信息技術説課稿彙編10篇

在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的説課稿準備工作，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫説課稿呢？下面是小編為大家整理的信息技術説課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學目標：

1、要求學生綜合運用FrontPage中的各種工具製作網站。

2、充分發揮想象力和採集信息的能力，根據自己的興趣，合理安排網頁內容，採用文本、圖片、動畫等多種形式佈局頁面，創作有自己特色的作品。

3、培養學生的創新意識和精神，要敢於突破、敢於想象。做出有個性的網頁。

4、學生根據自己的興趣，選擇合適的內容，確定美觀的格式。充分發揮自主性和相像力，創作有自己特色的作品。

　教學重點：

學生綜合運用FrontPage中的各種工具製作網站。

教學時間：四課時

教學過程：

一、導入：

本課網頁主題屬於地理、自然方面的內容，實現了信息技術與其他學科的有機結合。哭泣的森林主要指的是我國的森林已經遭到了人們的嚴重破壞，人們為了自身的發展，大力開展工業，而嚴重破壞了自然環境的平衡。但自然條件一旦失衡，各種環境問題就會應運而生。所以我們要在人類前進的同時，儘量保持自然的平衡，實行可持續發展的戰略，走可持續發展之路。

本課是綜合課。要求學生綜合運用FrontPage中的各種工具製作有關天氣的網站。教材提供了網站的內容、參考網址和網站佈局，學本課主題屬於自然、氣象方面的內容。天氣是人們日常生活中都關心的一個問題，人們的生產生活，尤其是農業生產方面對天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關係。正確認識天氣的變化，也有助於培養學生科學看待問題的態度。

本課是綜合課。要求學生綜合運用FrontPage中的各種工具製作有關地球的網站。教材提供了網站的內容和參考佈局，學生根據自己的興趣，選擇合適的內容和格式。充分發揮學生的自主性和相像力，創作有自己特色的作品。

本課主題是地理、天文方面的內容。地球是人類賴以生存的基礎，人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內部構造、地球上的生物，地球這顆行星在太陽系中的位置等等，瞭解這些信息是製作該網站的基礎，根據信息的性質，確定合理的網站佈局和色彩搭配，製作內容豐富、形式美觀的網站。

作品創作完畢，學生可以交流各自的心得，交流了解的地球的相關信息，互相取長補短，共同進步。

二十三保護大自然——保護我們的家園

本冊書的活動，安排製作網頁和網站的主題都是圍繞“大自然”進行的，大自然中的每一種生物我們都應該愛護，學生通過製作有關大自然的網站，瞭解有關植物、動物、生物等多方面信息，是為了更好的保護愛護我們的大自然，為我們的生活創造一個良好和諧的環境。

本課是製作“人與自然”專題網站的最後一課，通過製作“保護大自然——保護我們的家園”首頁，把每課製作的專題網站鏈接成一個“人與自然”的大專題網站，讓學生進一步體會網站的結構並學會網站發佈的相關知識，能夠建立自己的個人網站。

1.製作首頁

首頁中的內容基本上都是以前專題的名稱，本課的特點就是將以前做的專題網站都組織到一個大的網站，在首頁點擊相應的標題就可以瀏覽需要的專題網站。整個網站首頁內容很全面，包含了多個層次的內容，中心都是圍繞大自然展開的。首頁中還增加了一些環保的欄目，充分體現了通過製作眾多關於大自然的網頁或網站來號召更多的人保護大自然的目的。

2.超鏈接

本課製作首頁與二級頁面鏈接的方法與以前有所不同，直接拖動到相應位置即可。“鏈接”將更多的相關信息結合在一起，方便瀏覽和使用，使網站具有了專業性和系統性。超鏈接是製作網站的橋樑，通過超鏈接的作用，使網站的信息更加豐富，具有系統性和層次性。本課首頁中更多鏈接的還是網站，體現了網站、網頁間的網絡層次關係，體現了信息的網狀聯繫。

3.發佈網站

把製作的網頁或網站發佈到互聯網上，讓更多的人瀏覽，需要服務器的支持。本課在“鏈接”中講述了網站的發佈方法和程序，教師可以嘗試在局域網中講學生的作品發佈。本課網站內容非常豐富，有關大自然的多方面如自然界的植物、動物、水、土、環境等信息都有所涉及，相信通過製作該網站，學生肯定會受益匪淺，很有成就感。

説課內容：

我説課的內容是北師大版九年義務教育國小課本信息技術第三冊中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節課作以闡述。

一、教學內容分析：

本課是在第三課《藝術字大師》之後進行教學的，安排了給藝術字添加輪廓、陰影及三維效果的學習內容，是設置藝術字效果的重要課程。對培養學生學習計算機的興趣及審美情趣都有着十分重要的現實意義。

二、學生分析：

國小五年級的學生，已經具有了一定的觀察能力、協作及研究能力。學生已經能夠運用計算機進行探究式學習活動。在掌握了PowerPoint中插入藝術字方法的基礎上，相信學生能夠在老師的輔助下，完成設置藝術字的操作。在本節課中，放手讓學生自主研究進行學習，實現學生學會學習、提高能力及陶冶情操的完美結合。

