實用的學生調查報告彙總八篇

我們眼下的社會，接觸並使用報告的人越來越多，報告具有雙向溝通性的特點。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的學生調查報告8篇，歡迎大家分享。

消費，顧名思義就是我們花錢買東西。改革開放和市場經濟的發展，已使消費成了無時不有，無處不在的社會現象，隨著人們的收入越來越高時，我們中學生的消費也越來越大。高消費意識在學生中廣泛流傳。然而，學校及社會尚未對消費這一活動進行研究，也未對中學生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學生在消費中還有許多有待規範。

為此，我們通過調查了50位同學，來探討中學生消費觀念。中學生每個月都會有零用錢，每天都會用錢，

中國自實行計劃生育以來，我們現在的每個中學生幾乎都市獨生子女。父母的溺愛是避不了的。因此，父母都順著子女的意願，以至於造成中學生心中的滿足感和強烈的慾望。中學生避不了的揮霍如土，把錢用在不該用的地方，為了出風頭，就會不惜千金買名牌，為了更瞭解中學生消費的內容，這兒我們列舉了一個表格，即中學生消費的內容。

我們也還調查了中學生的零用錢是否足夠。按理說，中學生的零用錢應是綽綽有餘，但調查的結果卻大相徑庭。

父母給子女零用錢。理所當然，也應過問子女的消費情況，但事實正好相反。請看下面的資料。

由圖表可知，父母關心子女的消費情況只佔20%，而父母很少問子女的消費情況要佔70%，不過問子女消費情況的也要佔10%。這就表明：導致學生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對子女消費情況的不聞不問，導致了中學生的高消費理念的蔓延，使中學生擁有強烈的滿足感，覺得錢是很容易得來的，以至中學生的學習目標不明確，活在暫時的滿足感中，這是不正確的，我們應該糾正它，不能讓它蔓延。

我們調查學生是否管理每年的壓歲錢，結果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學生的滿足感的因素之一，促使他們追求高消費。

通過分析以上的情況，我們向廣大學生，家長及校方，提出以下幾點：

加強宣傳的力度，利用學校和班級的牆報大力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。

學校開展思想教育工作，使他們認識到自己行為的對錯。

組織學生多參加實踐活動，體會勞動的艱辛，深刻的認識到錢來之不易。

父母不應給學生太多的零用錢，應教育他們，讓他們走出誤區。父母也應多關心子女消費的情況，促使他們不要亂花錢。

一、調查原因及目的：

語文閱讀教學是語文教學中一個重要內容，在教學中，進一步培養和增強學生的閱讀興趣，豐富語文學習的內容與形式，使學生養成良好的閱讀習慣，並在學習語文的過程中學以致用，培養學生通過課外閱讀解決實際問題的能力，從而達到提高文學習水平的目的。

我於20xx年5月，對我所在的白壩鄉中心國小語文課外閱讀狀況進行了調查。通過走訪、與師生交流、發放調查問卷等方式，對學生課外閱讀的情況和效果進行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導方法，以提高教學效果。

二、調查的具體目標和方法

（一） 調查目標

1、學生現在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的情況；

2、師生對語文課外閱讀指導的認識；

3、學生課外閱讀方法的掌握情況；

4、語文課外閱讀的作用。

(二) 調查方法

1、問卷調查

學生問卷，內容主要是學生的課外閱讀量、學生所閱讀的課

外書籍以及讀後所受到的啟發和閱讀評價等。問卷調查在我校四五年級中進行，共發問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達84.8%。

2、調查詢問

主要針對三至六年級的部分學生進行了交談詢問，一是問學生，二是問家長，三是問老師。

三、調查結果分析

通過問卷調查和走訪詢問了解到：多數學生想讀書、愛讀書，但讀不到書，學生的讀書興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數只是覺得內容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫作方法的學習與借鑑。少部分同學有課外閱讀的條件，但缺少同學間的合作、交流意識不是很強，也有一部分同學通過課外閱讀受益匪淺，這些學生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓練。在提高學生語文素養的同時，教師課堂教學能力和教育教學理論水平的得到進一步提升。

（一）課外閱讀教學發展的不均衡性

通過調查我們發現，農村教師教育教學理念還有待於進一步轉變，多數老師還是以應試教育為主，認為只要學生考好才是唯一目的，課堂教學多數是滿堂灌，再加上我校處於山後，教師的教學任務重，工作量大，根本沒有專門拿上課時間來給學生閱讀，也沒有精力來指導學生進行課外閱讀。學生的課外閱讀大多處於“自流”狀態，不少學生無書可讀，也沒有時間讀書。學生課外閱讀的主動性較差，有些同學也是隻憑一時興趣，閱讀時也只是注重內容和情節，缺乏深入的理解和借鑑，學生閱讀量和閱讀能力發展很不平衡。

（二）客觀條件的限制和束縛。

調查中發現，其實不少學生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學生難讀書，無書可讀，一是由於白壩鄉處於大竹縣邊遠地區，農村學生大多數家庭條件差，家長的意識淡薄，農村家庭沒有錢也不願出錢給學生買課外書，從而導致學生閱讀量相對不足，學生的閱讀面較窄。二是學校雖然也有圖書室，但由於管理制度不健全，學生主動來借書的少之又少。三是由於農村學生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學生看書積極性不高。不少學生家長認為“讀書不如做題”。雖然老師也強調要求學生多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

四、對調查結果的思考

（一）、創設良好的閱讀環境

良好的閱讀環境和閱讀氛圍是至關重要的，在開展課外閱讀實踐的指導中，我們應首先創設良好的閱讀環境和閱讀氛圍。那麼怎樣創設良好的閱讀環境呢？首先是充分發揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。目前，我校在上級的關心下，已投入了四十多萬元，專門用於學校圖書室的建設。其次是設立班級圖書角。在調查中發現，有些學生買不起書，要買也只是買些作文書，有些學生覺得借書難。針對此情況，我鼓勵學生將自己的書拿出來放到圖書角，同學之間互相輪流閱讀，實現圖書資源共享。三是積極爭取家長的配合，做好動員工作。學生的課外閱讀多在家裡進行。因此，開展課外閱讀必須得到家長的支援與配合。在開展課外閱讀前，老

師通過家訪，家長會協商，讓家長捨得花錢買書給孩子，捨得花時間讓孩子參與課外閱讀實踐，共同營造良好的閱讀環境。

（二）、激發濃厚的閱讀興趣

興趣是最好的老師，學生有了濃厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嚐讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發揮課外閱讀的效用。

⒈讓學生體會到讀書的樂趣。國小生正處在純真的年代，讀什麼樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。根據國小生的閱讀現狀調查分析表明，大多數學生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴大學生的閱讀面，培養廣泛的閱讀興趣。一是結合教材內容，推薦讀物。將課內學習與課外閱讀有機結合，激發學生閱讀興趣，拓展學生的知識領域；如學習了國小五年級第七單元22課人物描寫一組後，立即向學生推薦《小兵張嘎》《范進中舉》《紅樓夢》等書籍，還有國小六年級中選自四大名著的課文，引導學生閱讀四大名著。二是從學生的興趣愛好入手推薦讀物。有些學生喜歡故事性強的書籍，就可以給他推薦一些小說或故事書。有些學生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識性的讀物，就給他推薦《十萬個為什麼》等知識性較強的書籍。

2開展豐富多彩的課外閱讀活動

國小生活潑好動，喜歡遊戲活動，我們結合學生的心理特點和根據學生的閱讀能力水平，組織學生開展豐富多彩的課外閱讀活動，以活動促閱讀，讓學生在實踐中學會閱讀，

提高閱讀能力，開闊視野，增長知識。如開展故事會，演講比賽，詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競賽活動，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。

（三）、培養良好的閱讀習慣

學生有了良好的閱讀習慣，才能自覺地參與課外閱讀活動，才能在閱讀中主動去發現、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動中，我打算培養學生以下幾方面的閱讀習慣：一是合理安排課外閱讀時間，養成每天堅持讀書的習慣，要求做到持之以恆；二是善於運用工具書掃除字詞障礙的習慣，同時要有好問的精神；三是堅持做讀書筆記。

