語文教學總結(集錦15篇)
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編精心整理的語文教學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教學總結1
時間過得真快，轉眼工夫，本學期的各項工作已經結束現將我擔任的二年級二班的語文教學工作總結如下：
一、基本情況
我班共有學生46名，其中女生14名。原整個班學生成績較優，有不少學生聰明，這期新轉來18名新生，有成績優異的，也有個別基礎偏差，作風懶散的學生。
（一）認真做好教學“六認真。”
1、認真備好每一節課。在教學法中，我始終做到了提前備課。再深入細緻地鑽研教材，設計教學方法，製作教學課件，圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；同年級組之間也經常性地展開交流，認真進行教學反思。
2、認真上好每一節課。根據二年級學生的年齡特點，我設計了大量的活動於我的課堂教學之中。在教學中，我注意採用了小組競賽的方法來組織課堂，培養學生的集體榮譽感，如：生字教學中採用“爭當小教師”“猜字遊戲”“開火車”等活動進行；在課文教學法中，我採用多種形式的讀，讓學生鞏固所學的字，理解課文內容，體會其中表達的情感。如：男女生讀、開火車讀、齊讀、師生接讀、小組讀、等方式。深入體會文章內容，豐富學生的語言。在口語交際時，注意組織學生的發言，也注意培養學生的傾聽意識，讓學生在暢所欲言的同時，學會傾聽，也完善了自己的答案。這樣儘量讓課堂充滿活力。嚴把課堂教學質量關。
3、精心設計好每一次作業，作業佈置做到合理，對於二年級的孩子來說，除了要教給他們識字的方法，書寫習慣的培養非常重要。為此，我們的作業都要求在課堂上完成。並及時注意糾正學生的`寫字姿勢，指導學生每一筆每一畫都寫到位。我還把學生寫得好的作業貼在牆上，這樣一來，大大提高了他們認真寫字的積極性，一學期下來，本班學生的書寫都比較規範、整潔；為了激發我班學生的寫話興趣，我精心設計了每一次的作文課，對學生寫得精彩的兒歌，我另發一張紙給他，重新抄寫好貼出來。從而培養了他們寫話的興趣。
4、認真批改作業、注重後進生的輔導。我在精心設計作業時，也一直堅持作業的認真批改，並做好成績登記。這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對於整個班裡的後進生，我利用課間、午休前對他們進行個別輔導，同時採用“結隊子”的模式，讓一個優生輔導一個後進生，讓他們儘快地跟上班上的其他同學。從本期的情況來看，這個方法還是很有效，李智傑就有明顯的進步。
5、認真組織學生考試。根據學校的安排，我們年級組每月認真進行一次月考，並根據教學進度，學生的學習情況，制試卷，認真考核，並對考試中發現的問題認真進行反思。以便提高教學質量。
通過教學，我班成績穩中有升，學生學風良好，按質按量完成了各項教學任務。
（二）積極參加教研活動。
每週三，我都積極參加了教研組組織的活動。通過聽課評課，不僅學習到了各位教師新的教學藝術、教學理念、開闊了思路，也為自己的備課積累了豐富的素材。通過汲取各種鮮活生動的事例、教學方法，使我受益匪淺，在本期10月份，還參加了龍馬潭區的優質課獻課活動，效果較好。
二、存在的不足和今後的打算：
1、班級發展不平衡，學法指導有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；
2、學生學習習慣的養成教育，比如：按時完成作業、及時改錯、愛惜書本等方面還做得不夠好，後進生的學習主動性有待進一步提高；
3、積極運用多媒體電化教學手段優化課堂教學，提高教學質量；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
總而言之，這一學期的工作，有成功，也有失敗，有經驗，也有教訓，在來期的工作中在努力，爭取做到更好。
語文教學總結2
一轉眼，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法湧上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。
一、鑽研教材，靈活處理教學方法
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，並且時不時採用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，並且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
二、識字寫字教學，作為教學的重點
二年級是識字寫字教學階段。我採用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，並採用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。採用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，並及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。看指仔細觀察的間架結構、書寫位置；臨指照範寫臨幕，比較是指比一比與範字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。
三、指導學生學習方法
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對於學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什麼有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在於是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優轉差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕鬆的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對於這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，並且利用課餘時間進行當面教學。通過一學期的`實踐，我覺得這方法十分有效，以後還可以進行利用這種方法。
五、突出章節過關
拓展知識視野本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀課文朗讀
通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
2、進行各種詞語收集
如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文遊戲
