大學生閱讀情況調查報告【熱】
在日常生活和工作中，越來越多的事務都會使用到報告，報告具有雙向溝通性的特點。在寫之前，可以先參考範文，以下是小編精心整理的大學生閱讀情況調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學生閱讀情況調查報告1
調查時間
20xx年7月16日——20xx年7月31日
調查物件
大學部分學生及部分其他高校學生
調查方式
問卷調查和電話採訪
調查背景
伴隨著新世紀的到來，網路技術已迅速發展。網際網路作為傳播資訊的新媒體，越來越多成為當代大學生獲取知識和資訊的新途徑，對廣大大學生的學習、生活乃至思想觀念產生著廣泛而又深刻的影響。
調查目的
隨著資訊時代的到來，網路已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分，特別是對走在資訊時代前沿的大學生。但是網路是一把雙刃劍，它不僅給我們帶來了豐富的資訊資源，讓我們的生活變得越來越簡單；但是同時也帶來了很多問題，例如：大學生沉迷網路、網戀、瀏覽不健康資訊等。這些問題不僅對大學生的日常生活學習帶來很大的影響，甚至對我們大學生的價值觀、人生觀都有很大的負面影響。通過此次調查初步瞭解大學生上網時間及上網用途，瞭解大學生對網路的態度。
調查過程及分析
20xx年7月16日，我開始了歷時兩週的關於大學生上網情況的調查，首先我做好調查前的各項準備，擬定好調查問卷，然後再我身邊的大學生範圍內展開調查，主要藉助於網路、電話等工具我先後調查了有五十個人。以下是我的問卷：
1、您的性別？
A、男 （34）B、女（16）
2、您現在的年級？
A、大一（8） B、大二（24） C、大三（14） D、大四（4）
3、您最早在什麼時候接觸網路？
A、國中以前 （10）B、國中（17） C、高中（21） D、大學（2）
4、您現在有電腦嗎？
A、有 （38）B、沒有（12）
5、您現在平均每天的上網時間是多少？
A、1個小時以內（13） B、2到4個小時 （20）C、四個小時以上（17）
6、您每週上網的平均花費是多少？
A、低於10元（8） B、10到25元 （39）C高於25元（3）
7、您通常上網的場所為？
A、網咖（20） B、校園機房（17） C、宿舍（13）
8、您上網的主要目的是什麼？
A、查資料、瀏覽新聞（8） B、學習軟體等計算機技術（16） C、打發時間（玩
遊戲等）（26）
9、您感覺上網會影響您的學習嗎？
A、上網會耽誤學習（35） B、上網可以促進學習（15）
10、您在上網時玩遊戲嗎？
A、經常（31） B、有時（14） C、很少（5）
11、您是否通宵上網？
A、經常 （14）B、有事 （10）C、很少（26）
12、您最喜歡網路的哪個特點？
A、快捷性 （12）B、資訊豐富（20） C、娛樂性（18）
13、您現在網購嗎？
A、從來沒（24） B、偶爾（20） C、經常（6）
14、您上網和陌生人聊天嗎？
A、基本上沒（10） B、無聊的`時候會 （23）C、經常（17）
15、您對網戀有什麼看法？
A、支援 （4）B、反對（42） C、無所謂（4）
16、您是否沉迷於網路？
A、是（0） B、沒有（43） C、曾經沉迷過（7）
17、您感覺網路對你來說是利大於弊還是弊大於利？
A、利大於弊（24） B、弊大於利（26）
18、您覺得對於大學生上網最應該注意哪些問題？
本次共調查50名大學生，其中男生34人，女生16人，大一8人，大二24人，大三14人，大四4人。
根據調查分析顯示：
1、有76%的學生都有自己的私人電腦，而且其中男生居多佔29人。
2、絕大多數學生在高中以前都開始接觸網路96%，只有兩名同學是在大學開始接觸網路。
3、大學生上網時間偏長，有34%平均每天上網時間超過4小時，只有26%的同學平均每天上網時間控制在1小時內。
4、上網打發時間的學生佔到半數52%，只有32%的學生用來學習軟體等技能，剩下的為查資料瀏覽新聞等。
5、很大度分同學都經常玩遊戲，特別是男生有91.2%玩遊戲，並且有28%的同學經常通宵上網。有14%的同學曾沉迷於網路。
6、對現在新興的網購、網聊功能大學生比較喜歡，特別是網聊，有34%的學生經常和陌生人聊天，40%的同學曾經網購過，12%的同學經常網購，但對於網戀只有8%的同學支援，84%的同學都反對。
7、大多數同學每週上網的花費在10到25元佔78%，站生活費的不消一部分。
8、大學生通常的上網地點為網咖和宿舍佔66%，這些場所的環境都不利於學習，特別是網咖。
9、對網路的評價是眾口不一，有48%的同學認為上網利大於弊，他們大多上網是用來學習，查資料的。但也有52%的同學認為網路弊大於利，他們大多是曾沉迷與網路和喜歡遊戲的同學。
10、大家感覺上網最應該注意的問題是網路安全。
調查結論
隨著計算機網路的飛速發展，網際網路對大學生產生著十分廣泛而深刻的影響。網路給大學生的正面影響
1、網路有利於大學生形成新的思維方式；傳統的思維方式是一種線性思維。網路的發展，對傳統的思維是一種超越和挑戰。它是一種跳躍式、非線性的思維方式。網路時代的這種思維方式改變了傳統思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利於培養大學生的發散性思維。
2、網路有利於大學生提高自身素質網路作為一種教育手段，具有資訊量大、傳播速度快、影響範
圍廣等特徵。它不僅豐富了教育內容，拓寬了教育途徑，幫助大學生在寬廣的環境中學習和積累知識，而且有利於大學生髮展和形成個性。尤其是校園網和思想政治工作網的建立和發展，為大學生接受知識提供了更為有利的條件。
3、網路使得思想教育工作的社會化程度得到大大的提高。過去，傳統大學思想教育往往侷限在課堂教學，傳統校園文化對學生的影響佔主導部分。網路的出現，拆掉了學校與社會之間的圍牆，把學生帶入到一個更為廣闊的天地，通過網路，學生了解到大千世界的各種社會現象、思想觀點、文化思潮。
4、網路使我們瞭解到更為真實的學生思想動態，特別是一些受到普遍關注的校園和社會熱點問題，大學生們會樂於在網上發表各自的觀點、意見，進行交流、討論，這都是學生真實思想的流露。教師可以通過收集、整理、分析這些網貼，從而找出對策。任何事物都有兩面性，網路這把“雙刃劍”再給我們帶來便利的同時其負面影響也不可忽略。網路的開放性使大學生接觸到的大量資訊是原始的、未經“過濾”，虛假資訊、違法資訊、反動資訊以及垃圾資訊不可避免地會影響到大學生的身心健康。如果大學生對這些資訊缺乏理性的判斷能力，它們就會潛伏在學生的意識中，即使學生認為自己沒有受到不良影響，但在適當時候它們會從行為中表現出來。如果學生過度沉迷在虛幻的網路世界裡，會使他們逐漸喪失現實的人際交往能力，導致人與人之間關係的疏遠，性格變得緊張、孤僻、冷漠。
針對現在大學生上網時間長，沉迷網路多的情況我認為：作為現代大學生我們應該取其精華，棄其糟粕，充分利用網路的資訊量大、傳播速度快、影響範圍廣等特點，學習更多的知識和技能，做到合理上網，拒絕沉迷。
大學生閱讀情況調查報告2
一、學生讀書現狀分析
“書籍是全世界的營養品”、“書籍是人類進步的階梯”，古往今來，無數名人對優秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們日常生活中重要的組成部分，在歷史的發展程序中，發揮著舉足輕重的作用。美國最近的一份調查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且都從學生時代就養成讀書的習慣。
就我們自身而言，十二年寒窗苦讀換來了一張學通行證，十二載書山攀登贏得了人生的半塊虎符。這是莘莘學子們走過的求學之路。那麼走進學校園後的學生們的讀書現狀又是如何呢？帶著這個問題，我們對本院一到三的學生做了一份讀書類別的調查。在整個讀書過程中調查發現：文學著作及報刊雜誌是最受同學們歡迎的；由於學習需要，學科輔導書在學生中也是比較受歡迎的，而遭遇冷門的則是法律、哲學及事科學等。
這些書本的選擇是學生知識閱讀單調的體現，在一個如此豐富多彩的時代，學生閱讀的書本選擇卻缺乏多元化，這是值得我們深思的。
二、學生讀書現狀原因分析
（一）學科影響，讀書“功利化”
在此次的調查中，我們發現在中文系中外名著以及與各種考證相關的參考書是比較受歡迎的，而談到中外名著受歡迎的主要原因有兩個，其一，首學科的性質及老師要求使然，就我們所知，中文系的的許多課程，例如現當代文學，外國文學，古代文學。都需要閱讀很多作家的小說，課上老師也會要求或者介紹一些作家的作品。考試以及學習需要，作為中文系的我們或多或少的會選擇中外名著，而如果我們調查的是歷史系的閱讀書籍情況，毋庸置疑的當屬歷史文化類佔主導位置。其二各種考證，考研使然，就我們所知，不論哪個系，哪個學生，學都要拿到英語四級，計算機一級，普通話的證書才可以畢業，所以各種證書的參考書成了我們的寵兒。中文專業的學生考研的佔多數，而考研的學科分支中的外國文學，現當代文學，比較文學，古代文學又是選擇的熱門，這幾科的考試需要較深的文學功底，所以我們在選擇書籍的時候會朝著“功利化”發展。
（二）興趣驅動，讀書選擇化
這次的調查中，除了學科影響，造成功利化的想象嚴重，其次就是興趣造成的個性化選擇，男生就對關於歷史文化，以及事文化的書籍比較感興趣，而女生則對名著，以及報刊雜誌情有鍾，這是男女興趣差異的驅動，造成書籍選擇的不同，在生活裡我們就能發現男生比較喜緩球，事的節目，而這些是女生不感興趣的，男女生選擇書籍與其性格有很的關係，這樣就造成了讀書具有選擇化的。
三、解決方法
1、拓寬閱讀途徑，激發閱讀興趣
圖書館是人類積聚知識的寶庫，是傳播、交流知識和資訊的中心，是學生求知的第二課堂。圖書館在學生中的作用之毋庸置疑，同時我們學院的學生對圖書館資源的利用情況是比較好的。另外，隨著社會的發展，網路的重要性是愈來愈重要，同學們應當有效利用手中的資源，在網上搜尋有效的讀書渠道，閱讀健康有益的書籍在利用網路時恰當的控制時間和內容，合理的利用網路資訊資源為自己服務；學校也應當完善學校網路資料庫的形式引學生有效利用數字資源，要積極發揮校園網的功能，建立網路資訊資源目錄，為學生讀者提供整合化的閱讀資訊檢索服務，同時提供便捷及時地網路閱讀導航，在校園網上實現書目導讀，把那些思想深邃、內涵豐富的優秀書籍推薦給學生，有意識地對學生的讀書方向給予引導，避免學生盲目瀏覽,節約其時間,提高其閱讀效果。而對於手機閱讀，我們也應當看到其中的好處，由於手機的便攜性，方便隨時隨地閱讀，其實只要閱讀內容積極健康，也不失為一種好的閱讀方法。此外，隨著人們的文化生活越來越多樣化，越來越多的經典著作被翻拍成電影或是電視劇，同學們進行有選擇性的觀看也是一種間接的閱讀方法，影視劇的生動效能激發我們的閱讀興趣，也能鞏固我們對書中內容的印象。當然，作為學生，對於自己的生活費有一定的支配和規劃能力，每個月從生活費中拿出一部分來購買書籍也是一種理所應當的閱讀手段。
加強硬體設施，建立良好環境
學校是學生讀書的`天堂。學生部分的讀書時間都是在校園內，因此學校有責任也有義務為學生創造良好的讀書環境。因此，我建議：首先，對於學校圖書館，應及時新增新的書籍，增加圖書的數量和類別，讓學生有更多的選擇性滿足學生的求知需要；增加圖書館中的座位數，儘量讓想在讀書館閱讀的同學能找到座位；加強圖書的館的管理，做到書隨人走，杜絕佔位卻不學習的現象；同時學校應設立電子閱覽室，方便學生查閱書籍。其次，學校應多開展關於讀書的活動，如讀書交流活動，讀書月，評選“學校讀書之星”等。通過此次調查，我們發現，很多學生雖然讀了一些書，但很多都是淺讀，看完之後並不能深刻的理解，另外我們還發現很多同學並不喜歡讀書，不能養成良好的讀書習慣。因此學校開展這樣的活動一方面，可以聚集喜歡讀書的同學一起交流讀書心得和讀書體會，加深對喜歡的書的理解，同時也能帶動和鼓勵平常不喜歡讀書的人，激發他們的讀書興趣，體會讀書所帶來的快樂。再者，學校應該引導學生樹立正確的思想，做一個有文明有素質的學生，在公共場所，如讀書館、自習室讀書時，每個人都應該有主人翁的意識，不聲喧譁，保持衛生，為讀書創造一個安靜舒適的環境。圖書出版方面應該把握正確的文化方向，做一個有責任感和使命感的有理想、有追求的出版人。經濟效益不是出版人的唯一追求，對此，出版人要有正確的認識。不要為一時的經濟利益所左右，通過了解市場，瞭解讀者，出版有利於引導正確價值觀的書籍，同時，圖書的價格也應當合理，不要讓學生們為價格望而卻步。
2、樹立正確的閱讀價值觀，提高自身綜合素質
我知道家都想學習一點對自己有用的知識，因此多數同學會選擇專業、考試類和小說類等書籍來閱讀，因為這些書可能很快顯示出效果或者讀起來比較有意思，學以致用這沒有錯，但為什麼學了都一定要有立竿見影的成效呢我們對待閱讀不要太功利，只注重讀書對自己的現時作用，卻不懂得厚積薄發，讀書卷書才能行萬里路的道理，因此，要建立正確的閱讀價值觀。隨著社會的發展，生活的壓力，各方面的誘惑也很多，在生活中保持一塊心靈的淨土。因此，我們每天都要讓自己讀書，哪怕是一篇優秀的文章，一首好詩，或者只是讀一句話，只要養成習慣，閱讀就會為你展開一個新的天地。我們也知道，學，是學生走向成熟的時期，是增加知識的儲備，提高自身修養的關鍵時期，而讀書是學生學生活重要的組成部分，是學生成長、成才的重要途徑，關係到當代學生人文素質、社會生存能力的提升。社會現在需要的是十字型人才，需要綜合素質整體都高的學生。因此，我們不僅要讀書，更要多讀書，不僅要讀與專業有關的書籍，也要讀專業以外的書籍。只有這樣，我們才能更加的瞭解世界，學習到更多的東西，增加內涵，提高自己的綜合素養，從而達到社會對十字型人才的需求。只有這樣，我們才有足夠的能力和信心立足於社會，才能更好地服務於社會，實現自己的價值。養成良好的閱讀習慣是一種長期投資，目前可能沒有明顯的收益，可是其長喳益是非比尋常的。多關注一些好書推薦欄目，選擇有內涵的書籍，培養自己的閱讀品味。
四、調查總結
由於客觀條件和個人能力所限，本次調查存在一定得侷限性，但仍能在一定程度上映問題。首先，當代學生的課外閱讀時間偏少毋庸置疑，很多同學將課餘時間花在其他活動上，這就在很程度上代替了書籍。調查中，部分受者表示“自己在休息時寧願看電影或者玩遊戲，而不是在看書本”。另一方面，電子書成為另一種書籍閱讀形式被越來越多的人認可，由於其方便，更新速度快，價格相對較低等優點在學生閱讀人群中樹一幟，然而，其缺點也不容忽視。由於網路資訊龐雜，很容易產生內涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對學生思想，生活造成一定負面的影響。
