中專班主任的期末工作總結範文

篇一：中專班主任期末工作總結

一晃一學期又結束了，回想當班主任的兩三個月時間，真是酸甜苦辣應有盡有.我擔任學校*****班的班主任，誰都知道班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。我班是一個由77名男生組成的集體。我已經和他們朝夕相處了半個學期，本著誠心誠意對每位學生負責的態度，較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作。

一、思想工作是各項工作的根本

學生們正處於人生觀世界觀形成時期，每位同學對世界的認識，對人生價值認識各有不同看法，在班級中總會出現這樣那樣的問題。我做到及時瞭解班級情況和每位同學表現，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生牴觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自己出色的一面。現在的學生自尊心很強，判逆的情緒時時產生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當而得不到好的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得法，是不是站在和學生平等的角度，象朋友那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可能是向上的動力。

二、認真落實學校各項活動，在活動中增進班級凝聚力。

我班人較多，為了讓全體同學團結一致，經常配合學校舉辦各種活動，儘可能的讓全體同學打成一片，擰成一股繩。所以不論是學校開學典禮，還是各項活動，我班都能認真的對待，取得優異的成績。我覺得，這對於好多國中散漫，根本不參加班級活動的同學來說，是一個大進步，也是良好的班風帶給他們的影響和力量。

三、認真組織教學，和任課教師及時溝通

我們班是升學班級，絕大部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現狀，一方面我從學生著手，另一方面就是及時和科任教師溝通，激發學生的學習熱情，反過來激發科任教師的教學動力。這樣互相促進，在本學期期末階段班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒， 在期考試中有些同學的成績明顯提高。

四、規範管理，制度嚴明。

主動貫徹落實學校各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的早讀、早操、衛生清潔、晚自習等督促檢查並考核登記，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時瞭解、關心、教育並且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示範效果。

五、需要改進的地方

儘管我班取得了一些成績，但不可否認，需要改進的地方還有很多。比如部分學生的厭學情緒嚴重，聽課狀態不好，心不在蔫。有的在課上睡覺，玩手機，照鏡子，吃東西。老師留了作業或是不做，或是跟好同學的作業抄。還有的同學和老師玩“貓和老鼠”的遊戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。 在今後的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

二、主動、大膽搞好對學生幹部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，儘可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。該班“難得”的班幹部從總體上說：“領頭雁”幾乎沒有、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生幹部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學生生活,善於洞察和了解情況,。我更多的採取定期召開班幹部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，使班級管理有了良性的互動，狀況在有了明顯的改觀。

三、主動聯絡和協調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和後進生的幫教,增進師生情誼，耐心的幫教與引導，配合家長。紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。

五、經常性與家長取得聯絡,召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測後及時召開了全體家長和任課教師的面對面座談會；絕大多數家長都能依時到會，缺席家長後來通過電話也取得了聯絡，有力密切了學校和社會的聯絡，有力配合了對學生的及時教育。

六、積極、依時參加學校、年級（組）召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊；依時完成學校、級組的各種材料彙報和上交事務。

總之,班級的管理需要抓好突破口,班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。特別是對於像我這樣的新班主任，我深刻體會到：做班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—?勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”??總之，勤能補拙，多貼班，及時發現解決班級問題，班級才會發展的越來越好

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篇二：中專文祕班的班主任工作總結

中專文祕班的班主任工作總結 今年，作為一個剛剛踏上教師這個工作崗位的新人，我擔任了02文祕（2）班的見習班主任。在師傅徐嵐帶領下，全體職教處前輩的指導和幫助下，我比較順利的完成了本學期的教育任務，同時自己也學習到了不少在課本上沒有的知識。為了以後更好開展班主任工作，現對本學期班主任工作總結如下：

