城鄉手拉手活動方案

一、活動目的：

增強城鄉學生之間的相互瞭解，促進城鄉少年兒童之間的相互交流、共同進步和健康成長。通過捐贈有益圖書、結對子、田間實踐和互換生活空間等活動，使城鄉少年體驗在不同環境中學習和生活的感受，瞭解城鄉生活和學習條件上的差異。讓城鄉少年兒童體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛。幫助學生樹立起關心他人、服務他人的義工理念，形成友愛待人的情感，樂於助人的品格，教育學生懂得珍惜優越的生活環境。

二、活動理念：

教育需要創新，需要觸及孩子的心靈。校外義工實踐活動依託實踐，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長。現在很多孩子，從小到大深受家人的溺愛與嬌寵，大多數學校只重視語、數、外等基礎文化課的開設，奉獻和感恩教育缺失，他們漸漸淡漠了責任，變得自私、孤僻、冷漠、不信任別人。我們知道，每個人最終要離開父母的羽翼走向社會，而社會所需要的人才不僅僅是知識與才華，一些品質、精神將影響他們的未來之路。而義工活動恰恰能培養他們的感恩、奉獻精神，與人溝通合作的能力，他們將學到一些在課堂上無法學到的東西。

三、活動物件

參與本次活動人員：我校五、六、七年級學生，義工團教師。

捐助物件：東營區史口鎮第三國小。雖然東營的教育取得了良好的發展，但是目前在東營區史口鎮第三國小等鄉村學校教育相對薄弱，更沒有足夠的資金來配備添置和更新圖書，優秀課外讀物更是少之又少。多數學校雖有自己的圖書室，但由於圖書陳舊，師生缺乏便利的借閱條件。因此建立有孩子喜歡的圖書閱覽室，為學生提供良好的閱讀條件，提高學生的閱讀能力成為教育的當務之急。

為此，晨陽義工團攜手齊魯晚報，秉承“服務、奉獻、互助、友愛”的義工理念，計劃為史口鎮第三國小共建公益書屋，通過向農村學校贈送讀本、協助建立圖書室的形式，結合其他豐富多彩的“手拉手”活動，增進城鄉孩子之間的友誼，為鄉村教育做出應有的貢獻。

四、活動內容

第一階段：“捐出一本書(文具)，共建愛心屋”，開展手拉手結對活動。選出與對方學校人數一致的同學與他們結成活動隊，交一個“手拉手”好朋友(互換聯絡方式)、給小夥伴送上一份禮物(如圖書、文具或其他有自己想法的創意禮物)、為小夥伴做一件好事(互相幫助)、向小夥伴學一種新知識(新本領)。通過孩子之間的結對子，切實使他們在進城或下鄉的實踐過程中，接受鍛鍊，改變觀念，共同成長。

第二階段：城市的孩子去農村“下鄉留學”，農村的孩子來城市“進城留學”。學生在教師、家長帶領下，體驗不同的生活環境，參與各種城鄉實踐體驗，聯誼活動，豐富學生的課餘文化生活。

五、活動時間及地點

1.時間(第一階段)：週三(12月13日)捐贈儀式(校報告廳)

下週三或週四 義工教師、家長帶隊，部分學生代表前往史口鎮第三國小

2.地點：東營區史口鎮第三國小

六、晨陽義工團簡介——義工之旗迎面飄揚

東營市晨陽學校於2006年9月建立了“晨陽義工團”，義工活動為孩子們培養良好習慣提供了一個大舞臺，五年來，在校團委的領導下，我們這支隊伍已經建立了完善的組織機構和有效的評價機制，義工範圍不斷逐步延伸，“從校內到校外，從師生到家長”，校內外的許多角落都能看到晨陽義工忙碌的身影。

晨陽學校的每一位教職工都積極投入到義工活動當中，從學校領導到普通教師，從一線教師到工勤人員，都有屬於自己的一塊衛生區，每天早晨，無論是伴著晨曦，還是迎著寒風，我們都會一如既往地清掃著屬於自己的那塊“田地”……我們教師用無聲的行動潛移默化地影響著身邊的孩子。

1、校內義工有條不紊。“我是小助手”在行動：圖書室裡，小義工們有條不紊地把圖書整理、歸類;實驗室裡，他們詳實實驗資料、清洗實驗器具;綠化帶、公共衛生區，我們常常看到他們辛勤忙碌的身影。

在校園，每當遇到辛勤勞作的小義工，我們都會對他們投以讚許的目光，鼓勵的`話語。在他們身上，我們看到的是不怕辛苦、不計回報、樂於奉獻的好品質。

2、校外義工如火如荼。我們在做好校內義工活動的同時，也積極開展校外義工活動，“我是小公民”在行動：學生義工在教師義工的組織與帶領下，有的前往郵政局幫助整理、分發信函;有的前往老年樂園與老年人一起聊天、交流、娛樂互動;有的前往啟蒙特教康復中心與孤獨自閉的孩子一起做遊戲，共同交流;有的深入社群進行治安巡邏、秩序維護、小區清潔、愛心傳遞等活動;有的深入銀座商場、百貨大樓進行衛生清理、擔當結算小助手等活動。晨陽義工團所到之處無不受到人們的極力讚許和褒揚，晨陽義工精神在社會上得以發芽、開花。

