課程學習心得體會(精選15篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的課程學習心得體會，歡迎大家分享。
課程學習心得體會1
非常感謝與榮幸，陽三中心校為我們代課老師組織了一場培訓活動，我觀摩了6位優秀教師的精品課程，這6位老師各有各的風格，不同的設計思路卻展現了同樣的精彩，讓我切實感受到了他們紮實的教學功底和熟練的教學技巧。同時他們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些心得體會。
一、理解和掌握教材
首先，上好一節課要正確理解教材和把握教材，只有把教材上的內容都掌握了，才能靈活變通教學方式，才能用最少的時間給學生以最大的收穫，提高課堂教學的效率。劉美玲老師的《在柏林》對教材的把握和理解是非常到位的，結合了當時作者的創作背景，引導學生思考並回答戰爭給人類帶來的.危害。更讓讓我不禁佩服的是他們班學生的語文功底，成語都是順手捏來，真是才華洋溢呀。同時在梳理課文情節時，老師能夠引導學生積極思考，自主學習與探究，並使學生能正確表達自己內心的真實情感，學生全體參與，各抒己見，課堂氣氛十分活躍。
二、引導學生學會思考
肖瑤老師講授的《太陽》是一篇説明文，説明文本身的內容是非常枯燥的。然而，肖瑤老師先通過猜謎語的方式讓學生參與其中，積極思考，後結合《后羿射日》的神話傳説展開並導入課題《太陽》，使每個學生迅速進入角色，學會思考。其次，在教授課堂的過程中，通過美的探究，由學生思考課文的關鍵字，簡單表述關鍵字的作用，並強調了説明文的嚴謹性和科學性。最後，肖瑤老師又設計了“王者決戰”的環節，再次對本文內容進行了鞏固和進一步的理解，激發了學生的積極主動性。
三、讓學生真正成為課堂的主體
這也是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。劉美玲老師《在柏林》這節課充分體現了學生的主體性。劉老師先是創設情境：第二次世界大戰。引發學生聯想到戰爭後帶來血流成河、生靈塗炭等等後果。然後大膽放手。整節課都由學生自主探究並舉手發言。老師只是在一旁進行引導和總結。在課堂上，每位同學都能積極思考，能正確找到課文的關鍵字進行剖析，並表述此關鍵字發揮的重要作用。通過劉老師生動的語言感染力，這節課讓我看到了老師與學生真實的交流。讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決問題，為學生提供了自由發揮、處理問題的空間。並且，老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都能成為語文學習的主人。
通過本次學習，我學到了新的教學方法和新的教學理念，每位老師對教材的把握和鑽研，對教學實事求是的態度、對知識背後的思考都讓我深深感慨。我會把優秀教師當作前進的目標，不斷提高自身的教育教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。在以後的教學過程中，我將更加努力學習，不斷地探索創新，提高自己的教學業務水平。
課程學習心得體會2
在兩天的統計學實驗學習中，加深了對統計數據知識的理解和掌握，同時也對excel操作軟件的應用，
統計學實驗心得體會。下面是我這次實驗的一些心得和體會。
統計學（statistics）一門收集，整理，顯示和分析統計數據的科學，目的是探索數據內在的數量規律性。從定義中不難看出，統計學是一門針對數據而展開探求的科學。在實驗中，對數據的篩選和處理就成為了比較重要的內容和要求了。同時對數據的分析也離不開相關軟件的支持。因此，eexcel軟件的安裝與運行則變成了首要任務。
實驗過程中，對excel軟件的安裝因要求具體而變的相對簡單。雖然大多數計算機都已內存此軟件，但在實驗中通過具體的操作亦可以提高自己的計算機操作水平。接下來的重頭戲就是對統計數據的輸入與分析了。按excel對輸入數據的要求將數據正確輸入的過程並不輕鬆，既要細心又要用心。不僅僅是仔細的輸入一組數據就可以，還要考慮到整個數據模型的要求，合理而正確的分配和輸入數據。因此，輸入正確的數據也就成為了整個統計實驗的基矗
數據的輸入固然重要，但如果沒有分析的數據則是一點意義都沒有。因此，統計數據的描述與分析也就成了關鍵的關鍵。對統計數據的眾數，中位數，均值的描述可以讓我們對其有一個初步的印象和大體的瞭解，在此基礎上的概率分析，抽樣分析，方差分析，迴歸問題以及時間序列分析等則更具體和深刻的向我們揭示了統計數據的內在規律性。在對數據進行描述和分析的過程中，excel軟件的數據處理功能得到了極大的發揮，工具欄中的工具和數據功能對數據的處理是問題解決起來是事半功倍。
通過實驗過程的進行，對統計學的有關知識點的複習也與之同步。在將課本知識與實驗過程相結合的過程中，實驗步驟的操作也變的得心應手。也給了我們一個啟發，在實驗前應該先將所涉內容梳理一遍，帶着問題和知識點去做實驗可以讓我們的實驗過程不在那麼枯燥無謂。同時在實驗的.同步中亦可以反饋自己的知識薄弱環節，實現自己的全面提高。
本次實驗是我大學生活中不可或缺的重要經歷，其收穫和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學的知識應用於實踐中，理論和實際是不可分的，在實踐中我的知識得到了鞏固，解決問題的能力也受到了鍛鍊；其次，本次實驗開闊了我的視野，使我對統計在現實中的運作有所瞭解，也對統計也有了進一步的掌握。
在實驗過程中還有些其它方面也讓我學到了很多東西，知道統計工作是一項具有創造性的活動，要出一流成果，就必須要有專業的統計人才和認真嚴肅的工作態度。在實踐的校對工作中，知道一絲不苟的真正內涵。
通過本次實驗，不僅僅是掌握操作步驟完成實驗任務而已，更重要的是在實驗中驗證自己的所學知識的掌握和運用。統計學的學習就是對數據的學習，而通過實驗可以加強我們對統計數據的認知和運用，更好的學習統計學的知識。雖然實驗時間很短暫，但對統計知識掌握的要求並沒有因時間的短暫而減少，相反我們更得努力掌握和運用統計學的新知識，提高自己的數據分析和處理能力，促進統計學的新發展。以上就是我這次實驗的一些心得體會，希望可以對自己有所幫助。
課程學習心得體會3
我作為一名學生的家長，每天看着孩子背起書包，快樂地走進學校的大門；看着孩子放學回來記單詞，學語文，做數學題……驀然發明時間飛逝，孩子已經邁入了人生學習的第一個轉折點。如何讓他儘快適應生涯，高興地學習？合法我茫然失措，無從下手之際，學校開設的家長課程開課了。讓我茅塞頓開，從而更客觀、更迷信地教導學生與本人的孩子。
通過這期家長課程，使我深深領會到學校訂孩子教育的看重，也更深地理解了家庭教育是所有教育的基本。今後，我側重抓好如下多少方面的教育。
一、要注重上行下效