如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的瞭解。
在本期的教學中，針對以上情況所採取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以後的語文學習打下了良好的基礎。
語文教學總結3
這學期的語文課的的教學任務是高中語文必修一、必修二的資料。為了有效的完成教學任務，全面提高學生的語文素養和語文字事，學期初就根據學生的特點和不一樣層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學計劃，並在落實中不斷調整完善，現將本學期的語文教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今後的教學工作更上一個臺階。
一、夯實基礎，溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養語文學習的本事
高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎並構成技能十分重要，這對將來的大學聯考作用是不可或缺的.。基於這樣的認識，我們在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，並將學習中遇到的已在國中學過的知識點，進行強化複習，然後聯絡所學到的新的資料，做到溫故知新。經過基礎知識的鞏固加強，引發學生的學習興趣。
二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環節
學期初，學校根據上級教育部門的要求，制定了我校教學工作的總體目標和要求，這是教學工作的綱，貫徹落實到教學的全過程中。為了切實提高語文課的效率和質量，從備課、上課、作業的佈置與批改，到課後輔導，考試等都嚴格認真地按要求和標準去做，保證了教1
學工作的規範化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學供給了切實的保障。
三、落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文字事
調動學生學習的主動性，進取性是很重要的，而僅有這樣，才能全面提高學生學習的本事。學生經過自我的自學發現問題，同學相互討論，問題明瞭，深入探究後，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就能夠加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習進取性。
四、充分利用現代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂
我校擁有先進的多媒體教學裝置，因而，在教學過程中，經過上網查詢和自我製作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了夢想的效果。
五、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文字事
學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還經過多種方式來提高學生語文學習的進取性。我們除要求學生認真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《成語積累本》《查漏糾錯補缺練習簿》《日知錄》等，做好語文的學習積累，開展語文背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽等。
六、認真搞好培優補差工作，全面提高學生的成績
此刻的在校生的學習程度參差不齊，因而，培優補差就顯得很重要了。教學中，我根據學生的不一樣程度，在教學過程中面向全體學生，對優生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。
七、以大學聯考為方向，強化大學聯考意識，明確奮鬥的目標
高一的學生對大學聯考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關大學聯考的各種資訊，介紹大學聯考的狀元經驗，學習方法，往屆的大學聯考語文試卷，使學生及早的對大學聯考有所瞭解，明確大學聯考的題型，樹立大學聯考的意識，做好準備。
總之，高一語文教學工作已經告一段落，取得了必須的成績，但也存在一些不足，在今後的工作中將不斷的完善。
語文教學總結4
轉眼間，一學期的工作已接近尾聲，半年來，我擔任二（3）班的語文教學，有成績也有失誤，有經驗也有教訓，班內既有聰明好學，成績優異的年級尖子生，也有基礎太差，作風懶散、成績不理想的學困生，下面我將一學期的語文教學工作總結如下：
一、主要成績
經過半年的努力，我班學生形成了良好的學習習慣和比學趕幫的學習風氣。在縣教研室和學校組織的學生能力測試中表現突出得到了領導的高度評價，被評為星級班級體。在期會考試中獲第一名。
二、典型經驗
在半年的教學中，總結出幾點經驗，今後可在教學中繼續發揚。
1、做好課前準備。教學中我堅持提前備課，並在課前複習教案，備課時，抓重點、扣大綱，從學生實際出發，把學生可能出現的問題考慮周全，並做出解決方案。根據每課的實際情況設計教法，大膽創新、敢於嘗試，創造性地使用教材，並在讀後做好後記，總結成功之處和需要改進的地方。
2、培養學生良好的.預習習慣。學會預習方法，開學初，我發現學生不會預習，為此我常利用課上時間專門輔導學生預習。讀課文，勾生字、詞，標自然段。提出疑問，領著學生認真進行並逐步放手，讓學生總結預習的方法，寫在小黑板上，放學生按步進行預習，見學生學會預習之後，再放手讓他們課下預習。半年下來，學生已經學會了預習的方法，自主學習習慣正在養成。
3、重視朗讀訓練，讓學生從讀中體會，從讀中感悟，俗話說&“書讀百遍，其義自現&”所以我非常重視讓孩子們去讀。
從會讀到讀好，從讀好到感悟，一篇課文講下來至少要讀五六篇，加上學生預習和晨讀時的練習很多孩子在學完一篇課文之後都能背下來了。這對孩子們理解課文起了很大作用。
4、抓重點詞語理解課文。低年級語文教學重點是字詞的理解，所以每篇課文在講課中，我都把重點詞語的理解作為一個重點，通過聯絡上下文，聯絡生活實際，動作表演，查字典，造句等多種形式來理解、這結課文的理解往往起到點晴之筆的作用。
5、重視知識的積累和運用。本冊課本綜合學習裡有采蜜集，我專門讓孩子們準備了小本本，把這些內容記下來，並做了補充一些記下來，經常讀一讀，半年下來，孩子們的好詞、好句記了一本，並熟讀、熟記，在學生寫日記時，我也常提醒他們用上積累的好詞好句並對恰當運用的孩子全班表揚，漸漸地孩子們開始有意識地把好詞、佳句運用到寫話中，做到學以致用。