（四）、注重閱讀方法的指導

教給學生科學的閱讀方法，是開展課外閱讀活動的基礎保障。我主要培養學生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、湧讀、精讀、略讀等。要根據文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀後要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低階趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用於學習生活中，如在作文、學校黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質量。

五、幾點建議

1、要創造性的開展課外閱讀活動。教師要“善於準確把握兒童的閱讀期待啟用他們的已有經驗,及時滿足他們的表現衝動,因勢利導,讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅。”讓學生在語文實踐活動中感受課外閱讀的樂趣,增長語文知識,提提高語文能力,促進智力發展,全面提升語文素質。

2、對學生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學生的課業負擔,尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實效”。學生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因為“強調寫”挫傷學生的閱讀積極性。

3、教師要加強自身的學習,優化自身素質,提高指導能力。課外閱讀課程否發揮最大成效關鍵在於教師。教師要樹立“終生學習”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養。如此,才能充分發揮教師的“引領作用”,啟用生閱讀的“內部動機”,實現課外閱讀教學的“雙贏之,經過對農村國小語文課外閱讀教學現狀的調查,我發現閱讀面窄識儲備少是影響國小生語文能力的最根本因素。國小生的語文閱讀量、語文能發展很不平衡。我認為課外閱讀應該是一種獨立的學習形式,學生可以根據自的實際情況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書、制訂計劃、控制進度,但師必須加強巨集觀調控與指導,只有這樣才能增強學生的綜合能力。

書是知識的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、快樂成長。

人際交往是指人與人之間為了滿足各種需要而進行的思想、情感、行為等方面的交流。馬克思在曾提出：“人的本質並不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關係的總和，因此，社會關係構成了人的本質。”大學生作為大學校園中典型的社會角色，自進入學校的那一刻起就決定了其交往的需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關係是生存和發展的必要條件。目前，90後大學生已成為大學校園的主體，這部分學生大多是獨生子女，自我意識強，並擁有較好的物質條件，同時，90後作為當代社會的特殊群體，有著不同於其他年代人的特點，有著自己的人際交往的獨特方式。

一、研究物件與方法

(一)研究物件

隨機抽取三江學院1990年後出生(大一、大二年級)大學生500人作為調查物件，其中涉及文新院、外國語學院、電子資訊工程學院、建築學院等學院相關專業，共發放問卷500份，回收有效問卷486份，有效回收率為97.2%，符合統計要求。在486份有效問卷中，大一學生368人，佔76%，大二學生為118人，佔24%;男生268人，佔55.1%，女生218人，佔44.9%;理工科學生255人，佔52%，文科學生231人，佔47.6%。

(二)調查方法

採用自行設計的調查問卷以及美國加利福尼亞大學洛杉磯分校心理學家編制的《人際交往能力問卷》(中文版)兩個問卷進行人際交往能力現狀調查，同時通過各種形式的座談會、大學生心理健康課程的講授、討論會和個體分析，對在校90後大學生人際交往的情況進行了解。自編問卷包括學院、專業、性別、年級、生源地、家庭經濟情況、是否擔任學生幹部等基本資訊，問卷從家庭教養、交往範圍、網路交往狀況、交往態度和原則、交往內容、交往方式、交往動機、交往認知和交往衝突及處理情況等9個維度;《人際交往能力問卷》包括主動交往、適當拒絕、自我表露、衝突管理與情感支援5個維度，從而剖析良好人際交往中的障礙性因素，力求探尋改善90後大學生人際交往的對策措施。

二、90後大學生人際交往現狀描述

綜合問卷調查和個別訪談的結果顯示，大學生精力充沛、思維活躍、興趣廣泛，內心有交友渴望，普遍比較重視在校期間同學人際關係，並希望能結識志同道合的朋友，融入集體生活。調查顯示，大部分的90後學生在人際交往過程中能夠聽取別人的意見。其中，有131人在交往中會堅持自己的觀點，絕不讓步，佔調查人數的27%，298人在交往中能聽取別人的意見並考慮對方的意見是否合理，佔調查人數的61%，還有57人表示會直接接受對方的觀點，佔調查人數的12%。可見，大部分的90後學生對人際交往的態度比較理性，但是由於90後的大學生大都是獨生子女，很多學生從小就形成了以自我為中心的人生觀，忽視他人和集體，不能或者不願深入的瞭解他人，關心他人，幫助他人。

在交往範圍和方式上，調查顯示，90後大學生結交朋友的最主要的渠道是宿舍與班級，所佔比例是59%，其次，社會實踐、網路、社團活動也是大學生人際交往的很重要的渠道。在宿舍人際關係上，對自己所處的宿舍關係氛圍評價“融洽和睦”的佔33.8%，“較融洽”的佔55.2%，可見大部分宿舍成員之間的關係比較密切，氣氛友好、融洽，而還有7%的學生表示宿舍關係“沉悶冷漠”，宿舍成員之間關係不太緊密，成員之間互不關心，但這些宿舍並沒有太大的矛盾和衝突，另有4%的學生選擇宿舍關係“較為緊張”;在班級人際方面，調查顯示，90後大學生對集體活動的態度是有35%的學生表示“很熱心”，在集體中，能積極投入、熱心為班集體服務，這類學生多為學生幹部或者班級幹部;55%的學生表示“比較熱心”，可見大部分學生還是比較願意積極地參與集體活動，另有10%的學生表示“不太熱心”於大學的集體活動，部分學生埋怨集體活動太多，安排不合理。

在交往方式上，除了與班級、宿舍及其他一般交往物件進行面對面的交往、交流外，在調查的學生當中，68%的學生表示更習慣通過手機平臺進行人際間的交流和溝通，同時，在對學生的訪談中，也有不少學生表示資訊化的網路平臺對大學生人際交往也會產生一些不良影響。可見90後的大學生交往方式日漸多樣化，網路作為一個便捷的交往工具，給學生們提供了多種交往方式，但同時，多樣化的交往方式也會給一些學生帶來一定的無所適從感。

在交往的主動性方面，有36%的學生表示願意和陌生人主動聊天，在這部分學生中，男生所佔比例為77%，可見男生較女生在交往中更為主動，女生相對較為內斂，只有少部分女生願意主動與陌生人聊天。而在願意與陌生人聊天的大學生當中，採取小心謹慎態度的佔75%，說明大部分的大學生對人際交往的安全有所防範，只有7.9%的學生表示會對陌生人坦誠相待，另有19%的大學生表示不會於陌生人接觸，對於這部分學生來說，他們的人際交往範圍應該相對狹窄。

《人際交往能力問卷》調查結果顯示，高分百分比為50.88%，中等百分比為24.96%，低分百分比為19.16%，其中，在“適當拒絕”維度，90後大學生的得分表現與大學生人際交往能力的總體狀況較為詳盡，高分群體百分比多於常模，但低分群體百分比較常模多出更多，低分群體的大學生在人際交往過程中不能合理恰當的表達拒絕，而多采取回避或退讓的方式解決問題，不善於或者不願意表達自己的不滿情緒和想法;在“自我表露”方面，獲得高分的學生佔總人數的15.54%，略高於常模，獲得低分的學生佔總數的27.05%，近似於總體情況的低分百分比。表明90後大學生在人際交往的過程中，不能很好地與他人分享自己的情感和隱私，交流層面還處在較淺顯的層面，不能深入的進行交流，交流的內容與範圍有限;在“衝突管理”上，高分群體的百分比高出常模很多，低分群體略高於常模，顯示90後大學生在衝突管理方面表現良好，能夠在人際交往發生矛盾時，採取較為積極的應對方式，合理有效的解決人際衝突;90後大學生在“情感支援”維度方面的得分是五個維度中得分最低的，說明這些學生在“人際情感”方面的能力最為欠缺。

附 大學生戀愛觀調查問卷

不記名調查 性別：男 女 現在( 是 否 )有男/女朋友

1、你是()學生。

A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

2、你有過()戀愛經歷。

A、沒有 B、一次 C、2到3次 D、三次以上

3、你的初戀是()年級。

A、國中或以下 B、高中 C、大一 D、大二 E、大三或大四

4、你最長的一次戀情維持的時間是()

A、3個月以下 B、3個月到半年 C、半年到1年半 D、一年半以上

5、你們每一個月花費在戀愛當中的經費是()