一個人的思維品格首先是在家庭中構成的，因此父母在教育孩子的過程中，應該是父母與孩子共同窗習，一起成長的進程。要建立終身學習的理念，“畢生學習做父母”，要做一個一直學習的人。平時要注重自己的一言不行，據考察，父母在孩子心目中形象高大與否，跟教育是成正比的。因此，作為孩子的第一任老師，必定要言傳身教，現身説法，做一個人格完全的人，一個具備好品性的人。
二、要重視學習習慣的養成
在這次學習中，再三強調了學習習慣養成的主要性，一個好習慣的養成要比學習自身更重要。因而，在孩子的初步階段，我要加倍器重，不折不扣地依照老師的方式履行：
①要和孩子獨特製造一個學習打算跟作息時光表，要讓孩子公道部署時間，按規劃學習。
②請求孩子回家先做功課，而且要當真，高效地實現，而後才幹做其餘事。
③養成上課潛心聽講，踴躍發問的習慣。好習慣首先是從一心聽講來的，平時要多關注孩子，要養成在學習中找問題的習慣。
④養成愛讀書的習慣，天天進行親子瀏覽，多讀經典書，要讓孩子曉得書是甜的、書是香的，學習是辛勞並快活的事。就如教學所説：“不要授人以魚，要教人之漁”，要做孩子的嚮導，不要做孩子的枴杖。
三、要注重平時溝通，樹立良好的親子關聯
平時要多和孩子聊天，關注孩子生活中的細節，進行隨機教育。“説教式”的談話方法後果往往個別，要通過講故事、談見解，在耳濡目染中影響孩子。在孩子的學習上，更多關注平時的學習情形，淡化分數，因人而異，毫不攀比，多探討、多溝通、多交換，要做孩子的友人和搭檔。
四、要注重孩子的身心健康
在抓好學習的.同時，千萬不要疏忽孩子的身心狀態：身體方面，孩子恰是長身材時代，一定要讓孩子每天吃好早餐，養分全面；心理方向，每天要讓孩子快樂地去上學，要讓她喜歡學校、喜歡老師、愛好同學，積極參加班羣體運動，融入到團隊中。古人語：“世事洞明皆學識，人情練達即文章”，學習本身是個大略念，只有在孩子生活的方方面面，時時刻刻關注孩子的點點滴滴，讓孩子身心健康，對孩子來説，是至關重要的。
每個孩子的成長都傾瀉了父母的血汗，每個父母都願望自己的孩子有一個很好的將來。衷心感激學校的精心組織和老師們的教育領導，盼望學校能持續供給家長教育的機遇，信任咱們的孩子在家庭、學校的共同盡力下，一定會健康、快樂的成長！
課程學習心得體會4
通過這些日子新課標的學習，本人感悟頗多，主要體現在化學教育目標的變化，由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變為在獲得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發展，關注學生的情感、態度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。現將其總結如下：
轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念，國中化學課程一方面提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關係，理解化學對社會發展的作用，瞭解化學制品對人類健康的影響，合理地開發和利用自然資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。加強了安全和環保意識的教育，培養尊重生命的意識。新教材中對人有可能產生危害的都有提醒的“!注意”內容。刪除了有危險性的原P21探究實驗“給物質加熱”。加強了方法引導和實驗教學，體現能力為重的理念，P6做化學實驗時，應重點觀察試劑的顏色、狀態、氣味等在實驗前後發生的變化，思考為麼發生變化。增加了八個必做的學生實驗。加強了對化學價值的正向引導。加強了化學史知識的教學。
改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人。由於長期受會考指揮棒的影響，學生的實驗能力是通過筆試來體現的。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然後進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養學生傾聽他人的發言，善於陳述自己的想法，勇於修正他人的`觀點，勇於接受他人的意見並修正自己的想法。當不同見解難以統一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要採取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發言，小組之間可以隨機交流幫助。
改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展。以探究性實驗為突破口，使學生獲得終身學習的能力，探究性實驗教學氛圍三個層次：引導探究、合作探究、自主探究。以多樣化實驗為拓展面，讓學生感受到學習化學動力。以日常教學滲透實驗教學，使學生形成持久的印象。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知慾、實事求是的態度以及勇於探索和創新的習慣評價。要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識。化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創新意識包括創新的慾望、創新的素養等。
化學素質是公民文化素養的重要組成部分。讓我們認真學習《化學課標》，深刻領會《化學課標》中的教學基本理念，改革課堂教學，全面提高化學教學質量。
課程學習心得體會5
在這幾天學習過程中，我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，並且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，對於每次都考不及格的學生來説能喜歡物理嗎？同時與生活的聯繫也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨並不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。
我覺得在教學過程中、我們應該注重以下幾個方面的問題：
1、應深入研究教材
為適應學生的探索性學習，新教材在內容和形式上作了重大改革．大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”．這些探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯繫廣泛的現實背景，這對教師是一個重大的挑戰．所以教師應花大氣力鑽研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實際問題進行調查研究，掌握相關資料．要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當地預測有關探索對學生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果．總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學生探索．
