音樂小課題研究報告

負責人

高蕾

所在單位

雁塔區田家灣國小

結題報告

關鍵詞

國小音樂教學新課匯入匯入方法學生學習重要環節學習興趣

結題

報告

摘要

音樂課匯入的方法很多，但選用何類匯入方式比較合適、恰當，這就要求教師在備課時根據新授內容（包括學生），去認真研究，嘗試同課多構，並具有技巧性的精心構思、設計。

結題報告

（一、）課題背景及界定

在什麼背景下我遇到了什麼問題？這個問題的內涵是什麼？

音樂教育作為國小教育的重要組成部分，其目的是通過音樂課堂教學和音樂課外活動，培養學生感受美、鑑賞美、表現美和創造美的能力，從而陶冶學生的審美情操，促進身心發展。但在國小校音樂課的安排中，有一個比較普遍的現象，就是音樂課大都在上午後兩節和下午的的兩節課。這一個時段，對學生來說，旺盛的精力有所消退，正是學習的低效階段。上課時，他們普遍會感到疲倦、睏乏，思想不夠集中。這時上音樂課，如果不把學生的注意力吸引過來，興趣調動起來，上課將會大打折扣。因此，音樂課開始的匯入就顯得非常重要，隨便應付的話會造成“一著不慎滿盤皆輸”的後果。

在日常的教學之餘，常常會聽到身邊的音樂老師們有這樣的抱怨，比如說：“為什麼音樂課上學生什麼都不願意聽呢？”，“為什麼學生不願意在音樂練習上多努力一些呢？”，甚至還有的同仁會抱怨說：“每一次上音樂課，我都要很大一部分時間去維持紀律，課實在多沒辦法上好。”等等。那麼，能不能使這樣的狀況有所改變呢？首先，需要從激發學生的學習動機做起。而我想，音樂課開始的成功匯入就就能激發學生的學習動機。

音樂的`匯入兩層含義：一是思維方面的匯入，二是知識方面的匯入。匯入的成效主要取決於教師對匯入環節的精心設計，取決於導得“巧”、導得“活”和導得“實”。“良好的開端是成功的一半”，教師在教學設計過程中，應該以新課標為指導，圍繞教學大綱的要求精心設計匯入環節。

（二、）理論依據及意義

研究的理論、實踐、政策依據。

“音樂可以很好的陶冶人的情操，體現一個人的綜合素質。同時也是國小素質教育中的一門基礎課，是實施美育的重要內容和途徑。音樂教學的目的是培養學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創造性思維，陶冶他們的情操。但是要使國小生在音樂課上更好地掌握音樂技能，提高音樂素養，我們在國小的音樂教學過程中首先就要努力挖掘學生的特點，找準切入點，精心設計，從課堂的匯入就開始牢牢的吸引學生的求知慾，培養學生對音樂課的興趣。

匯入”是音樂課不可缺少的重要環節，一個精彩的匯入不僅能引發學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。

多少教學實踐證明，不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的重要意義，如果教學的匯入不能激起學生對知識的渴求，那麼這些解釋仍將落空。“課堂匯入方法設計得是否新穎別緻，是否能夠吸引學生注意力，調動學生學習興趣，引發學生求知慾，在於教師自身素質和倒入語言的藝術性。選用何類匯入方式比較合適、恰當，這就要求教師在備課時根據新授內容去認真研究，精心構思、設計

三、研究的過程與方法

（主要過程分為三個階段）

第一階段：

1、對我校音樂課堂匯入情況調查總結，找出導致音樂課堂匯入形式單一、枯燥無味的原因，做好研究與解決這個問題的計劃和方法。使音樂課堂匯入問題得到真正有效的解決，能充分的利用匯入環節激起學生學習的興趣，使課堂活躍起來。

2、蒐集、閱讀相關文獻，完成開題報告和研究提綱。

第二階段：

閱讀有關教學案例、分析相關文獻、研讀相關的特殊教育、理論專著；

繼續蒐集研究資料並加以梳理和分析，完成案例分析，論文寫作。

第三階段：

1、確定音樂課堂匯入的研究目標。

依據音樂課現有的匯入現狀，結合音樂課教學目標規定，制定研究目標。

2、蒐集、閱讀相關文獻，尋求有效地匯入方法。

對不同年齡不同年級段學生，教師在匯入過程中應該依據不同的教學內容和教學目標靈活運用。

3、不斷進行教學實踐

根據不同年齡不同年級段的學生，設計課堂匯入形式，並不斷地進行探索總結。

4、不斷總結、撰寫研究成果

第四階段：

對課題研究進行全面總結，整理研究資料，寫結題報告。

課題成果的預期和呈現

通過課題研究和實踐，使音樂課堂匯入問題得到真正有效的解決，能充分的利用匯入環節激起學生學習的興趣，使課堂活躍起來。

對不同年齡不同學段的學生，教師在匯入過程中都能依據不同的教學內容和教學目標靈活運用。

撰寫研究和實踐成果。

課題研究的方法：

從我校學生的情況，在研究中所選擇的科研方法主要有：

1、找出在教學中常存在的的問題。

2、分析問題產生的原因，依據課題方案開展行動。

3、探索調動學生課堂學習興趣的匯入形式。

4、分析和研究，總結經驗，形成研究成果，在教學實踐中驗證有效方法。

四、研究結果與成效

音樂課匯入的方法很多，但選用何類匯入方式比較合適、恰當，這就要求教師在備課時根據新授內容（包括學生），去認真研究，嘗試同課多構，並具有技巧性的精心構思、設計。

在課題研究過程中，我及時的通過教學案例、研討課、參加區級送教下鄉展示課、參加區級教師技能大賽、教學心得、教學論文等方面來收集資料，提高課堂研究成效。

五、存在問題及改進）

教學的匯入是根據教學活動的內容而設計的。在教學實踐中，課堂的匯入還需把握得更準確。比如在許許多多的教學匯入方法中，對於一些對音樂課缺乏興趣的同學，或者是注意力很難集中的同學，還有一些不樂於參與音樂表現的同學等等，對於這些教學物件，就要找準契點，利用自身優勢，設計他們所具有興趣的教學匯入，特別給予關注和鼓勵，讓其樹立信心，使之走進多姿多彩的音樂殿堂。

參考文獻

《中國小音樂教育》

《學問現代教學研究》

《國小音樂課程標準》