6、對學習習慣常抓不懈。低年級各種習慣的養成是非常重要的，所以，我把各種習慣的培養作為一個長期工程，時時抓，事事抓。如孩子們的聽講習慣，講書習慣，書寫習慣，提問習慣、傾聽習慣等我都無時不刻地注意提醒和督促。
7、多表揚，少批評，鼓勵學生大膽發言、不管課上還是作業，我都用鼓勵的語言，激勵學生爭取進步。不放棄任何一個孩子，尤其關愛後進生，利用課上多提問、課下多輔導努力做好後進生的轉化工作，經過努力，我班的沈康同學成績有很大進步。
三、存在不足
1、學習方法的指導還不夠好，今後要多教學習方法。
2、培優扶差工作還不夠紮實，仍需努力。
3、學習對知識的運用還不夠靈活。
4、學生讀題、理解題意方面有欠缺，需訓練。
5、閱讀訓練不夠，學生理解、分析能力差。
四、改進措施
1、注意學習方法的指導，培養學生自主學習習慣。
2、紮實有效地開展轉化學困生工作，爭取縮小差生與優生的差距。
3、平時注意訓練學生讀題、理解題意。
4、開展課外閱讀、拓寬學生知識面。
5、加強自身學習，更新觀念，提高教學質量。
總之，一學期來的工作有得有失，今後我將揚長避短，爭取把教學搞得更好。
語文教學總結5
成為一名好老師一直是我當老師以來的目標。在過去的一年裡，我一直以勤奮和腳踏實地的態度對待我的工作。現在是年底。現在我來總結一年來的工作。
在一年的教育教學工作中，我能認真學習國家有關教育政策，熱愛教育，永遠不要忘記人民教師的責任，愛學校，愛學生。作為一名教師，我嚴格要求自己，通過不斷提高政治思想、知識水平、教育和教學潛力來塑造自己的行為。讓自己成長在教育產業中，為社會培養優秀人才提供堅實的基礎：教育與教學在過去的一年裡，我一直是一名高中語文生。我在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法
1、尊重學生是關注學生的關鍵
在教學中，我深深意識到我們應該關注學生和學生的發展。首先，我們必須尊重學生。尊重學生的思考權、發言權、探究精神和思維成果。只有這樣，我們才能讓學生思考和探索。
2、分層合作是實現合作、自主、探索的學習模式的必由之路。
不同層次的學生和不同的思維效率往往導致一些學生害怕思考、懶於探索和依賴他人的想法。在教學中，如果把好的、中等的、差的學生混合在一起，好的學生將永遠成為領導者和代言人，而差的學生將永遠不會在這個群體中受到重視。要解決這一問題，必須實施分層協作和小組協作的方法。在課堂上，不同的小組根據不同的情況被賦予不同級別的任務。學生有時間在相同水平和相同潛力的條件下思考問題。這樣就達到了分層合作的目的，不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
3、明確學習目標
語文教學中最忌諱的是一刀切，這很容易惹惱學生。如果統一進行詞彙教學、文字分析、歸納和總結，則既費時又費力。學生在學習課文後不知道他們在這門課上取得了多大進步。五年級的學生可以放棄單詞教學，讓他們自己完成。他們有這種潛力，有自己獨特的方法。在教學中，我一般認為單詞教學是一個檢查過程。根據文字分析，它是什麼樣的風格？新風格教新方法。然後，讓學生根據該方法解決自己的問題。最重要的是根據教材，讓學生了解本課要達到什麼水平，解決什麼難點問題，以及解決穴位問題的方法。通過這種方式，教室可以變得高效和高效。
4、標準化操作
學生學習新課程和新知識的系統化和組織化依賴於必要的作業鞏固和改進。通過標準化作業，使學生的思維清晰有序。養成良好的學習習慣。這在新課程標準中是一個清晰的觀點，標準化的作業可以形成學生的習慣。培養學生良好的學習習慣。
5、開展更多的語文實踐活動
利用課後和班級小組活動開展一系列實踐活動是本學期語文教學的一個重要方面。在主題班會上，開展了“新學期計劃”、“時刻關注安全”、“我愛學校”等一系列活動，培養學生的勇氣和表達潛能。不管誰站起來，他都能說上一會兒。制定幫助和教育計劃。
對於個別貧困學生，他們可以給予仔細的指導，經常做面對面的家庭作業，找出知識的薄弱環節，及時彌補錯誤。比如，我經常利用課餘時間輔導學生，制定有針對性的幫教計劃，有目的、有計劃地做好後進生的轉化工作。在課堂上，採取多提問、多檢查、及時輔導、及時反饋的形式，努力提高後進生的文化基礎知識。同時，在課堂上開展互助和學習小組活動，逐一開展學習活動，使學生能夠端正思想，相互學習，相互促進，形成相互追趕的良好學習氛圍。平時也注重“兩手抓”：一方面培養尖子生，另一方面通過尖子生輔導後進生，用先進生幫助後進生，用優秀生取長補短，促進雙贏。研究工作
在我的研究工作中，我做了以下工作：
1）提高課前準備的有效性
（1）提高備課的有效性。備課時，我獨立學習，獨立備課。在獨立備課時，我不僅準備了教材、學生、教材、重點和難點訓練點、思路和教學策略，而且有效地提高了備課質量
（2）提高了學生預習的有效性。首先，通過課堂培訓，教給學生一些預習方法，提高預習質量；第二，提出一些預習性問題，促進教學；第三，注重預習的課堂檢查，即教學可以從預習開始，以學定教
2）課堂操作有效性研究
（1）教學目標：第一，我預先設定了課堂教學目標。根據教材、課時、課堂學習情況對目標進行正確定位，在課堂上重點實施立體整合目標；其次，根據課堂的動態發展，適當調整預設目標，生成新目標；第三，我主動對目標的實現情況進行自我評估
（2）教師和學生的主角：學生是課堂學習的`主體，教師是學生學習的促進者，教師也是自我專業成長的主體。沒有教師的專業成長，就很難有學生的自主發展。課堂上的雙學科在不同層次上不斷協調發展。在課堂上，我正確定位主角，努力促使學生形成正確的主角意識。
（3）教學結構：
課程資源的創造和開發以及教學目標的動態生成，包括教師的教學方式和學生的學習方式。我根據不同文章的特點選擇教學方法。更合理的文章更適合粗線條的文章。我主要使用問題指導法來指導那些有更多感性文章的文字。當我學習文章的精彩細節時，我會通過研究促進閱讀，關注學生的自我閱讀和自我理解
語文教學總結6
本學年我擔任培智一年級的生活語文課。雖然我們的班級不大，學生只有12個，但是我們的學生卻很特殊，有聽力障礙的，語言障礙的，有存在智力問題的，有上過幾年學的，有從沒有接受過學校教育的，我們的班級就是一個有著各種各樣問題學生的融合班。對於培智學校的生活語文教學我們非常重視學生的主體地位，提倡對學生個體差異的尊重，注重對學生學習興趣的激發。為了使不同殘疾型別的每一名學生都能在學校學有所得，學有所獲，我在生活語文的教學中嘗試了分層教學的實踐與探索，更好你的滿足了每個學生的個體需求，收到了較好的效果。
所謂分層教學就是在教學過程中根據學生的實際能力水平和個體差異，把教材內容分成若干個層面，把教材的難度劃分成幾個階段，使全體學生都能在各自的發展水平基礎上有所進步。這就要求教師以同樣的教學內容針對不同的學生，根據學習實際提出不同的要求，設定不同的目標，能夠讓不同層面的學生各自獲得相應的發展。
那麼如何在培智語文課堂上進行分層教學呢？我具體是這樣做的：
一、教師在教學設計層面體現分層
1、教學目標分層
