語文《我不能失信》教學設計

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的語文《我不能失信》教學設計，希望能夠幫助到大家。

語文《我不能失信》教學設計1

教材來源：

義務教育教科書《語文》/部編本20xx版

內容來源：

國小三年級《語文（下冊）》第六單元第4課

主題：

追憶幸福童年

課時：

第一課時

授課對象：

三年級學生

目標確定的依據

1.課程標準相關要求

（1）基於識字寫字：對學習漢字有濃厚興趣，養成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。

（2）基於閲讀：能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能複述敍事性作品大意，初步感受作品中生動的形象。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

（3）基於口語交際：學會認真傾聽，就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。能説出自己的想法和感受。

2.教材分析

這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。本文作為略讀課文，教學時可適當放手讓學生自主閲讀，在自讀自悟的基礎上，與同學交流自己的閲讀感受和成果，體會閲讀的樂趣，提高閲讀的能力。

3.學情分析

基於識字寫字：生字中“耀、疊、歉”三個字筆畫較多，不易識記，“慶、盼”二字相對難度小一些。

基於閲讀：課文情節簡單，內容貼近兒童生活體驗，理解課文不會有很大難度。對文章表達的思想感情理解停留於表面，理解不夠深刻，不太會聯繫生活實際。

基於口語交際：學生能認真傾聽，但不能夠很準確流暢地在表達自己的想法和感受。

教學目標

1．認識“耀、慶、盼、疊、歉”5個生字。

2．能結合課文內容，聯繫生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會學習人物誠實守信的可貴品質。

評價任務

1．運用多種方法，會認“耀、慶、盼、疊、歉”五個生字。

2．通過朗讀、默讀、聽範讀能理解課文內容，理解課文結尾處宋慶齡的話，並能體會人物誠實守信的'可貴品質。

教學過程

教學環節教學活動評價要點環節一

談話導入

激趣揭題

（3分鐘）

活動一

1．談話導入、揭示課題。

2．理解課題“失信”

（完成目標二）激發學習興趣，理解課題。

（評價目標二）環節二

識記生字

理解課文

（10分鐘）

活動一(5分鐘)

1．檢查預習。

2．交流識字方法，鞏固生字。

（完成目標一）識記“耀、慶”等五個生字。

（評價目標一）活動二（5分鐘）

1．聽範讀，把握課文內容。

2．討論交流課文講了一件什麼事。

（完成目標二）聽範讀，把握故事內容。

（評價目標二）環節三

品讀語言

體會品質

（12分鐘）活動一：（12分鐘）

1．自讀課文，圈畫描寫小慶齡誠實守信的句子

2．交流、品讀、體會小慶齡的可貴品質

3．理解文末小慶齡的話。

（完成目標二）通過圈畫句子，做批註，朗讀，分角色讀體會人物可貴品質。

（評價目標二）環節四

聯繫生活

拓展昇華

（5分鐘）活動一(5分鐘)

1、討論如果你遇到這種情況，你會怎麼做？

2、故事分享

（完成目標二）通過設身處地的思考，分享自己的故事，體會並學習人物誠實守信的品質。（評價目標二）

語文《我不能失信》教學設計2

設計背景：

1、三年級作為學生作文的起步階段，應注重發掘教材的例子作用，通過讀寫結合的方式在教學點滴中滲透寫人，狀物的方法，激發學生表達的興趣，增強學生習作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現了他們不平凡的品質。在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現寫作方法的指導。

2、在倡導和實踐學生自主，合作，探究學習方式的今天，學生在教師不斷的指導下，已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學生自學，合作提供了時間和空間的保證。

3、 在xxxx教育活動中，教師應積極整合各種教學資源，在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現語文學科工具性與人文性的和諧統一。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言，不失信的事，表現了她誠實守信的可貴品質，是對學生進行xxxx教育的好教材。

學習目標：

1、運用讀書方法自學課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、學習課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現人物品質的方法。