三、教學目標：

根據本節信息技術課中的學習內容，學生心理、智力發展水平和情感需求，我確定瞭如下教學目標：

知識目標：學會在PowerPoint中給藝術字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。

能力目標：能夠獨立完成在PowerPoint中給藝術添加輪廓、陰影及三維效果的操作。

情感目標：養成良好的微機操作習慣，培養學生的審美情趣。

教學重點：靈活掌握給藝術字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。

教學難點：使藝術字效果恰到好處。

四、教學方式:：

根據本節課的特點，結合學生的知識層面，更好地讓學生輕鬆地把握教學重點，我選擇了以下教學方法：

（1）任務驅動法：

現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學信息，以“任務驅動”組織教學過程的思想。採用任務驅動法進行教學，可以將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，這樣有助於學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。

（2）演示操作法：

教學法中，教師要充分發揮自身的主導作用，要給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，為學生自主學習創造條件。

五、學習方式：

（1）自主學習法：

接受任務後，學生在老師輔助與支持下，通過實踐、體驗、探索和發現，完成對問題的理解、知識的應用和意義的建構。使學生由“讓我學”變成“我要學”，由此產生的效果必然是事半功備。

（2）分組討論法：

通過小組形式組織學生進行學習。學生可以將其在學習過程中探索、發現的信息和小組中的其他成員共享。在此過程中，學生之間可以採用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，獲得達到學習目標的最佳途徑。

六、教學流程：

（一）、複習導入：

首先複習上節課的學習內容，接着出示幾組藝術字，讓學生通過觀察發現其中的不同之處，從而引出本節課的學習內容。

（二）、探索新知：

1、進一步認識繪圖工具欄，示範講解給藝術字添加輪廓的方法。（學生嘗試其他方法）

2、任務一：學生嘗試給藝術字添加陰影的操作方法。

3、任務二：學生自學給藝術字添加三維效果，體會“深度”的含義。

（三）實踐應用：

通過填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動，來鞏固本節課中所學到的新知識。

（四）反思小結：由學生自己説出這節課都有哪些收穫。

七、教學效果預測：

學生能夠獨立地完成給藝術字添加輪廓、陰影和三維效果的操作，培養了學生的審美情趣，完成本課教學目標。

　　一、教材分析（説教材）：

《學用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級信息技術下冊第七課的內容。在此之前學生已學習了關於圖層學習基礎，這為過渡到本課的學習起着鋪墊作用。

　　二、説學習目標：

結合學科教材特點和學生心理，我反這課的學習目標確定為以下兩個方面。

1、學會使用圖層樣式來製作一幅陰影字

2、學會使用圖層樣式來製作一幅浮雕字

　　三、説教學重點教學重

信息技術的教學主要是培養學生良好的信息素養，包括學生對信息的蒐集、整理、傳輸的基本技能。結合信息技術的學科教學特點，重點確定為PHOTOSHOOP圖層樣式的基本使用方法。在學習中增強學生實際動手操作能力。

教學難點：“圖層樣式的綜合應用”，信息技術作為現代社會有力的工具，學習它的目的就是能應用所學知識技能解決生活中相應的實際問題，在學習“圖層的樣式”過程中，不斷增強學生將所學知識轉化為實際應用的能力。是培養學生信息素養的良好途徑。

　　四、教學策略（説教法）

1. 教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基於本節課的特點：應着重採用講練結合，啟發、引導學生自主學習的教學方法。

2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，採用學生參與程度高的講練結合，啟發、引導學生自主學習的教學方法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，自主完成關於淡霧字和枕狀浮雕字的製作，在製作過程中讓學生思考問題。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差和操作比較遲緩的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的信息技術知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

五、 學情分析：（説學法）

（1） 學生特點分析：國小生心理學研究指出，抓住學生特點，積極採用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散。

（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，有些知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學。

（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力，最後我來具體談談這一堂課的教學過程：

　　六、説教學程序及設想：

教學過程我設計了四個環節：情境導入新知——演示講解——任務驅動探究——總結拓展。

一、 情境導入

同學們在前幾節有關圖層的學習中，我們掌握了圖層的複製、移動、刪除、鏈接的操作。這節課我們要學習利用“圖層樣式“製作神奇的效果。在學習新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式製作的帶文字圖片，看完之後請同學們談談自己的感受。

