生物實驗心得體會（常用15篇）

當我們經過反思，有了新的啟發時，可以記錄在心得體會中，這樣有利於培養我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的生物實驗心得體會，歡迎閲讀與收藏。

生物實驗心得體會1

今晚有幸聆聽丁奕然博士關於《義務教育生物學課程標準（2022年版）解讀》與《新課標下的學科實踐與跨學科實踐》的線上講座，讓我受de益匪淺。在後疫情時代，核酸的`機器檢測、生命安全與健康、各種生物學相關的網絡謠言等都與生物學緊密聯繫，通過生物學教學讓生物學學科核心素養落地生根，實現學科育人具有必要性與緊迫性，這是國中生物學課程標準修訂的方向，也為教師生物學教學指明瞭方向，讓教師明白為什麼要教這部分內容，怎麼教，教到什麼程度，讓學生掌握在未來某個真實情境中利用所學內容解決相關問題的能力，適應未來社會發展的需要。我與廣大教師一樣，都比較關注國中生物學課標修訂的具體變化，丁博士以歷史回溯的形式圍繞教學大綱到課程標準、概念教學的明晰過程、探究性學習的逐步落實及課標的具體變化的等方面進行了説明。

新課標明確細化了課程育人目標，優化課程結構內容，研製學業質量標準，增強“教學考”指導性，加強學科銜接，讓學習目標具有連續性和進階性。新課標的變化很多，高中生物教師對新課標的學習很有必要，也值得仔細研讀。

生物實驗心得體會2

在學校領導的安排下我於3月2日上午，在西寧市師大附中參加了一週的國中生物實驗技能培訓，來自各州縣的國中生物教師及指導老師共計150餘人參加了本次培訓。

本次培訓由省教育廳舉辦，共分二個階段進行。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物實驗操作理論培訓。第二階段由二位外校的學科專任教師、進行了創新實驗教具操作展示。第三階段由翟主任從各州縣中學生物教學的高度出發，全面進行了學科業務指導培訓，並對下一步的工作作了安排部署。

通過本次培訓，科學實驗儀器的使用方法更清楚了，今後的課堂實驗教學操作會更規範化。生物課的直觀形象教學效果及學生的動手實驗操作探究活動的能力會大大增強。特別是二位老師創新教具製作的展示，讓人耳目一新、耐人尋味，同時迸發出創新的靈動。

我再次認識到生物的教學離不開實驗，離不開與現實生活的聯繫。聯繫得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。在生物教學中如何實施有效教學一直是生物教師不斷探究的一個課題。作為一名中學的生物課教師，我對當前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不容易！要把生物書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了！

通過此次培訓，也使我對如何進行有效的生物教學有了更深刻的認識。對於今後如何有效的上好生物課更加有信心了。這次實驗技能培訓，我學習了很多實驗技能，如：用顯微鏡觀察植物細胞的實驗及口腔上皮細胞的實驗，不透明的動植物標本、驗證植物的導管運輸水分和營養的`作用等，懂得了很多科學知識，學習到了很多實驗方法，掌握了很多實驗技能。

通過培訓我感覺實施生物的教學方法有以下幾點：

1、要培養學生學習興趣，激發求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。

2、設計實驗要具有規範性、可操作性，注重培養學生規範的實驗操作習慣實驗的目的在於培養學生的科學探究意識及創新能力，因此在實驗的過程中必須強調科學性，首先就要注意培養學生形成規範的操作意識和態度，在實驗教學時教師一方面要做好操作示範，另一方面在學生實驗時要加強檢查指導，即時給予幫助糾正學生不規範的操作。

3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。

4、培養學生大膽發言和善於傾聽的良好習慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。生物課堂神祕重重，困難也重重。總之，只有作好生物教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的經通過了八級，在學習當中，我發現了自身的很多不足，所以我開始認真地學習漢語了。

除了在學校上漢語課外，學校還安排我們去各個中國小去實習兩個月，在實習過程中實習學校給每個人安排了一位有教學經驗的骨幹教師給我們指導，我們每天認真聽課，作記錄，學習老師引入問題的技巧，講課分析的方法，學習了根據學生實際情況，接受能力來調整講課速度，和難度方面的經驗。通過實習，不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們在教學觀念、教學方法上獲得了直觀的啟迪。通過培訓學習，為自己在今後做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎，一名合格的教師，就要適應時代的發展。我們在聽課，備課，上課，互相訪談過程中，指導教師們的高尚品質，先進教學方法，管理學生方面的經驗，工作方法，工作積極性，學生的精神面貌，學習積極性，紀律觀點，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀點有了很多的轉變。取得了很好的收穫。

二、通過培訓學習以及經過專家的講解，使我清楚地認識到整體把握國中生物新課程的重要性及其常用方法。

通過這次培訓，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教2年，但我覺得在教學理論知識方面的學習還遠遠不夠，通過一年的學習、培訓和實習，使我逐漸認識到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，每一個教師更應該值得去學習一下新課改的理念，以便更好地適應新形勢下的教育。

整體把握國中生物新課程不僅可以使我們清楚地認識到國中生物的主要脈絡，而且可以使我們站在更初層次上以一覽眾山小的姿態來面對國中生物新課程。整體把握國中生物新課程不僅可以提初教師自身的素質，也有助於培養學生的生物素養。只有讓學生具備良好的生物素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的初國中階段，也許會貫穿於我們的國小、國中、國中甚至大學階段。因此較好的整體把握國中生物新課程、清晰地認識並把握好生物的主線，對於一個國中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握生物中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。

