幼兒園半日活動總結「精選」

幼兒園半日活動總結怎麼寫，以下是本站小編精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助！

有幸參加了寧波大學教育學院寧波幼兒園半日活動組織優化培訓，連續五天的培訓，真讓我受益非淺!深刻地感受到貫徹《綱要》的基本精神是幼兒園組織實施活動的前提，幼兒園半日活動中的各項活動都對幼兒的一生髮展具有重大的意義，也使我們進一步瞭解到生活即教育的含義，孩子每一個過程都是在學習的過程。看似幼兒半日活動的各個環節(如喝水、短暫休息、入廁)是閒散的，是自由的穿插在幼兒的教學活動中。其實我們靜下心來會發現幼兒一日活動的各個環節作為一種獨特的教育資源，隱含著豐富的教育價值，可能孩子的良好的生活學習習慣就是在這樣每天不經意的日復一日的重複訓練中悄然的養成。做為幼教老師我們應該重視半日生活各環節的組織，樹立“教育無處不在，教育無時不有”的教育觀。從尊重幼兒主體性，發揮教師主導作用的角度出發，老師用愉快的情緒感染幼兒，讓幼兒在寬鬆自在的環境中，形成活潑、開朗、主動、自尊、自信的健康心理。

本次培訓最讓我印象深刻的是海寧實驗幼兒園園長丁瑩瑩老師給我們帶來的講座《幼兒園體育遊戲設計與組織》，講座開始時丁老師帶領著所有的老師伸展了自己的身體，在幽靜的音樂中感受到了心情的方式，在講座中我們通過觀看各種幼兒的體操視訊，讓我們深刻體會到了其中的魅力。她根據體育活動的實施進行了策略解讀，從活動的開始——熱身部分、活動的主軀幹——基本部分、活動的結束——方式部分，給我們引領了怎樣組織好一個體育活動的路線。讓我深深體會到，遊戲是孩子接收知識的一個很重要的途徑，在孩子們的心理最愛的就是玩，當幼兒進入幼兒園後，幼兒園一系列的課程陪伴著孩子們的成長，然而遊戲是每個人在童年時期都喜歡的。遊戲能促進幼兒體、智、德、美得發展，讓幼兒在玩中學，學中玩。隨著社會的發展，所以在幼兒園裡的遊戲也應該是千變萬化的，每天都應豐富著孩子們的兒童時代。

雖然本次的幼兒園半日活動優化培訓活動已經落下了帷幕，但我們全體教師在領略各幼兒園風采的同時，更引發了全體教師深深的思考。將此次學習為契機，好好反思和整理半日活動的組織，把學到的知識運用到實際工作中去，使我們的組織能力斷邁上新臺階!

家長開放日作為家園聯絡的重要形式，是家長了解幼兒園教育教學活動、瞭解幼兒在園學習、生活的視窗，是一項家長和小朋友都非常喜歡的活動。

我班舉行了家長半日這次的家長半日活動使家園之間的距離拉的更近了。

本次開放日活動從下午8：00分開始，一直到11：30點結束，在今天的半日開放活動中，我們班39位家長來了36位，可見他們非常重視我們的這次開放活動。首先是戶外鍛鍊活動，但那天外面在下很大的霧，我們就在教室裡和走廊裡進行鍛鍊活動，孩子們個個精神飽滿，積極參與，同時我們還邀請了家長與孩子一起參與了遊戲，剛開始有些家長覺得有點難為情，但在自己孩子的邀請和鼓勵之下都勇敢的參與到遊戲中，家長和孩子們都玩得不亦樂乎，氣氛相當的好。接著組織了語言活動《數腳》，那是錢老師上的，接下來是我的美術課《小魚變變變》，在活動中我充分調動和發揮幼兒的學習興趣性,主動性和積極性,注重為每個幼兒提供較多的主動學習的機會,整個活動孩子們沒有因為爸爸他*的到來而不守紀律，反而都很專注，學習興趣比較高，與爸爸媽媽合作的很開心。家長們看著自己孩子在活動中的好表現，都露出了燦爛的笑容。兩節集體活動過後是區角遊戲，家長們看著從家裡帶過來的瓶瓶罐罐，各種紙盒包括土豆，孩子們玩得那麼的不亦樂乎，他們都驚訝的笑起來，有的還說老師怎麼想得起來的，聽到他們的話語我暗自高興，看來下次的家長工作讓我更輕鬆了。活動過後我們與家長進行了座談，讓家長了解我們幼兒園的課程與國小的不同，我們更多地考慮到了孩子“愛玩、愛遊戲”、“玩中學、做中學”的發展特點與獨特地認知方式，所以在幼兒園孩子的課堂中更多地是孩子在“玩”， 但我們這個“玩”與家長心中的“玩”是不同概念的理解。它是我們精心創設條件，並在“設疑——猜想——證實”的玩的過程中讓孩子習得知識獲得發展，孩子始終是愉快的、主動的、沒有強迫的、灌輸的。更希望通過今天這樣的活動，讓家長能更理解我們幼兒園的課程與教學，從而從材料的收集、親子活動等各方面給予積極的支援與大力的合作。最後與家長們進行了個別交談，相互瞭解了孩子在幼兒園與在家的表現，共同商討教育孩子的有效方法。家長們對本次的開放活動比較滿意。