這一個教學環節：通過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發學生學習的興趣。

二、教學過程與步驟：

1、全班齊讀課題“學用圖層樣式”明確學習目標，通過閲讀教材“設置圖層樣式”部分的第一自然段初步瞭解圖層樣式的相關理論知識知識。

利用圖層的一些基本知識製作羣山。來鞏固上節課的內容。讓學生跟着一起做，有問題可以舉手。

2、利用對羣山的修飾來引出本節課的知識點（給圖層加上陰影）

3、教師演示操作製作陰影字的過程。

4、讓學生模仿上面給羣山圖加陰影的方法來製作一幅陰影字。（老師在下面巡視）

這一教學環節：着重培養學生操作技能，在操作中學習，在完成作品的過程中瞭解“圖層樣式”設置的一般步驟和規律。為一下步學生自主探索學習打下基礎。

5、轉播學生作品：作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的參數的設置所達到的效果不同。

這一環節主要讓學生體驗操作成功的喜悦

6、體驗二：製作浮雕字

首先教師通過電子教室給學生觀看浮雕字的效果。然後出示自學指導：請同學們參照教材51頁製作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的製作。5分鐘後，對學生設置圖層的混合模式進行再講解，同時鼓勵學生探索不同的“圖層混合”模式的應用效果。

這一教學環節主要通過上一環節的學習，已經初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎之上讓學生小組合作探究體驗“浮雕字”的製作方法，培養學生的自主學習、探究和創新能力。

7、最後如果時間寬裕可以讓學生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令，給圖片添加上自己想要的效果。進一步促進學生的實際綜合應用能力，培養學生的信息素養。

　　七、説預設效果

預計學完本課後，85%的學生能完成學習目標.

大家好：

我説課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術》國中版第四冊第5課，其主要內容是：按照輸出格式的要求，巧用PRINT語句後面的標點符號。

我將從以下幾個方面對本節課的設計進行説明：

（一）説教材

（二）説大綱

（三）説學生

（四）説教學目標

（五）説重難點、關鍵

（六）説教學環境

（七）説教法及學法

（八）説教學模式

（九）説教學教程

（十）説教學效果

（十一）説電子版書

一、説教材：

本冊書重點介紹了QBASIC編程語言，它是一種簡單、實用、易學的程序設計語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數字及字符構成的一條條指令，國中學生比較容易接受和理解。

《妙用符號》是本冊書第五課的內容。在這之前，學生已經初步掌握了QBASIC窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，並且學習了運用PRINT語句編程，對PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的瞭解。在此課之後，學生將學習用循環語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語句在QBASIC編程中起着舉足輕重的作用。而本節課要研究的《妙用符號》是學習PRINT語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發學生的學習興趣，也為後面的學習打下堅實的基礎。所以它在本冊內容中處於非常重要的位置。此外，通過本課教學，可以進一步培養學生思維能力，對培養學生的探索精神和創新意識也都有着重要意義。

二、説大綱：

按照教育部《中國小信息技術課程指導綱要(試行)》的要求，國中學生應瞭解程序設計的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學習中培養邏輯思維能力並能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

三、説學生：

本次課程的學習對象是九年義務教育七年級下學期的學生，這個年齡段的學生已經具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，並且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點，在教學過程中我多尋求與學生的合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。本課是學習QBASIC編程的起步階段，學生剛剛接觸到程序的概念，大部分學生都能接受並理解什麼是程序。所以學生在同一水平上起步學習，在學習本課內容時沒有明顯的層次及優劣的區別，只是在學習過程中教師應依據學生學習能力的高低，適當的調節課堂節奏，保證整體的學習效果。

四、説教學目標：

知識目標：進一步掌握PRINT語句，學會運用PRINT語句編程；巧用PRINT語句後面的標點符號。

能力目標：培養學生探索精神和創造能力；

培養學生自主學習及協作學習的能力；

德育目標：激發學生學習學習興趣，培養互相合作的意識品質。

五、説重難點、關鍵：

教學重點：靈活運用PRINT語句後面的標點符號編程。

教學難點：區別各標點符號的功能。

教學關鍵：在教學過程中，促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐，運用類比的方法突破難點。

六、説教學環境：局域網環境。

七、説教法及學法：

A、教學方法：

因為本節課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，為把重難點分解，我在教法上選擇了任務驅動法和講解演示法，通過這些的教學方法，能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發揮學生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質疑問難，促進學生學習的主動性、積極性和創造性。

B、學法指導：

本課內容並不難理解，在學生掌握PRINT語句的基礎上，我運用的學習方法是研究性學習和協作性學習。通過這些學法的運用，使學生的學習目標更加明確、更加清晰，這也有利於學生對課堂內容的理解和掌握。

八、説教學模式：展開師生合作、生生合作、探索研究性學習活動的教學模式。

九、説教學過程：

1、導入：在這一環節中，我選擇了任務驅動的方法導出新課，充分激發學生的學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結論，有助於掌握本課內容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學上機操作完成編程。

請學生演示程序，得出上面的結果。教師小結，出示正確的程序。

教師提問：為什麼在輸出結果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？

學生對比程序得出：PRINT語句後面的標點符號不同，決定了輸出結果不同。由此引出本課內容“妙用符號”。

2、講授新課：在這一環節我採用了講解演示的教學方法，通過和學生協作演示講解PRINT語句後面標點符號的運用，讓學生參與到學習的過程當中，充分理解本課的學習內容，在師生合作研究的過程中突破本課難點，在理解的基礎上掌握本課內容，達成學習目標。