3、能結合課文，聯繫生活實際，受到誠實守信精神的陶冶。

課前準備：

1、學生按照自學方法自學課文。

2、收集宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的故事。

教學時間：

一課時

教學流程：

一、回顧前文，導入課題

1、這一單元我們學習了那些名人故事 表現了他們怎樣的品質

2、今天我們再來學習一篇課文——《我不能失信》（板書課題）。運用前面寫人文章的.方法，你可以提出哪些問題

（根據學生回答板書：人 事 品質 ）

二、重温自學方法，確定成員分工

自學一篇課文除了完成預習要求，還要掌握自學方法，誰還記得

讀正確；二，讀明白；三，讀進去 ）

四人小組明確分工：

（召集人，發言人，噪音控制員，計時員）

三、合作學習，自主交流

1，學生小組按照"三讀"要求進行學習。

2，教師巡視幫助，指導

四、展示交流，傾聽評價

（一）"讀正確"：

1，選擇一個小組上台展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。

2，其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進行評價）

全班分角色朗讀課文。

（二）"讀明白"

1、各小組發言人代表小組交流讀懂了什麼

例：我們小組理解了幾個詞語的意思……（板書重點詞語）

我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。

我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現了她誠實守信的可貴品質。（板書：誠實守信）

2、教師質疑：從那裏可以看出宋慶齡的誠實守信呢

3、學生在文中上尋找，批畫後交流。

4、師生共同發現總結：

作者抓住語言，動作，心理活動表現出人物的高貴品質。

5、學生質疑，討論：

課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去

（三）"讀進去"

1、誰能讀出宋慶齡語言的堅決，行動的果斷

2、指名朗讀，學生評價。

五，討論深化，總結提升

1、在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事

2、小結：

俗話説"一諾千金"， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。還記得"xxxx"歌嗎 （師生齊唱）

其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學都能擁有這種可貴的品質。

六、讀寫結合，課後延伸

寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。

語文《我不能失信》教學設計3

一、學習目標：

知識與技能：

1、引導學生讀懂課文的主要內容，並從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學生的閲讀能力和朗讀能力。

3、體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在後等形式)。

二、教學重點、難點：

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

三、課前準備

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閲讀有關宋慶齡的故事。

四、教學時間：

一課時

五、教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

1、談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所瞭解到的關於宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閲讀課後的“資料袋”並適當補充。

2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。

3、課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信於誰?請同學們讀課文。

【設計意圖】導入揭示課題。

二、新授

1、初讀感知

(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什麼事?

(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信於誰?

(3)簡單地講一講課文寫了一件什麼事。

(4)出示填空：宋慶齡一家要去.....，可她忽然想起.....，爸爸媽媽都.....，但她堅持.....。她真是個.....的好孩子!

(5)指名填空。

(隨機板書：守信用)

【設計意圖】初步瞭解課文內容。

2、默讀課文：

(1) 你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。

(2) 學生交流：(以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據實際情況予以適當指點、引導)

A、“伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!

伯伯還説準備送她一隻呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。

(教師引導學生讀好兩個感歎號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)

小結：那麼漂亮的鴿子等着慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!

B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。”

從“特別高興”和“早就盼着”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼着”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們説一説，這時小慶齡在想什麼?)

C、當父親提出改天再教小珍時，慶齡連説“不行!不行!”，並把手抽回來。

(教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡説的`話，也可隨機採訪“小慶齡”當時的想法。)從哪裏讓你體會到了小慶齡的守信用?

D、當母親提出可以回來後再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。

(教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡説的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡説得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)

E、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

(教師引導學生説説慶齡此時在想什麼?為何笑得那麼甜?)

【設計意圖】抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質。

3、分角色朗讀

(1)交代任務：前後四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。

(2)組內安排角色，各組練習，教師巡視。

(3)小組進行比賽。

(4)同學評議，推選優勝組。

【設計意圖】通過朗讀理解課文內容。

4、討論深化

(1)讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什麼?如果是你，你會怎樣處理這件事?

(2)如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什麼符號?