在教學目標的設定上，特殊教育教師要在充分吃透教材的基礎上選擇貼近生活、適合學生的教學內容。根據教學大綱的總體要求，依據《新課程標準》的知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的三維目標進行設計，對不同層次的學生，提出不同層次的“跳一跳，夠得到”的教學目標。使不同層次的學生都能充分發揮自己的能力，達到相應的學習目標。如生活語文識字教學生字“勺”的教學目標的設定：重度學生能辨認“勺”這一日常餐具並知道用途，能認讀和描寫生字“勺”；中度學生能辨認“勺”這一日常餐具並正確使用，通過教師輔助能拼讀“sháo”的音節和描寫生字“勺”；輕度學生能辨認“勺”這一日常餐具並正確使用，能獨立拼讀“sháo”的音節，正確認讀書寫生字“勺”。教學目標的分層在課堂教學中對各層次學生的學習起了定向、引導和激勵作用，併為學生逐層遞進創設了條件。這樣的目標制訂既體現了生活語文源於生活，服務於生活的特點，又能適應各層次學生的需要，並帶有一定的挑戰性和操作性，有效地激發了個層次學生的學習自覺性和積極性。
2、教法與學法分層學生在認知、思維、想象、注意力等方面存在著不同的差異，同一種教法或學法並不一定適合所有的學生，教法與學法的分層應處理好面向全體與分層教學的關係。面向全體學生教師要講授最基本的教學內容（如，字音、字形、筆順等），完成最基本的教學目標，教師要選擇適應絕大多數學生的教學方法（如，演示法、講授法等），使絕大多數學生能夠學習、理解基本知識點。對於重點、難點的學習除了需要教師講授外，更需要教師依據學生的能力水平發展學生自主學習的能力，引導學生採用適合自己的學法。如生活語文識字教學“國”，重度學生主要採用模仿學習，進行生字“國”的跟讀、書空；中度學生逐步學習掌握熟字組合識字法，如“國=大口+玉”；輕度學生逐步學習掌握部首識字法，“方框兒部首，內加玉”。“授人以魚，不如授人以漁。”學生進行語文學習，不僅是為了學會某一個漢字的認讀或書寫，重在掌握適合自己學習的一種或多種學習方法，進而逐步走向自主學習。
在教學過程中設問環節的有效分層可以促進教法與學法的實施，恰到好處的分層設問不僅可以使整個教學過程順暢連貫，又可以產生和諧活躍的師生互動，集中學生的課堂注意力，調動各層次學生參與學習的積極性。如生活語文識字教學中的設問，對於重度學生可以設問“請你為大家數一數生字“國”由幾筆寫成的？”；對中度的學生可以設問“請你找一找生字“國”中有沒有包含你認識的字？”；對輕度的學生可以設問“你能說出生字“國”的部首是那個嗎？你是用什麼方法來記憶生字“國”的？”。這樣的分層設問既使不同層次的學生都能有效地參與課堂教學的不同環節，同時為他們提供了舞臺，在同學面前展示自己的能力。
3、課堂訓練與評價分層
學生課堂訓練的的完成效果能準確地反映學生對課堂學習的知識的理解和掌握程度，是教學反饋資訊的主要形式，因此需要為參與學習的所有學生提供課堂練習的機會，這就要求教師對學生課堂練習的內容和形式進行合理的分層。如生活語文識字教學的課堂練習的分層設計：重度學生能夠由教師輔助進行板書形式生字的認讀和描寫；中度學生可進行書面的描寫練習；輕度學生則獨立進行生字的書寫。同時練習量上要依據學生的能力合理設定，不同層次的學生課堂練習內容大約可以同步完成，這樣教師既可以統一調控教學活動，及時收集反饋資訊，糾正錯誤，查漏補缺，又可以讓全體學生感受到自己始終參與並緊跟整個課堂教學的節奏，無形中提高了學生的自信心。
在課堂上，教師結合課堂練習的情況對學生進行評價是十分重要的，對不同層次的學生給以不同起點為標準的相應評價，能使學生從評價中體會到自己對學習內容的掌握情況、通過學習取得成功的喜悅和快樂，得到不同程度的發展，從而進一步激發他們不斷地努力嘗試，爭取進步的學習積極性和學習自信心。
4、課後作業設計分層
課後作業是對學生學習效果的鞏固和驗收，它不同於課堂練習可以由教師在學生進行練習的過程中給予及時、恰當的輔助或糾正，而是由學生憑藉課堂學習的成果來自主完成。這就要求教師在作業的形式和數量上進行合理的分層。如生活語文識字教學“電”，在課後作業的'設計上重度學生由家長輔助進行“電”的音節認讀和生字描寫2—4行，認識電燈、電話、電視等家用電器；中度學生獨立描寫“電”的音節和生字4—6行，家長輔助進行音節拼讀，知道電燈、電話、電視等家用電器的用途；輕度學生獨立進行“電”的音節拼讀、生字書寫6—8行，掌握電燈、電話、電視等家用電器的簡單正確操作。
這樣的作業分層設計既體現了生活語文的學科特點即語文教學與生活實際相結合，又能使每個學生鞏固掌握學習的知識並各有收穫，體會生活語文學習在生活中的作用。既可以保證全體學生的基本發展，又可以使不同層次學生的能力得到提升。
二、跟據學生的殘疾類別分層，最大程度發揮其長，補償其缺
目前培智學校的生源型別已經不再是單一的特殊學生了，包括了腦癱、自閉症、唐氏、注意力缺陷障礙等多種殘疾型別的兒童，因此培智學校生活語文課堂教學嘗試分層教學，必須考慮到不同殘疾型別兒童的不同特點。
根據殘疾型別對學生進行分層，首先要明確學生的實際殘疾狀況。同一殘疾型別的學生有著相同的特點，如自閉症兒童存在著刻板行為，但大多數自閉症兒童的模仿能力和記憶力較為突出；智力障礙兒童以形象記憶為主，記得慢忘得快；腦癱兒童雖然協同能力差，但智力水平與同齡正常兒童差距較小等，但同時因為每個學生的殘疾程度不同使得同一殘疾型別學生也存在著明顯的個體差異，教師在進行分層時既要面向全體又要注重學生的個體差異，依據不同殘疾型別學生的不同特點，最大程度的發揮他們的長處，補充他們的缺陷，依此為出發點嘗試語文分層教學，幫助學生在自己的能力範圍內最大限度的親身投入到學習中，並享受學習的過程。
三、培智語文課堂分層教學要注意的問題。
經過一學年的摸索，我覺得在培智學校語文課堂分層教學應注意以下幾點：
1、教師分層設計教學與學生學習需要分層相結合。
在培智學校生活語文教學中進行分層教學必須將教師分層設計與學生的學習需求分層有機的結合在一起，不僅要考慮到學生的學習能力，更要以不同殘疾型別學生的特點為基礎，只有這樣的綜合性分層才能使學生的個體差異得到補償，才能使學生真正有效的投入到語文學習中，才能到達真正意義上的語文課堂教學的分層。
2、正確掌握分層的尺度。
我們進行分層教學的目的在於幫助學生更好的進行學習，使每一名學生在每一節課上都能夠學有所知、學有所得，同時不斷提高學生的學習能力，發展他們的潛能，而不是對學生進行等級分化。教師要把握好分層教學的尺度，適時調整分層的界限，儘可能使學生在自己的最近發展區內各方面能力水平不斷上升。
3、將分層教學與其它教學方法相結合。
單一的使用一種教學方法並不能最大限度的發揮這種教學方法的功效，分層教學只是眾多有效教學方法的一種，在日常的生活語文教學中教師應將分層教學與其它教學方法進行巧妙地結合，使分層教學能夠在教學活動中真正發揮作用，幫助學生更好的進行語文學習。