1） 教師講解演示：PRINT語句後沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項內容後自動換行。

2）分別找學生講解、教師演示： “逗號”——不換行（標準格式輸出） “分號”——不換行（緊湊格式輸出）

3）找學生講解演示：沒有指定任何輸出項”——輸出空行

學生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學生講解。

4）請學生小結剛才我們研究過的內容，總結出PRINT語句可以輸出的四種不同格式，加深學生記憶。

3、課堂練習：在這一環節學生通過習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時教師做個別指導，對個別學生的個別問題給予有側重點的講解。對於普遍出現的問題，重點強調。（課後練技能：略）

4、小測試：在這一環節我設計一些有特點的測試題，讓學生分組比賽，來測試學生的學習情況。

小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進學生合作學習的能力。教師協調組織分組比賽，激發學生學習熱情。

5、小結：在這一環節教師總結本節課的內容及重難點，讓學生再一次明確本節課的教學內容。

十、説教學效果

通過教師和學生的共同努力，教學目標基本完成。大部分學生掌握了PRINT語句後符號的使用方法，能順利完成課後習題，並在測試中充分發揮團結協作的精神完成編程。少部分學生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今後的教學過程中，教師應當注意學生學習中的瓶頸，應抓住教學中的主要矛盾，突破重難點，促進學生多方面能力的培養與提高。

十一、説電子版書：Word文檔

以上是我對本節課的教學設計，希望各位老師指正。

説課內容：

我説課的內容是北師大版九年義務教育國小信息技術課本第一冊第55頁的《第十四課 畫一個生日蛋糕》的第一課時，在新課程標準理念的指導下，我設計了這一課。下面我就從教材分析、學生分析、教學目標、教學方法、學習方法、教學流程六個方面對本課作以闡述。

一、教材分析

本課是《畫圖》單元中的一課，在本課前安排了《認識畫圖軟件》、《在電腦裏塗鴉》，本課以一個生日蛋糕貫穿始終。從教材的安排和內容上來看，本課屬於畫圖軟件中的一個基礎知識，其目的是在於：掌握畫圖軟件中的常用工具。

二、學生分析

本課的內容對學生來説相對簡單，學生能很快的掌握常用工具的用法。三年級學生正處於喜歡模仿的時候，模仿老師、模仿同學，這就要求我們在教學中，鼓勵學生創新，強調學生按自己的興趣畫，要有自信。

三、教學目標

知識目標：掌握常用工具直線、曲線、矩形、橢圓的使用

能力目標：培養學生繪畫能力和審美能力

情感目標：培養學生良好的微機操作習慣和美感

教學重點：掌握常用工具直線、曲線、矩形、橢圓的使用

教學難點：掌握曲線的畫法

四、教學方法

直觀演示法和任務驅動法

五、學習方法

嘗試操作法和主動探究自主學習法

六、教學程序

（一）、複習導入

複習舊知，通過談話----給爸爸媽媽畫一個生日蛋糕導入新課，調動起學生的參與意識。

（二）、探索新知

1、先讓學生觀察並回答，蛋糕是由哪些工具畫出來的。

2、教師示範演示畫蛋糕，讓學生了解幾種常用工具的使用方法和畫蛋糕的步驟，突出重點。

3、協同操作畫曲線，分散難點。

4、學生根據自己的意願畫蛋糕。

（三）、實踐應用

想一想還能用這些工具畫什麼？並畫一畫。擴展新知。

（四）、反思小結

總結本課新知，加深記憶。

今天我説課的內容是黑龍江省教育學院出版社編寫的《信息技術》教材第二冊第二單元的第十二課《走進大自然》

教材分析

《走進大自然》一課是通過四季不同的背景設置和在不同季節中插入各種貼圖的辦法，向學生介紹畫王軟件中的背景設置和貼圖的插入方法。在貼圖庫中分別找到人物、動物、鳥類、建築等組成漂亮的畫面，並讓學生根據畫面編輯一個小故事。通過多種形式的練習，加強學生對各種工具使用方法的訓練。貼圖的旋轉調整按鈕的使用是本節課的一個難點，要讓學生通過對不同類型貼圖的調整來訓練和認識。本課內容為以後進一步學習畫圖工具創作美術作品奠定良好的基礎，具有承上啟下的作用。

色彩是國小低中年級學生在受到美術教育後最感興趣的，它藴涵了許多感性和理性的內容，如黃色象徵寧靜，綠色代表生命，藍色象徵高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的薰陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之後，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現慾望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基於此點，我才設計了這一課時，目的在於進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵 -- 美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是基於網絡環境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。

學生分析

通過上節課的學習，學生對金山畫王程序能很容易地繪製出美麗的圖畫非常感興趣。本節課老師要充分地調動學生的參與熱情，鼓勵學生積極地進行操作練習，掌握背景設置和貼圖的操作技巧，充分地發揮學生的想象力，在創作圖畫的同時訓練學生的語言表達能力。

教法、學會分析

本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型 " 任務 " 為主。因此本課採用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