我國是擁有悠久歷史的文明古國，文化底蘊深厚，我們應該儘量多閱讀，開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養品質。當代學生肩負著現代化建設的重要任務，提高自身素質品質具有重要意義，我們不能忽視閱讀對於個人品質提高及知識儲備的重要作用，應該瞭解閱讀的重要性並付之行動，同時，學應該加強硬體設施，比如校圖書館的建設，為學生提高良好的閱讀條件和環境，組織開展倡導閱讀的活動，鼓勵健康閱讀的良好風氣形成。相信擁有夢想，充滿朝氣同學會因為良好閱讀習慣的培養而更加自信，品質更加高尚，相信當代學生閱讀量會因為重視閱讀和相應的措施而幅度提高。
大學生閱讀情況調查報告3
書籍是人類的精神食糧，是人類幾千年文明的結晶。讀書不僅可以開拓眼界，增長知識，還可以陶冶情操，修身養性，更可以通過書籍瞭解前人的成就，讓我們在人類文明的道路上走的更遠，因此，讀書很重要，這是毋庸置疑的。然而隨著社會的發展，特別是計算機和網路技術的發展，書籍正在被人們漸漸地遺忘，越來越多的不再讀書或很少讀書，針對這種現象，我做了此次調查，主要物件是輕院學生，主要目的是瞭解輕院學生的讀書現狀。本次調查分為問卷和郵件兩種方式，其中問卷30份，回收30份，郵件20份，回收13份。
一、調查結果統計
通過本次調查，我發現我校學生的讀書現狀及成因有以下幾方面：
1、讀書時間少，沒有合理的讀書計劃或有讀書計劃但不能堅持
通過調查顯示有21%的人基本上不看書，37%的學生有興趣決定，32%的學生偶爾讀書，只有9%的學生經常讀書。而90%以上的學生在進入大學時都有自己的讀書計劃，只有10%的學生沒有自己的讀書計劃。然而81%的學生在進入大學一年內分別放棄了自己的讀書計劃。其中有34%的同學覺得課業負擔過重，沒時間和精力再讀書，21%的同學覺得還有很多別的東西需要自己去學習，大部分的同學因為玩電子遊戲或上網娛樂。
2、沒有良好的讀書環境和氛圍
對於讀書環境，選擇在圖書館、自習室的佔了大部分，並覺得在這些地方素數的效果比較好，基本沒有同學選擇在宿舍或其地方讀書。其中44%的`同學人為這些地方比較安靜，可以靜下心讀書，34%的同學覺得有別的同學在這裡讀書，比較有讀書氛圍，也有少部分為何自己的同學一起學習。
3、讀書功利性，多數同學為應付準備作業或考試而讀書
對於讀書的目的，30%的同學為應付準備作業或課程設計查資料，21%的同學是學習專業知識，26%的同學為了準備等級考試及，而只有很少一部分同學為了增長知識，開拓視野。書籍種類的選擇顯示大部分同學顯得急功近利，大部分同學選擇短時間能增長知識的專業和關於考試的書籍，而對於能陶冶情操的文學類和法政類書籍很少有同學去讀。有的同學更是臨考急抱佛腳，在考前瘋狂借讀考試的書籍，考試後就不再理會。
4、沒有良好的讀書方法，效果不明顯
相對於讀書的方法，只有12%的同學寫讀書筆記和讀後感，大部分的同學選擇在書上做批註，對於圖書館的書籍（不允許在上面亂畫），則讀一下就算了，很少做記錄。而眾所周知，寫讀書筆記和讀後感可以增加我們對書上知識的理解，因此在調查中，大部分同學覺得讀書效果不好。
5、圖書館圖書不全，管理不合理
調查顯示，很多同學對於校圖書館的藏書提出很多意見，在校圖書館很多書不能找到，特別是很多當下流行的暢銷書，圖書館都沒有及時填充，而且圖書館的座位被別的同學大量佔用上自習，影響閱讀，應該加強管理。
二、建議和對策
1、建立正確的閱讀的價值觀
我知道大家都想學習一點對自己有用的知識，因此大多數同學會選擇專業、考試類和小說等書籍來閱讀，因為這些書可能很快顯示出效果或者比較有意思，“學以致用”這本沒錯。但為什麼學了都一定要有立竿見影的成效呢？我們對待閱讀不要太功利，只注重讀書對自己的現時作用，卻不懂得厚積薄發，讀萬卷書才能行萬里路的道理；因此，要建立正確的閱讀的價值觀。隨著社會的發展，生活的壓力很大，各方面的誘惑也很多，在生活中我們更需要保持一塊心靈的淨土。哪怕每天讀一篇散文，讀一首詩，或者讀幾句話也行，只要養成習慣，閱讀就會為你展開一個新的天地。在專業知識書籍閱讀的同時，追求一下精神閱讀是一種很不錯的選擇。
2、採取正確的讀書方法
讀書並不是讀過就算了，這樣對我們沒多大作用。因此，我建議大家試試下面的方法。首先，在閱讀時儘量做筆記，在書上批註雖然也能起到作用，但如果再寫一遍，效果會更好。
其次，不要只追求讀書的數量，還要注意質量，因此，如果有時間，每本書我們都要讀二至三遍，或者更多，確保已經讀懂了這本書，最後，當讀完一本書時，寫一篇讀書心得至關重要，這樣可以加深我們對知識的瞭解。另外，在讀完後，每隔一段時間，溫習一下書籍或者讀書筆記，”溫故而知新”，相信你將有新的收穫。
3、確保讀書時間，增強校園讀書氛圍
鑑於讀書時間和讀書氛圍問題，我覺得應採取一下措施：
(1)每天抽出一或兩小時用來閱讀，根據自己的實際情況確定每週的讀書時間。
(2)學校在每月設立讀書日，要求同學抽出時間讀書。
（3）學校應該鼓勵和支援相關社團舉辦有關讀書之類的活動，比如讀書交流會，知識競賽，知識講座等，並給予獎勵措施，增加校園讀書氣氛。
（4）去掉或減少不必要的課目時間，改為讀書課，有老師或學長學姐講解讀書方法，交流讀書心得。
（5）將固定的教室設定為讀書專用教室，為讀書的同學提供理想的讀書環境。
4、加強圖書館的管理和應用
圖書館是每一個大學生最寶貴的財富，充分利用圖書館將使我們得到意想不到的收穫，合理的圖書館的管理和應用很重要。因此，我建議：
（1）圖書館應及時新增新的書籍，滿足學生的求知需要。書籍所涉獵的範圍要儘量廣。
（2）增加圖書館中的座位數，儘量讓想在圖書館讀書的同學能找到座位。
（3）加強圖書館的管理，做到書隨人走，杜絕佔位卻不學習現象。
（4）設立電子閱覽室，方便查閱書籍。
通過此次調查發現，許多同學對讀書很不重視，這種行為和想法很不應該，應該引起自己和學校的注意，儘量採取合適的措施改變這種，使每一個同學都能養成良好的讀書習慣，獲得良好的教育，為自己將來適應社會發展的需要打下堅實的基礎。
大學生閱讀情況調查報告4
時間如白駒過隙，今年我已經大四了，回首過去的大學生活，快樂,苦惱,興奮,難過充斥著我的一切，大學對於我來說是一個重要的成長階段，無論是心智上的成長還是對環境適應能力的提高，令我高興的是能和許多同學一起經歷過許多美好的時光,其中最有意義的就是有富足的時間與書為伴。
書是人類進步的階梯，書是人類的好朋友。書籍就像“營養品”一樣，只有去勤讀而精思，才能汲取為自己所作為。而圖書館就是大學裡的第二課堂；是心靈的棲息地；也是益於學生豐富閱識、陶冶情操、提升修養的後臺，承載著年輕人的希望與夢想。
一個擁有強大內心的人無論遇到怎樣的困境都可以從容面對，泰然處之，所以看書是強大內心的最好方法。我愛看書，很幸運我們擁有一個漂亮大氣的圖書館，裡面的書應有盡有。古今中外天文地理，那是一個豐富的世界，書的世界值得我們用一輩子去探尋，去領會。遨遊在書海中，快樂使然，悠哉悠哉。
為了瞭解在校大學生的讀書現狀及前景，我決定對少數大學生進行讀書情況調查。從而瞭解大學生的閱讀情況和對待閱讀的態度。
一、 調查物件
本次調查物件為75名在校大學生。
二、 調查結果分析與建議
經過幾天的調查實踐，我對大學生讀書的情況有了進一步的瞭解，通過對問卷的統計分析、資料整理，我總結出了大學生閱讀情況的一系列問題，反映了大學生對待讀書的一系列情況。下面是我根據具體的調查專案總結出的結論及調查過程中各種狀況的建議。
1、大學生讀書基本情況分析
（1）有接近43.5％的大學生讀書時間少於一小時，可見影響大學生讀書的最主要原因是課外時間不足。通過此次問卷調查，我發現，雖然大學生的讀書傾向比較高，但實際讀書率比較低。很顯然大學生的空閒時間不足，大部分大學生都忙於備考和各種社團活動。從調查大學生用於課外閱讀的時間結果發現，43.5%的學生閱讀時間少於一小時，38.7%的大學生閱讀時間為1-3小時，9.3%的大學生閱讀時間在3小時以上，6.7%的大學生基本不看書。如圖所示
（2）影響大學生閱讀的另一個主要因素是他們對待閱讀的態度。81.3%的'大學生覺得閱讀是非常有必要的，16%的大學生認為閱讀無所謂，僅有2.7%的大學生認為閱讀純屬浪費時間。如圖所示
（3）根據調查發現，現在的大學生更傾向於閱讀文學類書籍，除此之外娛樂消遣類書籍和科普讀物也非常受歡迎，相比，實時紀實類書籍和專業技術類書籍閱讀量較低。如圖所示
（4）得知書籍資訊的渠道也是影響大學生閱讀情況因素之一。從調查資料可以知道，大學生對書籍選擇的原因最多的一項是無意發現隨意瀏覽。也有一部分大學生是通過他人或媒體推薦瞭解並閱讀書籍。因為喜歡一位作者而閱讀其創作的書籍的大學生也相對較多。相比，少數人是根據一本書的流行度而選擇閱讀。
（5）閱讀的目的決定了大學生讀書的質量。絕大多數大學生比較注重拓展課外知識，以此為目的而閱讀的人數佔61.3%，其次，休閒娛樂也是大學生較為注重的閱讀目的，佔53.3%。相比之下，為了順利通過考試而閱讀的人數比較少。如圖所示
（6）在電子科技發達的今天，人們的閱讀方式已經不再拘泥於紙質書，閱讀電子書的人數與日俱增。在本次調查結果中發現，43.1%的大學生傾向於手機閱讀，6.7%喜歡在電腦上閱讀，但書本閱讀的人數仍佔最大比重：49.3%。如圖所示
（7）好書讓我們受益匪淺，讀書越多，書籍就使我們和世界越接近，生活對我們也變得越加光明和有意義。在本次調查問題“您認為讀書有何作用”提供的選項中，提升個人文化素養、學到更多知識、和別人交談時有話題、開闊眼界發散思維和放鬆身心的百分比相近，說明閱讀無論對我們的生活還是學習都有很大的影響和意義。
（8）關於提高大學生閱讀素質和質量，絕大多數大學生更希望圖書館和相關協會增強讀書宣傳力度，開展讀書活動，引導大家讀書，也有相當多的大學生認為減少課時與學業壓力，給同學們充分的課外閱讀時間是提高閱讀素質和質量的關鍵。有些大學生持讀書是個人的事，任憑大家興趣的觀點。極少數同學比較被動，傾向於老師指導或將讀書作為學習任務納為學分考評的方法。如圖所示
2、大學生閱讀的特點。從上述的調查結果分析表明，大學生閱讀呈現以下特點：
閱讀態度較端正；閱讀方式多種多樣；閱讀時間較侷限；閱讀書目種類繁多；選擇書籍盲目；閱讀目的明確等。
3、對大學生閱讀的建議
1、我們要堅持每天閱讀，要形成一種習慣，形成一種生活方式。只有長期的閱讀才能不被社會淘汰。
2、讀書要有選擇性，要讀歷經滄桑仍被奉為經典的書籍。書太多了可好書並不多，所以大家要有能夠選擇好書的能力。經驗告訴筆者經典的書籍裡的每一句話都值得咀嚼都讓你有很長時間的思考，而且你讀了幾遍都不生厭，每一次閱讀都會有新的感受。
3、網際網路上的知識很多，可以稱為知識的海洋，成本也非常低。可網上的知識垃圾也很多，很多朋友上網的大部分時間不是花在閱讀上而是找知識上。網路閱讀的干擾度太大使得大家的心不能靜下來，影響閱讀的效果，閱讀紙質書是更好的選擇。
4、要端正讀書的態度。每一個人要想在知識的山峰上登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識。知識是人類通向進步、文明和發展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書。
5、要採取正確健康的閱讀方式，保護好眼睛。不走路看書，不在光線弱的環境下看書，看書時與書保持適當的距離。
三、結論
通過此次調查，我們不難發現，由於現在的大學生課外生活主要是兼職和上課備考，閱讀時間太少。但是他們對閱讀的態度是積極的，只是受時間精力和環境等各方面因素的限制，不過我在大學生身上還是看到了通過閱讀獲取知識的渴望。閱讀不僅僅能起到身心放鬆的效果，更讓我們在學習之餘，多了一個與心靈對話，與世界溝通的機會。
大學生閱讀情況調查報告5
【調查目的、結果】
“把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書成為生活中的指瞞燈。”新課標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求，我們不僅僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養學生的閱讀興趣，使其養成終身自覺閱讀的習慣。為了瞭解學生課外閱讀情景，便於針對性地推薦閱讀書目，科學引領學生養成良好的讀書習慣，拓展課堂教學資料。本學期11月份，對本班學生的課外閱讀作了調查。全班學生人數59人，收回調查表59份。調查結果統計如下：
【調查分析】
1、閱讀習慣差：從調查中發現，學生沒有養成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的學生約佔一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情景堪憂;自覺讀書的不足班級學生的一半，部分是在家長和教師的.督促下閱讀;每一天保證一小時閱讀的學生%，閱讀時間不
能保證，各幾乎佔三分之一;尤其是不願意與同學交流閱讀體會者佔多數，僅7人願意與人交流;在閱讀批註、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49.2%學生閱讀時能做到專心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態下閱讀，47.5%學生承認閱讀時比較認真。由此可見，多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。而從調查表中得知學生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目，運用課堂時間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會。
2.閱讀資料單一：身為六年級學生，竟然還有17名學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅佔班級的45.5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
【調查思】
1.家庭因素。從學生的家庭環境來看，他們部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環境的薰陶，這一客觀因素造成學生沒有養成自覺閱讀的習慣。