分層教學的核心是面向全體學生，正視學生的個體差異，使學生在原有的基礎上得到發展。培智學校生活語文教學中的分層教學是可行的，它有利於不同殘疾型別的學生都能參與到生活語文的學習中來，發揮學生的主體作用。有利於在補償學生缺陷的基礎上，發揮學生的特長和能力使學生能夠更好的進行學習，更有效的掌握知識，同時極大地激發不同層次學生的學習興趣，調動不同層次學生奮發向上的學習積極性，使每一名學生都能體會到學習的成功，享受學習的樂趣，極大地促進了學生學習成績的提高和學習自信心的增強。在培智語文課堂上嘗試分層教學是提高課堂教學效果的有效途徑之一，在實踐教學中我們將不斷地進行探索與實踐，採用靈活多樣的教學方法促進學生的全面發展。
語文教學總結7
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
語文學科是一門基礎學科，對於學生學好其它學科、今後工作和繼續學習，對於弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。
語文教學必須貫徹國家的教育方針，面向現代，面向世界，面向未來；必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯絡現實生活，加強語文實踐，提高教學質量。
這一學期我擔任七年級（1）班、七年級（2）班的語文教學工作。七年級（1）班的同學比較活潑，反應快，學習興趣高，但是，他們也比較粗心，不夠專心，上課紀律差，作業應付了事，需要背誦的課文內容總是記得快，忘得也快，所以上課比較費力。七年級（2）班的學生比較文靜，專心，但是，他們比較呆板，上課氣氛比較沉悶，很多時候問問題，沒人答理，不知道他們懂還是不懂。而且一（2）班的學生逆反心理比較強，內部比較團結，如果老師有做得不對的時候，他們就集體反抗，所以上課要注意調節。不過，總的來說，一（1）班和一（2）班的學生學習態度比較好，也比較配合老師的教學工作，我喜歡他們。雖然這次考得不是很好，但是我會吸取經驗教訓，爭取下次考得更好。在這一個學期以來，我虛心學習，多聽多問，提高自己的業務能力。我工作負責，任勞任怨，提高學生的寫作興趣和寫作能力。在期末統考中，七年級（1）班的平均分為82分，七年級（2）班的平均分為82分。
我平時與學生多接觸、交談，深入學生當中，瞭解學生，捉摸他們的心理和好惡，在教學過程中，採用多種教學方法，吸引學生認真學習語文，增強學好語文的.自信心。適逢學校開家長會，我主動與學生家長攀談，瞭解學生在家表現和基礎等各方面情況，並和家長制定了計劃共同培養學生、約束學生、提高學生的成績，收到良好的效果。
鼓勵學生多讀書報，培養學生的閱讀技能及增長知識，再把它運用到寫作上，從整體上提高理解和運用語言的能力。針對學生寫作水平，要求他們從基礎抓起，首先要求他們多遣詞造句，多讀範文，消除方言障礙，其次要求他們的動筆，把平時的所見所聞，所感所悟寫下來。
經過不懈的努力，在自己的摸索中，在領導和同事的幫助、關心下，我已成為一名合格的人民教師，有一定的教學能力和教學方法，所教兩個班的學生語文水平亦有所提高。當然，我本人由於經驗不足，在教學工作中出現不盡人意的地方，在所難免。而且，有的時候，我處理問題缺乏耐心，過於急躁，跟學生講大道理，長篇大論，搞到自己很辛苦，學生也似懂非懂，聽過則忘。我對學生的心理不太瞭解，所以出現許多不必要的失誤。在備課時，沒有切合學生實際，所以，雖然設計得很好，但是學生比較難以接受。而且我佈置作業也隨意性比較強，搞題海戰朮，使學生苦不堪言。在今後的日子裡，我將再接再厲，百尺竿頭更進一步。
語文教學總結8
教學本課時，為了激發學生的學習興趣，我根據低年級學生的年齡特點，採用多種教學手段等帶領學生愉快地進入情境，從而達到學習的目的。
一、滿意之處：
1、注重講讀訓練，達到從感悟到積累
本節課的設計緊扣新課程的觀念，我注重創設寬鬆和諧的自主學習氛圍。在教學中，我予以學生充分讀書的時間和空間，採用錄音讀、師範讀、自由讀、同桌對背，小組背、男女生對背、集體背誦等多種形式，還通過富有激勵性的評價語言，調動了學生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達到對語言的感知，感悟和積累。
2、創設情境，培養說話能力
在本課教學中，我注重了從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發學生的學習興趣，從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的感性的情景進行教學。不僅有效利用了生活資源，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物相聯絡結合起來。在此基礎上，我讓學生髮揮想象的空間，採用小組合作的方式，讓孩子們說一說，議一議：為什麼要給春天畫個彩色的太陽？
二、不滿意的
1、由於低年級學生年齡小，在拓展練習這一環節時課堂紀律較亂，誤了一些時間，以後要在組織教學工作要努力。
2、教學時對過程的評價太少，特別是小組的合作學習，而且評價的.方式也太單一，如果在學生談議的時候適當地增加一些學生的互評，小組之間的互評的話，效果會更好，我想這樣不僅評價方式多樣化，而且促使學生的主體性、能動性、創造性充分發揮。
語文教學總結9
歲月如梭，轉眼一個學期地教學工作結束了，回首這一學期所做的工作，有得有失，為了今後更好的開展工作，特對本學期的工作總結如下：
一、基本情況：
這一學期，我擔任了四年級的語文教育教學任務。全班共有38人，其中語文成績較好的有10人。成級極差的有5人。大部分同學成績不穩定。
二、教學工作：
課前，我精心備課，認真準備，緊密結合《課程標準》制定教學計劃，同時也要求學生認真預習，獨立思考，認真完成作業，培養學生良好的學習習慣。
教學中，我按照時代要求以及學生年齡特點進行有的放矢的講解，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學到知識。課堂中採用自主、合作、探究的學習方法進行教學，同時，注重培養學生的學習興趣，良好的`思想品質以及學生的各項能力。
課後，我認真批改作業，找到學生的不足與差距，做到查缺補漏。凡是課本中要求掌握的知識，要求學生必須掌握，並對每一個問題都落到實處，認真檢查過關，督促學生做好複習鞏固，同時要求學生注意積累課外知識來開闊自己的眼界，陶冶自己的情操。
三、思想品德教育：
在語文課中，結合生活實際和語文教材，學生進行數學品德教育，培養他們愛祖國、愛人們以及熱愛大自然的感情；教育他們向英雄人物學習，學習他們堅強不屈、無私奉獻的精神。這樣把德育教育和語文教學有機地結合起來。
四、教學成果
俗話說“一份耕耘，一份收穫”。通過期末檢測，學生也取得了一定的成績，但離要求還有一些差距。在今後的教育教學中，我一定找出自己的不足，克服缺點，嚴格要求自己，努力開拓，向有經驗的老師學習，鑽研新的教學方法，大膽探索，提高自己的教育教學水平，便於今後更好地開展教育教學工作。
語文教學總結10
一、加強思想教育，確立奮鬥目標