教學重難點

教學重點是在素材庫中找到人物、動物、鳥類、建築等貼圖組成一幅有故事情節的畫面。教學難點是對貼圖進行縮放、旋轉和調整大小的操作。

教學目標

知識與技能目標：熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，掌握圖畫保存的方法。

過程與方法目標：通過設置背景、插入貼圖的使用方法，擴展學生的思維，培養學生用不同的方法解決同一問題的能力和借鑑以往經驗的知識遷移能力，進一步培養學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。

情感態度和價值觀目標：培養學生對大自然的熱愛，成為愛護大自然的一員。

教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科的特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，導入新知

（二）小組合作，學習新知

（三）綜合應用，鞏固提高

具體闡述

（一）創設情境，導入新知

上課伊始，我先提出問題，創設情境。一年四季都有哪些特點？（生答）在不同的季節裏都有哪些有代表性的場景？（生答。師出示教師繪製的作品），你們想和小夥伴、小動物一起去領略大自然不同的美麗風我嗎？那就讓我們一起走進這多彩的四季吧！

（二）小組合作，學習新知

老師屏幕出示教學的任務： 1 、在彩色背景圖庫中找到你喜愛的季節場景； 2 、找到一起遊戲的小夥伴。

1 ．彩色背景的選擇

教師引導學生根據教材的提示，讓學生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具，練習插入背景的方法。（師可以先用媒體出示操作步驟，然後學生自己練習）

2 ．貼圖的插入。剛才通過媒體的及教師的引導，學生已經掌握了一定的方法，這時教師指導學生找到貼圖工具，放手學生自己練習在貼圖庫中選擇人物、動物、鳥類、建築、交通工具、魚類、昆蟲、植物、天空等類別的方法。

讓學生嘗試在貼圖出現在畫面後，對貼圖進行調整的各種控制按鈕的操作方法。

3 ．用同樣的方法，選擇植物類圖庫和天空圖庫，將雲朵和花草添加到圖畫上。

4 ．在人物類樣式貼圖庫中找一個你喜愛的小朋友的貼紙，把它拖到我們的彩色背景上，完成作品。

（三）綜合應用，鞏固提高

為了使全體學生都能得到全面發展，在練習的設計上應注意具有一定的層次性、實效性。在這裏我設計瞭如下練習內容：

師：請根據我們上節課學習的知識，以小組為單位，分別創作一幅具有四季鮮明特點的圖畫，把你圖畫中的故事講給同學聽，看誰的故事最受歡迎，讓我們共同分享大自然給我們帶來的快樂。（小組進行創作）

教師巡視，對學生的作品進行點評和指導。

另外對學生進行美術視圖知識指導，告訴學生在貼圖的時候，遠處的景物要調整得小一些，近處的景物要大一些，注意整體佈局美觀大方。

（四）總結

通過你們的作品，你們感受到了大自然與我們人類有什麼關係？

教學預設

本節課教學是利用金山畫王中的工具組合圖畫，所以對學生作品的評價重點應放在構圖和畫面內容情節上，讓學生感知圖畫也是一種語言。美術的語言是豐富的，提醒學生在圖畫中除了人物有語言之外，在大自然中動物、花草也都是有生命的，它們也有語言。應插入符合場景特點的貼圖。我想通過本課的教學，學生能熟練掌握背景設置和貼圖的插入方法，擴展學生的思維，能用不同的方法解決同一問題能力和借鑑以往經驗的知識遷移能力，並能培養學生的操作技能、表達能力以及繪畫能力。並培養學生對大自然的熱愛，成為愛護大自然的一員。

以上是我的説課，希望各位領導及老師批評指證。

一、説教材

《奇特的繪畫天地》是人教版國小信息技術四年級的內容。它是關於畫圖知識鋪墊的延伸，並且貫穿着以後整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。

教學目標：

根據教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，我制定茹下教學目標：

認知目標：讓學生認識畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力和培養學生的動手能力、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

教學重點與難點

本着新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了茹下的教學重點、難點。

重點：掌握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。

難點："奇異的繪畫天地"豐富內涵的理解、體驗與表現。

二、説教學方法

1、説教法

根據皮亞傑的建構理論，結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要採用 "創設情境法"、"任務驅動法"、"分層教學法"這三種教學方法。

2、説學法

本課教給學生的學法是"發現問題??分析問題??解決問題"。

故此本課教學過程中，讓學生帶着學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

三、説媒體應用

在本課中我主要採用多媒體課件和多媒體投影。

四、説教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了茹下教學流程：

（一）創設情境，激趣導入

（二）任務驅動，自學討論

（三）先訓練，後演示

（四）學生探索性總結，教師糾正並補充

詳細闡述：

（一）、創設情境，激趣導入

首先展示一個漂亮的電子畫展情境（可用FLASH模仿一個場景），學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，根據學生的回答，我及時提出："喜歡這漂亮的畫面嗎？打開課本你會發現自己很快也能製作這麼好看的圖畫。"利用這種設計引導學生去自主研讀教材。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，並且讓學生帶着問題去學，這樣就可以為後面的教學做好鋪墊。