表面上看，孩子們做義工等社會實踐活動似乎佔用了寶貴的學習和休息時間，甚至還有經濟上的投入，但這種行為卻能讓孩子們獲得用金錢難以衡量的收穫。通過義工等社會實踐活動，孩子們能積累經驗、認識社會，學會與不同年齡和層次的人交往，在奉獻和回饋社會的同時，獲得社會和他人的認同。兒童心理學家的研究顯示：做一次義工產生的正面心理效應，抵得上孩子長大後看8次心理醫生。

“習慣養成教育”是我校的校訓，而義工活動恰恰為學生好習慣的養成提供了舞臺，在實踐中培養孩子們團結互助、奉獻愛心、承擔責任的好習慣，好品質。也許有的學生現在還體會不出義工精神所在，但只要長期堅持下去，隨著時間的流逝，義工精神會潛移默化地滲透進孩子們的心靈，使之受益終生。

各位家長，我們的孩子終有一天會長大成人、走向社會，我們與您一樣，都希望孩子們帶著堅毅、奉獻與懂得感恩的心邁向屬於他們的社會舞臺，相信他們在汗水的揮灑中，一定能夠展現自我、愉悅成長，在未來的舞臺上能夠獨立撐起屬於自己的一片天地!

父母是孩子的第一任教師，孩子的成長需要家庭與學校的相互配合，有意讓自己的孩子參加本次活動的家長請在右邊表格中填寫“同意”，並留下您的聯絡方式。

一、本次活動學生與家長自願參與。

二、本次活動為社會公益活動，齊魯晚報社將進行全程追蹤，全方位報道。

三、參與本次活動活動的學生將留有愛心回執卡，留作紀念。

四、我校與齊魯晚報社會及時將所捐圖書、文具或其它送往目的地(東營區史口鎮第三國小)。

鄉鎮教育組、國辦中國小：

為進一步加強未成年人思想道德建設，深化“做一個有道德的人”主題實踐活動，根據市文明辦、市教育局檔案精神，結合樂亭實際，縣局制定了《關於開展“城鄉少年手拉手，爭做一個有道德的人”主題實踐活動的實施方案》，現印發給你們，並強調以下幾點意見，請一併貫徹執行。

各鄉鎮教育組和學校對此項活動要加強領導，強化責任，精心組織，周密安排，務求實效。具體講要體現“五性”：一是廣泛性，從國小三年級到高中二年級學生均在活動範圍，城鄉交叉，自願結對;二是主體性，以學生為主體，學生之間通過各種形式多來往;三是主題性，從我做起、從小事做起、從身邊事做起，體現做有道德的人;四是實踐性，多搞一些活動，為學生提供動口、動手、動腦的機會;五是實效性，組織活動要貼近學生實際，務求取得實效。要結合德育課教學，將“城鄉少年手拉手，爭做一個有道德的人”主題實踐活動，納入到課堂教學和社會實踐活動中，縣局和鄉鎮教育組要對學校活動開展情況進行檢查督導，確保活動普遍開展。

附：樂亭縣教育局關於開展“城鄉少年手拉手，爭做一個有道德的人”主題實踐活動的實施方案

一、活動主題

共架連心橋，用愛心托起明天的太陽;城鄉手拉手，為孩子找一個成長夥伴。

二、活動理念

教育需要創新，需要觸及學生的心靈。新《課標》下的教育強調：教育內容要根據現實，依託現實，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長。“手拉手”活動能讓隊員體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗，同時，充分發揮兩校之間的教育優勢，互通有無，取長補短。

三、活動目的

1.讓城鄉的兩個班級學生結成手拉手夥伴，通過系列的活動增進雙方的瞭解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。

2.通過活動，讓隊員們真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

3.通過送教下鄉活動，促進我校教師的專業成長，為對方學校教育注入新鮮血液。

四、活動內容

1.兩校教師手拉手。積極開展結對學校之間的互動式教研活動。立足課堂教學改革，切實加強教學常規管理，著力提高教學質量。

通過教師間的結對，形成“傳幫帶”的聯絡紐帶，共同提高教師業務素質，進一步強化教師的“競爭意識、責任意識、主體意識、爭先意識”，優化教學目標，優化教學過程，優化教學評價促進結對學校教師教育教學水平的提高。

2.兩校學生手拉手。

(1)以開展學生“手拉手”結對活動為載體，廣泛開展“三個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小夥伴送上一份禮物(如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙或是製作一張卡片)，通過城鄉學生之間的結對，切實使少先隊員在進城或下鄉的實踐過程中，接受鍛鍊，改變觀念，更新思想。

(2)時機成熟時組織開展“城鄉國小生相聚”活動，努力給“手拉手”小夥伴創造見面機會，深入瞭解對方的學習和生活環境，增進友誼。

(3)以“我與小夥伴一起學”為主題，組織隊員觀摩或參加對方學校的學生活動或比賽。

(4)開展以生活體驗為主要目的的“我把小夥伴帶回家”活動。

五、近期具體活動安排：

1.手拉手找朋友：瞭解雙方教師與學生情況

2.手拉手交朋友：(兩校學生通過相互通訊結交朋友)

(1)時間：2014年9月(2)地點：驪城二小(3)對教師的要求：送兩節優質課，積極開展結對學校之間的互動式教研活動。(4)對學生的要求：要做到“五個一”：交一個手拉手好朋友，寫一封手拉手交友信，給小夥伴寄一本好書(或一份報紙、一件文具、一張賀卡)，為小夥伴做一件好事，向小夥伴學一種新知識(或新本領)，後兩項可作為後續活動，目前，只開展“三個一”活動。