A、100元以下 B、100到300之間 C、300元至600 D、沒統計過

6、在公眾場合，做的最出格的事情是()

A、拉手 B、擁抱 C、kiss D、其他

7、你們有為自己的戀愛的長遠打算是()

A、沒有打算 B、

8、你的戀人要求你發生性行為的次數()

A、從來沒有 B、一次 C、5次以內 D、記不清了

9、你們的戀愛與學習的關係是()

A、愛情至上 B 、學習為主，戀愛為輔 C、戀愛為主，學習為輔 D、隨意

10、在戀愛過程中，消費是誰承擔()

A、主要是男方 B、主要是女方 C、一半一半 D、沒留意

11、你經費的來源是()

A、父母 B、兼職 C、其他

12、你擇偶的標準是()

A、外貌 B、能力 C、金錢 D、感覺 E、其他

13、您現在的戀愛狀況是 ()

A、正在熱戀中 B、不準備在大學階段談戀 C、曾經有過戀愛的經歷 D、處於觀望

14、您覺得戀愛會或者已經對你的學習和生活造成了怎樣的不良影響

A、和朋友變的疏遠 B、浪費了很多時間 C、增加了消費開支 D、失去了很多自由 E、其他

15、很多大學生在即將畢業的時候都選擇的分手，就你瞭解和認識，通常是什麼原因?

A客觀因素，工作分隔兩地

B主觀因素，發展方向不同(如，一個考研，一個工作)

C個人因素，其實壓根就沒想過要長久，不過是玩玩罷了

D其他____________________________________________

16、關於畢業後城市的去向，雙方是否願意為對方妥協?

A、是的，我願意跟對方一起去她/他的家鄉繼續生活

B、是的，對方願意跟隨我回到我的家鄉

C、是的，我們決定留在韶關(非本地人)或去其他城市共同奮鬥!

D、是我們努力過，但發現太不現實。我們選擇異地戀

E、各走各路，畢業那天一起失戀

在戀愛過程中，你遇到的問題是?(請大家談談自己的看法)

低工資就業：多一些經驗拿汗水換明天。在一些高校的就業指導中心瞭解到，隨著就業壓力的增加，寧願選擇“低工資”就業的大學畢業生越來越多，而他們共同的想法是“拿汗水換明天”。

據瞭解，“低工資”就業實際上是大學生畢業後、就業前的一種待業狀態，是以單位給畢業生提供積累經驗的機會，而畢業生則以低報酬工作為交換條件。這種“低工資”就業只為找工作時多一些實踐經驗。

工資會隨能力的提升而提高。某軟體公司負責人王小姐認為，現在企業招人雖對學歷有一定要求，但最看重的還是人的能力和綜合素質。大學生剛開始工作，工資可能會低些，但隨著就業者個人能力的提升，其工資也會慢慢提高。她建議大學生心態要平和，找工作高薪並不是第一要素。

就業不要只看眼前的工資待遇，不斷提高能力才是金飯碗。以前，很多企業招聘只針對有工作經驗的人，對應屆大學生一律免談。隨著用人觀念的逐漸改善，近一兩年，很多企業直接招收應屆畢業生，他們願意出錢培訓大學生，使其很快成為企業的骨幹力量。一般來說，大學生成為骨幹力量後，工資自然會提高。企業為了儲備人才，一般先與大學生簽訂幾年的工作合同，這不僅保障了人員的穩定性，對企業發展也很有好處，同時用人成本也相對較低。因此專家希望大學生能夠認清自己，改變就業觀念，不要只把眼光盯到工資上，要不斷提高自己的能力，提高能力才是金飯碗。

大量事實證明，大學畢業生在求職時如果沒有明確的目標和方向，甚至連自己的性格與特長都不瞭解，職業選擇將非常盲目，甚至會影響到之後工作道路的發展。對此，專家建議：在校大學生要增強職業生涯規劃的自主意識。

職業道路早規劃，目標堅定不放棄。“迷茫”是目前大學生使用最為頻繁的詞語之一。之所以迷茫，是因為看不清未來，看不清未來就會把握不住現在。實際上，大學生看不清未來的原因並不一定是因為沒有目標、沒有規劃，也可能是由於目標過多以致無所適從，規劃太多而無法實現，因此也就更容易放棄目標，追熱門、隨大流。因此對目標的堅持和對規劃的實施是成功的關鍵，堅信無論是職業規劃還是求職擇業，“適合自己的就是最好的”。

興趣廣泛應保持，機遇來臨有保障。由於對所學專業缺乏瞭解，許多學生進入大學時都會面臨一個問題：對專業不感興趣或不滿意，由此而產生厭學、倦怠的情緒。實際上在大學裡有很多方式可以讓你兼顧興趣與專業，如雙學位、各類培訓認證等，但是在挑選業餘學習的專業時，應把握一個原則：那就是從自身發展的需要出發。要麼從個人興趣愛好出發，既滿足求知慾，又從中獲得樂趣；要麼與本專業結合，成為複合型人才，增強就業競爭力。當然，在多個專業的學習中不能顧此失彼，更不能本末倒置。

社會活動經驗多，面試應考不心慌。對於應屆畢業生來說，找工作最大的瓶頸在於社會經驗的缺乏。雖然在校生要獲得企業實習機會並不容易，但從大多數成功者的經歷看，至少有兩方面資源是大部分學生可以利用的：一是有針對性地參加社團活動來鍛鍊自己溝通交流、團隊合作等能力，社團活動可以說是對真實工作場景的一種模擬；二是爭取各種校內服務的機會及校外的實習、兼職機會，可以幫助我們培養堅持不懈、吃苦耐勞的職業精神，瞭解盡職、責任等職場的基本準則。共3頁，當前第1頁123大學生就業調研報告 class="">

實習練就真本領，應聘免了試用期。就漫長的職業生涯而言，大學4年無疑是一個黃金的職業準備期，在這4年裡，應該讓自己具備一個職業人所擁有的專業技能、社會技能、職業素養……這樣我們在從學生到職業人的轉變中才能做到“無縫接軌”。正是充分地利用了大學階段的實習機會，從而免去了正式工作後的見習期。企業也節省了大量的培訓時間和精力。這對於個人和企業是一個雙贏的過程。

特殊才能做後盾，求職更有競爭力。對於一個班或一個專業的學生來說，大家讀一樣的專業、學同樣的課程，看起來彼此沒有太大的差別，然而一旦面臨競爭，差別就顯現出來了。目前就業形勢比較緊張，只有身上有“亮點”的學生才更容易被注意，才更有可能被用人單位選中，也才會有更廣闊的職業發展空間。因此，發掘並增強就業競爭力應從發現自己與其他人的不同之處入手，發揮自身特長，並不斷強化，有可能會得到意想不到的收穫。

隨著高校的擴招，原來的精英教育變成了大眾教育。大學生必須轉變觀念，大眾化教育意味著可以做普通的職業。面對就業難，大學生們要做些什麼呢？

第一部曲：面對現實，正確對待就業形勢，正確對待自己。

擇業和就業，是初出校門的學生在人生道路上一個重要轉折點，對於學生應具備的正確擇業和就業思想，可以歸納為4句話，這就是：認清形勢闖市場，從容自信顯特長，廣開渠道看資訊，實事求是快上崗。

認清形勢包括三個方面：一是國家的就業政策，二是全國的就業形勢，三是本地區的就業資訊。面對矛盾重重又競爭激烈的人才市場，基本觀點是，只能樹立一個“闖”字，積極參與競爭，而不是 “等”，更不能消極對待。關鍵是要把握好自己的擇業方向和競爭技巧，敢於競爭，善於競爭，並在競爭中獲勝。

在近幾年的人才市場競爭中，有個明顯的特徵，就是用人單位特別注重人才的實際經驗和特長。每個人各有所長、各有所短，問題在於你如何正確地認識自己，善於揚長避短，在關鍵時刻和重要場合發揮一技之長，獲得用人單位的好感和信賴，這是擇業和就業工作中的一個不可忽視的技巧。