生物實驗心得體會3

非常榮幸能夠有機會到北戴河參加河北省生物課堂實驗教學展示和評比活動，觀摩來自各地精英老師的精彩課堂，聆聽專家的精彩點評，這一天半的時間讓我感覺收穫頗豐，受益匪淺。

在本次活動中，我收穫最大、感受最深的是參見評比的27位老師對國中生物課堂實驗改革和創新，充分體現了新課程理念，尤其最後傅尊英教授的總結更使我明確生物是一門實驗性學科，平時注重實驗教學對於培養學生學習生物興趣是至關重要的，因此作為一名生物教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能。下面我將把我這一天半的聽課心得在這裏與大家分享。

一、正確認識生物實驗

國中生物階段，我們往往只注重學生對知識的掌握而忽略對學生實驗技能的培訓。其實，生物學科的形成與發展，起源於實驗，又依賴於實驗。生物實驗具有很重要的教學功能：它是生物科學認識之源泉，是訓練科學方法的有效途徑，是養成科學態度的必由之路。在創建高效課堂的今天，我們應充分利用生物實驗在教學中獨特的作用，讓學生充分發揮主動性，展示創造能力，在實驗中獲取真知，收穫樂趣。

二、對生物實驗的改進

生物實驗要想做好，實驗材料和實驗方法的選擇至關重要。每一個實驗在教材上都有明確的實驗材料和實驗方法可供參考，但是這些材料和方法都是最好的嗎？從這27節課來看，每一位老師都是查閲了很多資料，對教材上的實驗材料和實驗方法做了很深入的改進。其中展示光合作用實驗的幾位老師對實驗材料的改進最為深入，對於光合作用產物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老師們通過查閲資料得知用天竺葵做實驗脱色時間長，不利於完成課堂實驗。所以老師們就利用自己周圍常見的植物，同過對比選出最優的實驗材料。為了縮短脱色時間，這幾位老師對實驗方法又做了較大的改進，把將葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱改成直接用熱水加熱盛有酒精的小燒杯，大大節約了課堂時間。

三、充分利用實驗，創設樂學情境，激發學生求知慾

興趣是最好的老師。國中學生對生動形象的生物實驗普遍懷有好奇心和神祕感，所以創造合理的情景更能激發學生的探究慾望。在這些老師中，來自秦皇島二中的楊琳老師創設的情景使我印象最為深刻。楊老師做的實驗是《探究影響蚯蚓生活的環境因素》，她給學生的實驗名稱是：《給蚯蚓一個温馨的家》，這個創新的題目大大激發的.學生的興趣和愛心。都説良好的開端是成功的一半，楊老師這個人性化的實驗課題就使她的實驗成功了一半。

四、變驗證性實驗為探究性實驗

現行教材中的實驗大都是驗證性實驗，參加評比的老師們大都在自己的教學過程中改變了傳統的實驗模式，讓學生主動操作、探索，得出結論。通過實驗不僅使學生們牢固地掌握了知識，而且也使學生們學會了對比實驗和優化實驗的方法。通過探究活動，不僅體現了“教師為主導、學生為主體”的關係，而且增強了學生髮現問題、解決問題的能力，訓練了學生科學的思想方法，更重要的是在探索過程中培養了學生的創新精神。

五、增加動手實驗，把實驗從課內延伸到課外

國中學生的好奇心強，富有參與精神，很樂於自己動手做實驗，而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜。在本次課堂實驗展示活動中，很多老師都把實驗從課內延伸到了課外，因為有的實驗在課堂完成過程中出現了一些問題，所以老師們就把這些問題作為下一個探究的實驗指導學生在課外完成。我認為我們在平時的教學中應重視家庭小實驗，開放實驗室。學生在“做中學”，在“做”中提高探究能力。教材上的實驗或探究活動，有很多存在一定的深化空間，可根據教學情況“順勢”延伸，培養學生的自主探究能力。

通過這次活動我學到了很多知識，我會不懈的努力提高自己的業務水平，充分利用自己的身邊的實驗資源，提高自己的實驗教學能力，讓學生的能力在我的課堂上得到鍛鍊和提升。

生物實驗心得體會4

探究性實驗是學生自己帶着疑問，自己動手進行觀察實驗，在實驗過程中去探究、發現，獲得新知識。它是培養學生科學探究能力的主要途徑，在此基礎上，發展學生的合作能力、實踐能力和創新能力。因此，探究性實驗在國中生物教學中有着十分重要的地位和意義。現就自己對探究性實驗教學談談體會。

一、親自動手，激發興趣

比如 “探究温度對黴菌生活的影響”，這個實驗無論是知識背景，還是材料用具對學生來説都沒有難度，組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響，教師一定要組織學生親自動手做。從實驗設計本意理解，也並不是要求學生嚴格按科學探究的七個步驟去一一完成，而是讓學生體驗科學探究的基本過程。設計的實驗方案只要具有可操作性都應該鼓勵學生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對黴菌生活的影響，不僅發展了學生的求異思維，更重要的是激發了學生的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間，在融洽整個活動中要安排時間就實驗現象和結論讓學生交流。一則學生有成功感；二則讓學生體驗完整的探究過程，為後面的學習打下伏筆。