2.家長盲目指導。由於家長文化的侷限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手五策。只是抱怨孩子不讀書，玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀。
大學生閱讀情況調查報告6
書籍是全世界的營養品，書籍是人類進步的階梯，書籍是人類知識的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，無數名人對優秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們日常生活中重要的組成部分，在歷史的發展程序中，發揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內涵、陶冶情操、培養心情、成熟性格，更能淨化心靈，提升境界。
美國最近的一份調查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學生時代就養成讀書的習慣。讀書可以開闊學生的視野，增長學生的見識，是學生了解世界、接觸社會、促進學生素質的發展的重要途徑。眾所周知，一個大學生綜合素質的提高，僅侷限於對課本知識的瞭解是遠遠不夠的因此要想提高學生的素質，拓展知識面，就應該瞭解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發現問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地給予廣大同學指導和幫助，努力提高大學生課外閱讀的興趣和質量，引導當代大學生正確合理地進行課外閱讀。
針對當代大學生課外閱讀情況，我組同學特作此調查，以問卷調查的形式，旨在瞭解我國大學生課外閱讀情況，能夠為學校的第二教育貢獻一點微薄之力。
一、調查基本情況
調查時間：
20xx年10月22日至20xx年11月1日。
調查地點：
《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文
調查物件：
調查方法：
採用書面問卷形式（實發問卷110份，收回107份，有效問卷100份）。
調查目的：
通過調查，分析當今不同年級大學生的課外閱讀情況，找出影響大學生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素，並以此探究出增進大學生提高課外閱讀量的辦法。同時通過問卷調查的方式找到大學生們讀書的動力及目的，並以此希望學校開展一系列的讀書活動。希望大學生們以此辦法並抓住學校舉辦活動的契機提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養。
二、問卷分析
通過對調查結果的分析，我們得出以下結論：
1、讀書時間相對較短，讀書動力不足
在對調查結果的分析中可以看出，當代大學生讀書時間明顯偏短，很少有同學一天花3小時以上讀書，平均時間大約為一天一個小時，這些資料裡還包括長時間不間斷閱讀小說。在課餘時間裡，有時短短的十來分鐘，有時長時間的玩手機，看小說。嚴重的已經將小說當成了生活中像吃飯一樣。更有人直言，不看小說就無所事事，渾身沒勁兒，一看小說就興致高昂，精神抖擻。還有的是是對漫畫等痴迷。而至於閱讀動力問題，大部分學生選擇的是提高學習成績和興趣愛好。而對於閱讀時間偏少，動力不足的原因，我們隨機的採訪了一些同學，某些受訪者表示：“自己每天都在讀書，但大部分都是課本，尤其是大三以後，在考研工作等選擇壓力下，課業負擔加重，幾乎沒有時間閱讀課外書籍。”；也有受訪者坦誠“自己有時間寧願看電影，上網娛樂。”或者“從沒有讀書的習慣。”課業負擔重，對網路等其他替代品的偏好，沒有課外閱讀的習慣。還有的表示，在上了大學之後，總是尋求各種機會，做兼職，在生活中分出很大一部分賺錢，但是還有學業，所以剩下的時間都用在了學業上面。這些都是當代大學生閱讀時間相對較短，動力不足的原因。大學生讀書動力不足，其主要原因是，沒有認清讀書的重要性。其實“書中自有黃金屋”這樣的言語數不勝數，但是當能真正知道書的好處的，又有幾人呢？我們瞭解讀書的重要性最多的，只是書上所寫，聖人所說。我組同學覺得提高大學生的閱讀動力，最有效的途徑是學校開展相應的活動，宣傳讀書的好處，培養學生的讀書熱情，使之能夠成為習慣。 《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文
2、課外讀物型別以網路小說，漫畫等休閒娛樂性質書籍為主。
在所調查的同學中，選擇體育、娛樂雜誌佔了將近六成。娛樂新聞，明星娛樂了你，何嘗自己不是被娛樂的呢？這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。對自己要求太低，生活太散漫。沒有目標，迷茫的活著。剩下三成左右的同學表示自己會閱讀和專業有關的書籍，如英語輔導書，專業輔導書和老師推薦的書籍，這樣可以更快的提升自己的專業能力。其餘百分之十的同學則會選擇一些自己感興趣的文學經典閱讀，目的為了放鬆身心，陶冶情操。找到能放鬆自己的方式，在生活中更加積極的面對困難，有時候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事。
3、閱讀習慣各有不同，閱讀質量不高
在對閱讀書籍習慣的調查統計中，有關資料表明，閱讀習慣於書籍種類呈一定相關關係：大多數以娛樂為目的的學生在問卷中選擇大部分時間只是快速，粗略閱讀很少筆記，而以學習參考為目的閱讀的學生在問卷中選擇在會讀書過程中做詳細的筆記和認真閱讀。很少部分學生表示自己會在讀書後仔細思考寫讀後感等。大部分的同學表示自己讀書的質量和速度都存在著很大的`問題，而且很容易受到環境的影響，無法做到全神貫注。究其原因，還是在於學生自己無法投入，缺乏耐心和定力。更有可能是自己所定下的目標也許本不就是那麼強烈地想去實現，當自己強烈的想去實現目標，比要呼吸還要強烈的時候，離自己的夢想就不遠了。又何來“少壯不努力，老大徒傷悲”一說呢？
4、清楚讀書的重要性不付諸實踐
通過調查問卷得到的反饋，大多數同學表示讀書不僅能幫助自己學到知識，有助於學業，還能提升素養樹立正確的人生觀價值觀，也利於身心放鬆，拓寬視野。至於如何看待大學生讀書問題，多數同學表示應博覽群書，提高素養，多讀經典圖書。但多數同學問卷資訊顯示，即使他們很清楚讀書的重要性，可是很難做到多讀書，讀好書。究其原因，主觀方面是當代大學生的懶惰心理，客觀方面在於學校和社會沒有做好正確的導向。
三、對調查問卷所反映問題的思考
由於客觀條件和個人能力所限，本次調查存在一定得侷限性，但仍能在一定程度上反映問題。首先，當代大學生的課外閱讀時間偏少毋庸置疑。比爾蓋茨曾不止一次強調書籍的重要性；新東方創始人俞敏洪曾經說過：大學時間讀書的多少是他最後決定是否錄用《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文
招聘人員的唯一標準，在他們看來一個人在大學時代讀書的數量和質量能夠間接反映一個人的能力水平和道德情操，從這種意義上說，讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識的工具，“腹有詩書氣自華”也說明了讀書對於人生，修養有潛移默化的作用。
其次針對大學生不良閱讀傾向問題，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑑賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對於自己的未來有科學、合理的規劃。
再次，閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用。科學正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。可以通過等多種方式和手段，有計劃地培養大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。
最後，針對多數同學明明深知讀書重要性卻不付諸實踐的現象，我組同學提出以下建議當代大學生肩負著社會主義現代化建設的重要任務，提高自身素質品質具有重要意義，我們不能忽視閱讀對於個人品質提高及知識儲備的重要作用，當代大學生肩負著重要的責任，祖國強大，我們生活才會更加安寧幸福美滿；也許一個人的的強大不足以改變什麼，但當這一個人的強大乘以13億呢？所以，作為一個大學生，應該瞭解閱讀的重要性並付之行動，好讀書，多讀書，讀好書。
大學生閱讀情況調查報告7
眾所周知，一個學生綜合素質的提高，僅侷限於課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想提高學生的素養、拓展知識面，就應該瞭解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產生興趣，養成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到薰陶。
一、大學生的讀書現狀
現狀一：大學生讀書時間少
隨著網路科技的迅速發展，大學生的生活離不開手機，當然他們
也很享受網路帶給他們的樂趣，現在大部分大學生把時間用在遊玩、打工上面，讀書的時間很少，只有少數的為了考專業證和專接本的大學生才去讀相應的書籍。而且他們每天的讀書時間也很少。
現狀二：大學生讀書型別多樣
在對大學生讀書內容調查中發現，35%的學生選擇了經濟管理類圖書，32%的學生選擇休閒娛樂性圖書，如漫畫、時尚雜誌等，一名大三學生解釋說：“平時課業負擔很重，讀書時間本來就比較少，讀這些休閒類書籍能讓我放鬆下來，給自己減減壓”。20%的學生選擇了經典名著類別的書籍，他們認為這些書籍是真正的精華，能讓他們汲取到真正的養分。調查結果顯示，喜歡軍事類、歷史性讀物、時政書籍的學生也有不少。 現狀三：大學生讀書功利性強
問卷調查顯示，大學生讀書功利性逐漸加強。很多技能型、實用型的書籍佔書架上的大部分比例。在這些書籍中，英語四六級考試書籍、計算機等級考試書籍、考研書籍、BEC等考試書籍最受青睞。在課外讀書時間中，這類書籍也已經成為了首選。不難發現，這些書籍中大部分與英語有關。在走訪幾家大型書店時也發現，書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當前大學生就業壓力大、讀書是立足於現實社會的需要的。 現狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時尚讀書目的越來越實際。他們是從大學聯考的千軍萬馬中衝殺出來的，已經習慣了考什麼學什麼，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用，顯得十分急功近利。這和現階段的就業形勢密切相關。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人，這就無形中加大了學生的壓力，迫使大學生為了與招聘單位要求相符而讀書，這無疑增強了學生讀書的功利性。
二、大學生課外閱讀型別情況
大學生喜歡的書籍型別前三名是網路文學、校園作品和文學著；閱讀的雜 志有 54.5%是時尚休閒類；81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個人興趣需要；當大家提到“書”這個名詞時，潛意識中反映出來的幾乎都是小說。
對於目前暢銷的成功類圖書，只有 23%的學生認為對自己的人生觀形成有所 幫助，17%的學生認為對自己將來找份好工作有指導意義，大部分學生不看好這 類圖書，認為可以看看，但一般過後就忘，對自己產生不了什麼大的影響。有的人對這類圖書不太瞭解，還有個別人認為完全是誇大其詞。像曾經流行的《誰動了我的乳酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學生粗略讀過。大家上書店也一般不買這類圖書，只是在櫃檯前隨便翻翻。
三、大學生課外閱讀時間、習慣及重視程度
在時間上：63%的學生每天花1小時左右的'時間作課外閱讀，28%的學生花2小時，3%的學生花3小時，6%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的佔總人數的91%，超過兩小時的僅佔9%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別於高中的，我們有著很多的課餘時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀習慣上：認真看的僅佔30%，有65%的人只挑選有興趣的地方看，5%的學生隨便看看。從閱讀習慣上暴露的問題則更加明顯：大學生閱讀習慣不那麼好。在業餘時間很充裕的大學裡出現這種狀況，不管怎樣也不算是合不夠理想，與以文科為主導的學校相比還存在一定的差距。
四、大學生課外閱讀興趣狀況
1 .在訪談調查中發現，各年級的閱讀需要型別也是不盡相同的。大一學生的閱讀需要型別主要是消遣性閱讀需要，大二大三學生的閱讀需要型別主要是學習型閱讀需要，而大四學生的閱讀需要型別主要是屬於研究性閱讀需要和實用型閱讀需要。 2 .大學生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，佔總人數的22%，這也是大學生作為知識文化群體的主要特徵。訪談調查中發現，文學書籍（主要是小說）依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優勢有關。《讀者》是大學生最喜歡閱讀的雜誌，在緊張而又枯燥的專業學習之餘，大學生們希望閱讀一些高質量的休閒、娛樂類讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風格，非常適合大學生的閱讀心理，因此成為了大學生首選的閱讀刊物。綜觀造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是大學學習是由低年級到高年級，由淺入深，循序漸進的過程，每一階段都有較相對穩定的閱讀需要特點。大多數低年級大學生由於知識結構以及理。所以雖然仲愷農大的人個性心理還未完全定型，專業思想不很穩定，興趣廣泛，特別對消遣性的文藝書刊興趣很大，課外閱讀非常活躍，同時又具有強烈的探究欲，涉獵書刊範圍較廣，但對於專業書刊的需要很有侷限，多是解決學業中的困難以及完成作業，並不是為了獨立探索一些專業領域中的問題，他們的閱讀需要容易與社會暢銷書的出版和流行同步。特別是許多女大學生對嚴肅的邏輯性強的社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕鬆、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，這主要和女大學生的重形象思維，情感豐富細膩，社會親和性強等特有的性別心理有關。而高年級的大學生思維逐漸複雜且有主見，專業思想穩定，專業性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日趨增強，閱讀目的明確，對文獻的需要有明顯的專業性、針對性、廣泛性和系統性，多元化閱讀大量的專業書刊，涉獵知識領域較廣泛。在臨近畢業階段，他們要用大量的時間查閱許多專業以及相關專業的文獻資料等，撰寫畢業論文或搞畢業設計等。