一、初步摸清情況

基本情況：我班為剛組建的文祕班，為中專班。全班共有46人，其中男生20人，女生26人，今年有一人在我的推薦下，光榮地加入了中華人民共和國共產主義青年團。全部智力正常，絕大部分身體、心理健康。但由於所有的學生都來自於各個職預班，所以整體素質教差。有些人曾有過或被懷疑談過戀愛，有一部分人無心向學，紀律散慢，上課經常睡覺、遲到也較為嚴重，還有個別患有吸菸的惡習，有兩個曾有過嚴重頂撞領導、老師的行為，還有一些治理生活的能力較差。這些現象反映了存在的問題也較為嚴重，給搞好這個班的建設帶來了相當大的阻力。

二、逐步完善班級管理建設。

剛組建這個班時，首先物色班委，指定人選組成新班委，制定班規（獎懲條例），對班幹部工作進行指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。但在物色確定的班幹部中，部分工作態度不夠認真，工作能力不突出，為了發揮每一位學生的主觀努力和培養他們的能力，也讓每一位學生髮揮積極性，同時從中比較準確地選擇得力的學生幹部。故此，在期會考試後，實行全班投票民主選舉。經過民主選舉後，工作能力強、責任心強、威信高的學生當選了班幹部。並進一步進行整頓班風，重新修改班規，並實行制班幹責任制、組長負責制、一票兩票否決制。這些制度的實施初步收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變，每月在全校各類評比中成績名列前茅。

三、抓典型，以點帶面以點補面。

本班學生特點是兩極化，成績兩極化，思想也兩極化，特別雙差生較多。所以要帶好這個班，首要的工作就是如何發揮好學生的榜樣作用和轉化差生，即抓好典型。正確將學生分好層次，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：優秀、中等、成績差的、雙差。對優秀的學生還需多關心和鼓勵，對雙差生實行天天跟蹤記錄，由他本人作記錄和班幹記錄，如果沒有大問題，每週上交一份回報表。

四、期會考的正確歸因及對策

1、壓力過大，焦慮過高。因上學期大部學生成有較大的提高，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。

2、學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善於思考。

3、準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，抓不準重點。

4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。

5、過於自信，有驕傲的表現。

根據上述的原因，主要採取如下一些對策

1、改善學習行為 a、科學調整各科學習時間 b、改進學習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重複訓練重點知識。 c、要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕鬆又充實。 d、對無興趣的科目要採取“強化學習”的方法，有一種迫自己成功的意識。

2、發揮自我暗示的積極作用3、講究“戰略和戰術” 戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。 戰術：強科爭優勢,弱科保底線。（最低要求必須以及格為底線）

五、家長會形式的變革效果良好

本次家長會採取重點物件逐個面談和全體談話的形式進行，方法是這樣的：重點物件逐個面談的物件分為雙差生、退步大的學生、尖子生，對這些學生的家長進行重點面談，得到家長方面的支援，共同促進學生的發展。到會的科任主要是語數英和專業科的老師。在召開家長之前首先把學生名單發到科任老師手中，科任老師又先找這些學生深入一層談心進一步瞭解學生。開家長會時，到會的家長和科任都有說不完的話。這種對話式的家長會，比以前只是老師在上面說，家長在下面聽老模式效果好多，以前家長聽完老師的說話之後想個別了解情況就沒有時間了，現在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應。

六、教訓深刻，今後工作壓力重重。

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化差生的過程中，有四五個雙差生總是不領情，效果很不明顯，班風和學風還存在較大的問題，無心向學的學生還沒激發他們的鬥志，還沒能觸動他們的靈魂，他們的存在給這個班的建設、發展和好轉都帶來了較大的阻力。還在部分學生對某些科任老師產生對立情緒，也致使科任老師對這個班產生了一些看法，到這個班上情緒就不夠好，效果可想而知。.要使這個班得到根本的好轉，我真感到壓力重重，但我相信在師傅徐嵐的帶領下還是可以帶好，同時注意與學校配合，多些與學校行政彙報情，讓他們幫一把力，給學生施加壓力，加大約束力，及時處理違紀的學生。經過一個學期的見習實踐，雖然有不少地方還有不足之處，但總體來說自己收穫頗豐。感謝徐嵐老師的細心的指導，感謝各位老師的熱心幫助，我相信在各位同仁的幫助和支援下，我一定能過做的更好。

