土壤动植物的乐园教学实录
【教材分析】
《土壤----动植物的乐园》这课是国小科学二年级上册第一单元我们的地球宇宙单元的第二课。学生在学习了第一课《我们的地球家园》基础上继续学习有关地球的知识。通过这课的学习让学生知道,土壤中生活中各种动物和植物,还有与他们生活息息相关的水、空气等资源。
教材有四部分组成,第一部分是聚焦,土壤是地球家园的重要资源,让学生知道土壤上生活着许多动植物;第二部分探索,选择校园中的一块土壤,记录生活在那里的动物和植物,学生通过实地细致、全面、有序的活动,发现土壤中生活着很多动植物;第三部分研讨,在活动后交流自己发现了几种动物和植物,并用自己的语言描述他们的特征,从而引出生活在土壤中的动植物与土壤之间的关系。第四部分是拓展,观察土壤中蚯蚓的生活,他们也是和生活的环境土壤息息相关的。
本课的探究活动是在室外进行的,出现两个教学场所,所以在学生活动前对观察方法及注意点,和学生的安全教育进行合理设计,以及活动后交流研讨动植物的特征时,让学生知道土壤与动植物之间形成了和谐的整体,提倡大家要珍爱生命,保护自然资源从我做起。
【学生分析】
二年级的学生已经对周围环境中的动植物有了初步的了解,知道土壤中生活着各种各样的动物,种植着很多植物。但是对于土壤中具体有什么动物、植物,他们是怎样生活的,他们有什么特征没有细致的观察过。同时很难留意到到土壤中其实还有空气、水等资源,无法联想到动植物、土壤和水、空气等资源之间形成了怎样的关系。
【教学目标】
科学概念目标
1.土壤中生活着各种植物和动物。
2.土壤是地球表面的重要资源,土壤中有水、空气等资源。
科学探究目标
1.学会利用感官和简单的工具观察物体的外部形态特征及现象。
2.学会用语言对观察到的现象进行初步描述。
3.能简要的讲述探究过程和结论,与同学进行交流讨论。
科学态度目标
1.对土壤表面及它里面生活的动植物外在特征保持好奇心及探究欲。
2.对观察到现象要实事求是,遇到与原有想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。
3.学会倾听、分享他人及自己的信息、乐于表达自己的观点,能按要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道人类与土壤及生物要和谐相处。
2.学会不乱扔垃圾,保护土壤资源,珍爱生命,保护动植物,意识到保护环境的重要性。
【教学重点】
知道土壤中有动植物有各自的特征,他们与周围的环境形成了和谐的整体,我们要保护环境。
【教学难点】
土壤中的动植物与周围环境的关系。
【教学准备】
学生准备:每组四根棉签、一把放大镜、四根扁形棒冰棒、一张记录单
教师准备:课件、学生材料备用一份、小组和个人奖励的动植物贴纸、KT板、活动锦囊袋(内含各种动植物图片)。
【教学过程】
一、激趣导入:土壤的认识(3分钟)
1.猜谜导入。师:同学们,我们先来猜个谜语。小草靠它来发芽,小树靠它把根扎,盛在盆里花开艳,农民伯伯都靠它。
生:土壤。(预测:有学生会说泥土。)师:土壤是地球表面的重要资源。今天我们一起和土壤做做游戏,来玩玩土壤,学学土壤。
2.揭题板书:土壤。
3.看图说一说:出示两张图片:土壤表面图片、土壤剖面图片。
师:土壤表面有什么?
生:小草、枯叶、西瓜虫等
师:土壤里面有什么?
生:土壤中有植物:小草、小树,有动物:蚂蚁、蚯蚓、山蛩虫、西瓜虫,空气、水分……
设计意图:通过猜谜语导入激发学生的学习兴趣,让学生说说度土壤中有什么,把他们思维中原有的前概念挖掘出来,并与后面寻找动植物与土壤的关系做好了铺垫。
二、探索:观察校园一角土壤中的动植物(20分钟)
1、出示:土壤模型。
师:(过渡)刚才我们观察了土壤的两张图片,从图片中看到了许多动植物。今天我给大家带来了一块泥土。请看,这块泥土中有什么?我们怎么来观察呢?我们来看个视频。
2、播放视频:观察土壤周围的动植物过程。
3、出示温馨提示:
(过渡)师:看了观察小能手的活动记录过程,你们想不想也去实地观察一下。
生:想。
师:好的,在下楼活动前,有些小提示请看。
①有序安全
(安全第一,室外活动停止、排队、停止听哨声。我们静静的,不打扰动植物的生活。)
②从上到下观察
(观察要有方法,可以借助工具观察,我们可以先站在花坛边看看,再蹲下来看看,用小棒拨开看看。)
③及时记录
(实事求是,看到什么师什么,只要记录5种动植物。记录完后请在一侧排队等候没有完成的小组,没记录完的小组加油。听到哨声我们全班一起排队回教室。下楼时拿支铅笔、一块橡皮、一本本子用来记录是垫在记录单后面。遇到问题时向老师请教,我会让观察小锦囊帮助你。)
4、分组活动观察土壤中的动植物。
生观察土壤中的动植物,师加入其中指导,遇到学生不同的动植物有疑问,出示活动锦囊。
(预设:找到小树,让学生寻找土壤中有根,提醒学生思考根有什么作用。哪些现象说明有水,可以用手摸摸土壤,感受土壤黏。蚯蚓、蚂蚁住在哪里,怎么生活的?)