二、規範探究性實驗的基本程序

無論學習什麼，方法最重要，探究性實驗亦如此。在實際教學中，不少教師注重了七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關係和思維順序；注重了探究過程的完整性，忽略了各步驟的獨立性。所以老師應該重點結合已做過的探究性實驗和教材示例讓學生理解各步驟的意義和步驟之間的聯繫，從而建立完整的探究思維順序。要實現這一點，教師還應該有意識地設計針對某一步驟的`強化訓練，排除學生的畏難情緒。

三、科學訓練

發展學生的探究能力沒有探究，就沒有創新；沒有訓練，就沒有能力。真正要發展學生的探究能力，必須要有科學的訓練。

1、是完成教材安排的探究性實驗，從感性認識中培養學生的探究能力。當然，我們完全可以根據實驗的目的改變實驗材料或重新設計。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學生通過探究發現由組織構成了器官，我們可以將雞翅換為柑橘，價廉物美，效果一樣。

2、是以試題的形成對學生進行探究思維訓練，從理性認識中培養學生的探究能力。目前，圍繞學生探究能力訓練的試題不少，但還是選擇與學生已有的學科知識為背景的探究試題效果更好，學生興趣濃些。教師也可以根據學生熟悉的生物學知識、事實和材料為背景編制訓練題。

生物實驗心得體會5

我是一個很懶的人，從來不主動學習。對台上老師的講解也都是一知半解的混着。但是，這次實驗着實讓我很費了思考，有深入的去

瞭解箇中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體説説看我的不小的心得。

第一，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室裏有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。

第二，學會了配置許多的試劑，於是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關的知識，並且在多次配置時，得出了一個結論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以後實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。

第三，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧祕，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。

第四，這件是我最大的'心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是隻能運用於做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情後，最好考慮清楚行動時會需要用些什麼，做些什麼，將準備工作做好，為後續行動鋪墊，按其規律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時

還降低錯誤失誤的出現概率，成功率也會增高。

以上是我這個學期裏，從現代生物技術綜合實驗裏得到的一些心得。我希望在下個學期裏，我能將自己從這裏得到的心得，學習應用到其他的實驗甚至是學習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底藴，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。

生物實驗心得體會6

這次我有幸參加全州中學理化生實驗骨幹教師學習培訓，這無疑為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。作為一個生物教師，我受益匪淺，讓我近距離地領略到幾位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然各位教師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，下面就談談我在這方面的一點學習聽課感受：生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，現代生物科學的發展尤其依賴科學實驗。在生物教學中，實驗、學習和觀察等實踐環節對我們掌握生物學知識、科學方法、培養我們的動手能力和形成科學素質都起到了至關重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛鍊我們各式各樣的能力。但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術綜合實驗對我的影響有多大。

首先，我一定得提的便是劉志老師，還有龍老師給我們提出的實驗要求。獨到的實驗安排，讓我聽後為之一震，因為從國中開始，甚至是大學的前三年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學校安排好的實驗課時間以外也能來實驗室做實驗，當然這大概也與我們的生物技術試驗的內容安排有密不可分的關係。一直以來，我們都循規蹈矩的準確服從着課程表給我們定下的規則，而劉老師卻輕描淡寫，揚手舞舞便打破了籠罩着我們多年的“囚籠”。有時，我甚至會暗想，伴隨着這種思維限制的打破，是否也會激發出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列實驗。其中全是環環相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸的壓力，不過我們更多的是懷着一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠着自己學來的知識，認真的完成這套實驗，並且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這麼妄想着妄想着，我們從第二週開始的現代生物技術綜合實驗的漫長旅程。由於，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閒就往實驗室裏鑽，也就少了以前實驗課上出現的，因為部分實驗儀器的數量缺少，同學們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至於做實驗的態度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照劉，龍兩位老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。老師會很體諒一些先開始忙活的同學，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，後面實驗的準備物品和要求，然後開始在忙於實驗而奔走中的同學之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由；實驗藥品的作用；如何做會得到更好的結果；實驗沒有得到好的結果或是做的失敗了的原因。可是，隨着實驗的`發展，後來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟後，去纏着老師，圍在他周圍，問他關於實驗的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，老師依然是和藹的笑着一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位學員。

其實，他的這種教學方式，亮點就在於此，自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴；實驗過程中的出現的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續實驗；實驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回顧實驗中的任何細節，找出問題所在，也會需要我們去深入瞭解這步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什麼要這麼做，於是少了對實驗的探究，能學到的東西自然也減少了。

以上是我在這一個星期以來，從現代生物技術綜合實驗裏得到的一些心得。我希望在一後的工作裏，我能將自己從這裏得到更多的心得，學習應用到其他的實驗甚至是學習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底藴，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望，對人民有用的，一個普普通通的生物教師。

