高一語文備課組總結集合

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，因此十分有必須要寫一份總結哦。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的高一語文備課組總結集合，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高一語文備課組總結集合1

本學期以來，高一語文備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，堅持學習課改精神的大方向，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，在認真探討語文教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力實施自主學習的教學模式上，做了一些工作，現總結如下：

一、積極開展教學理論的研究學習

1。我們備課組的老師，在暑假參加了伊犁州組織的新課程培訓，提高了對新課程意義的認識，聆聽了專家的教誨，對自己的教育教學理念和教學方法進行了反思。通過學習和討論，教師們明確了今後的教學工作的方向，每個老師都在學習的基礎上，認真研究了自己的教學任務。

2、 加強對大學聯考資訊的研究。我們認真研究了江蘇等課改地區的大學聯考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時，注入大學聯考的知識。

3、學習兄弟學校的教學改革經驗。 11月14日 ，我們到石河子參加了五地六校的教學觀摩，回校後，我們進行了對比，進行借鑑，並明確了今後的努力方向。

二、備課組和教師結合，積極開展語文教研活動

1、本學期，我們組的`重心是集體備課模式的嘗試，大家在交流中集思廣益，取長補短，在教學教法上都有進行了有益的嘗試，收到了較好的效果。

2、認真組織好各種型別的教學公開課，積極開展教學研討工作，在研討實踐中提高教師自身素質。

我們堅持集體備課互相聽課。這學期備課組的劉全紅等六位老師認真準備了語文教學研討課《小狗包弟》。六位執教老師年齡不同，執教班級不同，上法各異，教學目標的設定各有側重點，教學模式也各有不同，但大家都儘可能多的把學生當作學習過程中的主人，激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在教學方式的轉變中，特別將 “ 自主、合作、探究 ”以不同的方式作為課堂教學的嘗試，力求符合新課程的要求和目標。給高一年級的其他老師在教學教法上以啟發。

在準備這幾節新教程標準教學探索課的過程中，我們全備課組的老師都參與到教材研讀、教學設計、對學生課堂學習心理分析的活動中， 每次教研活動對每一位老師都是一次業務學習、能力的提升。

三、堅持教學常規，狠抓課堂教學質量

1、在備課組內加強聽課評課活動。本學期，我們一如既往，在備課組內開展互相聽課評課活動。通過堅持這個教學常規，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。

2、認真抓好“青藍工程”師徒結對的工作。本學期，我們進行了互幫互學活動，整個備課組的學習研討氣氛較為濃厚。

3、解放思想，群策群力，完成各項教學常規工作。備課組教學基本做到“大統一小靈活”，即統一進度，統一檢測考核；練習靈活，培優補差靈活。對拓展學習資料印發，練習題複習題的編寫，等工作，採取統一部署，分工到人使教學工作得到有序、有效地開展。

我們在課外練習和學段檢測的內容和形式方面進行探索，設計的練習題，體現新課程教學要求，有利於提高語文能力，有利於督促學生課外閱讀、拓展學生視野，注重語言積累與整合運用。

4、我們堅持把語文基礎知識的學習滲透到課堂教學和練習中，把語文基礎知識的運用滲透到日常生活中去，開展了文學社和記者站的活動，另外通過名著介紹、詩歌朗誦會等形式來激發學生學習語文的興趣，並開展語文報的閱讀指導，堅持寫讀書筆記或隨筆，提高學生學習語文的積極性，體現大語文觀。

5、取得的成績和積累的經驗。

取得的成績：

教學上：多位學生榮獲自治區現場作文大賽一等獎，二等獎和三等獎。

教研方面：備課組 馬紅巖 老師的論文《從 談學生髮展》發表在《語文報》上， 藺夢姣 老師 和馬紅巖 老師代表奎屯市參加了伊犁州課堂教學比賽，獲一等獎和二等獎。

積累的經驗：集體備課的方式有利於促進教師主觀能動性，提高教學效率和整體教學水平，下學期將進行課題研究學案的探索。

四、 遇到的問題與困惑。

比較普遍的是教材內容增多課時不變的問題。我們認為如果把新教材每個單元四篇課文一篇不落地教過去，則違背了新課程的基本理念對必修課程目標的理解：“閱讀與鑑賞部分中，要發展學生獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀。”（語文課程標準）。因此，不敢大膽刪掉一些篇目，必然造成平均用力，文字閱讀不深不透。為了趕進度而喪失閱讀的深度與精度，同時也剝奪了學生獨立閱讀能力的發展機會，忽略了學生個性化的閱讀。可見，在課內教授時對新教材進行一定的取捨，是課時限制下的必然選擇。在此情況下，教師對教材的處理就要從實際出發，增加自主性和創造性。

