散打專業課課程總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如我們來制定一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編為大家整理的散打專業課課程總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

散打專業課課程總結1

散打專業課程是面向體育教育專業學生開設的體育選修課程。散打專業課程是以散打動作的基本技術、技能為核心，以培養能力為重點為，結合散打運動的特點使學生初步具備散打教學工作的能力。其任務是使學生了解散打的基本理論知識，掌握一定的基本動作和教學基本技能。培養學生散打教學能力和指導訓練能力，使學生能夠利用散打內容，輔助其它體育項目的教學與訓練。全面發展專項身體素質，為進一步學好本專項和其它專項打下良好的基礎。

1、學生身體練習為手段，通過科學、合理的體育教學過程，實現增強體質、增進健康、提高素養等目標的體育課程。注意結合學生思想實際和散打課的特點，對學生加強思想政治教育和武德教育，充分調動學生勤學苦練的自覺性，教書育人。

2、本課程是將身體活動與思想品德教育、文化科學教育、體育技能教育、心理健康有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。

3、把教材教法與技術理論教學有機的結合起來，有計劃、有目的的培養學生分析問題、解決問題的能力及羣眾體育中散打活動的組織能力。為繼承和發展民族文化遺產，使學生正確認識、瞭解散打運動，初步學習掌握散打運動的基本技術和理論，激發和培養學習興趣。

4、充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，要以學生為主體，充分發揮教師的主導作用，不斷總結，改進教學方法並利用現代散打的先進理論、技術不斷補充和拓擴教材內容。通過科學、合理的武術教學和鍛鍊過程達到增強體質、增進健康，掌握散打運動技能，養成自覺鍛鍊，終身練習的習慣，全面提高身體素質，強健體魄。

通過採用開放式的體育散打課模式就是承認學生存在的差異、區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，有利於學生進行自我評價，學生根據教師的要求及時把學練過程中

的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定（放手），他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。在寬鬆的環境中，學生自覺地進行學練，變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡動作，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以後，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，採用各種辦法去解決問題，提高他們學習散打運動的積極性。

散打專業課課程總結2

散打課程是面向全校公共課的學生開設的體育公共選修課程。其任務是鍛鍊學生身體的同時，使學生全面瞭解散打的基本知識，掌握散打的基本技術，磨鍊學生的意志品質，不斷提高身體和心理素質，從而造就健康的身心，並能持之以恆地加以練習，為終身體育鍛煉打下良好的基礎。

1、本課程是以學生身體練習為手段，通過科學、合理的體育教學過程，實現增強體質、增進健康、提高素養等目標的體育課程。注意結合學生思想實際和散打課的特點，對學生加強思想政治教育和武德教育，充分調動學生勤學苦練的自覺性，教書育人。

2、本課程是將身體活動與思想品德教育、文化科學教育、體育技能教育、心理健康有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。

3、把教材教法與技術理論教學有機的結合起來，有計劃、有目的的培養學生分析問題、解決問題的能力及羣眾體育中散打活動的組織能力。為繼承和發展民族文化遺產，使學生正確認識、瞭解散打運動，初步學習掌握散打運動的基本技術和理論，激發和培養學習興趣。

4、充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，要以學生為主體，充分發揮教師的主導作用，不斷總結，改進教學方法並利用現代散打的先進理論、技術不斷補充和拓擴教材內容。通過科學、合理的'武術教學和鍛鍊過程達到增強體質、增進健康，掌握散打運動技能，養成自覺鍛鍊，終身練習的習慣，全面提高身體素質，強健體魄。

通過採用開放式的公共體育散打課模式就是承認學生存在的差異、區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，有利於學生進行自我評價，學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的

目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。學生的運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛鍊的前提。在教學中我特別關注培養低年級學生的運動興趣。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因而，我在體育教學中採用引導式、情境式、體驗式等多種形式進行教學。使學生保持濃厚的運動興趣。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定（放手），他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。在寬鬆的環境中，學生自覺地進行學練，變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡動作，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以後，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，採用各種辦法去解決問題，提高他們學習散打運動的積極性。以學生髮展為中心，重視學生的主體地位。我們的體育課程中最關注的核心就是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗。我從教案的設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在教學中注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現把自主權給學生，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。