篇三：中專班主任工作總結

——用愛心培養學生的自信心

當我的學生告訴我他們種種畢業求職的經歷時，他們的勇敢、自信、在挫折面前的不屈不撓精神使我久久心潮難平，不由地使我想起擔任財會班班主任的點點滴滴往事。

我從工作經驗中認識到，每個班都有自己的特點，班主任的工作要因班而異。所以在擔任班主任工作伊始，我就著手做心理調查。調查的結果顯示，全班50名學生中，最突出的共性問題是自卑心理給學習和生活帶來的困擾。22%的學生還陷在會考的失利和上中專的無奈的情緒中；中專學生學歷低，畢業不包分配的現狀使82%的學生在對未來充滿憧憬的同時，也滿懷著深深的擔憂，有很濃的自卑心理；這個班半數以上的學生是農村孩子，城鄉環境、生活學習條件的強烈反差使他們產生了自卑意識；這個班86%的學生是女生，農村重男輕女的封建殘餘意識以及女生在就業中所處的劣勢在她們心裡投下一抹自卑的陰影??經過一番分析研究，我把工作重心放在瞭如何培養學生的自信心上，一切日常工作都圍繞這個核心展開。以下所談的是我為此努力奮鬥的一些體會。

一、營造培養自信心的氛圍

沒有土壤，植物就難以紮根生長，所以營造一個愉快的環境，建立積極向上的班風，是培養學生自信心的首要的、基礎的工作。這個工作應從新生入學貫穿到畢業。

（一）關心學生

愛是原動力。老師的關心和點撥能讓學生燃起自信之火，甚至能改變一個學生的命運，是學生快樂成長的陽光和雨露。

1．從迎接學生的第一刻起播撒陽光

新生還未報到，我已經通過連日看檔案，記住了每個學生的姓名和其它基本情況，也熟悉了照片上每個人的模樣。所以當他們入校報到時，我像一個已熟識多年的師長和朋友一樣熱情迎接和照顧他們，可以不帶任何名單，挨個叫他們上臺自我介紹，以及組織各種活動。這樣做的結果，使我的學生從一入學就感受到了學校的歡迎和老師的重視，綻放出愉快的笑顏。

2．關愛每一個學生

愛學生，是班主任工作的真正動力，“愛”也是醫好學生心病的最好良藥。“親其師，信其道”，對學生的關愛使我培養學生自信心的目標很容易找到開展的基點。

每一個學期，我都會和每一個學生談心，瞭解他們的需要，傳遞我的期盼和關注，找尋我對各個學生開展工作的切入點和重點。

無論哪個學生患病，都會問寒問暖，無論哪個學生有困難，要及時伸出援助的手。平時我也很留心觀察每個學生，為他們及時提供關心和幫助，幫他們掃清心理障礙。這個班女生較多，同學間的小摩擦和小矛盾常常會給她們帶來煩惱。為了幫她們學會處理人際關係，引導學生形成快樂、健康、豁達的人格，四年中，我利用每週一次的班會，根據學生不同時期的心理特點和需要，不間斷地進行了人生觀、價值觀、為人處事方法等的學習和討論，報紙、雜誌、名人傳記、身邊的事例都是我們的素材。在處理各種矛盾糾紛時，我力求公正和關愛為先，盡力妥善解決，並努力讓矛盾雙方從發生的事件中學習一些正確看待挫折、解決問題的方法。很多學生在畢業時說，她們從老師這兒，學會了怎樣思考問題和怎樣做人。 對於一些遇到特殊困難的學生，更應給予特殊的關懷。記得新生剛入學，我們班有兩個男生查出乙肝抗原陽性，我一邊和學校有關部門取得聯絡，讓他們回家治病，一邊在班裡組織學習乙肝等傳染病的有關傳播、預防等知識，並帶領全班學生注射了乙肝疫苗。這兩個學生歸校後，常常關心照顧他們，使這兩個學生沒有因患傳染病和學生產生隔膜；我們班一個女孩，有一段因患面板疾病很痛苦、自卑，除借錢讓她住院治療，看望、鼓勵她，並組織學