生物實驗心得體會7

化學是一門以實驗為基礎與生活生產息息相關的課程。化學知識的實用性很強，因此實驗就顯得十分重要。

剛開始做實驗的時候，由於學生的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學生們感到了理論知識的重要性。讓學生在實驗中發現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學生對課本理論知識的明白，到達了“雙贏”的效果。在做實驗前，務必要將課本上的知識吃透，正因這是做實驗的基礎，實驗前理論知識的準備，也就是要事前瞭解將要做的實驗的有關資料，如：實驗要求，實驗資料，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現象等等。否則，老師講解時就會聽不懂，這將使做實驗的難度加大，浪費做實驗的'寶貴時刻。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法，如果不清楚，在做實驗時才去摸索，這將使你極大地浪費時刻，會事倍功半。雖然做實驗時，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不明白做什麼。做實驗時，務必要親力親為，務必要將每個步驟，每個細節弄清楚，弄明白，實驗後，還要複習，思考，這樣，印象才深刻，記得才牢固，否則，過後不久就會忘得一乾二淨，這還不如不做。做實驗時，老師會根據自己的親身體會，將一些課本上沒有的知識教給學生，拓寬學生的眼界，使學生認識到這門課程生活中的應用是那麼的廣泛。

學生做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準備，若是做了也不明白是個什麼實驗，那麼做了也是白做。實驗總是與課本知識相關的在實驗過程中，我們就應儘量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕着做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認真吃透實驗步驟，忙着連接實驗儀器、添加藥品，結果實驗失敗，最後只好找其他同學幫忙。特別是在做實驗報告時，正因實驗現象出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去，對於思考題，有不懂的地方，能夠互相討論，請教老師。

我們做實驗不好一成不變和墨守成規，就應有改良創新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎上，我們的時刻是充分的，做實驗就應是遊刃有餘的，如果説創新對於我們來説是件難事，那改良總是有可能的。比如説，在做金屬銅與濃硫酸反應的實驗中，我們能夠通過自制裝置將實驗改善。

在實驗的過程中要培養學生獨立分析問題和解決問題的潛質。培養這種潛質的前題是學生對每次實驗的態度。如果學生在實驗這方面很隨便，等老師教怎樣做，拿同學的報告去抄，儘管學生的成績會很高，但對將來工作是不利的。

實驗過程中培養了學生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的潛質以及培養了良好的探究潛質和科學道德，例如團隊精神、交流潛質、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲潛質等；提高了學生的動手潛質，培養理論聯繫實際的作風，增強創新意識。

生物實驗心得體會8

在分子生物學試驗室為期兩個月的實習使我受益匪淺，我不僅學習到了專業學問，更重要的是收穫了經歷與體會，這些使我一生受用

不盡，登記來與大家共勉：

1.手腳勤快，熱心協助他人。初來匝道，不管是不是自己的份內之事，都應當專心去完成，或許自己累點，但你會收穫許多，無論是學問與經歷還是別人的讚揚與認可。

2.多學多問，學會他人技能。學問學問，無問不成學。學問和經歷的收穫可以説與勤學好問是成正比的，要記住學問總是垂青那些擅長提問的人。

3.擅長思索，真正消化學問。有知到識，恆久不是那麼簡潔的事，當你真正學會去思索時，他人的學問才能變成你自己的'東西。

4.前人鋪路，後人修路。墨守陳規恆久不會有新的建樹，前人的道路雖然重要，但是學會另闢蹊徑更為重要。

5.獨立而不孤立。學會獨立思索，獨立試驗，但要記住與他人的溝通也是特別重要的，試驗和試驗事恆久不是你自己的。

6.實事求是做試驗。不騙自己更不要騙他人。

7.謹慎細緻地做好試驗紀錄。不要當你真正用到它時才知它的重要所在。

生物實驗心得體會9

新課標包括前言部分。前言部分裏面主要是對整個課程標準它的定位、作用加以了詳細的敍述。在前言當中有四個體現，開宗明義明確了課程教材的重要性。我們老師在學習當中要着重體會它的政治性和方向性。在新課標當中着重提出了教育要發揮培根鑄魂啟智增慧的作用。在前言當中，第一部分是指導思想，提出對五育的要求，就是德育為先，提升智育水平，加強體育、美育，落實勞動教育；要求培養學生正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。修訂的原則包括堅持目標導向，堅持問題導向，堅持創新導向。課標提出來我們要培養時代新人的要求是“有理想、有本領、有擔當”。要增強課程的思想性。第三部分是主要變化。關於課程方案做了宏觀的解釋。關於課程標準提出設立跨學科主題學習活動，加強學科間關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。

正文的第一部分是課程的性質。我們一定要關注它的第一句話：生物學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學，其研究對象是具有高度複雜性、多樣性和統一性的生物界。對於這句話，我們要很好的理解和把握。課程理念綜合起來是六句話。分別是：核心素養為宗旨，課程設計重銜接，學習主題為框架，內容聚焦大概念，教學過程重實踐，學業評價促發展。這個六句話是一個整體。課程理念從課程的目標，內容，學習方式，教學和評價等各個方面對課程標準進行了一個界定。第三部分是課程目標。課程目標裏面第一部分講了核心素養的內涵，那麼更重要的是講了課程的核心素養，就是生命觀念、科學思維、探究實踐和態度責任。這個四個課程理念跟高中的'四個核心理念相比基本類似，但內涵更為淺近、具體。在目標要求當中明確提出，通過本課程的學習要實現五個目標，分別是掌握生物學基礎知識，形成基本的生命觀念。二初步掌握科學思維方法。具備一定的科學思維習慣和能力。三初步具有科學探究和跨學科實踐能力。能夠分析解決真實情境中的生物學問題。四初步確立嚴謹求實的科學態度，樂於探索生命的奧祕。五樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。