在人才市場競爭中，單靠一個人的智慧和資訊“以一變應萬變”往往是不夠的，所以，要想方設法利用各種媒體，包括學校、老師和家長，親朋和同學，廣搜就業資訊，這是就業者一個重要的手段和方法。

第二部曲：充分做好擇業和就業之前的心理準備。

大學生的就業心理準備應該實現以下4種轉換，克服不良心態。

其一，實現由學生身份到上崗工作的轉換。在“不包分配，自主擇業，雙向選擇和競爭上崗”的大環境中，應克服“聽天由命”或等待學校推薦工作的消極心態。學習是為了致用，如果說學習是手段，從事工作是人的本能，也是目的。

其二，在經濟上實現由消費者到生產者的轉換。克服長期依靠家庭提供經濟援助的依賴心理，憑自己所學的知識和誠實勞動，立足於自力更生，自食其力。

其三，在擇業姿態上，實現由一個普通參與者到競爭者的轉換。大學畢業生都是第一次進行擇業和就業，經不起挫折，悲傷失望，往往是擇業不順的主要障礙。要克服懦弱、自卑的被動心態。

其四，實現由“天之驕子”到“普通勞動者”的心態轉換。放下知識分子的架子，正確理解自己與用人單位的“雙向選擇”，主動求職。不論從事體力勞動還是腦力勞動，首先必須是一個勞動者，而勞動崗位需要自己去爭取。共3頁，當前第2頁123大學生就業調研報告 class="">

最後總的來說，擇業者應該具備主動、積極、從容、自信和百折不撓、面對現實的平和心態，堅信“天生我才必有用”。

第三部曲：主動出擊，準備簡歷和麵試。

機會總是被那些勇於表現、爭取的人得到。不管單位招不招人，先去毛遂自薦要求試用；寫信給單位老總或負責人自薦；直接傳送求職信到企業網站招聘信箱……大學畢業生在找工作時，選擇主動出擊，到用人單位去展示實力，至少得到的機會比等著天上掉餡餅的機會大。

據市人才市場的有關負責人說，在如今整體供大於求的就業形勢下，積極勇敢的心態是大學生找工作脫穎而出的一個制勝法寶。在擇業前，要推薦自己，有必要準備相應的文字材料，簡歷要真實可信，文字樸實，言簡意賅，頁面工整規範。面試中也要大方得體，機靈應對，不卑不亢。

總之，在進行擇業、就業的過程中，其目的是選擇一個最能發揮自己專長的工作崗位，開始實現多年的夢想的願望，在大學生的一生中，就業無疑是一件大事，一次激動人心的拼搏與較量。一定要審時度勢，振作精神，做好充分準備，用最好的心態、最好的形象和全身心積攢的實力，投入到這場競技中來。共3頁，當前第3頁123

本報告通過對本校三年級學生的數學學習情況進行問卷調查、資料統計、分析研究，發現造成三年級國小生數學中存在的問題及產生問題的根源，對今後數學學科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導意義。 現把調查情況報告如下。

一、調查實施

（一）調查內容

調查問卷13道題目

（二）調查方法

調查方式是問卷調查形式以班級為單位抽19名學生進行不記名問卷調查。

（三）調查物件

本次調查物件是XX鎮中心國小三年級部分學生19人共27人。

（四）調查步驟

10月12日問卷調查

10月13日統計、分析調查結果

10月14—24 日深入研究撰寫調查報告

二、調查結果與分析

本次調查共發出19份問卷，收回19份。問卷涉及12個有關學生數學學習方面的選擇題，1個補充問題。具體問卷情況如下：

1、你對學習數學的興趣。選非常喜歡的有13名學生，佔問卷學生的68%；比較喜歡的有6名學生，佔問卷學生的32%。

2、你感覺到學習有壓力嗎？選較大的有1名學生，佔問卷學生的5%；一般的有12名學生，佔問卷學生的63%；不確定的有6名學生，佔問卷學生的32%。

3、做數學作業時你能做到獨立思考嗎？選能的有9名學生，佔問卷學生的47%；選經常的有5名學生，佔問卷學生的26%；選偶爾的有4名學生，佔問卷學生的21%；選不能的有1名學生，佔問卷學生的5%。

4、你是否有過解決數學問題後的愉悅？選沒有的有3名學生，佔問卷學生的16%；選偶爾有的有9名學生，佔問卷學生的47%；選經常有的有2名學生，佔問卷學生的10%；選有過，感覺不明顯的有5名學生，佔問卷學生的26%。

5、在數學課上，你會注意力不集中，常開小差嗎？選不會的有9名學生，佔問卷學生的47%；選偶爾會的有9名學生，佔問卷學生的47%；選每節課都會的有1名學生，佔問卷學生的5%。

6、你有時候不專心聽老師講課的原因是什麼？選老師講的內容我已經動了的有7名學生，佔問卷學生的37%；選老師講的內容我都聽不懂的有3名學生，佔問卷學生的16%；選班級紀律不好的有2名學生，佔問卷學生的10%；選管不住自己的有7名學生，佔問卷學生的37%。

7、你每天花在數學上的自主時間（不包括數學課）有多少時間？選一小時以上的有3名學生，佔問卷學生的16%；選半小時到一小時的有3名學生，佔問卷學生的16%；選半小時以內的有12名學生，佔問卷學生的63%；選更多一點時間的有1名學生，佔問卷學生的5%。

8、在學習數學中，你是否會自己提出一些數學問題？選經常提出的有3名學生，佔問卷學生的16%；選偶爾提出的有11名學生，佔問卷學生的58%；選從未提出的有1名學生，佔問卷學生的5%；選沒有問題的有4名學生，佔問卷學生的21%。

9、當你遇到數學難題時，你會怎麼做？選先自己反覆思考，不會再問他人的有11名學生，佔問卷學生的58%；選先問同學，自己再做的有2名學生，佔問卷學生的10%；選先問老師，自己再做的有5名學生，佔問卷學生的26%；選拋在一邊，等待老師講的有1名學生，佔問卷學生的5%。

10、在數學課上你參加過小組討論嗎？選經常討論的有10名學生，佔問卷學生的53%；選根據實際情況，偶爾討論的有4名學生，佔問卷學生的21%；選很少有討論的機會的有4名學生，佔問卷學生的21%；選不知道討論什麼，沒什麼好討論的的有1名學生，佔問卷學生的5%。

11、你有過因生病耽誤數學學習嗎？選經常會因生病請假的有1名學生，佔問卷學生的5%；選從未請過假的有3名學生，佔問卷學生的17%；選偶爾會因生病請假的有11名學生，佔問卷學生的61%；選其他的情況請假的有3名學生，佔問卷學生的17%。

12、你一直都有好的心情去學習數學嗎？選一直都有好心情學習的有10名學生；選心裡一直有事影響學習的注意力的有1名學生，佔問卷學生的5%；選偶爾有事不能好好學習的有5名學生，佔問卷學生的28%；選其他的的有1名學生，佔問卷學生的5%。

13、你在數學學習方面還有什麼想說的？11%的學生希望得到更多的數學知識；11%的學生上課聽不懂；5%的學生渴望小組合作學習；5%的學生不喜歡學習數學。

通過本次問卷調查，針對《國小數學學科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的，結合學生訪談，將本次問卷調查情況分析如下：

一、90%以上學生對數學有較強學習興趣，但仍有部分學生對數學學習沒有興趣。主要體現在：

1、課堂上聽不懂老師講課，學習有困難（2人）。

2、對數學沒興趣，不愛學習數學（1人）。

二、有近40%的學生幾乎沒有過解決數學問題後的愉悅體驗，從這點反映出相當一部分學生還沒有把數學學習當成一件追尋幸福的事去做，而是當成任務去完成。

三、有近40%的學生自控能力差，上課容易跑神，一節課內容掌握常常丟三落四，導致知識掌握沒有系統性。

四、30%的學生沒有問題意識，把自己的數學學習完全依賴於老師的講解。不懂得問題長期擱置，而不知道尋求解決問題的途徑。

三、調查結論

1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照顧到學科潛能生的實際情況。

2、教師課堂教學中評價方式單一，不能對學科潛能生進行適時、適當的激勵式評價，甚至對學科潛能生進行諷刺、挖苦，造成學科潛能生學習自信心缺失，從而失去學習數學的興趣。

