教師都可以繼續引導出下一個問題：“你喜歡故事裏的蛤蟆嗎？”繼續教學活動。無論幼兒怎麼説，他都跳不出範圍，因為，教師只需要鼓勵和適當的提問就可以了。

3、在活動中，要充分體現以幼兒為主體，引導幼兒多説、多思考，為發展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多説的同時，傳統教學模式中的詞彙豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事裏慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去説，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收穫、有所發現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

幼兒園教育反思10

緊張而忙碌的一學期即將結束，小朋友們期盼已久的暑假就要到來了。x月xx日，xx幼兒園的小朋友們開開心心地來到幼兒園，這是他們本學期最後一天到園，馬上就要迎來他們最快樂的假期時光。為了使每個幼兒能過上一個平安、健康、快樂的假期，xx幼兒園開展了“快樂暑假、安全相伴”暑假安全教育活動，力求全方位做好假期前安全教育工作，為孩子暑假期間的安全增添一份可靠的.保障。

事先，園長助理黃x對本次專項安全教育活動從時間、內容、形式等方面做了具體詳細的安排和佈置。各班教師高度重視暑假安全教育工作，並積極做好準備。

老師們通過帶領幼兒觀看安全小視頻、精美的圖片、PPT，針對假期的各方面安全問題進行集中教育。向幼兒介紹了交通安全、游泳安全、防溺水、消防安全、預防疾病、預防意外、防止拐騙、身體的小祕密等安全注意事項，並向幼兒創設情境，請幼兒判斷正誤。幫助孩子們梳理、積累安全生活的經驗，提高孩子們假期安全意識與避險能力。

幼兒園教育反思11

中班遊戲活動《快樂紙棍球》中就是用廢舊的材料創設幼兒感興趣的遊戲。《綱要》中提出，在體育活動中，培養孩子堅強、勇敢、不怕困難的益智品質和主動、樂觀、合作的態度。根據該執教老師目標的設定，本堂教學課基本完成了教學目標，孩子們玩的'很開心，所以我對這節遊戲課印象深刻。

從我觀摩整堂課之後，感覺該執教老師的上課風格很輕鬆，比較喜歡放任孩子自主遊戲，沒有太多的去幹預孩子們的遊戲，教師的角色就是定位於引導者、組織者，其它的任務都是讓孩子們去完成，體現了遊戲課堂的自主、愉快。

對於這節健康遊戲課，我聽課後有幾點建議：

1.節奏不要過快，注重遊戲評價

馬老師執教的中班健康遊戲一共進行了15分鐘，在時間上有些短，為什麼時間過短呢，我覺得在活動過程當中的評價環節可以再詳細明確一些。在執教過程中幼兒一共進行了7次遊戲，每次之間的節奏很快，評價時也是孩子們隨便站立，這樣的後果可能導致部分興奮的孩子沒有聽，就會影響接下來的遊戲質量，所以我覺得子啊關鍵評價時是否可以讓孩子們圍坐下來，細細聽聽他人的意見建議，這樣會比較有利於教師的講解。

2.紙棍球的技能知識要重點進行強調

遊戲開始前的講解很重要，可能是之前玩過這個遊戲，所以子啊觀摩教學時並沒有看到老師有過多的講解。在開始遊戲後，孩子們進行了非常激烈的爭搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規知識，我不知道孩子們是否清楚。我覺得一個完整的遊戲活動，有些講過的知識還是需要反覆重提才能讓孩子記得更加清楚。

幼兒園教育反思12

“樹真好”是大班主題活動“有用的植物”中的一個活動，目標是“能用完整的語言表達自己對樹的認識，感受樹給人們帶來的好處”。我精心設計了以下幾個環節：第一環節，請幼兒説説身邊的樹，回顧自己在哪裏見過樹，説説自己認識的樹的名稱等；第二環節，請幼兒理解圖中的內容，並欣賞散文前四段；第三環節，請幼兒根據圖中的內容學習有關“樹真好”的話。接着，我開展了分組教學，期盼精心設計的活動能夠順利開展。