五、大學生的閱讀動機
大學生讀者的閱讀需要既是一種個人需要，也是一種社會需求，它始終處於不斷髮展變化之中。伴隨著全球資訊化浪潮以及知識時代的到來，高校圖書館已步入了由自動化向網路化再向數字化方向推進的快車道，其服務方式以及館藏結構發生了改變，大學生讀者閱讀的主動性日趨增強，因而導致大學生讀者閱讀需要呈現出了很大的變化。
從調查中發現，49%大學生的閱讀目的是為了瞭解更多的知識，文氣氛有所改善，名指導實踐，懂得做人的道理，40%是為了個人興趣，打發時間的也佔了10%，而為了提高成績的僅佔2%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識並不是太強，並不是單純的為了提大學聯考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發展，提高自己的素質，全面發展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學習，
使自己的行為更加合理化和科學化。同時，也是為了調節機械的專業學習，獲取專業以外的知識，養成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解為什麼文學類讀物更受大學生的歡迎了。而且我們可以發現，大學生讀者的閱讀傾向已經有了較明顯的變化和發展。過去大學生讀者的課外閱讀內容基本侷限於公共課、專業基礎課和專業課的範圍。由於教育教學改革中，高校不斷更新教學內容，重組課程體系，文理學科知識相互滲透，減少必修課，增加選修課，培養大學生的綜合素質。大學生讀者不僅要閱讀本專業及其教學參考文獻，也須閱讀跨學科跨專業的文獻。文科學生借閱數理化類、工業技術類（主要為計算機方面）圖書，理科學生借閱語言類、文學類、經濟類、哲學宗教類、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學的大學生讀者的一種新傾向。
六、調查結果分析
1 .通過調查，我們發現很多積極因素
（1）讀書源於興趣，類別豐富。很多的同學看重自己認為比較有用、值得閱讀的書籍，同時大多數同學在努力提高自己文學素養的同時不忘相關專業書籍，這對於我們提高專業水平是很有幫助的。相當比例的大學生覺得應該多讀文學類書籍，這有助於提高當今大學生的文化素養。其中也不乏像娛樂消遣這類質量相對較低的讀物。但是不可否認這都反映了大學生課外閱讀類別是比較豐富的。
（2）閱讀具有多樣性和廣泛性。本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的範圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這並不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
（3）當代大學生的閱讀興趣具有社會性和實用性。興趣的產生和發展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，專業輔導類是大學生經常閱讀的物件，大學生的課外閱讀興趣中對專業讀物的關注，符合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。也反映了大學生對自身發展和社會需要關係認識的現實和實用的態度。
2.通過調查，我們也發現了很多不足之處
（1）閱讀的時間少。60%左右的同學每天閱讀時間不到一小時，這是遠遠不夠的，提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜誌。只有多閱讀才能瞭解最新的社會動態才能提高自我。
（2）流行粗淺讀物興趣倍增。在課外所閱讀的書籍中，娛樂消遣類佔了23.5%，這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在問題，甚至無聊至極。而大學生卻對此仍認識不夠，實在令人擔憂。
（3）學生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高。大多數同學每學期都會閱讀一定數量的課外書籍，來提高自己文化素養的重要性，為大學生生活增添一份文學氣息。但根據閱讀時間和購書費用，也不難發現閱讀課外書籍在大學生的生活中並未 佔較重要角色。
（4）購書仍佔主流，網路異軍突起大多數同學更青睞在書店、網店買屬於自己的書籍，並一直珍藏，可見大家的惜書、愛書意識還是很強的；此外同學們彼此交換書籍，交流思想，也為新思想、新意識的形成提供一個很好的平臺。但這也意味著，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了，一些重要的文獻、個人難支付的鉅著自然被浪費了，圖書館沒有達到有效利用的效果。此外，網路在大學生的生活中也佔了很重要的位置，如網上購書、網上閱讀線上交流等，隨著大學生宅女宅男的日漸增多，網路為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應更有效提高學校圖書館的利用率，畢竟那裡有更全面的素材、資源；同時，在運用網路新手段時要學會辨別真偽、優劣，抵制不良閱讀傾向。
七、培養課外閱讀的好方法
1.選讀法。此種方法的運用，一般是根據同學在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用，在同學去借閱相關資料，再選擇自己所需要的部分，用於寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了同學們的閱讀興趣和閱讀能力。2. 精讀法。就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裡精思熟讀的閱讀方法。要求同學們全身心投入，調動多種感官，做到“四到”(即口到，眼到，心到，手 到)、“三邊”(邊讀，邊想，邊批註)、一養成(即逐漸養成認真讀書的好習慣)。
3. 速讀法。這種方法要求同學在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的資訊處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取儘量多的資訊。
4. 摘錄批註法。常言道：“好記性不如爛筆頭。”這種閱讀法，就是說在閱讀過程中根據自己的需要將有關詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來或對閱讀的重點、難點部分劃記號、作詮釋、寫評語。讀與思共，思與讀隨。我們應該根據個人不同閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活運用。
八、建議和總結
（1）閱讀從興趣開始愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。“經過調查我們認為要提高同學們的閱讀興趣，可以組織活動來提高閱讀能力，組織形式等儘可能地滿足於同學們的心理，使大家樂讀、愛讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。而且在活動中應該互動、比如讓同學們上臺講故事等等。長此下去，同學們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物，併產生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學生對閱讀感興趣的關鍵之一。在組織課外閱讀活動時，我們可以採用互讀、分角色讀等多種讀的形式，提高理解的興趣。”
（2）推薦材料 魯迅先生曾經告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂採蜜一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說：“專看文學書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊塗蟲，研究文學固然不明白，自己做文章來也糊塗。”這富有哲理的話，正是我們學生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在幫助同學如何選擇課外讀物時，選擇的內容應較廣泛，可涉及生活、歷史故事、科學常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給同學們去閱讀，這樣同學們才能博覽群書。同時也根據同學的實際情況向他們推薦適合的書籍。
（3）選擇性讀書 有的同學認為“大學時代要博覽群書”，因而見書就讀。這其實是不合適的。“博覽群書”的概念由於時代的不同，“群書”所表示的數量是不同的。今天，人們常用“資訊爆炸”來形容資訊量的增長速度，一個人能力再強、閱讀速度再快，也是不可能把世界上的書讀完。因此提高資訊檢索能力，比如說選擇圖書的能力就變得重要起來。俄國的文藝批評家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞。”因此，從讀書的效果出發，必須學會有選擇地讀書。選書，目的是區別哪些書應當精讀，哪些書應當泛讀，哪些書只要讀部分章節，哪些書要放在案頭隨時備查，哪些書暫時可以不用讀。能力和認識水平，從而增強閱讀）指導閱讀方法 古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”這就要求我們在培養我們的自我發展能力，這就要求我們“學會”，而且必須要“會學”。所以在閱讀過程中要根據不同的閱讀方式和策略，有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無目的，不苟方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收穫不得而知。因此，我們不僅要愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。
大學生閱讀情況調查報告8
一、調查目的
我國著名語言學家王力曾經說過：“學外語沒有什麼祕訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典。”給英語學習者指明瞭前進的方向，大學英語閱讀理解作為一種衡量大學生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學生一定要準確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現，是大學生學習英語的手段和目的，是英語學習者其他語言能力發展的基礎。英語學習者通過英語閱讀培養了閱讀能力，並以閱讀能力為基礎去發展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學習者的閱讀量也會不斷增加，最終達到運用獲得的資訊進行交流的目的。就短期目標而言，良好的閱讀技能有助於學生順利通過大學英語四、六級考試，而就長期目標而言，較強的閱讀能力可以讓學生及時獲取所需資料及資訊，甚至有利於學生未來事業的發展。因此，大學生應該始終注重對閱讀能力的培養。但是當前大學生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調查。
二、調查過程
本次調查採用問卷調查，現場測試和統計報表三種形式。以下就是我們調查的一些資料。
在學期初的第一堂課上， 在沒有任何引導的情況下，老師讓我們班34 名學生按照我們原有的速度和習慣進行閱讀， 通過仔細觀察， 結果發現學生在閱讀中存在以下問題。
(1)有3～4 名同學用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6 名同學拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5 名同學邊閱讀嘴脣在不自覺地動。
(4)有些同學在不停地回讀。
(5)有4～5 名同學遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2 名同學在課本上邊讀邊做一些標記。
(7)有很多同學讀過之後，對每個詞的意思都基本瞭解，但對全句意思並不是很清楚。
經過分析並且與老師探討， 我們把這些問題歸為三類:
關於閱讀習慣方面的問題(問題1、2、3);
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那麼為什麼會存在這樣的問題呢？
三、調查分析
首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。