另外，學生的悟與老師的導的度的把握問題。我們認為重視積累與感悟是我們的語文教學在經過了許多波折後提出的一個科學的方向。這是總結出來的結論。是有過代價的，值得我們珍惜。但是中學生學語文只讀（背）不講，只悟不練，也一定是一個誤區。有迷惑地讀一百遍，可能不及教師畫龍點睛地點撥“分析”一遍豁然開朗吧。教師在學生充分閱讀的前提下，有針對性地適度地點撥、分析、指導，應該是符合語文教學的規律的。新課程，還有許多問題在等著我們，我們將在團結互助中奮力前行。

高一語文備課組總結集合2

高一年級上學期，是學生從國中向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養成語文學習的良好習慣，本學期的教學至關重要。如何利用好每週5課時的有限時間，更有效安排好學生的學習任務，是我們備課組首先要解決的問題。本學期的工作即將結束，現將我們語文備課組一學期以來的工作總結如下：

一、明確高中語文學習特點，完成國中學習向高中學習的順利轉換。

針對學生學習成績參差不齊，對高中語文的學習茫然不知所措的特點，備課組把第一階段語文教學的重要的任務放在了讓學生明確高中語文學習的要求，並通過平常練習和學校安排的月考認真分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成國中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。

二、緊抓語文基礎，落實日常教學工作，培養學生學習語文的良好習慣。

面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節:

(一)閱讀與鑑賞方面，充分利用教材及其他優秀讀物拓展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。結合必修教材中對文言文文字的'研習，精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生日常閱讀，養成學生每週閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺易文言文的能力。

(二)在寫作指導和實踐方面，從敘事、記人、寫景等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察與感受、想象與聯想、構思與措辭造句等能力，讓學生把握寫作的內部規律，從根本上提高寫作能力，高一第一學期重點訓練記敘文的寫作。

(三)在表達與交流方面，結合詩歌教學，展開訓練，掃除學生在表達與交流上的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。

(四)此外，日常語文教學還貫穿練字、背誦、默寫等基礎訓練。對書寫較差的同學提出練字具體要求。一方面是為了正字，另一方面是為了訓練這部分學生的"坐功"，這對於十六七歲、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；分階段安排大學聯考必背篇目內容的背誦，背誦一定數量名詩名篇名句，有利於學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

三、分工合作，共同探究新教材新教法

根據學校教研室的安排和要求定期開展備課組集體備課活動。面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。明確職責，分工合作，必修(一)和必修(二)教材中每個專題的每個板塊各有分工：由一人主備，主備人提供教案、課件及相關資料(或資源)，再由備課組集體討論。在共性化備課的基礎上，每位教師再根據各自班級情況進行二次備課，努力發揮個性化的教學特長。同時，在備課組通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。

四、因材施教，定期檢測，更有效地提高學生學習語文的興趣和能力。

針對學生參差不齊的語文水平，我們因材施教，幫扶落後，表彰優秀，對落後學生，側重於對基礎知識的補缺、補漏；對優秀學生，除了鞏固其基礎知識之外，還可以通過課外閱讀的指導，解題技巧的點撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學習語文的能力，培養學科尖子生。

總之，在這一個學期中，我們備課組成員共同學習並充分利用好新教材，切實落實各工作要點。下個學期，我們全組成員將繼續發揚互勵互勉，精誠協作的團隊精神，努力提高本年級學生的語文素養，爭取更大的成績。

高一語文備課組總結集合3

高一語文備課組幾位老師在教務處、語文組長的領導下，認真貫徹“生長課堂”教學思想，積極開展教研活動，不斷改進教學方法，提高語文教學質量，做出了自己的努力。現將本組工作總結如下：

一、備課組進行思想動員。

開學初，高一語文備課組老師在組內備課會上，認真分析了高一學生會考語文成績，瞭解了高一各班級的差異及學生對語文知識點的掌握情況。通過不斷的學習、討論、交流，備課組全體成員統一了思想認識。我們對語文教研有了三個方面的考慮：用好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重學生，發展學生。通過擴大學生的閱讀面，培養學生讀書的興趣，養成讀書的習慣，我們採取了每節課課前讀名篇或演講的做法，豐富學生的.語文生活和見聞，開闊學生的知識面。讓學生有一個思考的頭腦，練就一副好口才，寫上一手好字，學透一篇好文章。