生幫她抄課堂筆記、幫她補課，使她順利度過了難關；一個女孩膝關節脫臼，我組織學生叫救護車送到醫院救治，她歸校後我組織了兩批學生輪流負責護送、打飯等事情。

我和每個學生都有動人故事在發生著，而這些充滿愛心的故事，使我和學生之間建立了深厚的感情。

（二）組織各種活動

學生進校後，我就帶他們去看校史展覽，又帶他們去省農展館參觀，去迎澤公園遊玩。軍訓結束後，我在班內組織了中秋聯歡會，並教學生跳三十二步舞。我把家裡的花搬到了教室，自己花錢為教室買了地圖，並發動了美化教室的活動，學生用色彩繽紛的剪紙妝扮了牆上的對聯，用自己的畫作、文章使教室後牆充滿了生機。這些活動的開展，不僅促進了同學間的情誼，更擴大了學生的視野，激發了他們對學校、對班級的熱愛，增強了自信心。

每一學期，我都要在班內開展社會實踐彙報會、演講賽、辯論賽等活動，並積極組織學生參加學校的迎新生晚會、歡送畢業生晚會、運動會、歌詠比賽、教師節慰問等各項活動，在師生的共同努力下，取得了好的成績，在一二·九歌詠比賽中獲第二名，在秋季運動會上獲女子乙組團體總分第一名和優秀通訊報道組稱號，在春季運動會上獲女子乙組團體總分第二名和優秀通訊報道組稱號，在獲先進班集體，先進團支部等稱號這些榮譽的獲得進一步增強了班級的凝聚力和學生的自豪感、自信心。

（三）建立穩定的管理秩序

班級的制度的制定和變革，一般都是我和學生共同研究的結果，班級的某些重大決策，也是由學生共同決定。這種參與，使學生主人翁的自信意識在萌發和成長。我們共同討論制定了獎懲制度、宿舍床位調換制度、教室座位輪換制度，兩值日三灑水制度（早操、晚自習前打掃衛生，早操、下午上課前、晚自習前灑水，以保持教室清新）等。而制度一旦建立，對每個學生就要一視同仁，並加強監督。

為使班級有一個穩定的秩序，學生有一個安定的心情，我還注意“有諾必踐、調查研究、堅持不懈”的治班方針。只要我答應的事，一定依約而行，有客觀情況阻撓時向學生交代原因；遇到事情要調查個水落石出，並堅持把問題圓滿解決。當班幹部或其他同學向我反映一些情況時，我一定要親自去觀察核實，並巧妙保護他們不被人看作“告密者”而遭遇尷尬。長期這樣做，我贏得了威信。學生知道我明察秋毫，堅持到底，所以發生問題一般都會主動找我，即使未能採取主動，一般也不會搪塞隱瞞。這使我不僅獲得了高效有序的班級管理，而且使我培養學生自信心的工作有了一個良好的開展氛圍。

二、引導和培養學生的自信心

（一）開展賞識教育

在新生剛一入學，我就給他們佈置了一個作業，讓他們發現和挖掘自己和他人的優點，期末時，總結上交。放假後，我用兩個星期的時間來統計，把學生自己發現的優點，全班同學幫助發現的優點以及我發現的優點總結出來，一併寄給了家長。

每一學期末，我讓每個同學總結他這一學期的進步，我把他的感受和我的評價一塊寄給家長。

每次批評學生，我先用心總結他這一段時間哪些方面有進步，必要時適當誇大進步的程度，再心平氣和地與他討論眼前的問題。

我經常告訴全班同學，我喜歡他們每一個，期望他們每一個進步，我找每一個同學談心，都會告訴他們我喜歡他們，尤其他們的好表現和進步，讓我很驕傲。

每一個同學有了進步，我都會特意地告訴他，“我看見你發表的稿子了，很棒！”“你不是班幹部還積極聯絡學雷鋒，真是個好孩子！”“你寫的書法這一段進步很大啊！”“你們舞跳得不錯嗎！” ??我會親熱地摸摸他的頭，拍拍他的肩膀或向他們豎起大拇指。