加強思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。確定班集體的共同奮鬥目標，形成強大的班級凝聚力。作為班主任的我結合本班的實際，制定出班級的奮鬥目標。在實現班集體奮鬥目標的過程中，儘可能充分發揮集體每個成員的積極性，使學生實現班級目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《國小生守則》和《國小生日常行為規範》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規範和不規範，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。
二、一視同仁，嚴格要求。
師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：如果沒有要求，那就不可能有教育。教師要做到愛而有度，嚴而有格。 熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的`心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。 一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、信任學生，尊重學生。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。班上也有幾位同學在學習上有些困難，特別是那些父母外出打工留守在家同學，因為缺少父母的關愛，性情變很孤僻，而沒有上進心，導致學習目的不明確，責任監護的爺爺奶奶或處公處婆過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。像這種情況和學生，不僅親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，而且要了解他們的思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。 四、注重家校聯絡工作。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。特別是國小畢業班，更要重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。
有人說：要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲，工作就會做得更好，實現著名教育家葉聖陶說的教是為了不需要教。學生就會自尊、自立、自律、自強。
語文教學總結11
一、教材結構和編寫體例：
本冊教材是以學生語文實踐活動為核心，採用適合學生認知水平的主題或情境以主題單元作為教材的呈現方式。共設16個專題，專題貼近兒童生活，體現時代特點，而且每個專題內涵比較寬泛，每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感等融為一體，從整體提高語文素養。
每組包括兩篇主題課文和一個“語文天地”。共29篇主題課文，自讀課文18篇，讀背古詩6首（另有對聯、對韻歌等）。本冊課文內容較第一冊廣泛，特別是增加了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意保持了課文趣味性強的特點。
二、教材特點：
1、重視積累，引導學生感悟豐富的文化內涵。語文素養的提高過程是積累的過程，學習語文就是學習做人。從一定角度而言，語文學習的過程是體會和認識民族文化的過程，同時是認識社會、認識自然、認識他人的過程，也是認識自我、發展自我、完善自我的過程。常識中富有時代氣息和人文色彩和情感因素。
2、重視培養學生自主學習的能力。
3、整體推進，全面發展學生的語文素養。本套教材採用“主題單元”的形式設計編排，體現“知識能力、過程和方法、情感態度和價值觀整體推進的課程理念，具體表現在語文和語文實踐活動整合，聽說讀寫等語文學習行為的整合，以及語文學科和其他學科學習的結合。
4、具有開放性、靈活性和廣闊的適應性。本套教材打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其他學科、學生的興趣愛好之間的關係。
三、教學要點說明及教學建議
（一）認字1、會認生字418個2、學習30個常用偏旁
（二）寫字會寫生字220個
（三）鞏固拼音，抄寫字母和音節。
（四）閱讀42篇詩文，背誦主題課文8篇及“語文天地”中的'古詩6首。
（五）寫話
（六）在學習過程中，繼續用普通話積極的進行口語交際；能認真聽別人講話，瞭解講話內容，有表達的信心，大膽的發表自己的看法。
（七）語文綜合活動：積極認真地參與各項語文活動，繼續培養合作、探究的意識。
學生學習情況分析、擇優促差措施學生學習基本情況分析擇優促差措施
語文教學總結12
時光如水，歲月如歌，轉眼間，一學期只剩下期末考試了。在學校領導的關心下，在學校同事的支援下，我順利地完成了本學期的九年級語文教學工作。回顧一學期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容迴避的，現
將工作總結如下：
一、思想方面。
我恪守《教師職業道德規範》，遵守勞動紀律，團結同志；教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；關心學生，愛護學生，為人師表。認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、教學方面。
（一）認真備課上課，認真輔導學生，認真批改作業。
１、備課
備課時認真鑽研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習。充分利用每週三的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。
２、上課
認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，培養學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的喜愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比較理想。
３、輔導
我利用午自修和課餘時間對學生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。對學習比較差的學生進行集中輔導，對他們進行強化訓練。
４、作業
學生作業及時批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育，對存在的問題進行集中講解。依據學生的自身情況，有區別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。
（二）注重閱讀、寫作與實踐。