最好能説説理由。(隨機板書標點“!”，感受小慶齡態度的堅決)讓學生帶着自己的感受再次齊讀課題，昇華主題。

小結：俗話説“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，説説你還知道哪些表示誠實守信的詞語或名言。

(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。)

板書：言而有信。

【設計意圖】圍繞內容，深化主題，積累詞彙和名言，使學生知道誠信是做人之根本。

三、鞏固練習：

1. 引導發現：回憶這一單元裏説的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提示語在後面的，提示語沒有的。引導學生仔細觀察所讀的描寫人物語言的句子，説説發現了什麼?

2.創設情景，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：

一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “..........____”

“.........._”方明搖搖頭説，“ ”

“.....____”張聞又舉起鋼筆大聲問。

【設計意圖】引導學生了解提示語的不同形式。

四、課堂小結

學習了本課你有什麼收穫?

【設計意圖】總結歸納，感悟中心。

五、家庭作業：

1、背誦有關誠信的名言。

2、把這個故事講給父母聽。

3、請把你在課外書中或網上查找到的宋慶齡的有關材料，製作成一張小小知識卡片，並試着向身邊的人介紹介紹。

【設計意圖】鞏固深化，積澱積累，提高人文素養。

【板書設計】

8.我不能失信

守信用

一諾千金

言而有信

語文《我不能失信》教學設計4

【教學目標】

1．會認5個生字詞。

2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習寫人物對話。

3. 把握文章的主要內容，聯繫上下文理解 “一個人在家，是很沒勁。可是，我並不後悔，因為我沒有失信”的含義，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯繫生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。

4. 運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養學生獨立閲讀能力。

【教學重難點】

理解重點句子的含義；透過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點，體會人物可貴品質。

【教學方法】

問題引導法 朗讀感悟法 合作探究法

【教學準備】

ppt課件 彩色粉筆

【教學時間】

一課時

【教學過程】

一、問題激趣，導入課題

同學們，大家認識我嗎？我雖然不認識大家，但是我知道同學們在課堂上的表現十分好，好在哪裏呢？（出示課件）

我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學們能説話算話，做一個誠實守信的人。（板書：説話算話 誠實守信）。怎樣才能做一個誠實守信的人呢？今天我們就來學習第21課 我不能失信（板書）。齊讀課題;理解課題。

【設計意圖】

通過設置疑問，有效溝通情感與認知，拉近師生的心裏距離，創設興趣濃厚的課堂學習氛圍。

二、初讀課文，整體感知

過渡：請同學們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。

1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）

① 藉助拼音把課文讀通順，讀流利。

② 找出文中帶拼音的生字或詞語

③ 用序號標出自然段。

2. 檢查自讀情況

①提問：課文有幾自然段？

②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求

③課件出示生字詞，讓學生認讀（糾正字音）：

【設計意圖】

在輕鬆民主的環境中，讀文識字，體現略讀課文識字特點。

三、默讀課文，體會主題

默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什麼事？故事告訴我們什麼？（提示概括課文內容的方法）（出示課件）

1.故事發生在什麼時間？

2.課文寫了哪幾個人？主要人物是誰？

3.根據課文內容填空

一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家裏（ ）小珍。慶齡覺得，一個人在家很（ ），但她不（ ），因為她沒有（ ）。

這個故事告訴我們做人要（ ）。（時間 人物 事情經過 結果）

【設計意圖】

通過默讀，讓學生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡。

四、學寫對話，訓練能力

過渡：為了突出宋慶齡是一個誠實守信的孩子，課文用了不少的對話，你知道有哪

些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。（提示瀏覽的要求）

（一）找一找，找出文中人物對話：男生找出爸爸與慶齡的'對話，女生找出媽媽與慶齡的對話。

1.複習對話提示語的三種寫法。

2.彙報交流，師評價。

3. 引導學生理解重點句子的含義。

（二）讀一讀，練讀人物對話

1.分角色朗讀對話：小組內分角色練習對話

2.分角色表演對話：抽4位同學上講台表演

（三）寫一寫，練寫人物對話（機動）

1.根據第一段的內容，寫一寫慶齡與伯伯的對話。

2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會怎麼説？認真思考後寫一組對話

(自由選擇其中一個寫一組對話)