2 、要為學生的探索創設有利的情境
為有利於學生進行探索性學習，教師應努力為學生創設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理諮詢等各個方面．例如，要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學生留出探索的餘地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優先地位；要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力蒐集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做遊戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性．
3 、應對學生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”．但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程．而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助．所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務．
首先，對學生的探索要進行正確地導向．探索作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分．教師應努力把學生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索．不宜信馬由韁，放任自流．對學生進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，並當在不宜繼續探索時相機予以提醒．
其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價．新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標．所以，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價．通過評價，使學生嘗試成功的喜悦，增強繼續探索的信心；也使學生及時發現自己的不足，不斷改進學習方法，提高學習效果．把引導探索和教師講授適當結合．
當前，由於大力倡導“引導式”教學和相應的“探索性”學習，“講授式”教學及相應的“接受性”學習似乎成了“禍水”，人們避之不及．實際上，這是一種誤解．課程改革的本質不是教學和學習形式上的改變，而是使學生進行有價值的學習．而任何有價值的學習都屬於“意義學習”．根據奧蘇伯爾的“意義學習”理論，“意義學習”必須具備兩個條件：
一是要具有意義學習的意向，即學生具有把新學的`知識與自己已有的知識建立起聯繫的傾向；
二是學習的材料對學生具有潛在的意義，即學生將要學習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實質性的聯繫．
教師的教學方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學習方式，這種教學方式或學習方式就是適宜的，值得肯定的．講授式教學、接受性學習可能造成“意義學習”，引導式教學、探索性學習也可能造成“機械學習”．總之，教學方式及學習方式並無定式，應由學習內容及學生的情況而決定．
新課程教學重視探索，但並不排斥講授．教師應根據教學內容和學生實際，把學生的探索與教師的講授有機結合起來．尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識，更應以講授為主．對於如何領會新課標、用好新教材、上好新課心中沒有底呀，因此我特別想知道新課程與我們原來使用的課程有什麼不同，在教學方面的要求有什麼不同？通過老師對新課程與新教材的講解，使我對物理新課程與新教材有了初步的認識；通過專家老師對探究性教學的講解，使我對上好新教材充滿了信心；通過專家老師對新教材的分析，使我對新教材有了更深入的瞭解，為上好新課做好了必要的準備工作。
因此這幾天的培訓我的收穫還是挺大的，它使我對進行的新課程教學作好了必要的準備工作，不過有一點我總覺得不夠的地方就是培訓還應當對新課程的評價多一些講解。其實在教學中並不是老師自己喜歡搞題海戰術，問題出在會考的制度上面是由會考決定的，如果會考不進行改革而還是老樣子，那老師的教學要改變可能有點困難，就象專家説的如果會考有考探究性的題目，那老師肯定會在教學中使用，不用我們來強調它的好處了。
那麼新課程改革的結果是學生的能力不但沒有得到培養，反而增加了學生的負擔呢？這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革，課程、教學、學習、評價等各方面有眾多的問題亟待研究．本文所謂教學的三個“突出”，僅為教學研究方面的一孔之見，試為引玉之磚，以期和老師們進一步探討．
課程學習心得體會6
2020年是新的開始，在舉國歡慶的時刻卻因為特殊原因無法出門。而學生們也由於特殊原因的影響，只能在家自學。這樣很大幅度減少了聽課的效率。自學無法像在課堂中一樣吸收更好的內容，也沒有老師的指導。於是，針對此種狀況，網絡授課停課不停學這種新型方式展開。 對待此種授課方式網絡中褒貶不一。有些人認為這樣學習並無效率，但大部分聲音都贊同線上教育。讓學生們即使在家都可以接受老師的授課。
第一次上網課的體驗我認為是很好的。雖然是在網上教學，但老師盡心盡力。比起在家自學效果顯然好很多。網課開始了，還是老師熟悉的聲音，但是網絡好卡，老師的`聲音斷斷續續的。原來熱鬧的課堂，一下了冷清了。我看看周圍，沒有了同學們你爭我搶回答問題，也沒有了大家一起的朗朗讀書聲看不到同學們，跟老師也不能互動，心中不免失落，但比起先前發自學 效果還是更好些。
在這個特殊的時刻。即使我們不能相見，但在網絡上的孜孜教誨，仍把我們相連。停課不停學，讓我們為了心中的夢想一點點前行。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，緊緊團結在一起，同呼吸，共命運。疫情地圖上的每一個地名、每一個數字，都牽動我們的心緒。作為中學生的我們，此時更應努力學習。
課程學習心得體會7
這段時間的網絡課程學習對我來説無疑具備着十分深遠的意義，無論是家長的監督還是老師在學習上的關心都讓我備受感動，但是對於高中階段的學習來説網絡課程的不便也讓我感受到了較大的壓力，只不過我是始終相信自己能夠克服網絡課程中的困難從而實現成績的提升，即便有時學習效果並不理想也要重視網絡課程的內容並加強這方面的學習。