（二）、任務驅動，自學討論

在創設了情境，明確了學習任務後，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶着問題，通過自己的學習、研目掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設計三種方法進行突破：

1、研讀教材

2、同學間合作討論

3、教師巡迴指導。 這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。

（三）、先訓練 後演示

學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之後，就有一種躍躍欲試的慾望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能創作一幅作榀，學生練習的同時教師巡迴指導，及時掌握學生的學習情況，最後讓學得好的學生通過投影設備演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至於掉隊。（分層教學）

（四）、學生探索性總結，教師糾正並補充

在這一階段，教師可以用"這節課，我學會了……"、"通過這堂課的學習，我會做……了"這樣的形式來讓學生總結，學生一邊説教師一邊糾正或提示學生，並且顯示相應的內容以課件形式展示出來。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行總結是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。

五、作業

讓學生回家後思索一個問題："你能否把你所掌握的信息技術的知識技能應用到生活、學習中的嗎？"

（突出説課中的亮點）在整個教學設計中，我感孽比較有特色的是：

1、 改變學生學習方式。學習由被動接受變為舒暢的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、 協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。

教材分析：

《精彩屏保設計》是浙江攝影出版社五年級上冊第二單元教學內容，本課和第12課組合成一個學習任務：那個前幾課拍攝的照片和音樂，製作一個以 “校園”為主題的屏幕保護。這兩課都是讓學生運用一種軟件集成、處理和發佈多媒體資源，經歷多媒體信息的處理過程，體驗多媒體的無窮樂趣。而本課為後面那節《製作個性屏保》課學習的前提與鋪墊。

學情分析： 設計製作屏保是第二單元體驗多彩世界的最後一個內容，學生在前面已經學習了“圖片大師”和“作曲大師”等軟件，通過知識的遷移，學習本課“屏保專家”就比較容易了。

課時安排：1課時。

教法：

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識、培養學生的興趣、激發學習動機”，因此根據本課教學內容特點，我採用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容。引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾，發揮學生的主體作用，體現教師的引導作用。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悦的氣氛中展開。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，並借用藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。

學法：

根據建構主義學習理論所強調的以學生為主體：學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶着濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學——嘗試——創新”的學習方式滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現問題、解決問題，最大限度地發揮學生的學習主觀能動性。

教學過程：

（一）設計理念

本節課的總體設計意圖是將一個大任務分解成知道屏保的作用、認識屏保專家、通過嚮導製作屏保和安裝屏保等幾個小任務。本節課主要應用了任務驅動式、自主探究式等教學方法。

1、學科整合。本課整合了信息技術和音樂兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

2、講練結合。單就內容而言，製作屏保也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多操作的原則。

3、改變學習方式。變被動學習為主動愉快學習，通過協作學習、自我創新等多種學習方式獲取信息，掌握方法，提高技能。

（二）教學目標：

1、知識目標：知道屏幕保護的作用，知道屏保中可以添加文字、圖片、聲音等多種媒體。

2、能力目標：學會用“屏保專家”製作簡單的屏幕保護；學會屏幕保護的安裝。

3、情感目標：感受多媒體的樂趣。

（三）教學重難點：

本課的重點是學會用“屏保專家”製作簡單的屏幕保護程序。學會屏幕保護程序的安裝也是學生需要完成的任務。讓學生根據課前所收集的素材，用“屏保專家”製作簡單的屏幕保護程序，製作完成後，進行交流評價，取長補短。最終將屏保安裝到Windws中，相互分享欣賞作品。

本課的難點是讓學生做到圖片與音樂的協調、適配性。這就需要學生有一定的樂感，一定的審美標準。

（四）流程

一、舊知引入，揭示課題

1、師：同學們，你們知道電腦開機後，如果長時間沒有去操作，屏幕會出現什麼變化呢？介紹屏保的作用。

【設計意圖：問題的創設，順理成章地引出屏保及屏保的作用。讓學生愛護電腦，養成文明使用電腦的好習慣。】

2、屏保設置。【設計意圖：回顧舊知，同時引出新知，激發學生在已有的基礎上學好今天的新內容。】

三、欣賞作品，認識軟件

（一）師：好，首先，我們先來欣賞一個屏保作品。注意屏保中有哪幾個要素呢？

【設計意圖：初步感知新內容——個性屏保的幾個要素。為下面的學習作鋪墊。】

（二）請出“屏保專家”，認識界面。

四、“屏保”好向導

動手摸索操練。利用“嚮導”自己嘗試操作。

【設計意圖：充分地讓學生自主地去摸索、操作，體驗學習的快樂。提示使用好這個嚮導的功能。在學生髮現後，再解決難點各個突破，是檢驗學生的自學效果也是對部分後進生的`指導。】

五、佈置任務

（一）任務一：利用已有素材製作屏保

（二）任務二：上網收集素材製作屏保。

【設計意圖：任務中的兩個練習設計，考慮到了學生的水平不同。練習一面向全體學生，練習二的安排讓一些學有餘力的孩子能得到更多的發揮。】

六、安裝

想把剛才做的屏保設置成自己的個性屏保嗎？

【設計意圖：讓學生把所學的知識運用起來，學以致用。】

七、作品展示。

1、一堂好課，最後的畫龍點睛之筆也很重要。在此環節，我這樣設計的：老師發現同學們設計的屏保都很美（教師先巡視發現優秀作品），下面展示同學作品，請同學相互學習、共同分享。

【設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分表現自我的舞台。教師、同學們及時發現每一位學生的閃光點，給予積極的評價和充分的肯定，使學生獲得成功的體驗和喜悦感。】

各位評委老師：大家好!