【設計意圖】

通過找一找、讀一讀、寫一寫的學習方法，讓學生明白對話的特點，掌握人物對話的寫法。

五、總結課文，昇華主題

1.閉眼回想本課的主要內容。

2.閲讀課文提示，體會人物情感。

3.評價同學們學習情況，照應開頭：説話算話，大家都是誠實的孩

子。希望同學們始終做一個守信的人。

【設計意圖】

通過閉眼靜思的方法，讓學生把握文章主要內容，加深對主人公高貴品質的印象，鍛鍊學生的想象力。

六、佈置作業，課外拓展

1．收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，2．蒐集宋慶齡的資料，全面瞭解宋慶齡。

【設計意圖】

通過對資料的蒐集和整合，讓學生懂得從小堅持做到誠實守信，長大就會成為一個對社會有用的人，進一步突出語文工具性與人文性的統一。

語文《我不能失信》教學設計5

教學目標

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3.培養獨立閲讀能力。

教學重難點

小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家裏是本文的重點內容，而如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點則是學習本文的難點。

教學策略

本文作為略讀課文，學習時應該放手讓學生自主閲讀，在自讀自悟的基礎上，就自己的閲讀感受與同學進行交流，與他人分享閲讀成果，感受閲讀的樂趣，提高閲讀能力。教學時，重點指導學生透過宋慶齡與家人的對話及動作來感悟人物內心及可貴的品質。鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色讀等多種方式，讀通讀懂課文。

教學準備

師生蒐集與宋慶齡有關的資料。教師製作宋慶齡簡介的課件，課前讓一學生準備講故事《機智勇敢的宋慶齡》。

教學時數：1課時

教學過程

一、 故事激趣 導入新課

1.課前給學生講故事：《機智勇敢的宋慶齡》

2.故事裏講了誰的故事？從故事中你瞭解了一個怎樣的宋慶齡？

3.學生閲讀“資料袋”，然後提問：從資料袋中你知道了什麼？你對宋慶齡還了解些什麼？（學生交流課前收集的資料）師補充介紹資料。

師：今天我們要學習的課文寫的就是這位偉大女性小時候的事，課前同學們已經預習了課文，誰能説一説小慶齡是個怎樣的人？（板書課題並讀課題）

二、交流讀 感知課文

1.同桌互讀正音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順。

2.認讀詞語，教師出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉

3.文中講到了哪幾個人？他們之間有着怎樣的聯繫？根據他們之間的聯繫説説課文主要講了一件什麼事？

三、感悟讀 走進人物內心

1.默讀自悟：這篇課文講了宋慶齡小時候誠實守信的故事，默讀課文，把你認為能説明宋慶齡守信的語句找出來畫上“──”，並簡要批註自己的想法。

2.交流點拔：引導學生抓住以下重點內容進行討論交流並指導朗讀：

（1）“ 宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還説準備送她一隻呢！”教師要指導學生抓住帶點的詞句，體會鴿子的漂亮、可愛及對小慶齡的誘惑，明白宋慶齡是多麼想去那位伯伯家看那些可愛的鴿子。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多麼的`難能可貴！

（2）“‘ 不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊説邊把手抽回來。”慶齡的話説明她已認識到儘管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍；如果説父親問慶齡怎麼不走時，她的回答還略顯猶豫的話，那麼此時“慶齡邊説邊把手抽回來”則直截了當地表明瞭自己的態度。

（3）“ 不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我並沒有忘記，我不能失信啊！”如果説宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那麼她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更説明了宋慶齡人品的高尚。

四、分角色讀體驗情境

師：這篇課文的對話比較多，我們來扮演慶齡一家人分角色朗讀課文：（1）示範讀。（2）分小組自由練習讀。（3）組間賽讀。

2通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡彷彿就站在我們面前。同學們在日常生活中有沒有遇到過像小慶齡這樣的事？你是怎麼處理的？讀了本文後有什麼想法？