上網課的時候令人印象較深的便是授課進度的緩慢，也許是為了照顧網絡信號不好以及成績差的學生的感受導致老師授課的進度比較慢，看似我們已經上網課很長時間卻沒有學到太多新內容，我在理解老師苦衷的同時也加強了自主學習以至於從側面提升自己，畢竟在沒有老師監督的情況下學習效果的體現更加註重學生的自主性，所以我在學習網絡課程的同時也要求父母能夠嚴格地監督自己，無論是上課時的不認真還是沒能按時完成作業都需要進行嚴厲的批評，正因為明白網絡課程在某種程度上並不方便從而能夠力理解老師教學的辛苦。
由於高中階段的課程內容十分重要導致我在近期上課的時候感到有些浮躁，既希望遇到的難題能夠儘快解決也希望學習進度能夠跟上他人的腳步，後來通過家長的教導才讓我明白麪對網絡課程中的難題光憑焦慮的心態是難以得到解決的`，所幸的是老師比較關心我們的學習從而經常利用自己的休息時間進行額外講解，我在打電話請教問題的時候也能夠得到老師耐心的講解，也許所有師生都明白對待網絡課程應當予以重視並加強自主學習才能夠取得更好的效果。
雖然上網課的日子還要持續一段時間卻早已讓我適應了這種學習方式，即便沒有老師和父母的強調我也會認真對待高中課程的學習，在網絡課程中應當多一些包容與體諒並站在老師的角度思考問題，畢竟成績的提升需要自己予以重視才能夠在學習的過程中取得更好的效果，再加上老師進行線上教學也很辛苦導致我在學習的過程中十分感激，能夠擁有這麼負責的老師對我來説無疑令人感到十分幸福，為了不辜負老師的期待還是應當在學習網絡課程的同時更加認真些。
須知即便是些許的懈怠都有可能在學習進度方面被其他同學超越，而且網絡課程更加註重學生自身素質自然不能夠落後於人，無論是網課的內容還是老師額外佈置的作業都要認真對待從而提升自身的綜合素質才行。
課程學習心得體會8
xx年以來，xxxx建築工程施工安全監督站在河北省住房和城鄉建設廳、河北省建設工程安全生產監督管理辦公室的正確領導下，及時、全面的落實省廳、省安監辦各項培訓工作部署，積極開展各項安全生產教育培訓工作，為促進****安全生產形勢穩定好轉起到了積極作用。現將近期安全生產培訓工作情況彙報如下：
(一)落實安全生產培訓責任，建立健全培訓工作機制
一是加強組織領導。對安全培訓工作領導機構進行了調整，明確了責任部門、職責分工和工作措施，做到“四個到位”：即，領導到位、人員到位、責任到位、宣傳教育到位，努力形成統一領導、各基層單位積極配合、羣眾廣泛參與的安全培訓工作格局。
二是強化制度保障。年初制訂了《xx年xxxx安全生產培訓工作方案》，對安全生產培訓工作的原則、機構、師資、範圍、內容、考核發證、經費標準等作了明確規定，推動安全生產培訓管理走上制度化、規範化的軌道。
(二)積極組織各類安全生產知識培訓，為xxxx建設系統安全生產提供技術支持
一是組織開展了施工企業管理人員安全知識培訓班。按照河北省建設廳的統一安排部署，4月x日至4月x日，我處組織開展了為期三天的建築施工企業管理人員安全知
識培訓班，針對xxxx建築施工企業的企業負責人、項目負責人和專職安全生產管理人員安全生產素質參差不齊的特點，本次培訓嚴格遵照統一計劃、統一培訓、統一教材、統一培訓考試、統一師資“六統一”原則，全方位講授了以施工企業和施工現場安全管理為重點的建設工程安全生產政策法規及標準規範，共有307人培訓考試合格，合格率達到了98%。
二是集中組織安全監管人員和施工企業主管安全領導脱產培訓。為全深入宣貫建築行業新標準、新規範，切實推進xxxx礦區安全生產標準化建設，我處舉辦了建築施工安全技術標準培訓班。培訓班共有49名xxxx基層建設單位礦建管理部門負責人和xxxx施工企業主管領導參加，重點宣貫了《建設工程施工現場消防安全技術規範》、《建築施工扣件式鋼管腳手架安全技術規範》、《建設工程安全文明工地標準》和《xxxx礦區建設管理辦法》等一系列技術標準和管理規定，還組織學員開展了建築工程安全管理研討會。通過學習和研討，進一步增長了****建設系統安全生產管理人員安全管理知識，豐富了管理經驗，提高了管理水平。
三是積極組織特種作業人員培訓、考試、考核工作。在省廳、省安監辦統一部署、指導下，按照《河北省住房和城鄉建設廳關於進一步做好建築施工特種作業人員操作資格考核工作的通知》具體要求，我處加強了與滄州市建設系統特種作業人員培訓基地的.溝通、合作，積極組織施工企業申
報特種作業培訓考試人員屆時參加培訓，及時收集、彙總相關考核資料上報省廳特種作業管理部門，保證了施工現場特種作業持證上崗率達到100%，目前，****在冊施工企業已有138名特種作業人員取得了相應的操作資格證書。
(三)創新培訓方式，強化工程各方主體責任，嘗試安全監督交底與教育培訓雙結合
為強化各方責任主體責任，我處開展了“送安全監督交底到一線、送安全知識培訓到現場”的行動，受到了施工單位、監理單位和建設單位歡迎。我們精心製作了交底課件，第一部分是《建設工程安全監督交底書》的內容，一是將安監站的職責和權力以及監督檢查的方式和要求告知與會人員;二是對建設、監理、勘察設計、施工等單位各方責任主體的安全職責及違反相應條款將承擔的責任進行了重點講解;三是結合工程實際特點，對施工現場安全管理進行了分析，提出了具體要求。第二部分是安全培訓內容，結合今年河北省安全文明工地標準化建設工作，我站對施工現場急需解決的安全生產標準化建設、施工現場消防安全、腳手架架設、起重機械設備和臨時用電等項目進行了分項的具體講解，既有事故案例，又有標準、規範;既有事故通報，又有安全檢查圖片。安全交底採用投影方式，通過既生動又直觀地講解，既豐富了交底內容，又活躍了交底氣氛，收到了良好效果。2月x日至3月x日，住房建設管理辦公室分別在廊坊礦區、
河間礦區、辛集礦區和任丘礦區組織召開了“建設工程安全生產標準化工作培訓交底推進會”， 通過開展有針對性地建設工程標準化講座，進一步強化了建設工程各方責任主體人員的安全生產意識，在各單位建立高效運轉的自我安全保障體系、實現建築施工企業安全管理流程程序化、場容場貌秩序化和施工現場安全防護標準化，起到了積極推動作用。
(四)加強培訓基礎工作，努力強化培訓管理水平
為更好地開展各項培訓考核工作，我們以規範管理入手，堅決杜絕任何形式的輕視麻痺思想，建立一整套規範合理的規章制度和辦事程序，嚴格按照省安全生產教育培訓考核大綱要求制訂教學計劃，組織好每一期培訓班。根據特種作業人員和安全生產管理人員的不同特點，優化培訓方案，突出教學重點，加強學員管理。在開班儀式上，從組織紀律、考勤管理、培訓目的等方面入手，增強學員的紀律觀念和學習自覺性;在教學過程中，堅持教案檢查制度，聽課制度和教學質量評議制度以及教學效果反饋制度;通過培訓，使學員真正掌握了安全生產知識，提高了安全生產技能，增強了事故預防和應急處理能力。
(五)下一步工作安排
一是按照河北省建設廳統一安排，抓緊部署監理人員安全生產培訓工作，通過對監理人員的系統培訓，提高監理人員的安全素質和管理水平，為建設工程安全平穩運行奠定基礎。
