【必備】教師作文四篇

在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的教師作文4篇，希望對大家有所幫助。

説起覃老師，那可謂是"挖坑"高手，並且眼疾手快，誰要敢在她的課堂上耍小把戲，那簡直是自尋死路，用她的話來説：“你們的老覃可是‘千年老妖’，誰也突不破!”別説，這話還真的有用，如同一道咒語一樣，我們總是會不由自主地"跳"進老覃的大坑裏。

有一次作文課，“千年老妖”老覃像往常一樣“飄”進了教室。可是，我們看到，老覃竟是兩手空空，還滿臉壞笑，便警覺起來，不要再跳進坑裏第“九百九十九”次了。這時，老覃發話了：“你們的數學好嗎?”我一下子蹦了起來：“我將五年級的課程學完了!”“我是學校里奧數尖子!”朱一涵也不甘示弱。“好，我來考考你們!”我想，老覃啊，你一個語文老師數學能好到哪裏去?來啊，誰怕誰!“下面，我來考考你們的口算。準備，請聽題，這是幾?”説着，伸出一個手指，“一!”，“這是幾?”説着，伸出了兩個手指，“二!”。呵，老覃你是把我當幼兒園小孩了呀，這麼簡單的題還敢出!老覃再次發話：“1+1等於幾?”説着，伸出三根手指，我們不假思索地喊道：“三!”正在同學們沾沾自喜之時我反應過來，不對，“一加一是二!”又掉坑裏了，好尷尬呀!

記得還有一次，是在我二升三之時。那一天是聖誕節，老覃對我們説：“今兒是聖誕，我給你們準備了大禮!”頓時，教室裏炸開了鍋，“一定是文具!”，“是吃的”，“是玩具”答案一大堆，但是取禮物的方式有些特殊，覃老師先讓我們都到後面，面對窗户。她靜悄悄把“禮物”放入了我們的書包、筆盒……，然後我們去找，覃老師暗暗發笑，幾秒鐘後，不是我們的歡樂聲，而是我們此起彼伏的尖叫聲，原來，禮物竟是玩具蜘蛛、蛇、蠍子。

老覃啊!你個“老妖”，真讓我們防不勝防啊!

是誰的手在黑板上寫出神奇、優美的符合？這些蹦蹦跳跳的小精靈，從黑色的房間跳出來，跑到孩子們的身邊，一個嚴肅而又親切的聲音傳來，精靈們彷彿收到指令，回到那黑色的屋子。雖然不在身邊，但還是能感受到它們活潑而又開心的聲音。

老師，是老師嗎？

一陣沉默。

如果説老師是學校的魔術師，那她手上的粉筆就是她的魔術棒，這些粉筆在一雙纖瘦細長的手下開始工作了。

不管時間多長，不管歲月怎樣施法把它畫上了幾條永遠也洗不掉的線，在我心中，它還是它，一點也沒變。

就是因為它，原本枯燥的課堂變得豐富多彩，每天都充滿了驚喜。

這雙手是勤勞的手。像蜜蜂忙碌地在花叢中採蜜，那麼努力，那麼勤勞，卻不是為自己。這雙手為我們批改作業，為我們講課，它該有多累呀！

這雙手是不怕髒的手。像路上那些默默無聞的清潔工，這麼無私，這麼熱愛工作，世界因他們而美麗。這雙手握過無數的粉筆，黑板上每個粉筆字都是他的傑作，在黑板上寫字，粉筆末兒落下，那些粉末被神奇的手轉化為豐富的想象力，課更有趣了。

這雙手是美麗的。歲月帶走了它的年齡，卻帶不走它的勤勞、無私。這些美好的東西除了老師的手擁有之外，還有哪樣東西擁有呢？

歲月消逝，留下了一個令人驚歎的感歎號！

教師，人類靈魂的工程師

教師，人類靈魂的工程師。這是一種多麼崇高的讚譽啊！振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質，重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恆的主題。面對新世紀的挑戰，每一位教師在繼承和發揚敬業和奉獻的職業傳統美德的同時，都應該在自己的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時，不斷地"自育"，重塑二十一世紀教師新形象。

一、無私奉獻，愛崗敬業

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。在市場經濟浪潮的衝擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發生。也有的`人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷於"家教"，説什麼"課堂為温飽，家教奔小康"。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生"為一大事來，做一大事去"、"捧着一顆心來，不帶半根草去"的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才，為祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧於"人類靈魂工程師"這個美譽。

二、以身立教，為人師表

"無德無以為師。"真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂範的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂範就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。

學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自於教師的素質和修養，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態度、藝術修養等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的"學高為師，德高為範"，才能使受教育者"親其師，信其道"，才能收到"不令而行"之效。曾要求："教師應成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣。"教師的根本任務是教書育人，教師要時刻以模範品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生效仿的楷模。