五、拓展讀積累語言

1.你還知道哪些誠實守信的成語、俗語或故事？請介紹給大家。

2.課外延伸：課外收集有關誠實守信的成語、俗語記在採蜜本上，找有關誠實守信的故事讀一讀。

語文《我不能失信》教學設計6

【教學要求】

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

３、培養獨立閲讀能力。

【課前準備】

佈置學生尋找蒐集與宋慶齡有關的課外資料。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、談話導入

１、同學們，你們有誰訂閲過《兒童時代》這本雜誌？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創辦者是誰？（宋慶齡）那麼宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來説一説？

讓學生利用自己尋找蒐集到的資料，並結合課後資料袋中的內容向大家介紹。

２、今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

《我不能失信》（板書課題）

二、初讀感知

１、讓學生藉助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的.地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

２、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

３、以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什麼事，故事告訴我們什麼”展開探討交流。

⑴ 故事發生在什麼時間？

⑵ 文中提到了哪幾個人？他們之間有着什麼樣的關係？

⑶ 宋慶齡想不想去伯伯家？她為什麼不去？

⑷ 別人是怎樣勸説她的？她又是怎麼回答的？

（讓生找出課文中的相關句子進行回答）

⑸ 完整地説説課文主要講了一件什麼事？

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸説，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

１、佈置任務：以４人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其餘三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後全班交流，進行比賽。

２、各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。

３、請三至四個小組進行朗讀比賽。

４、同學評議，推選出優勝組。

５、全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

１、學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

２、在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎麼處理的？

３、小結：俗話説得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

語文《我不能失信》教學設計7

一、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。

二、教學重點、難點：

如何使學生通過^對`話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

三、課前準備

發動學生尋找慶齡的生平資料，閲讀有關慶齡的故事。

四、教學方法：

朗讀感悟

五、教學時間：

一課時

六、教學流程：

　　一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什麼樣的'人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人説出守信用時，板書。

2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什麼？“失信”是什麼意思？

　　二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什麼時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的聯繫？

c.完整地説説課文主要講了一件什麼事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

1、交代任務：前後四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡慶齡嗎？為什麼？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

課後分析：

誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的^對`話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到薰陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

語文《我不能失信》教學設計8

教材分析：

《我不能失信》是人教版國小語文三年級上冊第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。結合本單元的單元主題和訓練點，我覺得教材選編這篇課文的目的有三個方面：一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到薰陶和感染，在做人做事上面獲得啟示;二是培養學生獨立閲讀的能力;三是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現人物的寫作手法。因此我做了以下的教學設計：

學習目標：

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。

3.培養獨立閲讀能力。

教學重點：

體會宋慶齡拒絕父母的`建議、堅持留在家裏的誠實守信的可貴品質。

教學難點：

引導學生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內心世界和性格特點。

教學準備：

佈置學生尋找、蒐集與宋慶齡有關的課外資料

教學方法：

朗讀、思考、感悟。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話揭題。

1、談話交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。

2、學生自由交流課前所瞭解到的關於宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閲讀課後的“資料袋”並適當補充。

3、揭示課題：我不能失信，齊讀導入新課。

二、明確要求。

1、回憶略讀課文的學習方法。

2、學習閲讀提示。

三、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什麼時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有着怎樣的聯繫?

c.完整地説説課文主要講了一件什麼事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

四、合作探究。

1、品析課題。

(再讀課題，説説失信是什麼意思?這句話還可以怎麼説?)

2、合作探究。

(讀課文：你從哪裏讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。)

3、全班交流。

a、“伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還説準備送她一隻呢!”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。

b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼着到這位伯伯家去了。”

(從“特別高興”和“早就盼着”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們説一説，這時小慶齡在想什麼?)

c、當母親提出可以回來後再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。

(教師在情境中引導學生讀好慶齡説的話。看，慶齡説得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)

d、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

(教師引導學生説説慶齡此時在想什麼?為何笑得那麼甜?)

4、分角色朗讀。

五、討論深化，拓展延伸。

1、你喜歡小慶齡嗎?為什麼?

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎麼處理的?

3、小結：俗話説“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

六、作業。

把這個故事講給你的家人聽

七、板書設計。

8*我不能失信

準備去勸説去沒有去