二是繼續創新工作方式，在目前安全交底與培訓相結合的基礎上，結合****工程建設現狀，有重點有側重的做好交底和培訓工作，使之更加貼近工程實際，更加具有科學性、時效性。
三是積極探索高危險行業全員、農民工、外來務工人員培訓教育新路子。加強對農民工安全培訓的領導和指導，充分利用現有資源，通過舉辦各類培訓班、民工學校、播放安全知識專題片等形式，加強對外來務工人員安全生產基礎教育。
課程學習心得體會9
在老師的教學下我們學習了《商務談判》這門課程，對於我來説，學好這門課程尤其重要，在以後從事的工作中，我們會經常就一些問題與員工進行談判，想要成功的解決問題也離不開談判。通過本次的學習，我受益頗多，知道了什麼是商務談判，掌握了技巧、以及意的事項等等。
一、為談判創造有利的條件
同理心：將心比心，換位思考。真正能做到的又有多少人？我們每一個人都知道不管是工作還是説話，都要站在別人的立場想想，可一旦到了現實中我們就忘掉了這一點。我們説任何話做任何事都會有我們的目的，而在生活中試問我們又有多少人能真正把握方向呢？談判成功與否：其中談話的內容佔7%，談話的態度佔38%，而人與人之間的關係卻佔到了55%。因此在談判過程中要懂得如何去説，也要懂得如何去聆聽。缺乏聆聽的技巧，往往會導致輕率的批評。一個人會任意的批評或發出不智的言論往往是因為他不管別人要説什麼，只想主控整個談判的場面。仔細聆聽別人對你意見的回饋或反應，得知對方是否瞭解你的觀點或感覺。而你也可以看出對方所關心、願意討論的重點在哪裏。
二、善於利用語言
我選擇去....;我打算....;試試看有沒有其他可能性.這都屬於可能性語言的運用，可能性語言開始了一種全新的溝通技巧，可以避免無意中的傷害，引發思考更多的可能性。通常我們所處的立場不同、所處環境不同，很難了解對方的感受，因此對別人的失意、挫折、傷痛，不要大嘴巴，而應要有關懷、瞭解的心情。可能性語言是縝密、雙贏的思維的體現，也是有智慧的表達個人意見的方式。因此我們要管住自己的舌頭，不要大嘴巴，縮小自我，在談判中不斷歷練語言的運用能力，做5%的人。
三、先維護關係，再解決問題
在解決問題之前最好是先維護好關係，傾聽聆聽員工意見、靜心交流，試着從多方面瞭解對方的感覺、意見，只要真正明白了問題背後真正的'原因或需求，就能夠用另外一種説詞去化解一場衝突。智慧的人用心説話。
在這門課中學到了很多，但還是有很多的不足，最主要的是考慮問題不全面，沒有經驗是一個原因，但的沒有體會到談判人員的處境，思維不夠發散，因此需要的實踐體會，將這些實戰性的東西消化於實際；再者，要細心觀察生活，很多東西都是生活中我們沒有注意到細節，很重要但卻很容易忽視；最後，就是深刻體會到今日事，今日畢，學習是循序漸進的過程，重在積累，而不是填鴨式的學習。
課程學習心得體會10
與其説這是一篇學習心得，我更願意説這是我這半年以來的心理變化過程。雖然是學文學的，但是我的文學素養真的不高，或者説很低，以至於不斷糾結最初的選擇是否正確。
清晰記得：老師您第一節課提出的第一個問題：“你們對這學期的課有什麼希望?或者説説你們對蘇老師上個學期課程的評價”，“作為班長，你應該很瞭解班裏同學，你推薦一個同學回答我的問題”，我因為討厭常規老師的ppt朗讀式教學，習慣了課堂上思緒天馬行空的遊離。面對突如其來的問題，就自己語無倫次回答起來了，您對我的回答沒做任何評價，只是面無表情的説所答非所問。
第一堂課，我本是充滿幻想的，我覺得一個老師本是應該表情豐富的，應該帶給學生陽光，帶給學生慾望，讓學生感受幸福的。但是看到您面無表情的説所答非所問時，因為您臉上的表情，坦白講，我是有一點反感的，但是因為自己的語無倫次，我更對自己的行為有羞恥感。第一堂課，很多同學受挫。下課，大家一起議論，一起抱怨，一起説着變態、奇葩。其實我內心知道，大家是恐懼，對自己無知的恐懼，後來從老師那裏得知，這就是羣體性平庸之惡。人是有血性的，這第一堂課，讓我有危機感，雖然大家一起談論自己的多麼多麼不適應，但是畢竟還有很多佼佼者。一直以來我習慣了過“平淡”生活，每天起牀、上課、睡覺，但是，忘記了思考。那一刻，我希望自己努力點。
時間一週周過去，每週二大家會在羣裏預測第二天上課的點滴，每週二晚上大家會在那裏忐忑不已，害怕週三的到來，但又希望週三快點來。害怕老師説那些我們從來沒有接觸過的深奧語言、概念、知識，害怕老師提問，害怕自己的無知展現在同學面前，害怕老師評價時刺刀一樣的語言;但是心中更有希望，希望聽聽班裏那些在文學方面素養高的同學的觀點，希望聽聽老師對文學獨特的見解，希望沉睡了一年多的心靈被一次次喚醒，一次次洗禮。
有一段時間，我想我是不是被文學理論佔據了，上課接受老師的見解，下課思考老師上課談到的問題，雖然説不出多高深見解，或者説只懂皮毛，但是，思考，就有魅力。親身經歷着您新的教學模式，我不得不承認，您曾經單槍匹馬的勇氣是正確的，從來沒有遇到一個老師如此顛覆我的大學觀。您講課的內容與課本緊密結合，但在課堂上不再以課本為主，不照本宣科，讓我們思考、表達，您點評、指導。每個週三您的.犀利的語言、獨到的見解真的會對心靈有所衝擊，但是那樣的衝擊讓我感覺到快樂，感受到希望。
這段時間以來，大家討論最多的就是中篇小説評價、理論性文章，課堂學習心得，我為了它們也曾焦頭爛額，“連中篇小説評價都寫不好的人，有什麼資格説自己學期末完成過多少篇論文”，您的那些語言都回蕩在我耳邊，我也試圖去努力的改變。現在仔細想想，雖然現在也寫不出老師想要的東西，但是至少不再驕傲，至少知道我過去一年寫的真的不能叫論文，我連論文最基本的要求都不懂，為了完成任務，只是摘摘抄抄，拼拼湊湊。
一週周下來，心中似乎少了些許恐懼，似乎慢慢的可以看穿老師嚴肅面孔下的温暖，似乎可以看懂老師嚴肅背後的煞費苦心。心中是幸福的，因為每堂課，有所期待。
老師曾經説過，“我只能夠培養我能夠培養的學生”。努力成為老師能夠培養的學生，因為我喜歡純粹的東西，因為純粹才會幸福。
課程學習心得體會11
我以為我有生以來第一次接觸到的地圖是在還小的時候接觸的地球儀，那是爸爸在商場裏買的一個小型地球儀，有點玩具的性質，很袖珍，但是所包含的信息也不少，經緯線、極點、自轉軸、國家地區、海洋，感覺五彩繽紛的，很是吸引人。我與哥哥最喜歡玩的一個遊戲也是與地球儀有關的遊戲，我們其中的一個人在地球儀上找一個地名，然後由另一個人找出相應的位置。由於那時候還小，我們知道的世界地名並不多，我們找的時候都是分區域一塊一塊地找，花了不少時間。就是這樣的一個小小的遊戲，讓我對地理產生了很大的興趣。後來我們家買了兩幅大的掛圖，一幅是中國政區圖，另一幅是世界地圖。我時不時就去看這兩幅地圖，瞭解每個地名的方位，再後來，我就用自己的錢去買地理書籍，瞭解世界各地的風土人情，我對地理從小就有了很濃的樂趣。
好了，言歸正傳。我自認為人生第一次接觸到的地圖是一個地球儀，殊不知現在學了地圖學之後才知道，廣義的地圖的是形形色色的，小時候玩“打游擊”的遊戲時，給夥伴們在地上畫的“進攻路線圖”也是一種地圖。
但實際的地圖應是有具體符號體系、數學法則等規則的。地圖符號的形成和發展，是人類對地理事物不斷認識、不斷實踐的結果。原始地圖並無現代地圖符號的概念，更談不上符號系統。古代地圖多用寫景法，繪出的地圖猶如山水畫，實地見到什麼就畫什麼，畫得愈像愈好。