活動開始了。我拿出一個“樹”字，問幼兒：“這是什麼字?”他們異口同聲地回答：“樹。”我接着問：“你們在哪裏見過樹?”天天説：“我家門前有一棵樹，我很喜歡。”我忙問：“你為什麼喜歡?”“因為可以長種子。”我説：“今天，老師請你們看一看這些樹是不是你們喜歡的樹，認不認識它們，好不好?”孩子們齊聲説好。接着，我逐一出示幻燈片，引導幼兒認識橘樹、桃樹、鐵樹、柳樹、楓樹等，並趁機引導幼兒把正確的樹名組織到相關的句子裏去，以豐富幼兒的語言。如，“桃樹上開滿了鮮花”“鐵樹有着長長的、硬硬的葉子”“秋天到了，楓樹的葉子變紅了”，等等。接下來出現的椰子樹圖片讓幼兒猶豫了許久，他們説“有點像鐵樹”“有點像羽毛”。我提示道：“它長得像鐵樹。看，樹上有什麼?”宋宋受到了啟發：“是海灘樹吧?”我告訴幼兒：“它長在海灘邊，叫椰子樹。”看完六幅圖片後，我換了個話題：“我們看到了這麼多漂亮的樹，真好!為什麼叔叔阿姨要種這麼多樹，而且要到處種樹?”云云説：“因為他們喜歡。”宋宋説：“因為可以把太陽擋住，為我們遮陰。”……

以上是活動第一環節的一段實錄，我主要圍繞幼兒身邊的樹展開，從“你在哪裏見過樹”“是否認識屏幕上的樹”“為什麼種樹”等幾個問題入手，與幼兒展開對話。在同伴的互助反思中，我感覺到儘管活動開展得還算順利，但問題也很明顯。比如，導入部分在繞圈子。我在引導幼兒認識樹的名稱上花了很多時間，內容與“樹真好”的主題有些偏離，並未緊緊圍繞樹的好處展開。認識到這一問題後，我馬上進行了調整。在另一組分組教學活動中進行了嘗試。

活動開始了。我拿出一個“樹”字，問幼兒：“這是什麼字?”他們異口同聲地回答：“樹。”我好奇地問：“為什麼要種這麼多樹，而且要到處種樹?”鑫鑫充滿感情地説：“為了讓我們的`世界變得更美，所以要種樹。”我點頭：“你覺得大樹能讓環境變得更美，是嗎?偉偉，你覺得呢?”偉偉説：“可以擋住沙塵暴。”我笑着説：“是的，樹能擋沙塵暴，上次我們做過調查。”耘耘説：“樹可以幫助我們遮太陽。”我用手遮着頭頂説：“可以給我們帶來陰涼，防止太陽把我們曬傷。”天天輕聲道：“樹可以擋住龍捲風。”我接着問：“是啊，樹的本領真大。它還有什麼本領呀?”耘耘補充道：“樹能給我們提供果子。蘋果樹能長蘋果。”我給予了肯定：“我們周圍有許多果樹，每天能給我們提供水果，讓我們吃了身體健康。你們知道樹還有什麼本領嗎?”怡怡説：“樹還可以做些東西，比如做成小魚貼在牆上。”我回應道：“把樹切成一片片薄薄的，做成工藝品，然後用來裝飾，對嗎?”“樹可以製造氧氣。”“樹能做船。”……孩子們興致勃勃地説着樹的作用，他們的已有經驗被激發了。

從以上師幼對話的情況來看，幼兒不僅樂説，而且有話可説，雖然談論的範圍縮小了，但討論的方向更明確了，更有意義了，對下面活動環節的開展具有承上啟下的作用。內容與目標“攜手共進”，使活動重點更加突出，從而推動了目標的達成。

幼兒園教育反思13

集合的音樂聲響起，孩子們忙着搬起椅子坐下來。先拿到椅子的孩子很滿足地坐在位置上，但也有孩子還在與別人爭搶椅子。我看到洋洋正和明明在搶一張椅子，洋洋用力拉住椅子不停地喊着：“這是我的椅子，是我先拿到的。”明明也不甘示弱，一再強調是他先拿到的，誰都不肯放手。最後小朋友建議他倆用“石頭剪刀布”來解決。

為什麼孩子們時常會發生搶椅子的事情呢?我想原因之一是當集合的音樂聲響起時，有些孩子會去搬靠自己最近的椅子，有些孩子則會搬自己原先坐過的椅子，因此就產生衝突了；原因之二是孩子們缺乏謙讓意識或靈活性，要麼執意爭搶一張椅子，要麼看不到其他椅子。

針對這樣的情況，我組織孩子討論：“有什麼辦法可以讓大家每次都能找到自己的椅子?”孩子們七嘴八舌地議論開了，有的説：“如果真的找不到椅子，可以看看邊上有沒有多出來的椅子。”有的説：“可以採用遊戲‘石頭剪刀布’來決定。”還有的説：“可以在椅子上寫上名字。”最後孩子們決定給椅子設計、製作標籤。