課程內容部分介紹了課程內容部分。介紹了七個學習主題。也就是我們國中同學要學習的主要內容，包括生物體的結構層次，生物的多樣性，生物與環境，植物的生活，人體生理與健康，遺傳與進化，生物學與社會跨學科實踐。最後一個生物與社會跨學科實踐，它與前面六個主題是相互融合的關係，它應該穿插在前面六個主題的學習過程當中。前面六個學習主題約佔總課時的90%。生物學與社會跨學科實踐學習主題約佔總課時的10%。前面六個主題可以説打破了我們原有的以生物學知識為體系的課程框架結構，是從學生的發展需要實際出發，兼顧了社會需求和生物學發展的三個方面而設立的學習主題。在每一模塊的內部，它遵循的是學科知識的內在邏輯。每一個學期主題在課程標準中都提到了內容要求、學業要求和教學提示三個方面。在內容要求方面構建了從大概念、重要概念和次位概念的概念體系。那麼教師要以大概念的教學為最高目標，而對於課文當中涉及到的次位概念是為學習上位概念服務的。

生物體的結構層次、生物的多樣性和生物與環境三個學習主題與高中課程教學要求相比。比較淺顯，是一些基本的常識，教學能夠使國中學生能夠初步瞭解生物學的基本觀點、基本規律和基本概念。與高中的教學要求相比在實驗操作方面，也提出了比較明確具體的要求。可以説國中的生物學知識基本上是高中生物學知識的淺近版，強調學生的探究學習，要求學生更多的接觸大自然，接觸生物，提倡在做中學。作為高中老師也要對國中的教學內容有清晰的瞭解，這樣我們高中教師在教學過程當中能夠對學生的知識基礎有更好的瞭解。在新課標當中，一個亮點就是對情境素材它提出了許多很好的建議。這些情境素材的建議一方面是給教材編寫者提供提示，另外一方面我們一線的教師在進行國家課程的優質化實施，選擇學生身邊的課程資源提供了很好的依據。

生物實驗心得體會10

隨着版生物新課標的頒佈，生物教師該如何把握這個標準？新課標的着重點又是什麼呢？在課堂教學中又該如何實施和把握？基於以上問題又該如何開展課堂教學呢？為了解答這些問題，礦區教育局邀請到了xx市教科研中心生物教研員崔四君老師就版《生物學課程標準》進行了詳細解讀。

崔老師從課程性質、課程理念、課程內容、學業質量和課程實施五方面詳細的解讀分析了新課標的要求，通過培訓，使自己對新一輪的課程改革的認識也逐漸加深，對課程標準有了更加清晰的認識，也更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質的教學活動。

一、對新課程標準有了進一步的理解。

新的課程需要有新的課程標準，新的課程標準是教學活動的行動綱領。作為一名生物學教師，我們必須要理解課程標準，把我們新的課程標準落到實處。新課標修訂目標體現核心素養導向，要讓核心素養落地，主動迴應新時代的新發展、新要求、新期待。讓課標真正成為教材編寫、教學、考試評價及課程實施管理等方面的直接依據，直接依據是剛性的'要求，國家和學校組織的一切有關課程的活動都必須基於課程標準，教科書必須依據課標編寫，教學必須依據標準展開，考試評價必須依據標準命制試題。

二、對新課標內容聚焦“大概念”有了進一步的認識。

生物學課程的設計和實施追求“少而精”的原則，優化課程內容體系，提煉大概念，精選學習內容，突出重點，契合國中學生的認知特點，明確學習要求，力求學生有相對充裕的時間主動學習，讓學生能夠深刻理解和應用重要的生物學概念，發展核心素養。

三、對課堂教學過程重實踐的認識進一步加深。

生物學課程高度關注學生學習過程中的實踐經歷，強調學生的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當的真實情境，設計學習內容，讓學生積極參與動手和動腦的活動，通過實驗、探究類學習活動或跨學科實踐活動，使學生加深對生物學概念的理解，提升應用知識的能力，激發探究生命奧祕的興趣，進而能用科學的觀點、知識、思路和方法探討或解決現實生活中的某些問題，從而引領教與學方式的變革。

四、進一步關注學業評價促發展

生物學課程重視以評價促進學生的學習與發展，重視評價的診斷、激勵和促進作。開展學業評價要高度關注生物學科的特點，將評價重點放在學生的學習活動上，特別要注重對探究和實踐過程的評價，致力於創建一個主體多元、方法多樣、既關注學業成就又重視個體進步和多方面發展的生物學學業評價體系。提倡在評價中關注學生的個體差異和發展需求，幫助學生認識自我、建立自信、改進學習方式，促進其核心素養的形成。

新課標存在的意義是指導我們有效開展課堂教學，而精準、細緻的研讀和解讀才是新課標發揮作用的關鍵。在今後的教學工作中，我會積極關注核心素養，結合生活實際進行補充説明、實踐，不斷創新活動方式，讓新課標有效地指引我每一次的備課、上課及反思等教學行為，使其最大化的發揮指引作用。

生物實驗心得體會11

本學期已臨近尾聲，我們即將告別微生物實驗這門課程，在這一學期，八個微生物實驗中，我們學到了許多知識，這些知識將會陪伴我們一生，下面我們就來通過一些實驗來回顧一下本學期的微生物實驗。