隨着生產的發展和人類對生存環境認識的不斷深入，要在地圖上表示的客觀事物愈來愈多，形象的畫法逐漸難以滿足需要。再加上數學和測量學的發展，促使地圖的表示方法從寫景向具有一定數學基礎的水平投影的符號方向發展。
測量成果要求地圖必須精確地表示距離、方向和麪積，因而要求地圖用按正射投影繪成的平面圖形符號或透視圖形符號取代了寫景法，以使地圖符號所表達的地理事物能夠精確定位。
我們現在接觸到的地圖具有很大的信息量，因此它具有高度的概括性、形象性。有一個規定的、統一的符號系統和數學規則。出現了反映客觀事物的個體符號向分類分級方向發展，即用抽象的具有共性的符號來表示某一類（級）客觀事物，使地圖符號具有了一定的概括性。例如説：如用不同形狀的線狀符號將道路分為鐵路、公路和大車路。用兩種不同顏色的符號區分建築物的堅固與不堅固的特徵等。用雙層橋、車行橋、人行橋三種符號表示用不同材料建成的不同形式、不同規模、不同功能的各種各樣的橋樑。這種定位的概念化的地圖符號，不僅解決了把複雜繁多的客觀事物表示出來的困難，又能科學地反映出客觀事物的羣體特徵和本質規律。因此，對客觀事物進行歸納、分類分級後製訂的抽象的概念化的地圖符號，實質上就是對地理事物的第一次概括，這是地圖概括的基礎。
地圖概括是地圖的核心，符號化就是形成一張地圖的結果。符號化過程就要求我們認識地圖符號和設計地圖符號。地圖符號的形成過程，可以説是一種約定過程，任何符號都是在社會上被一定的社會集團所承認和共同遵守的，在某種程度上具有“法定”的意義。尤其是普通地圖上所使用的符號已經很長時間的考驗，由約定而達到了俗成的程度，為廣大用圖者所熟悉和承認。即地圖符號的`基本屬性——約定俗成。例如，居民地用概略平面圖形、小黑塊或圓圈形符號，河流與道路用相應的線狀符號，林地用綠色，水域用藍色等。對地圖符號的形成和發展起指導作用的，是對符號的視覺感受和認知過程的研究，在心理過程中起指導作用的，是格式塔原則和認知過程。視覺對地圖符號的感受研究是通過心理物理實驗進行的，其目的在於解釋知覺對圖形的形式、大小、顏色、強度，以及分解、組合上的狀態或數量的差別。由於地圖符號與視覺相聯繫，心理學中的格式塔原則成為闡述地圖感受理論與實踐的基礎。
到現在為止，我認為我對地圖的瞭解還是很淺薄的。有關地圖的學科專業很多，從一開始為製作地圖而進行的測量、數據收集，到最後的製作成圖、打印出版，是一個多學科知識綜合的應用。我們所要學的東西還有很多。地圖學是一門基礎課程，學習，不僅僅是為了考試，我更覺是為了豐富自己的一些知識。前半個學習的學習相當枯燥，大地測量學和誤差理論給人的感覺就是太“理論”性，要記憶的東西特別多。我希望地圖學能給我帶來新的學習感受，學到更多的知識，增長除了能夠應付考試之外的見識。
課程學習心得體會12
通過本次學習，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性
新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間。
對於國小語文教學來説，既要轉變教的方式又要轉變學的方式， 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來；要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教科書各種編輯設計的意圖和着力點，比較新課程與舊教材的區別和聯繫，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽説和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教科書各種編輯設計的意圖和着力點，比較新課程與舊教材的區別和聯繫，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽説和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
你覺得應該如何設計語文教學，才有利於學生學習方式的轉變
隨着新一輪課程改革的逐步深入，教師的教育觀念和教學方式都有了較大的改觀，但對於學生學習方式的轉變，很多教師卻沒有給予足夠的重視。其實，就教與學的關係而言，教師教育觀念、教學方式的轉變，最終都要落實到學生學習方式的轉變上。學生的學習方式不變，教的教育觀念和教學方式無論怎麼變都將無濟於事。由此可見，學生學習方式的轉變是實施課改、落實課改精神最重要最核心的問題之一。下面談談如何轉變學生的學習方式：
一、營造氛圍、積極參與
心理學研究表明：學生只有在寬鬆、和諧、民主的環境中學習，才能思路開闊、思維敏捷、主動參與學習活動，從而實現自主發展。要想為學生營造民主平等、互動合作、寬鬆愉悦的學習環境，教師必須放下架子，走下講台，成為學生教學活動的組織者、開發者、指導者、參與者、學生個性發展的服務者，教師和學生是朋友、夥伴，協作者的關係，是一種感情非常融洽的朋友關係，讓學生處於一種很有安全感的心理狀態中。然而更重要的是創設能引導學生主動參與的教育環境，讓學生獲得更多的自主學習空間和學習的主動權，為他們的動口、動手、動腦，提供足夠的素材、時間和空間，讓學生的多種感官並用，在“一波未平、一波又起”的情感波瀾中積極參與，主動發展。在教學中，凡是學生自己能看懂的，教師不教；凡是學生自己能學會的，教師不講；凡是學生自己能探索出結論的，教師不説。另外，課堂上的規矩也可以改一改。課桌不妨擺成“T”、馬蹄形、圓形等“主體式”。上課，學生可上台當“老師”，不解時才請教、求援，必要時老師給予啟發、引導、點撥。討論，既可前後左右結隊，也可以離開座位與朋友切磋。學生動口多了，可動手寫一會兒；坐久了，可站一會兒；動腦多了，可埋頭閉一會兒眼睛；只要有助於學得主動，學得積極，給學生“一路綠燈”，不必設防，從而讓學生的創新靈感得以迸發，人格個性得以張揚。通過實踐，我深感這樣的教學給了學生充分的讀、思、問、議的時間，從而使學生在寬鬆的環境中學到了知識，培養了能力，促進了思維的發展。我們的課堂就要達到這樣的狀態，學生敢想、敢説，願意想、願意説。
二、激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是推動學生認知活動的巨大推動力。學生有了學習興趣，學習活動對他來説就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，有興趣的學習事半功倍。學生的興趣在很大程度上受教師的影響，教師要多動腦筋，在準確把握教材編排的意圖上，創造性的使用教材，但又要不拘泥於教材。創設生動形象、豐富多彩的語文教學情景，引發學生的興奮點，如講故事、做遊戲、畫一畫、唱一唱、猜一猜等。將各科教學融入語文教學中，敢於創新，嘗試不同的教學方法，充分發揮學生的主體作用。教師要不斷更新教學方法，要摒棄束縛人發展的陳舊傳統教育觀念，啟發學生在課堂上想人之未想，發人之未發，逐步培養他們在學習過程中別具慧眼、獨闢蹊徑的素質。善於使用鼓勵的語言、信任的表情，及時的肯定和表揚學生，面向全體學生，充分調動每一個學生學習的積極性和創新性。發現每個學生的閃光點，鼓勵每位學生在課堂上發表自己的見解。教師在教學手段上也要更新，實物展示、音樂啟迪、多媒體教學等現代教學手段要充分運用教學中。教師在激發學生學習興趣的同時，還要適時地給學生講明學習的'道理，讓學生真正明確“為什麼要學習？”從而明確自己的學習責任。