二、堅持育人為主理念，紮實做好教學工作。

作為語文教師，要用人文思想影響學生。我們能夠比較認真地參加學校組織的教科研活動，積極搞好備課組的活動，踏踏實實完成學校交給的教學任務。開學時每位老師都制定了自己的教學計劃，我們特意強調了備課環節中的學情分析及教後感，一學期以來，各位老師都在努力地實施。都在儘可能的調動學生學習語文的興趣，發展學生的創造能力，而且在備課中能結合學生實際，探索創新教學法，編寫導學案，充分控制教材中的德育因素，做到“文以載道”“課以載業”。另外，我們每位老師都能認真上課，充分利用課堂教學，提高課堂教學效率。精講多練，以學生為主體，突出因材施教，突出興趣激發，高效完成了教學任務。

三、配合班級文化建設，開展多樣的師生活動。

這學期，我們將語文課堂教學及拓展性教學、教育科研結合起來，從學生生活實踐出發，開展了多項活動，豐富了語文學習的內容，使語文學習真正成為快樂的事情。

1、學完必修1第一單元，我們在高一年級開展了詩歌朗誦比賽。

2、舉辦了一次限時作文比賽。

3、我們積極開展組內幫扶，每人都上一節研討課。組員認真聽課、評課，在活動中學習和提高。

四、學習先進，反思不足

1、一學期以來，我們高一語文備課組，積極進行教學教研活動，但需進一步提高向心力。

2、批改作業要及時，更要認真、有效，能激發學生的上進心。要及時反饋。除了平時的作業，還可結合能力訓練，在班級進行隨堂練習。

3、要更具耐心，認真輔導，做好培優補差工作。使教學既注意了學生的整體發展，又注意了他們的個性發展。

高一語文備課組總結集合4

我市高一年級第二學期期會考試已降下了帷幕。東校語文平均分為103.01分，略高於西校。前891名，我們完成585名，超任務9人，前1955名，我們完成1332名，超任務3人。這次期會考試，仍然在班級與班級之間存在著較大差距。現將這學期的教學結合期會考試做一個總結，以便今後更好的工作。

一、常規工作

1、集體備課的定期開展

集體備課活動在高一語文組的開展一直井然有序，有條不紊；備課組保證每週三進行備課活動，同時集體備課內容豐富多樣。在集體備課過程中，對於學期教師教學工作計劃、備課組學期工作計劃、課文教學設計的實施、專題能力的培養實施方案、統一教學進度、關於作文序列的思考和探討等等，我們都按部就班的加以研討和規劃。半學期下來，14位備課組成員的集體智慧都展示在集體備課記錄的字裡行間中。這些文字見證了高一語文備課組從建立到成長的每一個腳步。

2、為青年教師搭建展示舞臺

本學期以來，備課組十分重視新教和年輕教師的鍛鍊與培養。我們讓王老師參加學校舉辦的“高效課堂彙報月”中充分展示，讓喬老師認真準備上了兩次彙報課。

3、教學常規工作的落實

備課組成員認真研究課程標準、教學大綱並貫徹每一專題的教學重點。落實常規教學，抓好備課、上課、作業的佈置與批改、課後輔導測試等五個環節。本學期，高一語文組教師開設了不同型別的公開課。自開學以來，本備課組共開展相互聽課14節次，組員認真備課，保證有專題、有特點、有研討、有整改、有提高。

針對高一年級學生的特點，高一備課組老師在教學中著力培養高一學生良好的學習習慣，增加文學積澱，提高文學素養。閱讀課做到有計劃、上規矩，讓學生在書的海洋裡享受體驗藝術的快樂。

針對學校給語文科訓練時間不足的問題，備課組加強研討尋找對策，確立了課堂教學問題設計規範化、試題化，學生回答標準化、多元化的思想。同時，由專人負責專題訓練試卷命題、作文訓練擬題工作，盡最大努力彌補訓練不足的缺憾。

二、特色措施

1、作文教學方式的探索

作文一直是教學的重點和難點。

①結合高一學生特點（學生文學積累少，還談不上作文材料的多樣、新穎），進行作文序列設計，建立了一條由規範訓練到自由寫作的路。具體方式：選好範文，分析討論範文的結構，嚴格按照範文仿寫。仿寫一遍不夠，再寫第二遍，達到熟能生巧的境界。

②馬惠、陳茵、王立新等老師試點“師生同舞臺”教學方法，如：師生限時同題作文、師生寫作同題讀後感、師生共悟詩歌創作等，取得一定的教學效果。

2、古詩文積累的'增加

本學期共要求學生背誦古代詩歌和課文名句，從一定程度上增強了學生的文學素養，也開拓了學生的眼界。

三、期會考試中突出的問題

1、卷面情況：大多學生能做到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當數量學生書寫潦草，卷面不夠整潔，主觀表達題塗改現象嚴重。