我選取的實驗是《環境因素對微生物的影響》，之所以選擇這則實驗是因為這則實驗比較簡單，而且涉及面非常多。首先我們來分析一下這則實驗所涉及到的知識面。環境對微生物生長影響主要分以下幾種温度：通過影響蛋白質、核酸等生物大分子的結構與功能以及細胞結構入細胞膜的流動性及完整性來影響微生物的生長、繁殖和新陳代謝。微生物羣體生長、繁殖最快的温度為其最適生長温度。 PH： H+影響菌體細胞質膜上電荷性質，微生物吸收物質變化，影響代謝，高濃度H+或引起菌體表而蛋白質和核酸水解以及影響酶和活性。滲透壓：微生物在等滲溶液中可正常生長繁殖；在高滲溶液中細胞失水，生長受到抑制；在低滲溶液中，細胞吸水膨脹，因為大多數微生物具有較為堅韌的細胞壁，細胞一般不會裂解，可以正常生長，但低滲溶液中溶質含量低，在某些情況下也會影響微生物的生長。抗生素：在自然界中普遍存在微生物間的拮抗作用，許多微生物可以產生抗生素，能選擇性的抑制或殺死其他微生物。

微生物的實驗其實簡單來説步驟幾乎相同：製作培養基、倒平板、接種微生物、培養、觀察菌種生長情況從而得出結論。本次實驗也是這樣首先製作培養基，在進行倒平板步驟時，對平板環境進行區分，然後進行接種。

在進行倒平板的時候，要注意在無菌條件下進行倒置，同時也要保持平板的厚度均勻。

在進行菌種接種的時候，選擇合適的.劃線方式，一般是選擇Z字形劃線法，注意不要把平板弄破，等到平板凝固後才可以進行接種。接種時也要注意在無菌條件下接種。經過培養後，再觀察最後得出結論。

通過一學期的實驗，我越發的明白實驗操作對於結果的重要性。實的基礎。實驗操作可以説是實驗成功與否的關鍵部分，可是馬虎不得。對於需要團隊合作的實驗，個人認為要有強勢的人員搭檔，不説是精通實驗操作規程，最少也得知道實驗的基本操作，掌握要做實驗的操作方法，這對於後續的實驗無疑是與決定性作用的。對於個人的實驗能力，關鍵還是要看平時的積累，有些實驗操作繁瑣複雜，需要極大的耐心，這些都應該是逐漸培養起來的。最後，簡單談一下自己在微生物實驗室做實驗的心得體會。剛開始的時候，最令我頭痛的就是培養基的配製、消毒滅菌，培養基的配製和消毒與滅菌兩個實驗可以説是微生物實驗的最近本課程，內容有配製培養基、分裝培養基、為下次試驗準備菌種及無菌器材等，內容顯得非常繁多緊湊，需要準備的器材、藥品及用具較多、較雜、較細。最後只能是提前參照微生物實驗教材，將實驗過程中所涉及到的藥品、器材及儀器等統

統羅列出來，計算出實驗時大小材料需用的數量，這樣，一方面可以有效避免在實驗準備時遺忘相關物品，另一方面也可為以後同一實驗的準備工作提供依據，使實驗準備工作逐步趨於程序化，從而在有效低實驗準備工作量的同時，最大限度地提高準備效率。還有一點很重要，在科研型實驗室裏就不能不説導師和師兄師姐，其實他們才是最具價值的“活文獻”，他們就是實驗室裏的參考文獻，活參考書。生物就是一門實驗的科學，其中科研經驗的積累就是一個非常重要的組成部分，導師和師兄師姐的一句話往往可以事半功倍，大幅提高實驗的成功率和效率。總之，為了保證實驗過程高質高量完成，除了實驗準備及實驗過程外，還要求實驗技術人員必須具備相應的素質，實驗操作人員必須具備較紮實的專業基礎、熟練的實驗技能及高度的責任心，在工作中要善於總結，同時還要和理論課老師積極溝通，這樣才能夠真正的學好微生物實驗這門課程。

生物實驗心得體會12

仔細對比看了版的新課標和版的新課標，兩者相比有很大改動。

版生物新課標提出：隨着義務教育的普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”，必須進一步明確“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”，優化學校育人藍圖。隨着時代的發展，教育目標也是是要與時俱進的。

學習到課程目標這部分內容時，最大的'感觸就是核心素養內涵裏面新增了生命觀念這一項。生命觀念主要包括生物學的結構與功能觀、物質與能量觀、進化與適應觀、生態觀。生命觀念對認識生命世界具有指導作用，是科學自然觀和世界觀的有機組成和重要基礎。生命觀念是為孩子樹立人與自然和諧相處的理念的基礎，尤其是在近些年自然災害頻發的情況下，保護環境更加迫在眉睫。

在目標要求這一部分內容當中還提到了：要樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。這裏特意把健康提出來，身體是革命的本錢，青少年是祖國的未來，樹立健康意識是對一個人一生都有重要意義的。不管是工作還是生活都需要有一個強健的身體作為支撐。而這種意識是要從小就灌輸給孩子們的！

生物實驗心得體會13

陽光正暖，微風正柔，伴隨着收穫的季節，2022年8月19日，礦區教育局對中學生物教師進行《新課標解讀，高效課堂構建》暑期培訓，此次培訓邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座，崔老師為中學高級教師，省教學能手，省模範教師，xx省會考命題組成員。為期一天的培訓，崔老師條理清晰，生動詳細的對新課標進行解讀分析，通過學習，我獲益匪淺，更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質的教學活動。