以上這一切都基於我的一點認識：一個人的自信心是建立在被他人賞識的基礎上的。當得到老師和他人的肯定，學生的內心會迸發出無比的愉悅和熱情，產生繼續向前向上追求，致力於自我完善的源動力，而在這個過程中，自信心也就在一點一滴地培養和增強。我這些年成功的實踐充分證明了這一點。

（二）換位思考

換位思考有兩個方面。一方面是我經常站在學生的角度去思考問題，讓學生站在他人的角度去思考問題；另一方面是我自己並且我引導我的學生對所發生的問題從積極的方面去思考，“塞翁失馬，焉知非福”。從而培養學生積極向上的`人生觀。

一年級第一學期時，學生上自習課時偷看電視，違反了紀律。我沒有簡單地批評學生，我引導學生去思考紀律和自我約束、自我約束和自我成長的關係，並開展了一次演講比賽，使學生得到一個共識：在學校自覺遵守紀律是為了形成自我約束的能力，而一個人成熟的程度是以一個人的自我約束能力的高低來衡量的。一個善於自我約束的人，才會受到大家的認可、社會的歡迎，才會在現實的激烈競爭中經受起更大更多的風浪、挫折。

我常常對學生說，如果你犯了一個錯誤後，去研究它給你帶來了什麼收益，你就應該感謝這個錯誤的發生，因為它讓你將來少走彎路，少受同樣的挫折。

在處理學生間的矛盾時，這種換位思考的思想也常常使問題迎刃而解。

每次班級不管發生什麼事，我都會尋找其積極的因素，引發一場討論。

通過換位思考，學生的思想開闊了，胸襟開闊了，能積極思考問題了，處理事情的能力提高了，自信心自然就增強了。

（三）引導學生自我教育

每一個學期，我都要學生定一個自我努力的目標和計劃，學生自己去努力，我進行幫助和指導，期末時自己總結，我再給予評價。

從一年級開始，我們班開始了值日班長制度，即每一個人輪流做一週的值日班長，督察班級各方面的情況，星期日班會時進行總結，並給大家講評一篇好文章。升到三年級後，我要求值日班長不再是給大家念文章，而是做脫稿演講，談自己對一些問題的思考，對一篇文章的感受。星期日的講臺成了學生自我教育，相互鼓勵的好陣地

當學生遇到問題時，哪怕是很嚴重的錯誤，我總是先聽聽他的想法，引導他自我反省。並討論他所發生的問題與他未來發展的關係。也就是說，我和學生的每一次交流都是基於對他的現在和未來的關心，是對他如何進行自我約束和自我教育的認真探討。而不是指責他、教訓他。這使學生對每一問題的看法都逐漸引發到內省這一層次，一旦問題得以解決，他的自信心也就受到了保護和增強。

“自我約束——自我立足與世的根基，自我教育——自我發展的途徑”。培養學生的自信心是為了促進其更好地自我發展，而其良好的自我發展又會促進其自信心的增強，這個良性迴圈的實現，很大程度上得益於我對學生自我教育的引導。

（四）分階段定目標教育法

無論是我對學生進行引導的目標，還是學生自我教育的目標，都要面對具體情況而定，要跳一跳就能夠得著，不能太高遠。

1．第一學期，我的目標是引導學生適應中專生活。

我讓他們尋找自己和他人的優點，我在班會上進行了長期的“為人處世方法”和“學習方法“的介紹和探討。另外，每週日開班會前由文藝委員負責教唱一首新歌（一直堅持至今）。這些努力使學生很快適應並喜歡上了中專生活。