1、語言基礎知識掌握不牢固 。詞彙量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞彙量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學生進入大學學習時雖有了一定的詞彙基礎，但多數學生詞彙量不足，還沒有達到熟練運用詞彙的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學階段系統地學習過，大學階段主要是對語法的靈活運用，但是不少學生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時，理不清句子中各層次間的語法關係，以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙 。在英語閱讀過程中，語言知識固然是進行閱讀的基礎，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的`閱讀)。學生不瞭解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習俗、政治、經濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學技術的專業知識，如果閱讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，並出現誤解。
3、語感差。要提高閱讀能力， 最終得依靠泛讀， 大量的泛讀可以增強語感。語感在閱讀理解中非常重要， 良好的語感會加深對語言的理解， 就會讀得快、讀得多， 反過來再次增強語感， 這樣周而復始的良性迴圈會很快提高閱讀能力， 就會自如地應對考試中的閱讀理解。如果閱讀量小， 就會語感差， 影響對文章的理解。
以上就是我們本次調查的全部內容。希望通過這次的調查，可以對提高大學生英語閱讀有一定的幫助，在以後英語學習的道路上越走越遠。
大學生閱讀情況調查報告9
一：概要
調查目的:瞭解我校大學生課外閱讀情況，及時發現存在的一些問題，促進大學
校園良好讀書風氣的形成。
調查物件:校本部在校大學生
調查方式:採用書面問卷形式，在分層的基礎上對各年級進行抽樣調查。
調查專案:課外閱讀的目的、時間長短、閱讀場所、書籍型別及其範圍、閱讀書
二、結果與分析
（一）課外閱讀的狀況：
本次調查涉及大學生的整個課外活動，調查結果表明：大學生的課外活動興趣豐富多彩，範圍廣泛，種類繁多。當代大學生最喜歡的課外活動按次序排列分別為：課外閱讀65%、網上衝浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩25%、其他（2%）。本次調查大學生課外閱讀興趣的範圍是書籍、報紙和雜誌，調查表明大學生最喜歡的課外活動就是閱讀！這說明我校大學生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態度。
上網和課外閱讀是大學生打發業餘時間最常用的方法,我們從其他調查結果瞭解到,大學生對網路資源的利用率比較低,把網路用於學習的只佔較小的比重,而用於聊天和玩遊戲的所佔比重最大.我們走進網咖和學校機房的時候就會獲得一些體驗和清醒的認識---應接不暇的是奇蹟-傳奇-大話西遊等網路貴族遊戲和如CS等硬盤遊戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對於這樣的調查結果,我們應該感到幸運---課外閱讀者比網上衝浪者高出三個百分點,從中我們可以知道,現在大學生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那麼自信,知道怎麼才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己,提高自己修養的重要性,當代大學生逐漸多了幾分成熟,少了一些衝動和急噪,開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是，作為理工類院校的礦業大學，有閱讀習慣的人佔總人數的94%，這不能不說是一個進步，尤其是在閱讀型別上
文學類書籍的閱讀者要遠多與其他如專業輔導、外語計算機等，達到60.07%，如果在人文類院校，這並不是一個比較高的數字，但在以煤炭專業為主導的礦大，能有這樣的結果，已經算是一個不小的進步了（這裡缺少縱向比較的資料），作為文科學生，可以從中獲得一些安慰，因為這寫資料可以告訴我們這樣一個資訊——我們學校又多了一些人文氣息，已經在向真正的綜合類院校轉變，不必擔心一個崇尚學術自由和學術交流的人文學者在這裡找不到知音和“敵人”。但是這裡又存在了一個問題，就是人們課外閱讀的結構是否合理的情況，大學生都 對文學特別青睞，而對專業課的學習卻不夠重視，容易出現對什麼都瞭解除了自己的專業的怪現象。 每天課外閱讀所花時間
情況 1小時以內 2小時 3小時 3小時以上 合計
人數 124 94 34 16 268
比例（％） 46.27 35.07 12.695.97 100
月閱讀量
情況 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合計
組中值 0 1.53.5 4.5
人數 111348142 268
比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100
從課外閱讀時間和閱讀量上，我們可以直接瞭解到人們對課外閱讀的態度及重視程度：
在時間上：46.27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，35.07%的學生花2小時，12.69%的學生花3小時，5.97%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的佔總人數的81.34%，超過兩小時的僅佔18.66%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別於高中的，我們有著很多的課餘時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：沒月不搞課外閱讀的僅佔4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的佔了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以內佔53.73%，在3.5本以上的僅佔49.27%，在業餘時間很充裕的大學裡出現這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導的學校相比還存在很大的差距。
二、大學生課外閱讀興趣狀況：
從表二：大學生課外閱讀型別可以看出我校學生的課外閱讀興趣：比較偏愛文學類（60.07%），外語計算機次之（10.07%），專業輔導僅9.33%，其他20.52%
（一）大學生課外閱讀興趣差異
從年級看，大一大學生專業輔導類占課外閱讀的3.08%，文學類佔61.54%，外語計算機佔12.31%；大二：專業輔導1.56%，文學類68.75%，外語計算機類7.81%；大三學生：
專業輔導11.86%，文學49.15%，外語計算機16.95%；大四：專業輔導類5.77%，文學類42.31%，外語計算機類23.08%。對於 不如同的年級，同學的閱讀狀況並不一樣，表現出很大的差異，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級大學生比較喜歡知識性、專業性和學術性的課外讀物，其中文學類的讀物大二是高峰，然後呈遞減的趨勢
（二）大學生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學生最主要的課外活動興趣之一，佔總人數的65%，這也
是大學生作為知識文化群體的主要特徵。調查發現，文學書籍（主要是小說）依然是當代大學生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學自身的特色與優勢有關。同時在緊張而又枯燥的專業學習之餘，大學生們希望閱讀一些高質量的休閒、娛樂類讀物，文學類書籍以其思想性和批判性的風格，非常適合大學生的閱讀心理（也適合更多的大眾），因此成為了大學生首選的閱讀刊物。造成大學生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學生的理論素養比較差，學術水準較低，專業理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業性、理論性、學術性的課外讀物難以產生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。
三、大學生的`閱讀動機
55.97%大學生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展知識，指導實踐也佔了25.31%，而為了提大學聯考分的僅佔3.36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識並不是太強，並不是單純的為了提大學聯考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發展，提高自己的素質，全面發展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。同時，也是為了調節機械的專業學習，獲取專業以外的知識，養成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解為什麼文學類讀物更受大學生的歡迎了。從大學生的閱讀動機中我們可以瞭解到，課外閱讀已經成為大學生提高自我修養不可或缺的一部分了，已經成為大學生全面發展自己的最重要的方式，專業學習固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調節和補充，大學生的業餘生活也是不可想象的。
四、總結：
（1）當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的範圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這並不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
（2）當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足大學生課外業餘活動和閒暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯絡在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭於對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利於大學生個體素質的提高。
（3）當代大學生的興趣具有社會性和實用性
興趣的產生和發展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，文學類、英語計算機類和專業輔導類是大學生最經常閱讀的物件，大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業等讀物的關注，符合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。當前社會各
行各業對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要，成為大學生們興趣發展的有效內驅力，也反映了大學生對自身發展和社會需要關係認識的現實和實用的態度。
大學生閱讀情況調查報告10
調查背景：
書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養直麵人生的心態，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。眾所周知，一個學生綜合素質的提高，僅侷限於課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想提高學生的素養、拓展知識面，就應該瞭解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產生興趣，養成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到薰陶。
調查物件：
柳州職業技術學院學生
調查時間：
20xx—05—03
調查方式：
口頭訪問
調查專案：
閱讀興趣傾向，閱讀時間，閱讀方式，閱讀目的，閱讀型別
正文：
從閱讀時間和閱讀量來看
我們可以直接瞭解到人們對課外閱讀的態度及重視程度：
在時間上：29.3%的學生每天花2小時以上的時間作課外閱讀，58.5%%的學生花1~2小時，12.69%的學生花3小時，12.2%的學生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內的佔總人數的70.7%，超過兩小時的僅佔29.3%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別於高中的，我們有著很多的課餘時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在月閱讀量上：65.9%的學生每月讀3本以上的書，7.3%的學生每月讀1~2本，26.8%的學生每月讀少於1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業餘時間很充裕的大學裡出現這種狀況，是不合理的。總體上是不夠理想的。
從閱讀方式來看
我校61%左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，找親戚朋友借閱、網上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學生買書熱情不高，僅有2.4%左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
在選擇什麼樣的刊物閱讀這一問題上，24.4%的學生選擇圖書，有17.1%的學生選擇報紙，有48.4%的學生選擇雜誌，有9.8%的學生選擇電子讀物。從這可以看出傳統的紙質讀物還是處於重要地位的，其中雜誌是我校學生選擇最多的讀物，可見，現代媒體對於生活得影響。而有學生選擇電子讀物也可以看出電子類讀物已開始進入我校大學生的生活中。從閱讀的型別來看