自從孩子們為椅子貼上標籤後，爭搶椅子的情況就沒再發生。但一段時間後新的問題又出現了。自由活動時，孩子們經常會互相欣賞、撫摸椅背上的.標籤，沒過多久標籤就破損了。怎麼辦?我又把問題交給孩子們去討論，孩子們認為可以定期更換椅背上的標籤，並且每次的設計可以不同。於是，我們又開展了“我為椅子穿新衣”的活動。為了使孩子們學會更好地保護自己的椅子，我們還開展了“我為椅子洗個澡”(學習擦小椅子)等活動。

爭搶椅子事件引發了一連串的活動，不但有效地制止了爭搶椅子的現象，還讓孩子們學習瞭如何保護自己的物品，增強了他們的自我管理能力和責任感。

幼兒園教育反思14

上個周看了差不多一個周的講座視頻，在這個週中我學到了很多，也增長了很多的知識。比如觀看了早上入園、吃飯、睡覺、廁所等等一些孩子在幼兒園的日常生活

觀看了孩子們早上入園的視頻，老師們早早的就在自己教室門口等着孩子們的到來，孩子們一個個陸續的來到教室門口，在老師的指導下一個個認真仔細的整理着自己的衣服、書包等一些物品，整理好之後整齊的放在自己的小櫃子裏，而且孩子們在整理自己東西的時候，比如説整理自己的衣服的時候還有小兒歌。

而我們平時在幼兒園的時候，孩子們以來就幫助孩子脱衣服，疊衣服，沒有讓孩子們自己動手做這些自己可以做到的事情，每次都是我們去幫他們來完成，完全的剝奪了他們自己動手的權利。

視頻中孩子們吃飯的時候，會把今天吃的`什麼用圖片的形式展現出來，每天都會有一個小報餐員，讓小報餐員給孩子們介紹今天中午我們吃的是什麼，這些飯菜都有什麼營養，然後再請孩子們吃飯。對於大班的孩子吃飯的環節我很喜歡，就是自助餐；也是把今天的飯菜都準備好圖片，讓孩子説説飯菜的營養，然後老師會給出相應的建議，什麼菜吃多少，然後讓孩子們自己選擇。

那我們平時在幼兒園吃飯的時候就是把飯菜分好了，就讓孩子們吃，有很多的時候家長回家問孩子今天在幼兒園吃的什麼，孩子們的回答就只是米飯，其他是什麼都不知道，這種吃飯的方法可以讓現在的孩子知道飯菜的營養，也不會導致現在很多孩子會發生挑食的現象，也很好的鍛鍊了孩子的語言能力。

午睡的這個環節，視頻當中小班孩子也有關於睡覺的兒歌，老師還會給孩子們講講故事，讓孩子們慢慢的進入睡夢中，起牀的時候還有一個起牀操，這個我感覺是很好的，音樂的起伏沒有太大的變化，讓孩子慢慢的清醒過來，伸伸腰，敲敲腿，轉轉脖子等一些動作，讓孩子慢慢放鬆。那我們平時一到起牀的時候就説：起牀啦，穿鞋子廁所小便喝水哈，不會注意這些細節。

從小讓孩子養成一個好的入廁習慣也是很重要的，他們在廁所貼上了相應的標誌，小女孩在兩側畫上了小腳丫，在上廁所的時候小女孩就知道怎麼樣廁所，正確的上廁所的方法，小男孩也是。那我們平時入廁的時候時不時的就會聽見孩子們告狀聲音，不是他推我了，就是他擠我了，看了視頻當中的方法，孩子們很有秩序的入廁，不會發生我們平時這樣的事情。

聽也聽了，看也看了，感觸非常非常的多，看似很簡單的一日生活，但是其中的知識的非常多的，一個好的習慣是需要從小養成的，以後我們會努力讓孩子們快樂的在幼兒園成長生活。當然這些都是需要不斷的去學習，不斷的增進自己的知識，當然這些也都離不開愛！因為有愛，我們的孩子才會如此快樂和自信；因為有愛，我們的老師才會如此盡責和自豪；因為有愛，我們家長才會如此欣慰與驕傲！

幼兒園教育反思15

教學目標

1.引導幼兒認識三原色,感知顏色的變化，產生探索顏色變化的興趣。

2.能在活動過程中探索顏色的變化，並能説出×顏色和×顏色混合在一起變成×顏色。

3.鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

4.根據色彩進行大膽合理的想象。

活動準備

多媒體課件，顏料(紅、黃、藍)，一次性杯子，A4紙

活動過程

1、故事導入，引起興趣。

小朋友們，今天老師向你們介紹三位可愛的寶寶，他們分別是紅寶寶、黃寶寶、藍寶寶(師出示課件)，他們是最好的朋友。一天，藍寶寶和黃寶寶一起到公園玩，她們在公園裏跑呀，跳呀，玩的非常開心，並且激動地抱在了一起，(出示課件)她們抱啊轉啊，結果……你們猜怎麼樣?