家園開放活動的圓滿成功,與家園相互信任密切配合是分不開的,這就對我們老師提出更高的要求:對孩子的關心,對工作的責任感,對家長的尊重和理解,我們會更加努力.雖然存在著許多經驗上不足,理論上的`欠缺,但我想只要用心就可以做的更好!

我作為一位新老師在12月11日上午接受了園長和各位年級組長及班主任老師的半日活動考核。半日活動的組織與實施很好的反映了一個幼兒園教師的綜合素質。不管是班級管理、日常教育教學，還是語言表達能力等等都是一個合格的幼兒園教師所應具備的。經過各位經驗豐富的老師和園長的點評指導，我深知自己還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自己的工作，也不斷的在領悟。各位老師和園長給我的建議，現反思如下：

1.老師像一個班的總導演，孩子們則是演員。孩子們應該在教師的引導下收放自如的活動遊戲，做為導演的老師不能被孩子們牽著走。在這方面我還不是一個合格的導演，似乎是一個配角，對於孩子拋過來的球還不能很好的接受並反饋。當讓也不能忽視孩子的自主性。教師不能過多的控制孩子，在一定的規則基礎上要給孩子自由的空間，老師也要學會去傾聽孩子。在以後的的活動中，我要認真備好每一節教學活動，不僅是備教材，更要備孩子，同時加強自身的弱項。

2.每一個活動在心中都應有明確的目標，清楚重點在哪裡，我圍繞重點如何展開。哪怕只是晨間戶外活動的一個小小的集體遊戲，都應該做到心中有數。如本次半日活動中的晨間集體遊戲《龜兔賽跑》主要是訓練孩子的爬和跳的能力，結果在活動開展中我把重點誤導在“圈圈路”上，其實“跳”才是重點，應把孩子的注意引到“跳”這個點上來。這就要求老師在活動中要及時應變， 給與孩子正確的引導。此外，作為戶外活動應該考慮孩子運動量的把握和個體間的差異。

3.小班孩子由於年齡特點決定生活環節也是孩子們的一門課程。在頻繁生活環節中孩子們能學會很多本領，生活環節對於小班孩子來說是非常重要的。所以作為老師不僅是要上好一個教學活動，生活環節也是馬虎不得。比如像盥洗、點心這樣的環節，老師也要提出明確的要求。一定要讓孩子們事先明確要求，他們才能按要求去做，所以常規往往在瑣碎的生活環節中培養而成的。

4.教學活動顯然是幼兒園生活的主體部分，也是教師教學能力的體現。關於《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環節層次不夠清晰，語言組織不夠簡練，活動的重點把握不明確。在備課時要多考慮孩子的反應，從孩子的角度出發，考慮活動中的每一個細節，圍繞活動目標展開。如何讓孩子積極地參與活動，不僅看活動內容本身是否能吸引幼兒，也要看教師會不會抓住孩子的興趣點並適時引導，讓孩子保持高度的熱情。此外，教學活動設計要充分考慮孩子的年齡特點。小班幼兒處於直觀思維時期，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區別，應該讓幼兒一手拿一樣東西進行觀察比較。

5.幼兒園教師與其它的老師不一樣，因為我們面對一群可愛的孩子。我們的一舉一動都會給孩子帶來很大的影響。所以如何用語言的藝術，體態的藝術來吸引孩子們是我需要好好學的一門學問。

在此，非常感謝各位經驗豐富的老師和園長給我的指導，作為新老師我有很多的不足，希望能在不斷的磨練中有進步，有收穫。