45.2%選擇了報刊雜誌，其中選該選項的男生佔全部男生的比例高出女生大約5個百分點。28.2%選擇了小說，在這個選項上，男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫，選該選項的男生佔全部男生的比例高出女生大約5.5個百分點。10.5%選擇了工具書，選該選項的女生佔全部女生的比例高出男生大約8個百分點，同時選擇該選項的主要人群為大三年級女生，佔選擇該選項總人次數的61.5%。另有6.4%選擇了其他。
而在日常消遣時，對於雜誌型別的選擇，28.3%選擇了娛樂消遣，7.2%選擇了體育類，30.1%選擇了小說文摘，13.3%選擇了時政財經，11.5%選擇了科學探索，其餘的則是選擇了其他。而把男女分開來看，女生更傾向於時尚娛樂的的雜誌，約佔有全部女生的34.5%。另外則就是小說文摘類，約佔有32%。其餘各項，則徘迴於5%-12%的範圍內。而男生的選擇則相對平均，除了小說文摘類佔了全部男生的25.5%，其他各項皆在13%-17%的範圍內浮動。
而對於長篇小說的看法，男女生區別則是更大。總共有68%的學生選擇了平時會閱讀長篇小說，另有32%則是並不願意在平時閱讀長篇小說。而在這68%的學生中，女生佔了74.6%，男生卻只佔了25.4%。並且，在全部女生中，選擇平時願意閱讀長篇小說的人，佔了全部女生的64.7%。而這一比例，在男生中，只有46.9%。而從另一方面來看，男生女生上對於閱讀長篇小說的選擇上，由於年級不同而造成的變化，也不盡相同。在女生中，願意平時閱讀長篇小說的人數比例，大一里，願意閱讀長篇小說的女生的比例為100%，到了大二，則減少為57.1%，而到了大三，則又增加至62.2%男生則不然。大一男生選擇平時願意閱讀長篇小說的比例為0，而到了大二，則增加到了30%，大三男生選擇平時願意閱讀長篇小說的比例更是直接躍至64.7%，甚至高於同級女生比例。
在為什麼不願意閱讀長篇小說的原因選擇上，20.5%選擇了想看，但是沒有充裕的時間，而在這一數字中，大三年級學生所佔比例更是高達了55.6%。29.5%選擇了沒辦法靜下心來細細品味，而選擇這一選項的男生佔全部男生的38.9%，為最高，同時也是在男女比例上唯一超過女生的選項。34.1%選擇了不喜歡過於冗長的文字，也是女生對於不願意閱讀長篇小說的主流原因，佔了全部女生的38.5%。另外還有15.9%選擇了完全沒有想過要看長篇小說。對於這一選項，男女生的選擇比例大致相同。
在閱讀時，16%選擇了更加註重文字功底，男女各自比例大致相同，但這一選項主要集中於大三年級，佔了該選項全部的60%。34.4%選擇了更加註重故事脈絡，而這一選項也是女生選擇最多的選項，約佔了全部女生的36%，高出男生大約5個百分點。32.8%選擇了更加註重深層含義，是男生選擇最多的選項，約佔了全部男生的38.5%，高出女生8個百分點。13.6%選擇了閱讀僅僅只是為了消遣，並不太注重什麼，這一選項上，男女各自比例大致相同，只是大三年級佔了該選項的70.6%。另外，則是還有3.2%選擇了其它選項。
在小說型別的選擇上，10.6%選擇了網路言情，其中男女比例為1:8，選該選項的女生佔全部女生的13.9%，高出男生10個百分點。5.5%選擇了武俠玄幻，選該選項的男生佔全部男生的11.1%，高出女生約8個百分點。7.9%選擇了穿越同人，選該選項的男生佔全部男生的比例約高出女生3個百分點。8.7%選擇了歷史軍事，選擇該選項的男女比例大致相同。
6.3%選擇了科學幻想，選擇該選項的男生站全部男生的11.1%，高出女生大約7個百分點。12.7%選擇了古典文學，選該選項的男生佔全部男生的比例約高出女生2個百分點。15%選擇了現代文學，選該選項的女生佔全部女生的比例高出男生大約6.5個百分點。14.6%選擇了偵探推理，選該選項的女生佔全部女生的比例高出男生約3個百分點。16.5%選擇了心靈哲理，選該選項的女生佔全部女生的比例高出男生約2個百分點。
從閱讀媒介看
有關日常閱讀時經常使用的閱讀媒介這一問題，49.6%選擇了紙質書，在這一選項上，男女各自比例大致相同。27.7%選擇了網路，選該選項的男生佔全部男生的比例約高出女生8個百分點。20.2%選擇了電子書，選該選項的女生佔全部女生的比例高出男生大約9個百分點。另外還有大約2.%選擇了其它選項。
在平時獲得閱讀資訊的途徑的選擇上，24.8%選擇去書店挑選，選該選項的男生佔全部男生的比例高出女生大約4個百分點。23%選擇了聽人介紹，選該選項的女生佔全部女生的比例高出男生大約5個百分點。40.2%選擇了網上查詢，選該選項的女生佔全部女生的比例高出男生大約6個百分點。另有12%選擇了其他。
在對於網路文學的看法上，67%認為網路文學知識日常消遣而已，並且選該選項的女生佔全部女生的72.1%，選該選項的男生佔全部男生的56.3%。7%認為假以時日，網路文學必將取代正統文學，選該選項的男生佔全部男生的比例高出女生大約12.5個百分點。9%選擇了網路文學應當能夠與正統文學分庭抗禮，選擇這一選項的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。而選擇其它選項的人，大致分為兩種看法：
1.同樣重要，與正統文學並不衝突，各自有其生存成長的環境，各有所長。
2.根本無法與正統文學相提並論，泛而不精。
其中，前一種看法較為主流。
在看待現今網路化的生活對我們日常生活中的閱讀習慣的影響這一問題上，有大概1/3的人認為沒有影響或者影響不大。而剩餘的則有以下幾種主要觀點：
1.認為網路化的生活使得人們日常生活中的閱讀更加方便快捷，並且可以增加閱讀興趣，閱讀機會，同時涉獵範圍也大大擴充套件，獲取資訊迅速，方便挑選。
2.認為網路化的生活使人變得浮躁而不能平心靜氣的閱讀，網上讀物良莠不齊，容易魚目混珠。並且閱讀速度變快，容易形成快餐閱讀，使閱讀功利化，讀書泛而不精，侷限思維，讓人懶於思考。
3.認為網路化的生活會使人逐漸習慣網上閱讀，從而影響紙質書刊。
4.認為會讓人忽略經典閱讀，忽略傳統，失去摘抄與筆記的習慣。
5.認為會減少日常閱讀量，無法反覆品評閱讀。
這其中，大約有51.2%認同觀點1，持此觀點的女生較多，佔全部女生的57.6%，而男生則佔全部男生的34.9%。23.4%認同觀點2，持此觀點的男生較多，佔全部男生的39.1%，而女生則佔全部女生的18.6%。15.9%認同觀點3,持此觀點依舊是男生較多，站全部男生的21.7%，高出女生約8個百分點。4.9%認同觀點4,男女比例為1:4。4.6%認同觀點5，且全部皆為女生。
從閱讀目的來看
對於“你通常會受什麼影響而選擇一本書”這個問題，同學們選擇也較為集中，有46.3%的同學選擇了“名著或獲過獎”，有22.0%的同學選擇了“媒體中推薦”，有24.4%的同學選擇了“老師或朋友推薦的”，剩餘7.3%的同學選擇了“看過作品改編的電影或電視劇”。由此可見，名著或獲獎這個因素對於大多數同學來說，影響還是很大的，如果一本書是名著或是得過獎，那麼就會有很多的同學去選擇這本書。而對於老師和朋友的推薦，對同學也有一定的影響力，只是稍弱了一點，但看過作品改編的電影或電視劇對於同學的影響更弱。16題中，得到的資料為：有53.7%的同學選擇了經常做讀書筆記，而其中也是文科生佔到絕大多數，這可能與學院的要求以及同學自身的興趣有關，而剩下來26.8%和19.5%的同學分別選擇了偶爾做和基本不做。由此可見，對於讀書筆記這個問題，大家還是會因為自己學院的要求或者自己的興趣而決定，有些文科學院的同學對於文學方面的書籍比較感興趣，也善於記錄一些自己的感想與看法；但理科學院的同學可能就對此習慣不是很重視，他們比較重視與應用，讀過會用就是他們的目的，並不在意去一字一字記錄下來。對於這一點，我們也可以接受，因為每個學生都有自己的讀書習慣，學校也不必太苛求的要求每一位學生都達到同樣的要求。
對於“你認為大學期間閱讀重要嗎？”，有87.8%的同學選擇了“重要”，有12.2%的同學選擇了“一般”，沒有同學覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的。相當一部分同學還是覺得在大學期間閱讀是相當重要的，因為眾人皆知，讀書可以豐富每個人的知識，開拓眼界，同時讀書也可以陶冶一個人的情操，對於大學生來說閱讀尤其重要。現在，在大學中，大家可能還是有一些空餘的時間，我們應當利用這些空餘的時間來多閱讀一些書籍，因為等我們畢業工作後，就不會再有特別多時的時間來閱讀，而在那時我們對於閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是應該把握大學的時光，多讀一些書，為今後的工作生活打下堅實的基礎。
18題中對於“你閱讀最主要的目的”這個問題，有31.7%的同學選擇了“提高文化修養”，有51.2%的同學選擇了“增長見識，開拓視野”，有2.4%的同學選擇了“精通專業”，有12.2%的同學選擇了“休閒娛樂”,有2.4%的同學選擇了“其他”。由此我們可以看出，還是有相當
一部分的同學是為了增長見識，開拓視野而閱讀的，可見同學們對於閱讀的目的還是很明確的。而提高文化修養也是打學生閱讀的主要目的之一，很多同學也想通過閱讀，提高自己的文化修養，使自己在今後的競爭中處於更為有利的地位。而很少一部分的同學選擇了精通專業，因為大家覺得光靠讀書，並不能輕易地學習一些專業知識，即使能學到一點理論性的東西，經驗性的東西還是要靠自己去試驗，與體會的，所以，精通專業並不是他們閱讀的主要目的。在資料中，沒有同學選擇“通過考試”這一選項，由此可見，大家覺得閱讀對考試並不是十分重要，因為很多次的考試經驗告訴大家，複習筆記，整理資料可能是比較容易通過考試的方法，所以很少同學選擇閱讀來確保自己考試通過。
從閱讀問題看
經調查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊，忙於學業或其他活動。許多同學忙於學習，時間比較緊迫，沒有空餘的'時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的專案，許多學生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業專案。大學裡也有很多社團並舉辦很多的活動，很多大學生精於此，而沒有時間花費在閱讀這方面了。不知道應該讀什麼書也是所有大學生在大學學習過程中的普遍問題，大學生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進校的大學生對生活、對學習有無比的困惑於迷茫，這也體現了當代大學生的缺乏獨立的思考價值體系。在大學學習過程中，很多同學對除了自己所學的專業知識以外，其他都一無所知。這是由於不少進入大學校園的學生並沒有從中學被動的、以考試為中心的學習模式中走出來，他們把讀書當成是專業學習之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會需求和個人興趣系統進行知識配置的意識。讀書因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學選擇了想讀的書圖書館沒有，而自己又買不起，這就和各個大學的圖書藏書量和種類有關係了，一般比較好的大學藏書量比較豐富，而我們大學的藏書量則是一般，因此不能很好的滿足所有學生的需求，而現今的圖書市場一直是個暴利的行業，書本的價格比較昂貴，許多學生望而止步，承擔不了這麼昂貴的書費，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認為自己不善於閱讀，我想這也是他們逃避閱讀的一種藉口吧，閱讀是一種需要經年累月，日積月累慢慢積累起來的的行為活動，只有堅持不懈的閱讀並在閱讀中充滿思考，才會在閱讀上達到一定高度。
為了解決這樣問題，學校應該做出相應的措施來激勵大學生的讀書興趣，培養學生的閱讀愛好，鼓勵大學生不只學習專業知識而更要通過課外閱讀；來提升自己。學校也應該加強圖書館的建設，假單學校的藏書量，規範借書的流程，是大學生借書種類更豐富，借書方式也更方便快捷。作為大學生也應該樹立正確的閱讀觀念，認清閱讀的重要性，正確培養自己的閱讀習慣和閱讀方式，加強自己的閱讀能力。學生也應該平衡好自己的時間安排，在學習專業知識，參加活動等各方面調節好，並在此基礎上堅持閱讀，這樣才能養成一個好的習慣，並提升自己的閱讀能力，加強自身的文學修養，提升學習品質。
在調查大學生最喜歡的作家過程中，發現學生們喜歡的作家雖是各有千秋，但總的來說可以分為國內國外，近代和當代，以及言情與非言情，散文與小說等，可能相對於我們來說，理解外國文學是比較吃力的，因為文化背景的差異，語言的不同，使我們有時候難易理解外國作家的中心思想以及寫作動機，因此在分析結果過程中發現喜歡外國作家的只有兩位同學，分別是海明威與米蘭·昆德拉，而這又是兩位風格比較迥異的作家，相同的特點是他們的作品總是能夠直達讀者的內心深處。相比較當代作家來說，同學們更欣賞近代作家，如魯迅、張愛玲等一批文學名人，他們的經典著作一直是學生麼熱捧的物件，也是大學生麼比較願意讀的作家作品。當然在這種情況下也有一些同學比較迷戀和崇拜網上的言情小說，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事，也是有很多人追捧的。相對於散文家而言，小說家更受到大學生的青睞，散文詩一種修身養性，需要有一份心去讀的東西，自然能夠了解並喜歡的人不是很多，而小說則是通過情節比較容易的抓住了讀者的心，讀小說的大學生人數佔大部分。閱讀小說的人種類也各有不同，愛情、武俠、歷史等每個同學都有自己的所愛。可見大學生喜歡的作家因人而異，是比較豐富的。
大學生閱讀情況調查報告11
為深入瞭解現在的大學生的課外書籍的閱讀情況，我們於11月進行了一項關於大學生課外閱讀的調查。調查物件主要是本校各年紀學生。調查主要採用了問卷調查的形式，問卷涵蓋了大學生課外書籍閱讀量、書籍來源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習慣、閱讀的計劃性及獲得的知識的應用程度等問題，以便對大學生的閱讀情況進行全面統計和概括。
我們對我校100名在校大學生的課外閱讀情況進行調查，目的是針對大學生的讀書情況，舉行系列活動，推動大學生積極閱讀書籍，養成良好的閱讀習慣。
課外閱讀量調查