三、由接受式向探究式轉化
傳統的教育基本上是“接受式”教育，教師“傳道授業解惑”，學生被動的接受，機械的訓練，死記硬背而已，他們只是在繼承，沒有探究，沒有發展，沒有創新。學生“接受式”學習的方式必須向“自主、合作、探究”轉化，以確保學生的主體地位，給他們留下獨立思考的空間，讓他們去親身經歷和體驗一番。要讓學生真正成為學習的主體，重要的是組織好學生的學習活動，即建立師生、生生互動小組合作學習。它的開展，有利於培養學生的合作精神和競爭意識，有利於為他們的自我表現和相互間的交流提供更多更廣的空間，使他們能夠在合作中相互學習、相互促進、共同發展。在教學中，我們可以根據教材的不同特點和教學的需求，把自主學習、小組學習、班級集體學習有機地結合起來，讓學生始終處於主動參與、積極活動的狀態，為他們實現終身學習併成為創新人才打好基礎。不過，教師在教學中要注意教給學生合作的方法，關注每一個學生的發展，把競爭的意識引進課堂，讓學生在競爭中獲得成功。做到問題讓學生提出；過程讓學生操作；知識讓學生獲得；學法讓學生歸納；情感讓學生體驗；學生爭論的問題，教師不急於下結論，讓學生去探究。
四、尊重學生的個性差異
兒童的發展是循序漸進的，不同年齡階段的學生在認知能力、思維水平、意志、興趣等各方面都存在很大的差異，即使同一年齡階段也存在明顯的個性差異，因此，要遵循兒童心理髮展的階段性規律及個性差異。多元智能理論指出：每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的。實際上，有效的學習方式都是個性化的，沒有放之四海皆有效的統一方式，對某個學生效的方式，對他人卻未必管用。所以教師要尊重學生的個體差異性，徹底改變過去“一刀切”“一鍋煮”的做法，為每一個學生富有個性的發展創造空間，真正做到“因材施教”。教師要用動態發展的眼光看待學生，學生的可塑性強，發展彈性大，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，要用積極的態度對待學生，堅信每個學生都有與生倨來的成功慾望，相信學生的潛能，診斷學生的優勢智力，激勵他們發展成才。用積極樂觀的態度看待學生的天性。
五、培養學生的問題意識
“學起于思，思源於疑”，疑是思維的火花，思維總是從發現問題，提出問題開始的。問題是學生產生學習願望的根本原因。沒有問題也就難以誘發和激起求知慾，學生感覺不到問題的存在，也就不會深入地去思考，那麼學習也就只能是表層和形式的，就不可能激發學生認識的衝動性和思維的活躍性，更不可能激發學生的求異思維和創造思維。問題意識是指問題成為學生感知和思維的對象，從而在學生的心裏造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態。問題意識是學生進行學習，特別是發現學習、探究學習、研究性學習的重要心理因素。因而，教師要注意學生問題意識的形成與培養，採用不同的提問方式如：激勵式、發散式、創新式、逆向式的提問。教師還應利用語言、設備、環境、活動等各種手段，製造一種促使學生提出問題的情境，啟發學生學會發現問題，善於提出問題，並讓學生討論，使課堂形成一種積極思考，勇於探討的熱烈氣氛。讓學生在課開始時“帶着問題走進來”，課末“帶着問題走出去”，以問題來激發學生強烈的學習願望，使學生積極主動地投入到學習中去。
六、突出學生的情感體驗
體驗是伴隨着積極的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獲取直接知識，形成學習能力，喚起創造潛能的基本途徑。學生的情感體驗就是要求學生用自己的身體親自去經歷，用自己的心靈親自去感悟。有了情感體驗，學習過程就不僅僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發展的過程。而且，學生通過親自體驗得到的知識和技能等，其影響比教師單純的説教要深遠得多。在教學中教師要大膽放手，積極引導學生參與，給學生提供充分的從事學習和交流的機會，突出學生的主體地位，拓展學生自由學習、思考、體驗的時空，注重體現學生認知、思維等心理的活動過程。體驗性學習應貫穿在語文教學的全過程，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴説話，用手操作──即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去親自感悟。教師要在教學中為學生設計全程體驗的程序，讓學生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創新、體驗挑戰、體驗成功的過程中，促進語文知識的感知和內化，陶冶情感，開啟智慧，積累知識的良好現狀。學生學習的真諦在於“自悟”。語文教學的體驗性可以激發學生的內趨力，增強學生的態度、意識和觀念，發展其勇於探索、不斷進取的人格力量和價值取向等良好個性，在教學中應予以充分關注。
總之，學生學習方式的轉變要靠教師，在課堂教學中，教師只要轉變教育觀念，充分尊重學生、信任學生。以學生為主體，與學生密切合作，組織學生自主、合作、探究學習。創設適合學生的教學情境，從而充分調動學生學習的積極性、主動性、自覺性和創造性，就能有效的促進學生學習方式的轉變。
課程學習心得體會13
雖然當時網絡教育在社會上的認知度還不如函授教育，但在經過了一段時間的網絡教育學習生涯後，我認為正是這種新興的學習方式改變了我的生活，讓我與那些出身“名門”的天之驕子沒有了心理上的差距，對學歷文憑也就多了份坦然。感受頗深，受益匪淺。
首先，遠程網絡教育的學習，讓我節約了不少時間，低廉的學習成本可以説是遠程教育最大的亮點。今天的社會人力競爭已進入到了白熱化階段，不提高知識水平、不擴充自身能量，可以説將會即刻失去社會競爭力，而現實因素又決定了像我們這類人不可能再去脱產參加專業理論知識系統的學習。遠程網絡教育的出現，卻為解決這個問題提供了一個平台。只要在任何一台能接入英特網的電腦前，通過對一些課件的學習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學期三次的課程作業，就可以讓自己足以掌握章節內容的側重點及關鍵知識點。而且學習時間不用固定，因個人工作鬆閒程度自由安排，用二個字來形容就是“方便”。