2、答題內容：

①錯別字、病句較多；

②常規答題步驟掌握不牢靠；

③表述語言口語化現象較嚴重；

④很少運用術語；

⑤放之四海皆準的答案較多，表述不到位。

3、作文：記敘文，大多學生能從學習、生活的中發現一些東西，但缺乏開闊的眼界和細膩的內心情感，很少有學生寫到靈魂的深處的發現，因而大多學生寫的是發現親情和友情的題材。少數學生文體不清，抒情大於敘事，甚至沒有敘事。還有部分學生寫的內容層次較淺，如發現父母老了等。最為突出的問題是缺少必要的細節描寫和環境烘托。

四、我們的思考：

1、把讀的時間留給學生。

語文課上應給學生充分的時間讀，教會學生讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。

①學前讀。初讀課文，讀準確，讀通順；再讀課文，劃生詞，說說文章的大致內容；三讀課文，在不理解的地方打上問號。

②學中讀。學習課文離不開一個“讀”字，但“讀”時也不能毫無目的、方法，一味“讓我們讀一遍”、“讓我們再讀一遍”，這樣只能變成“老和尚唸經”。如何讓學生讀出滋味，讀出情趣來，應注意方法的指導。

③學後讀。歐陽修講述作文之道時曾說：“無他術，惟勤讀書而多為之，自工。”課文學完，應強調對精彩片斷的熟讀成誦，並及時寫作讀後感，從而內化為自己的語言。

2、把問的權利還給學生。

①使學生敢於提問。要努力創設一個寬鬆和諧的教學環境，打消學生怕問錯、怕嘲笑的心理疑慮。

②使學生善於提問。“敢問”是基礎。當學生頭腦中充滿一個個小問號時，隨之而來的便是如何讓學生問得有價值，有水平。平時我們還可以引導學生從課文的重點詞句處、理解的疑難處、內容的關鍵處、與實際生活的反常處提出問題。

3、把說的機會讓給學生。

①寬容民主促“說”。要讓學生“說”起來，教師首先要轉變角色。教師可以是“組織者、參與者、幫助者、促進者”，可以是導演，但決不能成為課堂上的“演說者”。

②形式多變練“說”。讓學生樂說、會說，教師還須設計多種靈活生動、貼近學生實際的說話形式。

4、訓練是不可缺少的環節。

①目前，我們的語文教學中訓練環節是薄弱的，學校在訓練的安排上沒有給語文以合理利用的空間，這種做法對學生考試的影響已經產生。

②課堂內的小型訓練要落到實處，教師要引導學生說規範的話、寫規範的文字，把語文最本質的東西教給學生。

高一語文備課組總結集合5

高一語文備課組本學期克服了學生多和教學資料少的工作困難，齊心協力地完成了各項工作。此外，我們高一語文組由九位教師組成，其中既有久經沙場的老將，又有初登講壇的新兵，加上其中的領導，構成較為特殊，教學經驗與能力差距較大。儘量保證好總體教學質量，不致使差距過大，使老將能更新思想，新兵能更好地成長。本學期的工作總結如下：

一、基礎課教學

課文閱讀教學中，實行分工合作集體備課。因為新教材課文多，很多新課文是我們語文老師也沒有閱讀過的篇章，需要查詢的資料特別多，因此充分調動大家的力量，實現分工合作顯得非常有必要，並且非常有實效。備課組共同研討整冊教材，明確本學期教學應達到的效果。思想統一後，教師兩兩分組，每一單元由兩個教師具體負責，兩位教師根據總體規劃，進行本單元的教學篇目的篩選、設計以及練習評估，有條件的話提前上課，備課組集體聽課評課，近而完善課堂教學效果，沒有條件的話，備課教師說課，組內評課研討，以求更好的教學效率。根據學校精神，我們集體教研時，把單元的重點、難點，教學中可能遇到的問題做了說明，然後互相進行評議，或補充。目的只有一個，那就是使本單元的教學更完整、方法更適應學生，重點、難點更突出。這一備課方式的實行既有利於調動每一個教師的聰明才智，增強每一個教師的集體意識，又加強了彼此間的.分工合作和討論爭鳴，有利於備課組整體實力的提高，尤其有利於培養年輕教師，使他們更快地能夠獨當一面。

在課堂教學上，我們認真備課、上課，努力提高45分鐘的課堂效益。本著互相促進、互相學習的精神，我們備課組經常進行互相聽課、評課活動，老師們開誠佈公的說出自己的建議，有助於上課老師的素質提高。尤其是在開校公開課前，組內老師互相聽課，還提出自己的寶貴意見，提供資料，想方設法讓組內的老師上好課。