我是15號，今天我説課的題目是：《長城素描》。下面，我將從説教材，説學情，説教法，説學法，説教學過程，説教學評價六個方面加以分析。

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

《長城素描》這課原出自清華大學“信息技術教學一條龍”實驗教材，教材共四個單元，主要圍繞學習金山畫王20xx，我根據我校的信息技術課程安排和學生的知識及技能水平，針對四年級上冊設計了學習金山畫王20xx教學計劃，《長城素描》是學生初識金山畫王20xx的第一課。利用金山畫王在電腦上繪畫，激發學生學習信息技術的興趣。通過繪製長城素描，培養學生愛國主義情感。

　　2、教學目標的確立

知識與技能目標：

(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法

(2)會使用橡皮工具，瞭解三種擦除效果的區別

(3)能利用“檔案管理”保存畫檔並重命名。

情感與價值觀目標：

(1)利用金山畫王在電腦上繪畫，激發學生學習信息技術的濃厚興趣

(2)通過繪製長城素描，培養學生愛國主義情感

　　3、教學重難點

教學重點：

靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線

教學難點：

會利用“檔案管理”保存作品，並重命名。

　　二、學生狀況分析

1、學生心理特徵

四年級國小生有特定的心理特徵：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的、枯燥的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，本節課以長城畫素描為任務來驅動學生的積極性。

2、學生知識與能力水平

通過三年級課程的學習，大部分學生已經熟練的掌握了鼠標和鍵盤的使用技能。在此基礎上學習金山畫王20xx．比較容易接受。但學生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務時能力強的學生分配指導困難學生。

　　三、採用的教學方法

1、任務驅動法2、演示法3、協作學習法

　　四、學法

學生課前瞭解有關長城的資料。積極參與到教學中，倡導自主學習、合作學習、探究學習。通過運用已學知識，自己動手實踐操作完成任務。

　　五、教學過程

在教學中，圍繞教學的重點和難點，調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

(一)創設情境，導入新課

(二)講練結合，初識金山畫王

(三)完成任務，長城素描

(四)練習鞏固、隨堂小考

(五)總結交流，提升愛國主義情感

具體闡述如下：

(一)創設情境，導入新課

幻燈片出示長城風景實圖(創設情境)依次提出問題，激發學生興趣，讓學生對長城實體有個具體的印象，學生在回答問題的同時對雄偉的萬里長城有所瞭解，並初步建立了愛國主義情感，為自己是中國人而驕傲。然後由長城實體畫面過渡到本課的範例，色彩亮麗的畫面極大地激發了學生的學習熱情，老師藉此機會向學生介紹本學期要學習的繪畫軟件——金山畫王。並出示課題《長城素描》

(二)講練結合，初識金山畫王

作為新課知識講授這個環節，主要完成以下三個教學目標

1、啟動金山畫王20xx

2、使用鉛筆工具畫直線和曲線

(1)單機“直線”按鈕——畫直線

(2)單機“塗鴉”按鈕——畫曲線

演練結合，教師演示後，學生練習畫筆，拖動滑塊調整筆頭粗細，調整筆尖寬窄，畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。

3、橡皮工具(橡皮擦修改錯誤)

(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰

(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和

(3)矩形清除——可擦出選定矩形範圍的所有內容(作用大)

學生自主探索配合教師指導學習

(三)完成任務，長城素描

此時學生已經掌握了給長城畫素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。但是怎麼可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應該如何把握，這些問題需要教師給以一些美術學科方面的指導。

1、幻燈片講解長城素描畫面佈局

2、直線按鈕，畫出烽火台的輪

3、塗鴉按鈕，畫出蜿蜒的城牆和起伏的山脈

在畫長城的過程中完成快的學生可以指導有困難的同學，提升學生之間協作學習的意識。

4、保存畫檔並重命名(第四個教學目標)

對自己畫好的作品如何來保存這是學生很關心的事。保存保存畫檔並重命名是本節課的教學難點。教師需要多加講解。也可以請學生上來進行二次講解，同伴的語言學生接受起來更容易。更能加深學生的印象。

5、完成長城素描後退出金山畫王

(四)練習鞏固、隨堂小考

實踐與理論相結合更有助於學生對知識的建構加深印象。隨堂小考中僅僅設計了四個問題

1、啟動金山畫王20xx的方法有?