其次，五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前，小小網線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學，在這片無限廣闊的信息大海中相互學習、相互交流，實際上也在無形之中擴大了人羣交往範圍，且這種交往也讓人與人之間由同學演變成為朋友，甚至業務上的合作伙伴。從這個層面上來講，遠程網絡教育給複雜的人際關係增添了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學、互助友愛。遠程網絡教育也讓我從中結交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來了一些便利。
很快，我將結束網絡課程的`學習。氣有浩然，學無止境。我想，儘管遠程教育在不久的將來會有更科學、系統的教學體系和更多優質、高效的課件精品，但學之根本關鍵還是得先學會做人，而遠程網絡教育除給我們提供學習專業知識的平台外，重要的是給我們每個參與網絡學習的人搭建了一座大舞台。生旦淨末醜，輪番登場盡情表演，不同的是，就看錶演的人用的是“心”還是“聲”了！
雖然我學習網絡課程的時間不長，但課程內容已經深深吸引了我。通過網絡學院平台，結合個人工作情況及需要，有針對性地學習了一些課程，全面提升了我的工作能力和為人處事的能力。
一、課程新穎，生動有趣
網絡學院將知識以生動有趣的形式展現給我們，讓我們輕鬆掌握知識點，同時，網絡學院課程更新及時，根據崗位和業務的需要，必修重點與崗位需要緊密相連，讓我們及時接收新的理論知識，鞏固知識點。
二、課程安排重點突出
在網絡信息化的今天，網絡課程節約了很多時間及人工成本，讓我們學習更加自由，時間安排更加靈活。同時由於工作崗位較固定，對於崗位以外的其他業務瞭解太少，是網絡學院拓寬了我的知識面，讓我更全面地瞭解銀行各個業務環節。
三、課程內容全面人性化
課程多引用案例分析等，從正面成功案例正確引導大家，激勵着我們；從失敗案例讓我們吸取經驗教訓，鞭策着我們；從心裏分析為我們排憂解惑，讓我們時刻保持輕鬆的狀態；從養生講座為我們講解各種身體保養的祕訣，從育兒教育講座中讓職場媽媽工作家庭兩不誤。
四、課程吸引力大
課程的全面及新穎始終吸引着我們，讓我們對網絡學院的課程充滿了期待。祝願我行的網絡學院平台越辦越好，我會好好利用這個學習平台，掌握更多的知識，充實自己，以更加飽滿的精神狀態面對工作！
課程學習心得體會14
兩個多月，沒想到一開始極度不適應網絡課程學習的我，也漸漸習慣了網絡課程的學習，甚至在網絡課程即將結束之際，出現了不捨的情緒，這真是讓人感慨萬千的一次學習經歷啊！
要説網絡課程的學習，一開始也應該是適合我們這些整日泡在網絡上社交的學生的，遺憾的是，網絡課程剛開課的時候，我們誰都不習慣要正兒八經的在網絡上聽課，甚至在聽了一整天課之後還要在電腦上寫作業，這讓我們誰都很難接受。最後我們又是如何適應下來，甚至出現現在這種不捨的情緒呢？
我想這一切都因為我們的網課老師。我們的網課老師，也就是我們過去在學校上課的那些優秀的老師，他們在發現我們都不適應網絡課程學習的關鍵時候，及時改進了網絡課程的設計，讓所有的`網絡課程都更加適應我們這羣無法盯着電腦聽完枯燥乏味網課的學生們。我們的網課老師從自身的形象開始改變，讓我們一開網絡直播視頻就會因為對老師們今日形象的好奇而收起渙散的心，他們再在課上給我們加入了許許多多平日在教室上課不會有的小互動，這使得我們每一個人都非常想要認真聽課，生怕自己在互動中出什麼洋相或者不能夠向其他同學展示出自己最好的一面來。
學着學着，我們也就適應了網絡課程的學習了。在這兩個多月的網絡課程學習中，我自覺學習有了一些進步，大概是因為注意力比過去在教室上課還要集中的原因吧！説實話，我非常感謝我們的老師們。如果不是他們不斷地優化改進我們的網絡課程設計，我想兩個多月下來，一開始就不適應網絡課程學習的我，一定會在這兩個多月的網課下來，成為班級裏拖後腿的那個豬隊友了！
我們的網絡課程馬上就要結束了，我又該如何去適應在教室的上課呢？人一旦習慣了一個方式，便總是不能夠輕易接受其他習慣吧！不過回學校上課或許會容易一些，畢竟過去那麼多年，我們都是在學校上課的，不會因為兩個多月的網絡課程學習而忘了如何在教室上課了。通過這次網絡課程學習的經歷，在即將結束網課之際，我希望網絡課程學習的模式，未來也可以加入到我們的選擇中去，我的意思是要是以後也可以選擇在家上網課了，我們這些學生學習的方式也就更加豐富與方便了。
課程學習心得體會15
《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生，實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。作為青年教師我們應該及早的貫徹新課標的指導思想，學習新理念，新教學方法。以下是我學習的幾點體會。
一、教師角色的轉變
新課程的改革目的，以學生髮展為本的基本理念作為出發點，教師充當的角色是組織者、引導者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上，教師應充分調動學生的主動性和積極性，使學生都活躍起來，使學生學會了從數學角度觀察事物和思考問題，從而喜歡上數學。
二、重知識聯繫實際。
新教材的內容編排切實體現了數學來源於生活又服務於生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的'數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悦，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、願學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺
三、注重信息技術與數學課程的整合
提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利於學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細緻，儘可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平台，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。
四、建立合理的科學的評價體系
國中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學 生個性與潛能的發展。
總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善於運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，儘可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。