3、教師教學過程中以講授法為主要教學方式，被動的學習方式難以體現學生學習的主動性和自主性。

4、由於智力或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

5、部分聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，沒有主動學習的意識，經常一下課，扔下書本就玩，在學習的時候，不能集中注意力，坐不住，總想用一種簡單快捷的方法儘快完成學習任務後從事自己目前感興趣的活動，導致學習質量不高，成績相對比較差。

6、家庭方面，家長對孩子的學習不重視，不管不問。有的學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

摘 要：中國傳統文化是中華民族世世代代傳承下來的具有鮮明民族特色的文化，作為生力軍的大學生在我國傳統文化的傳承上起著關鍵作用，通過對於衡水市大學生的問卷調查發現，大學生對於中國傳統文化的傳承情況並不盡如人意，存在很多問題，大學生傳承中國傳統文化需要有積極的態度，需要社會、學校和家庭的共同影響，其中學校對於大學生傳統文化的教育非常重要。

　關鍵詞：中國傳統文化 傳承 大學生 策略

　中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（20xx）10（a）-0221-02

中國傳統文化，作為時代傳承下來的民族文化，影響著中國幾千年的發展，對於大學生的發展起著重要作用。近年來，隨著社會改革，隨著外來文化的不斷進入，人們對於傳統文化的關注越來越少，傳統文化趨於弱化。作為青少年主體的大學生，對於中國傳統文化缺乏興趣，認知度不高，中國傳統文化的傳承受到一定的挑戰。作為文化傳承的中堅力量，大學生們必須改變態度，將我國的傳統文化繼承併發揚光大。

　　1 中國傳統文化對於大學生的積極意義

中國傳統文化，以儒家為核心，還有道教、佛教等文化，包含了諸子百家思想、琴棋書畫、傳統文學、傳統節日、中國戲劇、建築、傳統中醫、民間工藝、民風民俗、古玩器物等等。中國傳統文化有利於培養大學生的民族自豪感和增強其民族意識。中國傳統文化是中華民族歷經幾千年的發展形成的，底蘊深厚，博大精深。大學生從各方面去學習中國傳統文化，傳承中國傳統文化，可以加深大學生對於中華民族發展的認識，同時能更深刻地領悟中國傳統文化的精華和偉大，從而增強大學生的民族意識，使得大學生真正以中華民族為榮，以傳承中國傳統文化為己任，培養學生的民族自豪感。中國傳統文化有利於大學生形成良好的思想道德修養。中國傳統文化中有著許多的優秀思想和美好品德。中國傳統文化推崇“修身齊家平天下”，非常注重自我修養的提高；中國傳統文化推崇“以和為貴”的思想，注重與他人關係的平衡和協調；中國傳統文化主張“不恥下問”，對於學習的態度非常積極向上…傳統文化所提倡的種種思想，都督促著大學生形成良好的生活習慣，注重自身素質的提高，注重與他人、與社會的和諧關係，有利於大學生思想道德修養的不斷提升。

　　2 大學生傳承中國傳統文化的現狀及分析

本課題對衡水市大學生對於中國傳統文化的態度、認知水平進行問卷調查，根據問卷結果，大學生傳承中國傳統文化的現狀存在著一些問題。

第一，大學生對於中國傳統文化興趣不高，不能正確對待傳統文化。關於對傳統文化的興趣一題，61.5%的學生對中國傳統文化有濃厚的興趣，27.8%的學生對於傳統文化只是有點興趣，還有幾乎10%的學生不感興趣。在如何看待傳統文化這個問題上，只有52.1%的學生認為對於傳統文化應該選擇性繼承，其中大部分是精華，也有糟粕；22.1%的學生認為中國傳統文化已經不符合時代潮流，不應該繼承；8.5%的學生認為傳統文化中利大於弊，應該放棄繼承。以上的資料可以清楚地看出大學生對於傳統文化興趣不是很高，同時仍有一部分學生對於傳統文化中的精華與糟粕認識不清。對中國傳統文化的未來，51.6%的學生持不樂觀的態度，可以看出大學生認為傳統文化的未來很迷茫。

第二，大學生對於中國傳統文化的認知度不高，瞭解程度差，傳承傳統文化的情況差。中國傳統文化包含著很多方面，問卷中只選取了一般情況下人們應該有所瞭解的某些方面。關於中國傳統節日，只有39.8%的學生能全部記住，58.2%的學生只能記住一部分。關於中國傳統文化的核心儒釋道的三大思想，只有13.8%的學生知道並能夠區分三者觀點，59.1%的學生只是大致瞭解，不能完整描述。中國四大名著是中國傳統文化的代表之一，只有12.5%的學生都看過，並讀過多次，27.5%的學生多次看過其中一兩部，48.8%的學生只看過其中一兩部，還有同學基本沒看過。關於中國三大國粹，只有24.6%的學生知道，61.1%的學生知道一部分，還有14.3%的學生完全不知道。關於古代詩詞曲賦，17.2%的學生能背下很多，31.8%的學生表示能背下一些，還有39.5%的學生能背的很少。關於某一門傳統藝術，只有9.6%的學生選擇了精通，64.3%的學生選擇掌握過一點點，26.1%的學生表示沒接觸過。所有資料顯示，大學生對於傳統文化的瞭解不全面，且瞭解不深刻，僅限於表面的一點點，還有很多的大學生對傳統文化根本不瞭解。

大學生對於中國傳統文化傳承情況不盡如人意，主要由以下原因引起。

第一，長期以來社會政府對於傳統文化重視度不夠。雖然近年來，國家開始對儒家文化、對傳統節日慢慢重視起來，但是重視程度仍舊不夠。在此之前，政府對於傳統文化的重視程度不高，造成人們對於傳統文化的關注度低。同時，社會上對於大學生在傳承傳統文化方面的努力不夠，開展的活動較少，宣傳影響力度小，社會沒有在傳承傳統文化的大方向上為大學生樹立風向標，對於大學生在傳承傳統文化中的作用較為忽視。

第二，學校對於大學生的傳統文化教育不夠。學校作為學生學習的主要場所，在傳統文化的傳播發揚方面沒有起到充分的作用。較少的學校單獨設定中國傳統文化的課程，去進行傳統文化的教學。除了課程設定外，學校開展的傳統文化相關的活動也較少。文科以及藝術類專業的學生對於傳統文化或許瞭解的相對多些，理科類的學生對於中國傳統文化的瞭解很少。學校在教學組織、課外活動等方面對傳統文化的傳播發揚做的不夠。

第三，外來文化對於中國的衝擊。隨著世界全球化的加劇，各國之間的聯絡越來越多，外來文化在不斷地傳入中國。在這個大環境下，中國傳統文化受到一定衝擊。人們越發接受外來的新鮮事物，從而忽視本民族的文化精髓。尤其大學生這個群體，更容易接受新鮮事物，近年來，美劇、日劇、韓劇、泰劇等電視劇對我國文化的影響很大。這在問卷中也有所體現，38.7%的學生認為外來文化對中國傳統文化有著很大影響，45.1%的學生認為有一些影響，大多數大學生對於外來文化的影響持肯定態度的。 第四，學生自身及家庭的因素。學生自身對於傳統文化的興趣不高，認為中國傳統文化在當今中國的發展中所起的作用在慢慢消退，所起的影響在逐漸減弱。在中國傳統文化對於當今中國的影響如何這一題上，25.2%的學生認為傳統文化對於當今中國的各個方面有著絕對影響；53.8%的學生認為影響較大，但較以往有所減弱；12.9%的學生認為影響較小，基本褪色。所以大學生沒有在傳統文化上花費很多的時間和精力。同時很多學生所在的家庭在大學生傳承中國傳統文化上也沒有起到積極有效的作用。重視傳統文化的家庭相對來說較少，家長對孩子的學習更關注的是孩子的專業成績。問卷中也顯示只有23.9%的學生通過家庭影響來了解傳統文化，所以家庭在孩子學習傳統文化上沒有起到充分的作用。