我們對我校學生的月平均課外閱讀量進行了調查，調查結果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1-2本，而50%的大二大三學生每月閱讀量約3-4本，60%的大四學生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析，大多數大一與大四學生平時讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業較為繁忙，而大四學生則忙於找工作、考研或者出國深造；大二大三學生相對於大一大四學生，因為課業較少，課餘時間較多，看的書也較多一點。但是，由於各年級學生總體閱讀量過低，就造成了大學生課外知識獲取的缺失的嚴峻形勢。
課外書籍來源
我們也對大學生所接觸的書籍來源進行了調查，資料顯示：90%的大一學生讀的課外書都來自圖書館，大二、大三和大四學生閱讀的課外書100%來自圖書館。可見，圖書館在大學生的課外閱讀生活中扮演了多麼重要的角色。因此，對於大學生，特別是大一新生，學會如何恰當的利用圖書館的資源，將在一定程度上決定其學習成果的大小。
閱讀習慣調查
關於大學生閱讀習慣的調查，我們設定了3個問題進行不同方面的瞭解與調查。
首先是關於閱讀後是否會寫一些感悟，調查顯示：17%的大一學生經常會寫，45%的大一學生有時會寫，38%的大一學生基本不會寫；經常寫與基本不寫的大二學生均佔18%，64%的大二學生有時寫；而大三學生中37.5%的人有時寫，62.5%的學生基本不寫；大四學生中，經常寫與基本不寫的各佔40%，20%的學生有時寫。綜合以上資料，我們可以知道，經常寫讀後感的.學生極少，大多數學生沒有讀完書後記下感想的習慣。可以說，讀後感我們從一年級就會寫，但很少有學生能正式讀後感的真正意義，因而沒有養成這種記錄的習慣，這對我們應用所學的知識是不利的。
後兩個關於閱讀習慣的問題其實是相關的。其一是在閱讀時是否有深入思考的習慣。資料顯示:各年級學生中，約50%的人在閱讀時會深入思考，37.5%的人很少會進行深入思考，12.5%的人會思考，但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習慣。資料表明：約70%的人閱讀是有勾畫的習慣，30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習慣。第一項資料告訴我們，大多數學生在閱讀時進行深入思考。這在第二項資料中得到了驗證，70%的人會在自己閱讀時勾畫，這就說明他們在看書時，進行了一定的思考。相反的，在閱讀時不思考的人，他的勾畫一定也會相應減少。透過這兩項，我們可以瞭解到，養成良好的閱讀習慣對於我們讀書會有多少收穫有著怎樣不可忽視的影響。只有思考了，我們才會有收穫。
閱讀目的調查
為了更好地對大學生課外閱讀情況進行深入瞭解，我們還對他們閱讀的目的進行了一定程度上的調查。
首先是大學生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示，大多數學生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項顯然印證了這一結論，關於閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項。
第三項是直接提問大學生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課後生活，充實自己”，另外50%的人選擇了為了“放鬆心情“。我們不否認大學生閱讀課外書籍可以補充一定的知識，但這些資料也直接表明了大學生課後閱讀的目的就是娛樂與放鬆。這樣的結果讓我們不得不思考，僅僅為了娛樂與興趣的閱讀，將有多大的收穫呢？顯然，答案會另我們失望，大學生若是僅僅為了娛樂而讀書，那麼在學校的時間裡，他們將學到少得可憐的知識。因為大學的學習生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識構成的。
閱讀的主動性與計劃性調查
除了已有調查外，我們還對大學生閱讀的計劃性作出了調查，以進一步瞭解大學生的課外閱讀狀況。調查結果顯示：約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀計劃，50%的大二學生沒有明確的課外閱讀計劃，75%的大三學生沒有明確的課外閱讀計劃，98%的大四學生沒有明確的課外閱讀計劃。由此可見，在本校大學生中，大多數學生沒有養成長期閱讀課外書籍的習慣，課外書閱讀的主動性不強，因而也沒有明確的課外閱讀計劃。這顯示了大學生不斷下降的課外書閱讀率，這樣的狀況必然會對學生的進一步發展不利。
課外閱讀獲取的知識的應用程度調查
我們調查的最後一項內容是大學生從課外閱讀中所獲取的知識的應用程度，這將顯示出課外閱讀對於我們學習與工作的重要性。調查資料顯示：約50%的大
一、大二和大三學生認為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經常會被應用到學習和工作中，80%的大四學生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學到的知識是否被運用，20%的大四學生認為自己經常應用這些知識。從調查到的資料中我們可以看到，我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中佔據了較重的比重，由此，我們也就可以瞭解到，無論是哪一個時代，課外閱讀對於我們來說，仍是相當重要的。
通過這次調查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此，我們應當採取積極措施，爭取改變這一現狀。
首先，作為一名大一新生，我們應當從此時就開始培養自己長期進行課外閱讀的習慣，例如：規定自己每兩週看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，並且任選其中自己感觸較深的，寫下自己的感觸，由此形成一個較為長期的閱讀習慣，進而對閱讀的書籍進行階段性規劃。其次，我們應當注意培養自己讀書時的習慣。平時看書時，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來，在一定的時候，這些句子也許會給你以啟示，或許它們會改變你人生的方向。然後，我們應當培養閱讀課外書的主動性，而不是隻為了完成老師的作業才去閱讀課外書籍。最後，我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用，遇到難題時，多多思考，說不定在某個瞬間，你就會想起自己曾經在某本書上看到過相關的知識，到那時，問題自然迎刃而解。
通過這次調查，我們也進一步瞭解到了自己的優缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始，我們在選取題目上產生了爭議，但經過大家冷靜的協商之後，我們確定了一致的意見。而後的調查中，我們進行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調查。這些經歷是我們更加團結，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個詞有了更深刻的瞭解。相信在以後的學習和生活中，這些經歷將對我們產生無比重要的作用。
大學生閱讀情況調查報告12
學生是社會中的消費主體之一，他們有著這個群體特有的消費意識和特點。學生作為走在社會前沿的一代人，他們新型的消費觀也必將備受矚目，新型消費觀可能從中衍生，並引導未來社會的消費主流。與此同時，他們一些超前的理財觀念也漸漸引起人們的審視。理財作為一種技能也越來越被人們所瞭解，在以後的社會中，理財將作為一種作用不容小覷的能力，體現在經濟生活的方方面面，與我們的日常生活息息相關。
一、學生消費的總體情況
在物質文化生活日益豐富的今天，社會全體的消費水平也在日益提高。目前，學生已經成為消費群體中的一支主力，其發揮的作用不容小覷。從一定角度看，學生的消費觀念和消費行為將在一定程度上主導著未來經濟的發展。
（一）學生月生活費情況的結果映
隨著經濟的日益發展，學生群體的消費水平也日益提高。與以往相比，學生每月的生活費逐年增加。這就意味著，學生的消費基數在不斷增，消費能力也在不斷增強。正在學生消費領域中，我們發現或多或少存在著一些問題，如攀比消費、奢侈消費、炫富消費等。消費觀念正確與否對於學生的消費行為起著重要的引導作用。從月生活費的相關情況能從一個方面體現學生在消費中存在的一些問題。
（二）學生月生活費總額調查結果
調查結果顯示：學生生活費水平集中在800～1500元這個區間內，生活費水平在800元以下的佔樣本總體的8%，1500～2500元的佔14%，2500元以上的僅佔2%。由此可見，當代學生的消費水平致位於800～1500元這個水平上。學生生活費水平分佈相對較為集中。
當今學生越來越傾向於立自主，也更加有意識地培養自身實踐能力，正因如此，學生生活費來源的渠道也越來越廣。比如一些學生在課餘時間會去做兼職，一方面可以賺取學費，另一方面也鍛鍊了自身的實踐能力。還有一些學生通過自身努力獲得了一定金額的獎學金或助學金，或者採取勤工儉學的方式來賺取生活費用並且鍛鍊自己。
（三）學生生活費來源調查結果
調查結果顯示：當代學生生活費來源還是以父母供給為主，但相比歷年情形，學生通過做兼職方式來賺取生活費也成為了一種趨勢，其中22%的學生表示曾有過兼職經歷。4%的學生通過獎學金助學金或得了一定資助，2%的人以勤工儉學的方式作為獲取生活費的主要來源。
（四）學生消費支出結構的調查
社會在不斷向前發展，學生的消費結構也在發生著改變。總體來說，學生消費的去向主要分佈在食宿、購物、交際等方面。但相比較以往，學生消費更加多元化，這與社會經濟的發展、人們消費觀念的轉變分不開。
調查結果顯示：學生的主要消費還是用於餐飲食宿方面，這一比例佔到總消費額的59%，總消費額的18%用於交際娛樂，在近年來，這一比重正有所增長。通訊網路費用佔到學生總消費額的13%，這一比例也正在逐年增長。此外，總消費額的10%用於教育學習。
（五）學生的預付消費
當今學生的消費觀念正發生著改變，學生的消費行為也不再囿於時間的框架，超前消費的形式也開始為學生所接受，一些學生也已經開始嘗試預付消費。預付消費和超前消費是兩個不同的概念，超前消費具有很強的享樂色彩，是一種不值得推崇的消費方式。而預付方式是一種健康的新型消費方式，其有利於經濟的發展。
（六）學生對預付消費的看法
調查結果顯示：僅有6%的學生堅決對預付消費，有33%的人對預付消費持無所謂的態度，26%的學生認為預付消費要視家庭經濟情況而論。所佔比例最多的學生認為，預付消費可以接受，但要引導其理性消費。
二、學生理財的總體情況
學是瞭解理財的起步時期，也是學習理財的黃金階段。學階段的財商培養和演練尤為重要，它將在日常生活中成為一種理財習慣。理財對人的一生有著十分重要的影響。學生完成財富累積、實現自身價值和投資目的是可以通過學習理財而實現的。沒有科學、適當的理財，我們的生活必然會受到很的影響。理財投資，對於精神財富相對富有，而物質財富相對匱乏的學生來說是一項很重要的生活技能，也是一種鍛鍊自身適應社會的實踐能力的途徑。
（一）學生對理財的認識情況
如何更好的理財是當今社會的熱點問題。在學生中也不例外。走在社會前沿的學生已經開始對理財有一定的認知。甚至有些學生己經開始嘗試自己理財，接觸一些簡單的理財產品，通過自身實踐來進行理財訓練。
（二）學生理財目的的調查結果
根據調查顯示，學生最主要的理財目的是養成良好的習慣，為將來做準備。有23%的同學理財目的是盈利。17%的學生理財是為了今後消費更合理。由此可見，學生理財的最主要目的是提高有效管理金錢的能力，為以後的理財道買下基礎。另外，由於學生可利用資金較少因此也有部分學生希望通過理財獲得盈利，改善生活。
（三）學生對理財產品的'認識情況
圖6映了學生對理財產品的認識情況，由圖可知，有71%的學生只知道有哪幾類理財產品，具體不瞭解。15%的學生一點也不瞭解，9%的學生比較瞭解，而只有5%的學生很瞭解，並且掌握一些投資理財方面的技術。以上表明，學生對理財產品缺乏瞭解，理財知識欠缺，理財能力薄弱。若要提高學生理財能力，應該提高學生對理財產品的認知程度。
（四）學生理財能力的現狀
學生理財已經不是新生事物，學生理財的現狀也將關係到學生理財觀的形成。作為社會精英的學生，理財能力的培養也是尤為重要。培養學生正確的理財觀，不僅有利於學生個人適應社會的能力，更有利於推進整個社會的理財程序順利執行，社會經濟蓬勃發展。
（五）學生理財能力自評結果
調查結果顯示：在學生對自身理財能力的評價中，僅有8%的人認為自己已經具備很好的理財能力，73%的人認為自身理財能力一般，19%的人認為自己的理財能力僅僅是一般。認為自身理財能力一般的還是多數，說明從學生自身角度看，學生群體的理財能力一般。
（六）學生的理財需求
理財在近些年來形成了一股熱潮，不知不覺間，理財已經成為了一個話題、一種趨勢甚至成為了一項事業。學生已經接觸到了理財這個概念，然而要培養學生的理財能力，就要清楚地掌握學生的理財需求。
（七）學生對理財能力的.重視程度
調查結果顯示：學生普遍對理財能力的需求較。有15%的人認為理財是一種生活必需的技能，73%的人認為理財的作用很，僅有6%的人認為作用不，6%的人認為無所謂。
另外，通過走調查我們瞭解到，一些學生已經有了相對明確的未來理財規劃，他們的理財需求較為明朗。他們表示，建立家庭賬戶體系，實現家庭現金管理是理財能力的一種體驗。而對外投資理財要考慮到理財產品的風險度和自身的承受程度，合理規劃資產配置，選擇合適的理財產品和投資方法。
三、對學生消費和理財中出現的問題的綜合分析
經調查分析，從整體上看，學生消費比較理性，但也易受到一些因素的影響，比如攀比心理、衝動消費、他人引導等。
（一）學生的消費觀念的問題映
1.消費差異性的體現。在此次社會調研中，我們發現學生群體中不同學生的消費觀念也不盡相同。在學生月總消費量的統計中我們發現，76%的學生消費水平在800～1500元，僅有2%的學生每月消費在2500元以上，由此可見，學生普遍能夠理性消費，消費觀念也比較正常，盲目攀比，追求奢華的現象只是個別存在。另外，消費水平相對較低的現象主要體現在農村和城鎮群體中。這一現象也在一定層面上映了城鄉收入和消費水平的不平衡。