2．第二學期到第三學期，我的目標是引導學生努力學好功課的同時，拓寬視野，培養各方面的能力。

我一方面繼續進行學習方法的介紹和交流，一方面鼓勵學生參加各種課外活動，並在班內組織各種活動，給學生提供鍛鍊的機會。對每一參與者，給加操行分，並在每學期期末匯

總，在班上表揚獎勵。我給學生講解如何參加社會實踐與調查、如何撰寫調查報告，要求學生假期中實踐，開學時交報告、在班會上談體會。

我又組織了人人蔘與的“面向未來，迎接挑戰”的演講賽。我要求每個學生選一條格言激勵自己，並引導學生看名著、看雜誌上的好文章給自己的信心和勇氣不斷“充電”。

學生通過努力學習和參加各種活動，自信心日益增強。

3．第四學期到畢業，我的目標是引導學生進一步自我拼搏、自我完善，樹立面對未來競爭的自信心。對學生進行就業指導，增強其擇業與就業的自信心。

我為學生介紹了許多求職技巧、就業政策、就業形勢，講解求職信的寫法，進行求職模擬訓練，及時通報就業資訊，並引導學生加強專業技能訓練和耐挫力訓練。這些工作不但給學生及時的擇業指導，對增強學生的就業自信心也起了很大的作用。我通過面談、打電話等方法為學生解決實習、就業中的疑惑和困難。

（五）尊重學生，加強溝通，進行個性化指導

找學生談心一直是我的工作特色，也是我進行學生自信心培養的有效方法。

每個學期開始，我要求學生把本學期的努力方向、具體計劃和對老師的要求寫成文上交。經過我的分析研究，確定找每個同學談心的重點，然後就有計劃地找學生談話。另外當我觀察到某些學生需要幫助時，或某些學生出現問題時，也是我找學生談話的契機。

每一次談話前，我都會找尋學生的進步，表達我對他的關注，耐心地聽他的想法。要有效地引導學生，必須尊重他、賞識他，然後根據每個學生的具體情況進行個性化指導。尤其當學生犯錯誤時，更要沉著冷靜，心平氣和。

一男生連著幾天曠操，他非常老實地向我承認錯誤，但未說明原因。我肯定了他以前的表現，叮囑他要嚴以律己。同時暗暗觀察、密切注意他的行為，卻發現他不曠操了，卻曠了兩節晚自習。行為很反覆，心緒也不寧。我和他談話時態度很和藹，我說他的這種異常表現的背後肯定有原因，我很想幫助他。他感動了，向我說了實話，原來是因為所謂的“哥們不仗義”之類的問題困擾著他，在過激行為的邊緣徘徊。我多次和他談心，終於解開了他的心結。

在參加一二·九歌詠比賽時，文藝委員建議我不要指揮，我問她是不是有什麼困難。很快我瞭解到原來她缺乏一些指揮方面的知識，並缺乏自信心。我一邊鼓勵她，一邊手把手教她指揮，並把我的服裝借給她上臺用。我們班在這次比賽中取得了好名次，她在以後的班級工作中，自信心顯著增強了，工作更出色了。

一女生家裡困難，自卑心很重，一度想退學，我和她談心，使她堅持了下來。暑假期間，她在飯店打工，非常能吃苦。開學，我表揚了她的這種精神，並談了談我的感受。我說，這種精神足以讓一個人自信地面對未來的種種考驗，另外，也正是這份苦，促使我們百倍努力去學本領，將來尋找更好的機會發展。這學期我找她談心，發現她的自信心顯著增強了。

我在學生的自我教育計劃書中發現一女生在“希望老師給予的幫助”一欄中，寫著：“希望老師能瞭解學生的心情”。我感到文字背後有苦衷，找她談心，果然瞭解到她這段時間比較煩惱。我給她找了兩本心理治療方面的書籍，並送給她一本我喜歡的詩集，在我的幫助下，她又恢復了笑容。

擔任財會班主任的這幾年，我最大的收穫，就是學生心態的逐漸成熟與健康。而對我來說，班主任這份工作還面臨著很多挑戰，依舊感覺任重道遠。