--結果他們都變成了綠寶寶，你們相信嗎?

2、讓幼兒感知顏色變化。

今天我把黃寶寶和藍寶寶都帶來了，我們一起看看，會不會變成綠色呢?"好了，小朋友仔細看清楚了，魔術師要開始變魔術咯!"(教師示範操作)學生觀察教師操作，感受顏色的變化。(教師實物操作)小結：藍寶寶和黃寶寶抱在一起變成了綠寶寶。

--生活中常見的綠色的物體(展示課件圖片)在黃寶寶和藍寶寶玩的開心的時候，紅寶寶來了，黃寶寶看見紅寶寶，連忙跑過去拉她，也激動地抱在了一起，小朋友們想一想，這時紅寶寶和黃寶寶抱到一起，會變成什麼顏色寶寶呢?(幼兒思考，猜想。)師：我把紅寶寶和黃寶寶也請來了，我請一位小朋友來變變看。(邀請一名幼兒示範操作)引導幼兒説出自己的發現。

小結：紅寶寶和黃寶寶抱在一起變成了橙寶寶。

--生活中常見的橙色的.物體(展示課件圖片)小朋友再想一想，假如紅寶寶和藍寶寶抱到一起，又會變成什麼顏色寶寶呢?(幼兒思考，自由猜想。)邀請一名幼兒操作演示，引導幼兒説出自己的發現。

小結：紅寶寶和藍寶寶抱在一起變成了紫寶寶。

--生活中常見的紫色的物體(展示課件圖片)

3、總結：引出原色概念(色彩中不能再分解的基本色稱之為原色，原色可以合成其他的顏色，美術色彩三原色：紅，黃，藍)加色法原理：藍+黃=綠紅+黃=橙藍+紅=紫

4、幼兒欣賞圖畫藝術作品，探索顏色變化。

師：這些顏色寶寶不僅會變顏色，還能印出許多漂亮的圖案，(師課件展示範作品，幼兒欣賞),這些圖案好不好看啊?我們下一節課也來動手印一印吧!

5、結束：兒歌《彩色的世界真奇妙》

活動反思

其實教學就彷彿色彩世界中的三原色——紅、黃、藍，它們互相依存，互相襯托，彼此缺一不可。

紅

——課前思緒聯翩，激人思考，促人尋找，尋找適切的課堂教學方法。

面對新教材，我們總是積極思考，苦苦尋覓，能讓孩子們在35分鐘內最大容量的接受知識的良好的教學方法。本次責任杯選擇的是《25我的野生動物朋友》。將此文的情感基點置於——充滿童趣、快樂學習。孩子們與動物有一種天生的，與生俱來親近感，加之這篇課文孩子們將領略的是野生動物，所以興趣的激發，實在是不難。

如何挖掘其中文字所藴含的基點，倒是難道了我，大作家的文章，，內涵豐富，挖掘起來，應該是遊刃有餘的，但是此文出自一位12歲的法國女孩之手，文字淺顯易懂，易於接受，要從中去挖掘語言的訓練點，真的煞費精神。

——茫然：該從何下手尋找適切的延伸點？

——苦惱：讀與寫的結合點該如何把握？課堂教學中要如何鋪陳？

黃

——課上思緒通暢，文本教學順利完成，滲透讀寫結合，不見捉襟見肘。

以一種環環相扣的方法設計了本次的文本教學。先尋找小標題與課題相呼應的詞語，在從文本找到與小標題相呼應句子，學生在尋找中和容易就體會到了小作者與動物的深情厚誼。然後，在讓學生按句式，將文本中表現小作者與動物間的“朋友”關係説出來（學生可以從找到得句子中獲得信息）。在進行讀寫結合時，運用剛才的句式，通過讀圖（課前找了許多本文作者與另一些野生動物在一起的照片）來表達小作者與圖中動物的友誼。令人高興的是學生充分想象，合理説話，效果不錯。

藍

——課後思緒沉澱，尋找遺憾。

上完課我在想：對於這樣情節性較強的課文究竟在課堂中對於課文本身的學習應該占課堂總學習時間的多少，在課外拓展的那一頭，如何激發學生很好的將所積累的內容完整甚至是較完美的交流出來，這一頭所佔的時間又該是多長?能不能講課外拓展的內容所放的比例可以大一點，當讓是對於情節性較強的課文而言。