　　3 大學生傳承中國傳統文化的策略以及途徑

要想提高大學生傳統文化素養，改變大學生傳承傳統文化的現狀，需要各方面的努力和配合。

第一，社會及政府營造傳統文化傳播的良好環境。政府應出臺更多鼓勵傳統文化發展的'政策。在問卷中，可以看出49.6%的大學生通過電視電影來了解中國傳統文化，40.2%的學生通過書籍資料來了解傳統文化。社會上多鼓勵有關於傳統文化的電視節目或是電影的發行，同時要保證高質量的節目使得學生接受更多更準確的傳統知識和傳統文化。同時書籍方面，正規整個出版市場，抵制盜版低質量的書籍，確保學生能讀到正版的相關書籍，在書香中學習和領悟傳統文化。政府可以利用多個契機進行傳統文化的宣傳，多走進大學校園進行相關的活動。

第二，學校從各方面進行有效的傳統文化教育。問卷顯示46.1%的學生通過學校教育來了解中國傳統文化，可見學校教育在大學生傳承傳統文化中起著重要作用。

（1）教師可以將中國傳統文化與日常教學相結合，進行教學的創新。學校教育中最重要的就是教學活動，如果將傳統文化與教學活動緊密結合，不僅可以使學生學到自己的專業知識，也能在潛移默化中瞭解和學習中國的傳統文化。傳統文化博大精深，包含著哲學、文學、藝術、建築等方方面面，與教學內容有著眾多顯性或者隱性的聯絡。每個專業的教師應仔細思考自己的課程與中國傳統文化的關聯，尋找兩者的結合點，儘量將所教內容相關聯的中國傳統文化一起傳授給學生。同時這種將教學內容與傳統文化結合，將專業知識與傳統文化結合的新方式，可能會容易激發學生對於傳統文化的興趣，促使其對傳統文化進行更多主動的瞭解和學習。

（2）學校可以開設中國傳統文化的必修課或者選修課。隨著社會以及政府對於中國傳統文化的重視，有條件的學校可以開設中國傳統文化的必修課和選修課。將傳統文化作為一門單獨的課程，可以系統地向學生講述中國傳統文化的歷史、發展以及各種表現，學生對於中國傳統文化的瞭解不再是星星點點，不再是各種片段，而是完整的知識體系。學校根據各專業的需要和培養目標，可以將中國傳統文化課程作為必修課或者選修課。尤其對於理科類的學生可以作為必修課，來彌補其對於傳統文化知識的缺乏。不管在專業課教學中，還是在單獨的傳統文化課程教學中，教師要引導學生要科學對待中國傳統文化，理智對待中國傳統文化與其他外來文化的關係。

（3）學校可以組織相關的文化活動和實踐活動來宣傳中國傳統文化。除了課堂上傳授傳統文化，學校可以多組織各種相關的課外活動。除學校組織的活動外，各學院可以根據自己學院的特點組織更有特色的文化活動。學校還可以經常邀請專家來校進行相關的講座，滿足學生對於中國傳統文化的知識需求。同時學校還可以利用校園文化，將教室、宿舍、宣傳欄、電子螢幕等充分利用，為學生營造一個傳統文化的良好氛圍。

第三，學生自身要加強民族意識，樹立傳承中國傳統文化的決心。

（1）學生要培養自己對於傳統文化的興趣，努力學習傳統文化的知識，主動擔負起傳承傳統文化的重任。學生要對傳統文化形成正確的認識，繼承和發揚中國傳統文化對於中國發展起著重要的作用，中國傳統文化凝聚著幾千年來中國人民的智慧，也是中華民族團結在一起的重要紐帶。學生要糾正自己對於傳統文化的錯誤認識，在學習傳統文化的過程中去主動發揚，主動承擔傳承的重任。

（2）學生要正確對待外來文化。在各種外國文化不斷進入中國後，很多大學生盲目地崇尚外國文化，輕視中國傳統文化。尤其，近年來韓劇、美劇、泰劇、日劇大量引進了中國市場，對於大學生的影響很大，在缺乏正確引導的情況下，很多大學生認為中國傳統文化早已過時，已經跟不上時代的發展，將外來文化作為自己最愛的文化。大學生要樹立科學的世界觀，去看待外來文化和中國傳統文化的關係，以理智的心態去對待外來文化，真正將中國傳統文化作為自己的民族文化區發揚光大，而不是以外來文化為榮。

第四，社會、家庭、學校應該互相協調，共同致力於大學生傳承中國傳統文化的事業。家庭因素在學生了解傳統文化中的影響是潛移默化的。父母要有意識地培養孩子對於中國傳統文化的興趣和熱愛，鼓勵孩子學習傳統文化的行為。社會及政府要重視對家庭、社群進行傳統文化的宣傳，增強家庭學習傳統文化的意識，幫助父母提高自身的傳統文化素養，從而在生活中再次影響孩子。同樣，學校也可以利用與家長的交流機會，加強家長對於孩子學習中國傳統文化的重視。在社會、家庭、學校的共同影響下，學生可以更深切地感受到中國傳統文化的魅力。

中國傳統文化，作為中華民族的智慧結晶，需要大學生去繼承和發揚，在社會、家庭、學校的支援下，大學生要主動擔負起傳承中國傳統文化的重任，同時在傳承傳統文化的過程中提升自己的思想道德素養，促進自身的完善和發展。

　　參考文獻

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調查目的：

隨著經濟的不斷髮展，社會競爭日益激烈，就業形勢更顯嚴峻。越來越多的大學生開始走出象牙塔，體驗社會生活，成為了兼職一族。在校園中，有時大家見面的第一句話不知何時竟變成了“最近幹啥兼職，有好的就告訴一聲啊！”

然而在兼職的過程中需要注意些什麼？針對大學生兼職的普遍性，為了更加深入地瞭解大學生兼職的狀況以及兼職所帶來的影響，從而為準備做兼職的大學生提供一些經驗，我們特別進行了這一次調查。

調查物件：

河南各高校在校學生，主要是平頂山學院。

調查形式：

本次調查採用網路問卷和紙質問卷的形式，總共收回網路問卷127份，發放紙質問卷20份，收回20份，有效資料147份。從確立主題、問卷出爐、收回問卷、整理資料，歷時四周。

以下是調查的具體內容及分析總結：

(一）在校大學生兼職比例和對兼職的態度

根據調查資料可知，在調查者中，有72位大一學生、88為大二學生、32位大三學生、4位大四學生。總體而言，雖然大四人數較少，但還算是均衡的。

在所調查的大學生中，有475.81%的同學做兼職，有24.19%的同學，沒有做過兼職。從這個資料來看，我校學生的兼職規模已經比較龐大，因此如何規範、引導大家做好兼職工作，教育大家正確處理兼職與其他方面的關係就顯得尤為重要。

對於兼職的態度，有63.64%的人認為兼職是非常有必要的，33.33%的大學生認為兼職是無所謂的，3.03%的大學生認為兼職沒必要。由此可以看出，並不是所有的大學生都贊同去做兼職這一舉動，雖然大多數大學生認為兼職是有其存在的必要性的，但是仍有一部分人的觀點是兼職可有可無，甚至還有少數大學生認為兼職是沒有必要的。

總的而言，大學生對兼職的態度還是較為積極的。

（二）找尋兼職的資訊渠道

大學生獲得兼職的機會有多種途徑，在調查中，我們發現，70.10%的大學生是通過親戚、朋友等熟人找到兼職的，23.71%的大學生是通過海報或廣告找到兼職的，49.48%的大學生通過傳單尋找兼職，12.37%的大學生是通過學校勤工組織或老師找到兼職的，28.87%大學生是通過專門的中介機構找到兼職，還有2.06%的同學通過其他方式找到兼職工作。如今訊息的速度不斷加快，人們獲得資訊的渠道也越來越多，網路、電視、報紙等方式都可以成為人們獲得兼職機會的便利途徑。

