一年級優差生輔導工作總結
經過一個學期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助，班級中不管是學習較優秀的學生還是後進生都有屬於他們各自的進步。
優秀學生在班級中的影響是不可忽視的，在除成績之外，我們更要在學習習慣、學習態度上給予他們引導，利用他們的影響力去帶動更多人養成良好的學習習慣，從而形成良好的班級學習氛圍。課堂知識對這批學生來說可能還“吃不飽”，此時教師就可以針對他們進行語文知識的拓展，刺激他們對閱讀的新鮮感以及學習語文的興趣，讓這批學生在解決問題的過程中，提高自己的數學知識與技能，訓練自己的語文思維能力，使語文學習逐步成為他們內化的一種行為。本學期湧現出來很多得力的小助手：司明道、蘇雅琪、張坤、楊志豪、陳飛揚、孔躍策等，這些孩子在我不在的時候成了班級的組織者，給我減輕了好些負擔，真棒~！
在後進生中，部分同學在學習上表現出了很強的自覺性，他們的學習態度較好，有時遇到不會的難題會想了又想，改了又改，為一道題會到你面前跑好幾趟，這樣的學生、這樣的學習態度令人感動，不管他們在知識方面掌握得怎麼樣，在學習態度方面就值得肯定。
在課堂中，我儘量讓這些學生有更多表現的機會。如遇到一些較淺顯的問題時，儘量讓他們作答，對他們身上迸發出的閃光點及時加以肯定與表揚，鼓勵的作用往往比批評來得積極得多。可以在他們的同伴面前多對他們進行正面的評價，這樣他們獲得的自信將會更大，反過來，他們在接下來的學習活動中對自己的要求也會順勢提高，同時也接受更多人的監督。在學習中，我比較重視他們對基礎知識與基本技能的掌握，有了良好基礎，才能更好地去提升。
在作業批改中，他們的作業會及早批改，有時當面批改，那樣他們在學習上出現的問題可以儘早發現，及時糾正，使他們在每個學習環節中做到穩紮穩打。對他們的輔導有時需要花更多的時間，這也是及早批改他們的作業的原因。在作業量上，我們可以靈活處理，要求他們在理解的基礎上進行答題，而不能一味地求量不求質，以免影響到他們對語文學習的信心。
後進生的.輔導中，我發現跟蹤的3位孩子呈現出不同的表現：趙思雨越來越有自信，現在都能達到班級平均水平;劉麗雅雖然膽子小，但是家長對孩子的學習關注多了，孩子自己也慢慢把以前的知識補上來了。這是好的方面，不盡如人意的是林朝陽，孩子的作業還是時常不做，家長不夠嚴肅，仍然聽之任之，不顧及老師的勸導，孩子現在又回到班級末尾。
對後進生的輔導中，我發現家長的配合至關重要，如果家長不配合工作，孩子的家校合作市歸於零的。
對後進生的瞭解不能僅停留在學習業績上，更要關注他們的心理狀況，把握每個發展階段的特徵，預設可能出現的問題，要認識到對他們的輔導可能會是一個長期、期間還會反覆的過程。有時，在輔導過程中遇到了瓶頸，自己難免情緒浮躁，這是我需要有意識剋制與改進的地方，教師的情緒很容易影響到學生，尤其面對著的是這樣一批正需積極引導的學生。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思考，相信他們，努力使他們的學習興趣、態度、自信等能朝著一個良性迴圈中去，在相信他們的同時更要幫助他們學會相信自己。