三、熱愛學生，誨人不倦

高爾基説過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來説是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師。現代教育應當是"愛心"教育、情感教育，教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態、關切關懷的語言，温柔親和的目光組織教育活動，由只提要求到多給關懷，由一味指責至千方百計讓學生品嚐成功。笑着面對學生，就會使學生興趣盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。如果發現學生做錯事或成績差，就恨鐵不成鋼，不去積極幫助分析原因，而是一味訓斥、向家長告狀，既傷害了學生的自尊心，又容易使人產生逆反心理，甚至對抗情緒。個別濫施懲罰的教師，有的教育觀念陳舊，自認為"那是為了學生好"，"是愛學生"。他們不認識："愛學生"，不是老師居高臨下對學生的一種"恩賜"，而是建立在一種民主平等、尊重學生人格的基礎上的"愛"。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，善於傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇於承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。多給後進生一份愛心，一聲讚美，一個微笑，把對他們的"反感"換成"容忍"和期待，竭力尋找他們的優點，出自真心地去讚揚、去鼓勵。為後進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。後進生是可以進步的，是能夠得到健康發展的。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，也願意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋樑，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

四、求實創新，開拓進取

身為教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯，學然後知不足。處於"知識爆炸"時代的青少年學生，無論在知識的來源渠道、知識的種類範圍和運用知識的能力方面，都具有迥異於前輩的特點和優勢。教師應不斷拓寬知識視野，具備本學科堅實的知識基礎和紮實的教學基本功，還要廣泛涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識、廣闊的知識視野，方可居高臨下、遊刃有餘；只有不斷學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任。尤其是現代社會的發展，使新知識、新觀念、新理論不斷湧現，教師幾乎每天都面臨着一個新的世界，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求。陶行知先生在半個世紀前就説過："做先生的，應該一面教一面學，並不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。"每一位教師都應不斷充實自己、更新自己，教到老，學到老，一步一個腳印，把教育視為藝術，紮紮實實學習研究教育規律，反覆琢磨，精益求精，強化創造意識，在傳授知識上努力探索，創造新的教學思路、教學方法、構建新的教學模式。對"教學自我"進行不斷總結和錘鍊，形成有自己個性風格的教學藝術。大膽創新，為新時代的教育不斷奮發進取。

教師是太陽底下最崇高的職業。願被稱為"人類靈魂工程師"的所有教育者，都以無私奉獻的精神去感染人，以淵博的知識去培育人，以科學的方法去引導人，以真誠的愛心去温暖人，以高尚的師德去影響人，以優秀的成果去鼓勵人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

歲月匆匆，迷離了內心的傷痛；光陰似箭，卻帶不走永恆的回憶。您那飽含鼓勵和慈祥的眼神；您那滿懷激勵和關受的話語；您那美麗而無私的心，深深銘記在我的內心。

我以一個轉學生的身份踏入這個學校，我的內心既激動興奮，又彷徨忐忑。面對這陌生的一切，我顯得那麼的無從適應。臉上微笑掩飾不住內心的膽怯。激昂的音樂，驅散不了內心的失落。高大的建築使我迷失了方向，我不知道自己該何去何從。也是在那一天，我見到了您，進入了您的班級。

那一天，是一個陽光明媚的日子，暖暖的陽光照耀在我的身上，卻照不進我的心房。一陣輕風拂過我的臉頰，我不禁打了個寒戰。中午，當我見到了您，您是一個十分平凡的女教師，但我總覺得您有一種特殊的魅力在吸引着我。那是一種温暖，是一種親切，一瞬間滲入了我的內心深處。

當第一次靠近您時，我感受到了一種母親般的温暖。時隔數月，我還能清晰地記得那天您的動作和表情，您伸出纖巧温暖的左手撫摸着我的頭温和地對我説：“我相信你是一個很優秀的孩子。”從這一句話中，我感到了您的鼓勵，也感受到了你的寬容和真誠，更感受到了你對我的信任。然後您又伸出右手豎起大拇指擲地有聲地對我説：“東西湖來的孩子是最棒的。”這句讚許的話使我感受到了您對我的激勵和肯定，同時也看到了您對我的期望，化解了我內心的陰霾和恐慌。頓時，我感到我的熱血在沸騰，在怒吼。我第一次為我是一個東西湖人感到驕傲，我重拾了自信，明白了我的身份並不比他們卑微，甚至認為我的綜合素質略高一籌。您説的第三句話是：“東西湖的孩子是最勤奮的。”從您的話語，我讀出了您對我的要求和信任。我隱隱覺得自己已經長大了。因為我感受到了一份責任，感受到了一份沉重的擔子壓在我的肩頭，我更有了一份承擔。您説的第四句話是：“讓我們一起努力吧。”從中我悟出了你的温暖和親切，感受到了您對我的愛。您僅僅用了四句話就化解了我的失落自卑和彷徨忐忑。您的每一句話都令我熱血沸騰，有了無窮的動力，激發我超越自我的渴望。

歲月的流逝帶不走內心深處永恆的回憶，我會銘記您的那些話語；記住那一瞬的心動。