（三）兼職選擇

對於兼職的選擇，大學生主要從事家教、發傳單、促銷、餐飲服務等行業的工作，所佔比例高達82.5%。其中一個重要的原因是，這類兼職在時間上靈活性比較大，適合我們學生，這些行業對於兼職的需求量大，除了家教對求職者有學歷上的要求，一般其他的工作對求職者的要求不高，屬於體力勞動，可操作性強，因此成為了大學生兼職的首選。相對廉價的勞動力、形象氣質較佳也是僱主願意僱傭大學生的原因之一。在大學生的兼職過程中，10.31%的大學生認為所做的兼職應當與自己的專業完全相關，45.36%的大學生認為所做的兼職與自己的專業多少有點相關，而44.33%的大學生做的兼職與自己的專業不相關。有的大學生在面對兼職時認為，只要是報酬比較豐厚，工作是他們可以接受的，就算是與自己專業不相符，他們都會去嘗試。對於我們大學生而言，兼職的選擇是很重要的，我們應當考慮在所做的兼職中能否學到經驗、鍛鍊自己的能力，讓自己與社會更加接近。相對而言，大三、大四的學生因為臨近畢業，掌握的專業技能較多，因此他們找到一些與自己專業相關度高的兼職工作的機會也就較大。但是，無論能否找到與自己專業相關的兼職工作，只要對自己的發展有利，我們都應該合理地選擇，把握好機會。

除此之外，在選擇兼職的過程中還有什麼因素是需要仔細考慮的？哪些因素放慢了大家兼職的腳步？通過這些資料不難看出，積累社會經驗，獲得金錢，和充實大學生活豐富自身經歷問題所佔比例最高，其餘次之，至於其他因素所佔比例則很少。這些作為大家兼職的瓶頸，怎樣才能處理好這些問題就顯得尤為重要。

（四）兼職的目的

對於做兼職的主要目的，調查報告顯示，61.86%的大學生主要目的是為了賺錢增加收入，73.20%的大學生主要目的是鍛鍊自己的能力，79.38%的大學生主要目的是增加社會經驗，65.98%的大學生主要目的是充實大學生活豐富自身經歷，還有很小的一部分大學生則是出於其他目的，比如實現自我價值一類的原因。關於做兼職的目的還有很多，但希望在打工中賺錢卻是他們的基本想法之一。對於家境不好的學生來說，兼職更是他們所需要的；至於家境不錯的同學，他們則可以在做兼職的過程中明白賺錢的不易，從而去理解父母的艱辛，培養勤儉節約等美德。做兼職還有一個吸引人之處就是可以吸取到社會經驗和鍛鍊自己的能力，為以後找工作奠定良好的基礎。在現在競爭激烈的社會，用人單位在招人時，除了看重學歷之外，現在他們更看重的是應聘者有沒有曾經兼職的經驗，所以，兼職經驗也成了大學生畢業求職時一張重要的“皇牌”，吸引招聘者的眼球。至於能力，是你做好一切的前提，更是不容忽視的，沒有能力，空有再高的學歷，仍只是“書呆子”，無法獲得成功。此外，還有部分調查者做兼職的目的是廣交朋友，通過做兼職從而廣交朋友，也是為人生以後的發展作鋪墊，在當今社會，想要找到一個自己較滿意的工作崗位，除了自己能力之外，人際關係也是十分重要的，這同樣社會就業競爭的壓力增大產生的一個後果。由此，可以總結出，經濟負擔和社會就業競爭壓力是大學生選擇做兼職的最重要原因。

（五）兼職的影響

1．有利影響

在兼職過程中，我們都會收穫到不少的東西。61.86%的大學生表示，他們在兼職過程中，最大的收穫是賺到一筆完全屬於自己的錢，能夠提高自己的消費水平，認為兼職使他們在經濟上得到獨立，不用再依賴父母，頗有一種成就感；65.89%的大學生認為兼職讓他們感受到了一個充實的人生，不再覺得大學生活是碌碌無為的；56.70%的大學生表示，他們在兼職過程中，最大的收穫是拓寬了交際面，朋友多了路好走；38.14%的大學生表示，他們在兼職過程中，最大的收穫是對社會的瞭解加深了很多，為今後的工作奠定基礎。不管是怎樣的收穫，只要我們能從做兼職的過程中，獲得金錢或經驗，滿足自己最終的願望，都是一件好事。

2. 不利影響

當然，食物都有兩面性，在做兼職的過程中，也存在著不利影響，其中有65.89%的大學生認為時間安排太緊，難以兼顧，打亂了他們的正常生活秩序。有46.39%的大學生認為壓力過大，影響健康。有32.99%的大學生認為容易上當受騙。19.59%的學生怕影響學業。還有15.46%的人認為父母親會擔心。當然還有其他不利影響。

可是，兼職到底對大學生的學習有沒有影響呢？分析資料，64.95%的大學生表示，有一定影響，情況因人而異；25.77%的大學生表示，沒有影響；9.28%的大學生表示，有很大影響。就個人觀點看來，兼職可能會對學習有影響，但情況因人而異，只要自己能適當的調整，兩者兼顧下來還是有可能的。

（六）兼職的時間分配

兼職時間可以選擇在假期，就像所做的調查者中，選擇在週末或者任意空閒時間的人數佔61.86%，選擇類似“五一”這樣長假的人數佔16.49%，選擇寒暑假時間的人則佔到67.01%。通過這些空閒的時間去做兼職，這樣既不會和上課時間衝突，可以避免在兼職與逃課之間作出選擇。讓我麼在工作時可以專心，學習時可以放下心來學習。可如果有些兼職的時間與上課時間相沖突了，這就需要我們學會取捨了，但我們畢竟是學生，首要的事情要把學習搞好。如果不能確保自己的學習不受影響，最好不要考慮兼職。有的大學生在做兼職時過於重視兼職而忽略掉學習的重要性，導致期末考試掛科，給自己帶來不少麻煩，因此建議，大學生要根據自己個人能力去選擇兼職。

（七）兼職中遇到的困難的原因及如何解決

在做兼職時，遇到問題和困難是不可避免的，在調查中，大學生們遭受的困難比較多的例如：酬薪低，不按時發工資、合法權益得不到保護、技術技能水平不足、對崗位缺乏瞭解都是不可忽視的困難。而其他諸如工資拖欠、人及交往困難、自身優勢無法得到發揮也都被提及。還有一點必須指出的是，在兼職時，常常會遇到性別歧視的問題，在調查資料中顯示出，女生由於自身條件的限制，往往遇到性別歧視的概率要比男生大得多。這雖然是無法避免的，但是，用人單位仍應該儘量秉持著平等的原則去僱傭員工。這些說明，在兼職時，需要大學生們克服的困難還有許多。大學生在兼職的過程中，也會遇到一些權益受到侵犯的例子，原因是多種多樣的。其中由於自身防範意識和法律意識不高而權益受侵犯是最常見的；公司、僱主不講信用以及中介機構詐騙其次；社會缺乏專門機構管理和法律意識或法律空白也是產生這種現象的原因。由於在校學生對兼職的需求日益增長，許多不法的中介公司為謀取暴利，利用法律縫隙，騙取高價的中介費。大學生的社會經驗不足，在做兼職的過程中，很容易被中介公司騙取高價中介費，或者是工作後拿不到工資或是拖欠工資。大學生因打工而上當受騙的事件層出不窮。但是，在權益受到侵犯後，大學生的做法卻不盡相同。有86.60%的人會和自己想辦法解決；68.04%的人會向同事及前輩尋求幫助；當然還有8.24%的大學生會不知所措或自認倒黴放棄兼職。這說明大學生具有一定的維權意識，但是面對詐騙等困難還不是所有人都敢於維護自己的合法權益。

（八）兼職中的優點與不足

對於在兼職過程中的不足，調查者認為無論是吃苦耐勞的精神、與人溝通的能力還是應對困難、壓力的能力或專業知識技能，大學生都是比較缺乏的，尤其是溝通能力，這一點需要我們深思。

至於在做兼職時，自己所具有的最大優勢，是吃苦耐勞的精神，比例佔77.32%。其中35.05%的大學生認為，他們的最大優勢在於興趣廣泛，知識淵博。27.84%的大學生認為，他們的最大優勢在於口齒清晰，善於表達；57.73%的大學生認為，他們的最大優勢在於大膽自信，活潑開朗； 8.25%的大學生認為，他們的最大優勢在於出眾的儀表和氣質；當然，還有部分調查者則認為還有其他因素。在現在這個競爭激烈的社會，大膽自信、活潑開朗的性格無疑成了競爭就業的重要優勢。無論是兼職還是正式工作，一個大膽自信、活潑開朗的應徵者更能得到用人公司或單位的青睞。同時，過人的技能或特長和出眾的儀表和氣質也是用人公司和單位所看重的。所以，全面發展對於處在現代社會的我們是必不可少的。