一、主要突破與變化

新課標強化了育人導向，強化立德樹人，凝練學科素養；優化了內容結構，基於素養，設立跨學科主題，增強互聯與實踐；研製了學業質量標準，整體刻畫學生學業成就的具體表現特徵；增強了指導性，針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化評價與考試命題建議，注重實現“教—學—評”一致性，增加了教學評價案例，可以清晰地指導“為什麼教”、“教什麼”、“怎麼教”、“教到什麼程度”；加強了學段銜接，體現了學習目標的連續性、進階性。

二、義務教育生物學課程理念

新課標以核心素養為宗旨，落實立德樹人根本任務，充分發揮學科育人價值，該宗旨要貫穿教學始終；課程設計要注重銜接，引導學生逐步深入的認識生物學的科學本質和重要思想觀念；學習主題為框架，使知識結構化，更條理清晰；內容聚焦大概念，追求“少而精”，優化課程內容體系，精選學習內容，突出重點；在教學過程中重視實踐，強調學生的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當的真實情境，設計學習任務；重視以學業評價促進學生的學習與發展，重視評價的診斷、激勵和促進作用。

三、目標要求

1、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學基礎知識，形成基本的生命觀念。

2、科學思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學思維方法，具備一定的.科學思維習慣和能力。初步具有科學探究和跨學科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學問題。

3、態度責任方面的要求：初步確立嚴謹求實的科學態度，樂於探索生命的奧祕。樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。

制定教學目標時，應將核心素養的要求具體化，體現核心素養的綜合性、發展性和實踐性等特點。

四、課程內容

通過對新課標的學習，其在課程內容上有一定的變動。

減少：

內容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類羣可能減少，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環節動物（如蚯蚓）、節肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等。

重組：

將原“健康地生活”內容與“生物圈中的人”合併為“人體生理與健康”；將生物進化的內容與生殖發育與遺傳重組成“遺傳與進化”主題；將“科學探究”和“生物技術”融入其他主題；將植物嫁接、扦插、組織培養從“生殖發育遺傳”主題移入“植物的生活”

增加：

“生物學與社會跨學科實踐”主題

在課程內容中，綜合考慮學生髮展的需要、社會需求和生物學發展三個方面，以學科知識內在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到羣體、多樣性到統一性等視角，系統構建課程結構。課程內容有七個學習主題：“生物體的結構層次”“生物的多樣性”“生物與環境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學與社會·跨學科實踐”。

在新課標中每個學習主題都包括內容要求、學業要求和教學提示，其中，內容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現相應的概念體系，清晰條理，有利於教師的教和學生的學；學業要求部分對學生學完相應主題的內容後在核心素養方面的表現提出具體要求；教學提示部分包括教學策略建議、情境素材建議和學習活動建議，通過對這些內容的學習，對我的教學設計具有一定的指導性，在實際教學中還要根據實際情況進行必要的拓展和補充。

五、學業質量

學業質量是學生在完成課程學習後的學業成就表現，反映核心素養要求，通過學習學業質量的相關解讀，我在今後的教學活動中要進一步加強情境化教學；用大觀念、大主題、大任務統領教學內容；進一步關注學生生活實際、生產實際和社會實際問題；更加重視跨學科，項目化學習；改變機械刷題的做法，將“解題”變成“解決問題”。

作為一名教師，要不斷學習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的，優秀的生物教師。

生物實驗心得體會14

在真正投入到創新探究實驗計劃當中之前，我以為不會很難。因為課內實驗我們也做了很多，只要做好預習工作，好好聽老師的講解，再加上自己多動腦筋，幾乎沒遇上什麼比較大的困難，實驗完成起來也比較快。各種各樣的實驗加起來，涉及的知識面很廣，學到了很多，讓自己對於這樣的研究與實驗工作也更加感興趣。

但是真正開始創新探究實驗計劃時，發現我彷彿進入了一個新的空間。一切要從頭學起，從最簡單的做起。與高年級的學長比起來，自己的基本實驗技能與專業知識少的可憐，面對那些精密的儀器與無數的文獻資料，信心一下子被澆熄了大半。

有時真的懊惱的有些想泄氣，但幸虧老師常常與我們開會討論，開導鼓勵我們，他還時常有意無意地啟發我們的安全防範意識。古語説的沒錯：耳濡目染。一天天下來，不知不覺當中，我們的實驗技巧越來越熟練，對於一些儀器的基本操作也能單獨上手，學長學姐很有耐心地一次次糾正我們犯下的或大或小的錯誤，並不厭其煩的叮囑我們注意安全。

漸漸地我們可以單獨完成一些比較系統全面的'實驗工作。但錯誤當然也是不可避免的，而且人往往要犯錯之後才能明白如何不犯錯和為什麼不要犯下這樣的錯誤。比如因為我們某一步的實驗操作不規範，導致最後的實驗結果不盡入人意，無法納入最後的總結分析中，也就是説我們白忙活一場。其實這樣的失敗也未嘗不是一件好事，通過它我們更加清晰地認識到這個實驗步驟的原理、影響及具體細節。