2、塗鴉按鈕的作用是?

3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?

4、保存畫檔時單機什麼按鈕?

這些問題僅僅圍繞本節課的教學目標，教學中的重難點而設立，使學生在完成任務同時進行了知識建構。

(五)總結交流，提升愛國主義情感

通過畫長城，隨堂小考兩個環節，學生已經對本節課的重難點和技能深深的建構在腦海中，學生交流心得，説出自己的收穫，把課堂活躍的氣氛調動到了高潮，大家都有話可説。在交流環節教師引導學生領悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪製祖國美好的江山。在這個氛圍下發出呼喚：

同學們!

你們是祖國未來的建設者和接班人，請大家把握好今天，好好學習，將來為祖國的建設添磚加瓦。

最終較好的完成愛國主義情感建立的教學目標

　　六、反思

隨着科技的發展，對信息技術的應用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學我注重培養學生的自學能力和動手操作能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。通過本課的學習，學生基本上可以達到預設的教學目標，培養了學生相互協作的精神。提升了學生的愛國主義情感。

結束語：我的説課完畢，謝謝大家。希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中成長!謝謝!

<<文件及其類型>>説課

一、教材分析

本節內容是教育科學出版社《信息技術基礎》教材第二章“信息獲取”中第三節“文

件的下載”的第一小節內容。本節課的主要內容是文件及其類型，這是高中信息技術教學任務中要求學生應該掌握的知識。之前在信息技術課程中同學們就已經接觸過各種類型的文件，對其有個初步的瞭解，本節課就在這個基礎上對文件和其類型進行全面系統的講解，為學生理清關於文件的概念和理解。併為以後信息技術的學習打下堅實的基礎。

二、教學目標

1、 知識技能目標：理解文件有文件名、存儲位置和內容幾個重要屬性，並能説明每個

屬性的主要作用。瞭解文件的其他屬性。理解不同類型的文件往往有不同的類型和用途。瞭解經常使用的文件類型。

2、 能力目標：可以根據不同的用途確定文件的類型和重要屬性。

3、 情感態度和價值觀目標：在初步接觸文件的基礎上讓學生對文件的理解更透徹，更

清晰，增強學生的自信心，增強學生對信息技術的學習興趣，培養學生的信息素養。

三、重點、難點

重點：通過操作掌握文件保存的具體位置，並認識不同的文件類型。

難點：網絡文件的基本特性

四、教學方法和手段

通過設計真實的問題情境，讓學生自己總結出文件的幾個重要屬性，增強學生的學習積極性。培養他們的研究意識和自主學習的意識。通過多媒體課件的展示來吸引學生的注意力，同時也幫助學生能更好的理清思路，能更直觀具體地看到文件的屬性及其説明以及文件的類型等，來幫助學生理解所學內容。同時，多媒體結合板書，利用板書把教學的重點，難點清晰的展示給學生。

五、教學過程：

引入：當我們利用網絡獲取相關信息的時候，除了在線瀏覽和閲讀外，有時還需要將網頁文件保存下來，有寫壓縮文件則只有下載後做相應處理才能閲讀，而有些音樂、電影則要下載後才能看，所以學會文件下載是非常必要的。而上面提到的壓縮文件、電影、音樂等文件，他們的類型和屬性都不相同，我們怎麼樣才能將他們區分開來呢，這就引入了我們本節課的內容——文件及其類型。

新授：

[教師講解]：

一、文件及其類型

1．文件——用文件名來標識的一組相關信息的集合體，任何程序與數據都是以文件的形式存放在存儲器上。

2．文件名——存取文件的依據，即按名存取。

3．文件是數字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。

[教師講解]

4．文件的重要屬性

⑴文件名通常由主名和擴展名組成，中間用“.”隔開。

文件名最多可以有255個字符。

主名可以由用户自行確定，擴展名用來標明文件的類別。

1

文件主名小於或等於8個字符，可以直接作為短文件名；文件主名大於8個字符，選擇前6個

字符，然後加上“~”符號，再加上一個數字。

文件名和文件名可以使用漢字、英文、兩者混寫。

不區分英文字母大小寫。

下面再請同學們猜一猜下面2個文件內容是不是相同的。（展示同名，不同路徑的不同文件）

c:

c:

引出文件路徑的概念，及其作用。

⑵存儲位置（文件在計算機系統中存儲的具體位置）

URL路徑：一般指網頁的路徑，如：、

。

⑵數據文件——可以被計算機加工處理展示的各種數字化信息，需要相應的軟件來打開。

2

板書設計：

一、文件及其類型

1、 文件——用文件名來標識的一組相關信息的集合體，任何程序與數據都是以文件的形式

存放在存儲器上。

2、文件名——存取文件的依據，即按名存取。

3、文件是數字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。

4、文件的重要屬性

5、文件的類型

⑴可執行文件

⑵數據文件

小結：

我們這節課主要了解了網絡中常見的文件的屬性及其類型，這為我們以後學習文件的下載奠定了很好的基礎。