(设计意图:通过微视频展示记录的过程,及讲述观察的方法,进行实地活动。从而激发学生活动时观察在土壤中看到哪些现象,觉得土壤中又什么的科学思维,知道土壤中的动植物与周围的土壤环境是相互关联的。)
三、研讨:描述土壤中生活的动植物特征及土壤资源(12分)
1.汇报:各组分别观察到了哪些动物。
贴一贴:土壤剖面图中有哪些动植物。每组贴一个。有疑问的贴在把它贴在空白处。
2.说一说:土壤中动植物与土壤的关系。
(1)质疑一:KT板上移动植物,把金边黄杨的根放在土壤上可以吗?生:不可以。
师:为什么?
生:根在土壤中要吸收水分和营养。
师:是的,你观察到哪些现象说明土壤中有水呢?
生:土下面湿湿的,摸上去黏黏的。
师:你的感受很真实,刚才肯定摸过土壤了。发现了土壤中的水,是个很厉害的同学。
质疑二:移动蚯蚓,我们把蚯蚓移到土壤的上面会怎么样?
生:不行的,他喜欢待在土壤里面。
师:为什么?
生:外面太干了,它喜欢生活在土壤里面。土壤里面湿有水分。
师:你从哪个现象能说明土壤师湿的呢?
生:用小棒翘开下面的土壤是湿的,颜色比较深。
师:奖励你个贴纸非常厉害,观察的很仔细。
如果我把这条蚯蚓挪个家,到这里会怎么样?出示,干燥土壤。
它还会像刚才那样自在吗?
生:不会。
师:为什么?
生:这里太干了,他会死掉的`。
师:你凭什么说这里太干了。
生:因为土壤看上去颜色比刚才外面看到的淡,感觉很干,不适合蚯蚓生活。
师:掌声送给他,很会观察,会动脑脑经。
(2)动物吃什么?
师:在黑乎乎的土壤里,蚯蚓和蚂蚁这些动物吃什么?
生:蚯蚓吃土壤中的烂叶子、泥土。
生:蚂蚁是把食物搬进洞里吃的。
师:这洞在哪里?
生:土壤中,它把食物搬进洞里贮存起来,冬天肚子饿就在洞里吃。
师:是的,你知道的很多,还知道它会储存食物。
(3)土壤中的动物他们怎么生活的呢?
师:蚂蚁是怎么生活的?
生:在土壤里打洞跑来跑去。
师:我们人需要呼吸空气,蚂蚁需要吗?
生:需要。
师:他们呼吸的空气哪里来的?什么现象说明土壤中空气,或者说哪些行为能帮助空气进入土壤。
生:蚂蚁洞跟外面是联通的,能把空气带进来。同时蚯蚓在土壤里钻来钻去,这样让土壤疏松,空气容易进入、流动。
3、小结:土壤与动植物的关系。
师:外面一起探究了这么多土壤与其他动植的关系,你们发现了说明?
生:动植物离不开土壤。
师:难道土壤能离开动植物吗?
生:不能。
师:为什么土壤也离不开动植物呢?
生:没有动植物土壤就会光秃秃的,像沙漠一下。
师:是的,就像你们说的,那时就会光秃秃的,没有任何生气。
所以土壤离不开动植物,动植物也离不开土壤。他们缺了谁都不行,他们是个整体。板书:划圈。
4.视频:土壤下动植物的视频。
师:接下来让我们跟着镜头来看看土壤中的动物是怎么生活的。
生观看,体会土壤下的生命世界。
(设计意图:通过贴一贴、说一说土壤中的动植物,移动小树的根和蚯蚓的位置,知道土壤中的动植物有他固定的生活位置,同时还说明植物的根和蚯蚓的生活需要潮湿的环境,这样又直接的让学生明白土壤中是有水分的。通过讨论土壤中动物的吃住、运动情况知道土壤中还有空气的存在,加上动感实在的土壤动物生活视频,让学生明白动植物的生活与周围的土壤环境是相互关联的。)
四、情感升华:如何保护土壤资源(3分钟)
1.质疑:我们观察完了,这些泥土怎么处理?
生:放回去。
师:是的,我们应该让它回归大自然中,让它继续和动植物生活快乐的生活。
2.回归课题:板书----动植物的乐园。
师:土壤就是动植物的家园,也是动植物的乐园。
1.拓展:观察土壤。(设计意图:通过使用过后的泥土要放回原处,扒开的土壤要恢复原样,
让学生明白保护土壤资源,保护环境就是在保护我们自己的家园意识情感。)
板书设计:土壤-----动植物的乐园
动物:
植物: 土壤
其他:
记录单:
校园土壤“居名”活动学习单
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