重複這是整個實驗過程中常做的一件事，面對規律性不強的實驗結果，我們只有一次次反思，重新再來，如果一而再再而三的重複失敗，我們就只得求助於學長學姐和老師們了，但是這樣具體的操作細節中失誤，非當事人又是無法完全瞭解的，還是需要我們自己一點一點的去摸索。

當然整個實驗過程中最困難的還要數自行設計實驗的具體步驟了，老師所能給的知識一個全面概括的指導意見，讓我們不致發生方向性的失誤。困難就是讓人來解決的。我們摸索前進，自己跑到機房查資料，下載翻譯軟件，制定實驗方案，閲讀大量晦澀難懂的文獻，失敗了就再來一次，總結後再勇往直前。困難一個接着一個，但既然選擇了這條路，我們就要毅然決然的走下去，不管後面的路是沼澤泥濘還是荊棘叢生。

終於我們的實驗數據慢慢變得有規律起來，面對棘手的麻煩我們也能鎮定自若，實驗的因素探索一個個完成，一點點接近於目標。回望之前，發現與取得的成績，獲得的知識相比，以前都算不了什麼。

生物實驗心得體會15

生物學是一門以實驗為基礎的豐富的自然科學。其內容包羅萬象，涉及整個“生物圈”中形形色色的生物，真可謂博大精深，趣味無窮。而許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的形態結構必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。所以實驗教學在生物教學中佔有非常重要的地位，它對於提高學生的學習興趣，加深對基礎知識的理解，掌握基本技能、發展智力、培養能力等方面都具有重要意義。因此，教學過程中必須重視實驗教學，下面就我在生物教學中總結的實驗教學“五步曲”與大家共同分享。

一、精心做好實驗計劃，認真準備實驗材料

開學就要把本學期的實驗計劃做好，並把實驗進行分類，分為探究實驗、分組實驗和演示實驗。由於課時有限，做計劃時，有些實驗可以合併成一課時完成。有的實驗受到季節的影響，可適當進行調整。在進行實驗教學前，必須準備好實驗所需儀器、材料、實驗報告單。教師對每組實驗要有充分的準備，精心設計實驗的步驟和實驗過程、方法，以保證實驗的順利完成以及實驗的科學性、安全性及實驗效果。

二、明確實驗目的，激發學習動機，認真搞好組織教學

心理學告訴我們，目的是人採取行動的結果，而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的，自覺地產生動手實驗的內部動機，實驗效果就會很好。但是，學生好奇、好動，對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩，缺乏科學態度，有的學生認為升學不考，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此，實驗前除要求學生明確教材的`實驗目的外，還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。並認真搞好組織教學，讓實驗有序進行，決不能各自為陣，一盤散沙。如：上顯微鏡的使用一課時，提出醫生對貧血、癌症等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要進行化驗，用顯微鏡對病人患病部位的細胞組織進行病理診斷，才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診，嚴重時會危及生命，造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用，以此激發學生的學習動機，樹立科學志度，提高學習興趣。

三、指導學生掌握實驗步驟和方法、規範操作

實驗步驟是學生動手規範操作的要領。只有理解，掌握才能規範操作，實驗才能成功。因此，實驗前，指導學生預習，將實驗步驟由繁化簡，掌握每步的實驗要領，才能收到好的實驗效果。如：顯微鏡使用過程中的“三個一”。

即，安放距離桌邊一掌；對光要目、物通光一直線；觀察時標本對孔正中距離物鏡一釐米。教師規範操作一步，邊講該步的注意事項，邊讓學生模仿操作，教師巡視，及時糾正錯誤操作，這樣學生就達到了實驗的預期目的和要求，終生難忘。

四、指導學生觀察實驗現象

學生在實驗過程中規範操作是進行實驗的基礎，而對實驗現象的認真觀察才是達到實驗目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。如：在解剖鯽魚的實驗過程中，學生認為解剖完了，實驗就結束了。針對這一問題，我在實驗前編好實驗指導，要求學生預習，實驗室準備好硬紙板在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時，先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然後，按步驟規範操作解剖，將觀察後的器官、系統，解剖放在硬紙板寫好的相關位置上，並在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能，最後，教師檢查評價，這樣通過學生動手、動眼、動腦觀察、分析，培養了學生認真的科學態度，既掌握了知識，又培養了能力。

五、指導學生認真分析實驗現象和實驗結果，如實填寫實驗報告單

在實驗過程中，鼓勵學生開動腦筋，大膽質疑，抓住現象的本質，找出與該現象相關的問題進行認真分析。如：

在做“唾液澱粉酶對澱粉的消化作用”實驗時，某同學按照要求在甲、乙兩試管內各注入2毫升漿糊，然後在甲試管內加2毫升清水，乙試管內加2毫升唾液，將兩試管振盪並放置10分鐘後分別滴入兩滴碘酒。觀察兩試管內顏色變化，發現兩試管均變藍，沒有很大差別，通過分析發現是由於實驗缺少37Oc温水浴這一步。其次，教師在實驗中要啟發學生進行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力，如植物在缺水、淹水和施肥過多時都會萎蔫，讓學生分析討論各是什麼原因，通過經常分析常見的生物現象，就可以逐步提高學生分析實驗現象的能力，從而得出實驗結論，最後填寫好實驗報告單。

總之，上好生物實驗課，不但增強了學生學習生物的興趣，培養了學生的觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力，使學生的非智力因素得到了發展，而且也大大提高了學生的學習的成績，百利而無一害，何樂而不為呢。