1、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。由於課堂、教材的容量和時空限制，學生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以採取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由我根據教學大綱的規定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規定國中每個年級課外閱讀三五本書，我針對記敘文的特點，有要求地佈置，通過檢查及時瞭解和發現學生在課堂教學中已經掌握或沒有掌握的問題，以便在往後的課堂教學中“有的'放矢”。我要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞彙量，激發思維，豐富語言，
大有好處。
2、鼓勵學生自由寫作。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無論達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文（教學計劃內規定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、週記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什麼寫什麼，幹什麼寫什麼，讀什麼寫什麼，想什麼寫什麼。我根據實際情況規定每人每週寫作的最低量度。有了量度要求，便於我全面總結，可起到督促檢查作用。
3開展豐富多彩的活動。（1）班會。葉聖陶先生認為“說話訓練”是激勵學生“產生與發表的總樞紐”，只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效的帶動作文教學的各個環節。我除了要重視課堂上學生“說”的能力培養以外，還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓練。班會是一種比較好的形式，不但使學生主動“說”，而且組織能力方面也得到很好的鍛鍊。（2）競賽。國中學生往往有上進心，不甘落後。可以利用這種心理來提高學習積極性。實驗證明，競爭是調動
學生學習積極性的手段之一，我認為個人之間競賽優於團體之間的競賽。語文的競賽內容，包括書查字典比賽、演講比賽、語文基礎知識比賽、詩歌散文比賽、課外閱讀競賽等等。這些活動，應有計劃地開展。賽後要總結評比，以精神鼓勵
為主，輔以適當的物質獎勵。
三、今後努力方向。
１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，採用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學生能力的培養，多同組語文教
師學習經驗。
２、對差生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的尊敬同學、老師和家長。
３、在教學上下功夫，利用教材進行全面的聽說讀寫訓練。抓住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓練。切實安排字詞閱讀寫作逐步訓練，促進學生語文能力的全面發展。總之，本人始終用自己的心去教誨學
生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足。今後我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
語文教學總結13
本學期我擔任兩個班的語文教學工作，通過努力提高了學生學習語文的興趣，完成了教學任務，取得了較好的學習效果，教學水平有所提高。八年級上學期教學工作總結如下：
一、思想方面：
作為一名教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和會議，多看書多學習，努力掌握最新的教育動態和教育資訊。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規範”，謹言慎行，以德育人，時刻注意樹立良好的教師形象。愛崗敬業，熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求。教育目的'明確，態度端正，鑽研業務，工作認真負責。
二、教學方面：
這學期認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，努力提高業務水平，形成一定知識結構。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。下面是總結的教學經驗及教訓。
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我首先要備好課。認真鑽研教材，瞭解教材的基本思想、結構，掌握知識結構。瞭解學生原有的知識技能，他們的興趣、習慣。考慮好如何把教材知識傳授給學生，如何組織課堂教學等。然後組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的積極性，同時，激發學生的情感，創造良好的課堂氣氛。課堂語言力求簡潔易懂，佈置好作業。還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。
2、積極參與聽課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平。
3、多讀書多學習，不斷擴寬知識面，提高自身的語文素養。
三、在語文教學中
滲入德育教育，積極主動做好教育學生的工作，也有助於班主任的工作。以身示範，成為學生的良師益友。教育學生不只要努力學習，更要學會做一個好人。注重古典文學和傳統文化的有益薰陶，讓學生在領略祖國悠久燦爛文化的同時，促進學生的德育發展。
四、努力方向：
進一步提高個人知識能力水平，深入研究教材、研究學生，不斷努力，完成每一項教學任務。課堂上注重對學生能力的培養，提高教學效率。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。積極努力解決教學工作中出現的新情況、新問題，盡職盡責地做好本職工作。
語文教學總結14
這個學期很高興能得到學校領導的重視和同事們的幫助、蔡老師的指導，我在教學方面有了一些新的體會和進步。以下是對教學進步、不足以及疑問進行總結：
進步方面：
這個學期蔡老師共聽了我三次課，每一次都會提出中肯的提議，尤其是在課型、課時方面給我指出明確的做法。我明白了第一課時和第二課時分別要交給學生什麼知識，在常規教學上初步有了一些模式。