（九）學校是否有必要成立專門的兼職指導機構

對於學校是否有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的業餘生活並確保兼職的安全，91.75%的大學生認為這是十分必要；6.19%的大學生則認為無所謂；2.06%的大學生認為沒必要。在個人看來，高校是有必要加強對學生兼職的指導和幫助，給予多點的支援的。學校可以通過完善勤工儉學機構中心的機制，拓寬兼職的渠道，給在校大學生們提供安全可靠的兼職工作。這樣對避免學生在外找兼職時上當受騙有著很重要的幫助。 建議：

我們看到，各高校為解決特困生問題已經普遍建立了勤工助學機構和基金，開展了濟困助學活動，但是，由於適用的群體和兼職領域有很大侷限性，並不能滿足很多大學生的需要。無論是供給、需求還是中介服務，大學生兼職市場還是一個有待開發、有待發展、有待規範的市場，大學生在兼職過程中還需要注意很多問題。

一、調查目的

瞭解中國春節有哪些習俗，這些習俗的由來，感受人們過春節時的喜悅心情和歡樂氣氛。

二、調查時間

20xx年春節期間

三、調查方式

1、利用談話的形式，詢問長輩。

2、跟爺爺奶奶準備、幹活，親身感受迎接新年的到來。

時尚資訊消費。大學生中手機的普及率較高。為了找工作方便和交友，很多大學生都購買了手機用於與外界聯絡，還有的大學生用手機進行娛樂活動，如點歌、照相、彩鈴訂購、發簡訊等。手機已經成為他們一個重要的通訊工具，價廉實用的手機是大部分大學生的首選，但手機費在逐步提高

3、查閱資料，瞭解春節習俗。

四、調查內容

1、除塵

臘月二十四這天，爺爺早早把我叫起來，我們一同打掃衛生，房間的裡裡外外、旮旮旯旯徹底清掃一遍。我問爺爺這時打掃有什麼講究呢?

爺爺告訴我說： “ ‘臘月二十四，撣塵掃房子’ ，據《呂氏春秋》記載，我國在堯舜時代就有春節掃塵的風俗。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運、晦氣統統掃出門。除塵就是年終大掃除，家家戶戶都要灑掃庭院，疏浚明渠暗溝，撣拂室內塵垢蛛網，清洗鍋碗瓢盆各種器具，拆洗被褥窗簾等。年前打春時，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內外衛生，立春後就不可再打掃了，防止把新春的財氣、新春的喜慶掃了出去。”

哦，原來是這麼回事，這一習俗寄託著人們破舊立新的願望和辭舊迎新的祈求。

2、貼春聯

臘月二十九這天，吃過早飯，我就和爺爺忙著貼春聯和福字。

“爺爺，‘福’字為什麼要倒著貼呢?”

“哈哈，這是因為‘福’到了”。“哈哈……”“哈哈……”

“爺爺，你給我講講貼春聯的來歷吧!”

大學生良好消費風氣應該成為良好校風的重要組成部分良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的體現。

“你呀應該多讀書了，等會兒我給你一本書，你自己好好查查吧!”

原來春聯也叫門對、春貼、對聯、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好願望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼於門上，為節日增加喜慶氣氛。王安石“千門萬戶除舊日，總把新桃換舊符”的詩句，說的就是這件事。每年春節，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯，更增添了喜慶氣氛。

在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實用性於一體。在貼春聯的同時，一些人家要在屋門上、牆壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。“福”字指福氣、福運，寄託了人們對幸福生活的嚮往，對美好未來的祝願。

3、守歲

年三十的晚上，媽媽做了一大桌好吃的，瓜果點心應有盡有。一看到好吃的，我狼吞虎嚥的吃起來。奶奶說，你這孩子，這頓年夜飯要慢慢吃，還要守歲呢!

“守歲什麼意思?快給我說說。”

本次調查物件是瀋陽工程學院全體在校大學生。本次調查採用分層抽樣與隨機抽樣相結合的方式,在調查時, 先把政法系的全體同學分為男生和女生兩類,然後採取簡單隨機抽樣或系統抽樣的方法,分別從男生和女生中各抽取30名學生,形成一個由60名同學構成的樣本。同時，根據瀋陽工程學院具體特點, 選取教學樓、宿舍、圖書館為主要調查地點, 以性別、專業方向為分層標準, 採用問卷調查的方式收集資料。此外，為了對調查物件進行更加深入的瞭解,在調查問卷之外 ,我們對部分在校做過兼職的大學生進行了訪談。

爸爸說：“我國民間在除夕有守歲的習慣，我國至少在南北朝時已經有吃年夜飯的習俗。在這“一夜連雙歲，五更分二年”的晚上，家人團圓，歡聚一堂。全家人圍坐在一起，茶點瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開始，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時分入席，有的人家一直要吃到深夜。除夕之夜，一家老小，邊吃邊樂，談笑暢敘。”

我們有說有笑的吃著年夜飯。“媽媽，蘋果我們總吃，今晚你怎麼還擺一大盤呢?”“這你不懂了吧，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說法”。

“年夜飯這麼有講究?”我纏著奶奶給我說道說道。

支持者居多，反對者較少，大部分支持者的前提是“要正確對待，有限制地上網”。但很多中學生的家長反對或控制孩子上網。其反對原因大多是“上網耽誤學習”及“上網容易受不良資訊影響”;

原來在守歲時所備的糕點瓜果，都是想討個吉利的口彩：吃棗(春來早)，吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人)，吃長生果(長生不老)，吃年糕(一年比一年高)。

現在除夕之夜，一家老小，邊吃邊看晚會，談笑暢敘。

4、放爆竹

12點的鐘聲剛敲響，爸爸就去點響了鞭炮，“啪”“啪”……聲音真大，我趕緊捂住了耳朵。

中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。

相傳此舉是為了驅逐“山魈”。山魈，據說是古時深山裡的一種凶惡的獨角鬼怪，但是它最怕聲響，人們就用燒竹子的爆破聲來嚇跑它。有了火藥後，人們就用火藥裝入竹筒，做成爆竹，後用紙製筒，也稱爆仗或炮仗。到現代，人們已不相信什麼“山魈”了，但還是習慣在春節放鞭炮，藉以歡慶節日，振奮精神。所以，從大年三十晚上到大年七年級清早，鞭炮聲總是連綿不斷。

5、拜年

七年級那天，我早早起來，穿上最漂亮的衣服，媽媽、奶奶也打扮得整整齊齊，我們出去拜年了。我之所以這麼積極早起，是因為這一天我會收到好多的壓歲錢。

月消費總額貧富差距大。大學生總體的月消費額主要集中在350元～500元和500元～800元這一幅度，少於350元或多於1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少於350元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距相當大。

不論從性別還是從年級來看，超過70%的同學偶爾遇到過困難，20%左右的同學多次遇到過困難，只有極少數同學從未遇到過困難。所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學認為是由於用人單位過於刁鑽。遇到困難時，80%左右的同學積極想方設法解決，10%左右的同學忍氣吞聲，自認倒黴;還有極少數同學不知所措。

通過查閱資料，我瞭解了拜年的許多知識。新年的七年級，人們穿戴整齊，出門去走親訪友，相互拜年，恭祝來年大吉大利。拜年的方式多種多樣，有的是同族長帶領若干人挨家挨戶地拜年;有的是同事相邀幾個人去拜年;也有大家聚在一起相互祝賀，稱為“團拜”。

第二，重新定位學校德育的目標，把青少年兒童的道德成熟度作為網路德育的首要目標，著力培養學生正確的道德價值觀、判斷力和自制力。

拜年時，晚輩要先給長輩拜年，祝長輩長壽安康，長輩可將事先準備好的壓歲錢分給晚輩，據說壓歲錢可以壓住邪祟，因為“歲”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。

五、調查結論

我們中國春節的這些習俗，其實寄託了人們對幸福生活的嚮往，對未來的美好祝願。