作文教學上，分兩個版塊來訓練學生的寫作水平。一是課堂作文，在限定時間內讓學生完成一篇800字左右的命題作文，一個學期共寫作4篇。二是隨筆，一個月一到兩篇，讓學生可以暢所欲言，寫自己想寫的任何話題。一個學期大概是8到12篇作文。另外還有一個是小作文，題目，立意，字數等都是學生自己定，這主要是引導學生的自由創作，提高學生寫作的積極性和培養學生對語文的興趣。

考練上，依據學校月考制度，準時完成命題工作，試卷內容與課堂知識緊密結合，注重基礎，難易度有坡度，考試結果達到學校要求的任務。試後，認真細緻地評講，認真分析教學質量，提出針對性的措施。每次月考、單元測驗、統考之後，我們都及時交流各個班級的得分和學生對各個知識點的把握情況。瞭解學生學習中存在的問題，由經驗豐富的教師依據經驗提出解決方案，以期於在分別教學的同時做到合理指導、齊抓共管，使全年級學生都能保證學好語文，打好語文基礎。在此基礎上，提出針對性的措施，抓優補缺，幫助有困難的學生補差補缺。

二、拓展課程教學

本學期我們共學習了8個單元，讓學生領略了《詩經》、《離騷》、《老子》文學作品的藝術魅力。並把介紹曹操、陶淵明、王勃、孟浩然、王維、李白、杜甫、韓愈、劉禹錫、白居易、柳宗元、李商隱、杜牧、柳永等文學家和作品要求學生自學，並佈置好背誦篇目，要求學生認真背誦，督促他們瞭解、欣賞古典詩文。

三、積累的經驗

積累的經驗：集體備課的方式有利於促進教師主觀能動性，提高教學效率和整體教學水平。

以上是本備課組本學期主要工作的總結。總之，本備課組老師將繼續本著促進學生和教師共同發展的宗旨踏踏實實地進行第一線的教學工作。

高一語文備課組總結集合6

20xx—20xx學年上期，高一語文備課組幾位老師在教務處、語文組長的領導下，認真貫徹“生長課堂”教學思想，積極開展教研活動，不斷改進教學方法，提高語文教學質量，做出了自己的努力。現將本組工作總結如下。

一、備課組進行思想動員。

開學初，高一語文備課組老師在組內備課會上，認真分析了高一學生會考語文成績，瞭解了高一各班級的差異及學生對語文知識點的掌握情況。通過不斷的學習、討論、交流，備課組全體成員統一了思想認識。我們對語文教研有了三個方面的考慮：用好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重學生，發展學生。通過擴大學生的閱讀面，培養學生讀書的興趣，養成讀書的習慣，我們採取了每節課課前讀名篇或演講的做法，豐富學生的語文生活和見聞，開闊學生的知識面。讓學生有一個思考的頭腦，練就一副好口才，寫上一手好字，學透一篇好文章。

二、堅持育人為主理念，紮實做好教學工作。

作為語文教師，要用人文思想影響學生。我們能夠比較認真地參加學校組織的教科研活動，積極搞好備課組的活動，踏踏實實完成學校交給的教學任務。開學時每位老師都制定了自己的教學計劃，我們特意強調了備課環節中的學情分析及教後感，一學期以來，各位老師都在努力地實施。都在儘可能的調動學生學習語文的'興趣，發展學生的創造能力，而且在備課中能結合學生實際，探索創新教學法，編寫導學案，充分控制教材中的德育因素，做到“文以載道”“課以載業”。另外，我們每位老師都能認真上課，充分利用課堂教學，提高課堂教學效率。精講多練，以學生為主體，突出因材施教，突出興趣激發，高效完成了教學任務。

三、配合班級文化建設，開展多樣的師生活動。

這學期，我們將語文課堂教學及拓展性教學、教育科研結合起來，從學生生活實踐出發，開展了多項活動，豐富了語文學習的內容，使語文學習真正成為快樂的事情。

1、學完必修1第一單元，我們在高一年級開展了詩歌朗誦比賽。

2、舉辦了一次限時作文比賽。

3、我們積極開展組內幫扶，每人都上一節研討課。組員認真聽課、評課，在活動中學習和提高。

四、學習先進，反思不足

1、一學期以來，我們高一語文備課組，積極進行教學教研活動，但需進一步提高向心力。

2、批改作業要及時，更要認真、有效，能激發學生的上進心。要及時反饋。除了平時的作業，還可結合能力訓練，在班級進行隨堂練習。

3、要更具耐心，認真輔導，做好培優補差工作。使教學既注意了學生的整體發展，又注意了他們的個性發展。