2.消費行為受消費心理的影響也比較。學生普遍能理智消費，其在消費中各項支出分配為59%用於食品開支，13%用於通訊網路，18%用於休閒文娛，10%教育學習。由此可見，學生消費分配比較合理，部分的消費用於食品支出。同時，相對於近幾年來的消費結構，學生在休閒文娛方面的支出正逐年增加，這也體現出學生更加註重精神層面的消費。由此體現出學生消費心理較為積極，不合理的消費行為存在較少。
（二）學生的理財觀念的問題映
由於學生年齡較輕，群體特殊，他們有著不同於社會其他消費群體的消費心理和行為。學生尚未獲得經濟上的立，消費和理財也會受到很的制約。因此我們首先對學生可支配費用進行調查並整理如下資料：91%的學生表示對可支配費用的結餘不滿意，一般學生的可支配收入只佔全部生活費的6%左右。
其中，我們也對學生如何理財進行了問卷調查，有93%的同學基本侷限於將生活費活期存入銀行，只有6%同學進行了理財投資。由此我們發現學生理財存在如下問題：
1.理財觀念薄弱。家庭或者是獎學金、助學金的資助是絕多數在校學生生活費得來源，生活費的用途也普遍侷限於把將錢存入銀行，支付生活費的開銷。不但花錢沒有計劃，甚至有的學生奢侈浪費，缺乏創造財富和運用財富的觀念，不能夠深刻了解理財產品。因此，他們的理財意識相當匱乏，甚至可以說並不具備應有的理財觀念。還有同學認為理財就是炒股，基金，需要投入較高的成本，風險過，這些都是對理財的誤區。
2.資金結構安排不合理。部分學生在新學期開始時，或者把生活費全部以活期存款的形式存入銀行，不考慮其他的投資渠道;或者把錢量投資於風險較高的金融產品，不能很好地規避風險，行情不好時往往會帶來較損失，導致以後的生活費也沒有著落。由此可見，學生理財還存在著較強的主觀隨意性、極端性。
針對學生理財問題我們認為學生應該合理制定投資計劃，加強理財知識的學習，瞭解更多適合的理財產品。雖然學生面臨的經濟侷限較多，而投資理財產品收效又較低。但是學生仍舊可以通過深入學習理財投資，合理規劃個人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財的益處。
大學生閱讀情況調查報告13
一、調查統計資料及分析
本次調查採用系統抽樣的方法，針對同學們讀書的範圍、時間、目的、種類、地點、途徑以及去圖書館的次數。活動從學院各系各年級各專業中隨機抽取60個被調查者，回收率96.7%。經過本小組成員的分析和討論，其結果如下：
從閱讀範圍來看，大學生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學類，娛樂類，勵志類，專業類，旅遊類，科教類，經濟類，傳記類，醫學類，計算機技術，哲學類。
從閱讀時間來看，絕大部分大學生缺乏閱讀時間。
從閱讀目的來看，79.3%的同學是無目的地看書。相比之下，其他如“豐富知識”、“習慣使然”、“老師所迫”等所起的影響作用則要低得多。
調查發現，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是大學生最喜歡的作者。
許多女大學生對社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕鬆、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高於女生。
從閱讀地點看，同學們最喜歡在寢室看書，在圖書館和教室各佔25%，也有些同學很隨意在那都能看。
從閱讀途徑來看，通過圖書館借閱的佔44.8%，自己購買佔34.5%。
調查結果表明，我校學生課外閱讀時間很少，閱讀量很小。這一結果並不因為男女性別差異而產生太大差別。
二、調查結果及分析
(一)通過調查，我們發現很多積極的因素
1、我校大學生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的`範圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對娛樂類和文學類讀物比較偏愛，但這並不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
2、當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足大學生課外業餘活動和閒暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感。
3、當代大學生的興趣具有社會性和實用性
興趣的產生和發展是以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，專業輔導類是大學生最經常閱讀的物件，大學生的課外閱讀興趣中對專業讀物的關注，符合當前社會的`發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。也反映了大學生對自身發展和社會需要關係認識的現實和實用的態度。
(二)通過調查，我們也發現了很多不足之處。
1、閱讀的時間少
79.3%的同學每天閱讀時間很短，這是遠遠不夠的，畢竟我們在書本上學到的東西是非常有限的，要充實自我，提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜誌。只有多閱讀才能瞭解最新的社會動態和提高自我。
2、閱讀目的不明確。
3、經典名著被冷落。
通過和比調查者的談話，75%的同學都表示不喜歡看古典名著，被調查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經典名著能流傳至今並享有聲譽的多為我國民族文化的精髓，從藝術欣賞或思想學習的角度來看都是許多當代的未經歷史檢驗的作品所不能比擬的。經典名著最能提高自身的綜合文化素養。
三、結論
近年來，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，通過調查，使我們看到當前我校大學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相符合的。
書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養性情，陶冶情操，培養直麵人生的心態，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。我們希望能引起學校更為廣泛的關注，希望在老師的指導下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，並能夠就調查結果所反映出的一些問題與不足提出好的建議，更好的指導大學生們讀好書，好讀書!
大學生閱讀情況調查報告14
一、調查統計資料及分析
本次調查採用系統抽樣的方法，針對同學們讀書的範圍、時間、目的、種類、地點、途徑以及去圖書館的次數。活動從學院各系各年級各專業中隨機抽取60個被調查者，回收率96.7%。經過本小組成員的分析和討論，其結果如下：
從閱讀範圍來看，學生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學類，娛樂類，勵志類，專業類，旅遊類，科教類，經濟類，傳記類，醫學類，計算機技術，哲學類。
從閱讀時間來看，絕部分學生缺乏閱讀時間。
從閱讀目的來看，79.3%的同學是無目的地看書。相比之下，其他如“豐富知識”、“習慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多。
調查發現，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是學生最喜歡的作者。
許多女學生對社會、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、簡便、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高於女生。
從閱讀地點看，同學們最喜歡在寢室看書，在圖書館和教室各佔25%，也有些同學很隨意在那都能看。
從閱讀途敬看，經過圖書館借閱的佔44.8%，自我購買佔34.5%。
調查結果證明，我校學生課外閱讀時間很少，閱讀量很小。這一結果並不因為男女性別差異而產生太差別。
二、調查結果及分析
（一）經過調查，我們發現很多進取的因素
1、我校學生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查證明在課外閱讀興趣等方面，當代學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的範圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們明白的是學生對娛樂類和文學類讀物比較偏愛，但這並不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，學生注重從多方面去發展提高自我，需要從不一樣的方向入手，才能全面提高自我的修養。
2、當代學生的興趣具有娛樂性和消遣性
個體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足學生課外業餘活動和閒暇生活具有十分重要的意義，也是學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自我的生活夢想和表達自我對生活憧憬的完美意願和情感。
3、當代學生的興趣具有社會性和實用性
興趣的產生和發展是以需要為基礎的，學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的映。從調查得知，專業輔導類是學生最經常閱讀的物件，學生的課外閱讀興趣中對專業讀物的.關注，貼合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。也映了學生對自身發展和社會需要關係認識的現實和實用的態度。
（二）經過調查，我們也發現了很多不足之處。
1、閱讀的時間少
79.3%的同學每一天閱讀時間很短，這是遠遠不夠的，畢竟我們在書本上學到的東西是十分有限的，要充實自我，提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜誌。僅有多閱讀才能瞭解最新的社會動態和提高自我。
2、閱讀目的不明確。
3、經典名著被冷落。
經過和比調查者的談話，75%的同學都表示不喜歡看古典名著，被調查者中沒有一個人全部看完四名著的。經典名著能流傳至今並享有聲譽的多為我國民族文化的精髓，從藝術欣賞或思想學習的角度來看都是許多當代的未經歷史檢驗的作品所不能比擬的。經典名著最能提高自身的綜合文化素養。
三、結論
近年來，隨著學課程的增加和課外活動的豐富多彩，經過調查，使我們看到當前我校學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧學校是不相貼合的。
書籍是人類提高的階梯，讀書能夠涵養性情，陶冶情操，培養直麵人生的心態，構成成熟的性格。在實施素質教育的今日，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。我們期望能引起學校更為廣泛的關注，期望在教師的指導下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，並能夠就調查結果所映出的一些問題與不足提出好的提議，更好的指導學生們讀好書，好讀書!
大學生閱讀情況調查報告15
【調查目的、結果】
“把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。”新課標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求，我們不僅僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養學生的閱讀興趣，使其養成終身自覺閱讀的習慣。為了瞭解學生課外閱讀情景，便於針對性地推薦閱讀書目，科學引領學生養成良好的讀書習慣，拓展課堂教學資料。本學期11月份，對本班學生的課外閱讀作了調查。全班學生人數59人，收回調查表59份。調查結果統計如下：
【調查分析】
1、閱讀習慣差：從調查中發現，學生沒有養成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的學生大約佔一半，竟然還有2人不喜歡讀書，情景堪憂;自覺讀書的不足班級學生的一半，大部分是在家長和教師的督促下閱讀;每一天保證一小時閱讀的學生64%，閱讀時間不能保證，各幾乎佔三分之一;尤其是不願意與同學交流閱讀體會者佔多數，僅7人願意與人交流;在閱讀批註、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49.2%學生閱讀時能做到專心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態下閱讀，47.5%學生承認閱讀時比較認真。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。而從調查表中得知學生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目，運用課堂時間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會。
2.閱讀資料單一：身為六年級學生，竟然還有17名學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅佔班級的45.5%。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的'自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
【調查反思】
1.家庭因素。從學生的家庭環境來看，他們大部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環境的薰陶，這一客觀因素造成學生沒有養成自覺閱讀的習慣。
2.家長盲目指導。由於家長文化的侷限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀。