在教授識字方面，讓學生掌握有關的側重點，如平翹舌音、前後鼻音以及學生有可能錯和常錯的讀音。第二，在識字的時候，要讓學生通過同桌合作的方式說說“你是怎麼記住這些字的”，學生很喜歡這個環節，因為刺激了學生的求知慾以及好勝心，學生都會用多種的辦法記住生字。讓學生通過合作的學習方式記住識字的方法，讓他們懂得舉一反三，以後碰到生字也會自行記住。
在寫字方面，我在開學初的時候感覺是最困難的一個難點。如何使得學生有效地學習寫字呢？聽了蔡老師的幾次指導，我在寫字方面的教學有了一些深刻的體會。第一，讓學生觀察生字的結構，例如“左右結構”（通常是左窄右寬）“上下結構”（上小下大或者是上大下小）等。讓學生在寫字結構上有一個認識，才能更仔細地觀察字形和在田字格當中的位置。第二，從老師範寫全部生字轉變為老師範寫關鍵字，其餘的生字學生自學。這個轉變，學生也表示很接受和喜歡。學期初期，老師範寫成了學寫生字的一個重要環節。學生由於所存的`知識有限，他們會比較耐心地聽老師的講解與分析，但是當學生對寫字有一定的基礎後，他們就缺少耐心了。這個時候老師教寫字的方法不得不進行改變。於是我聽了蔡老師給我的建議後，我讓學生學會舉一反三，如果該課有相同結構的字，我就會範寫一個，其他地讓學生自己先觀察，在書寫，然後展示個別學生的作品，全班訂正。這樣通過例項去實習比老師僅僅說更來得有說服力。
在指導朗讀方面，我明白了要給學生充分的情感鋪墊。引導學生有感情的朗讀，是低年段的一個重難點之一。怎樣才能有效地指導學生的朗讀了，就一定要讓學生至情至境去體會課文當中的情感。老師最好是能利用課文的空白處讓學生給文章填補空白，多給學生口頭表達能力的平臺。讓學生多說，也能夠對課文內容的理解，脫離“牽著學生走”。
要時刻關注給學生學習方法的灌輸。我們教學的最高境界就是“無師自通”。這個就有賴於老師平時對學生教學方法的指導。如學習生字時，讓學生知道識字的方法有加法、減法、加減法、猜謎語等等；在一個句子裡，某個重點詞可以換成另一個詞語，可以採用近義詞交換的方法。
不足之處：
這個學期我們科組提出的任務——提問的有效性，我感覺的在這個方面我總是存在著很多問題，在問問題是沒有充分地從學生的角度去想問題，所以提出來的問題可能是較難的或者是學生不感興趣的，從而讓學生對問題提不起興趣來。我覺得提問的有效性是一節課成功的關鍵，也是作為一個主線貫穿於整個課堂。有時候我提問不夠嚴謹。所以我認為一節成功的課堂不僅僅備教材，還要備學生，瞭解學生已有的知識基礎。
評價語比較單一，沒激發起學生的熱情。學生回答問題後，老師的評價語對於建立學生的自信心是很有幫助的。但是我總是用近乎相似的語氣和語句來評價學生，學生會覺得老師只會說“你真棒”、“你好聰明”來敷衍自己。評價語要對學生回答的知識有針對性地評價，讓學生清楚地瞭解到老師究竟喜歡自己剛才回答的那個知識點，這樣學生在以後的學習上可能會更積極。
小組合作的學習方式仍存在很多問題。第一，分工不夠明確。雖然我已經把成員和組長都設定好了，可是有時候組長不太會按照要求進行分工，或者是合作起來的時候花費的時間會很多，效率不高；第二，提問不夠仔細。學生有時候需要學習什麼這個要看學習的要求和問題是什麼，但在這個問題上我有時候提出的問題不夠仔細以至於學生在合作的時候沒有達到預期的效果。所以往後我會在這個方面努力的。
存在的疑問：
我希望在教學生識字方面能有更多有趣的學習方法，讓學生寓教於樂，在快樂中學習。每天大量地學習生字，如果僅僅是“小老師帶讀”“開火車讀”“男女生比賽讀”“小組比賽讀”，我感覺是不能滿足學生的要求地。怎樣能有趣地教學生識字，除了這個學期出外聽課聽到的結合課文內容隨文識字，我還希望能夠再想想別的更多有趣的方法。
其次，小組合作常規分工還是我所存在的疑惑。如何使小組合作順利地開展並且使課堂更加有效率這是我感覺自己做得不明確的地方。
第三，對教材的解讀挖掘不夠到位。有時候只是想抓住朗讀部分，但是缺少了對知識點的講授。又或者是拔高了教材的難度，對於教材的解決我覺得自己還不夠細緻和抓住最重點的部分，有時候也會犯下抓得太泛的情況。
語文教學總結15
本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作和班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。我在本學期從以下幾個方面做了努力：
一、認真備課。
根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。儘量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作課件激發學生學習興趣。課後及時對該課作出總結，並多方蒐集有關資料。
二、培養良好的學習習慣。
如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什麼事情、找問題、思考課後題），堅持課前預習，並讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，並根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前後桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最後還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
三、進行學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
四、減輕學生課業負擔，做好課後輔導。
本學期按照學校要求，對學生的作業佈置實行了實驗與研究，分必做題和選做題，基本上實行了作業超市，給學生更多的自主權和選擇權。
同時注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力度一部分。
在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整。
五、家校聯絡，形成教育合力
本學期充分利用校訓通這個現代的通訊方式，和家長隨時聯絡，每天把作業以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班裡的.學習情況、進度、要求有一個較清晰的概念與瞭解，以便幫助、輔導學生學習。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。
總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注重教材、注重學生的全面發展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結、注重新理念的學習和運用等。當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待於下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
