國小生課外閱讀情況調查問卷的分析報告
課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充,對提高讀寫能力,擴大學生知識,發展思維,培養學生閱讀興趣,陶冶情操,促進學生志向的形成起著重要的作用。因此,為了較為全面瞭解掌握XX國小學生課外閱讀的現狀及特點,加強學生課外閱讀指導,提高學生課外閱讀的有效性,更好地對課題有效研究,特對XX國小四至六年級學生進行了問卷調查。現將分析調查情況報告如下。
一、調查物件
本次問卷調查選取了XX國小四至六年級共46名學生進行調查。
二、調查時間
20xx年11月18日----19日。
三、調查問卷內容及結果`
內容共收錄15個不同型別的問題,題型及結果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎?
A、非常喜歡 26人 佔56 %
B、一般 19 人 佔41%
C、不喜歡 1 人 佔2 %
2、 你在什麼情況下閱讀課外書?
A、主動閱讀 39人 佔84%
B、老師要求 4人 佔9 %
C、家長監督 3人 佔7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
A 、漫畫 3人 佔7 %
B、童話故事 7人 佔15%
C、科幻故事 19人 佔41%
D、神話故事 17人 佔37%
4、 你每天用多少時間閱讀課外書?
A、一小時以上 10人 佔21 %
B、40分鐘 14人 佔31%
C、30分鐘 19人 佔41%
D、15分鐘 3 人 佔7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些?
A、購買 34人 佔74%
B、向同學借 8人 佔17%
C、交換 4人 佔9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什麼?
A、提高語文成績 7人 佔15%
B、打發時間、消遣娛樂 2人 佔5 %
C、豐富自己的知識 26人 佔56%
D、沒感覺說不清 11人 佔24%
7 、你讀課外書時喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 佔52%
B、寫讀後感 6人 佔14
C、圈圈點點,寫批註 5人 佔10%
D、隨意地看看 11人 佔24%
8、在閱讀時,遇到不認識的字或不明白的地方你是
A、查字典 30人 佔65%
B、請教他人 10人 佔21%
C、不管它,跳過去 6人 佔14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊,你覺得他們會承受的價格是多少?
A 、20元以下 14人 佔31%
B 、20到50元 24人 佔52%
C 、50到100元 3人 佔 7%
D 、100元以上 5人 佔10%
10、我一個學期大約讀課外書
A 、2本 13人 佔28%
B 、3本 7人 佔15%
C 、4本 12人 佔26%
D 、5本或以上 14人 佔31%
11、在閱讀中你感覺快樂嗎?
A 、快樂 41人 佔90%
B 、不快樂
C 、說不清 5人 佔10%
12、如果在學校專門增設一門閱讀課,你會接受嗎?
A 、會 43人 佔93%
B 、不會 3人 佔 7%
13、你們老師每天佈置課外閱讀作業嗎?
A 、每天都佈置 14人 佔31%
B 、有時佈置 22人 佔48%
C 、不佈置 10人 佔21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字,你讀過它們媽?
15、在你讀過的這些作品中,哪個人物讓你難忘,請寫出它們的名字。 四
四、調查結果分析
本次調查共發放問卷46份。我們對問卷結果進行了整理歸納。現將相關調查結果情況分析歸納如下。
{一}、學生閱讀行為習慣尚需培養,選讀物類單一。
國小生課外閱讀行為習慣的`培養,實際上是從國小四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫,僅限於興趣,並且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此,選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1題:“喜歡閱讀”的26人,佔56 % ;第2題:“主動閱讀”的39人,佔85 %;第3題,讀“童話故事”的7人,佔15%,“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人,佔37 % ,佔的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一,“科幻與神話”接近,各佔一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上,還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閱讀興趣,拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學等,都應有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。
{二}、學生用於課外閱讀的時間還不夠。
第4題:“你每天用多少時間閱讀課外書的”調查中,每天用一小時以上10人,佔21%,每天40分鐘14人,佔31 %。每天30分鐘19人,佔41 %。每天15分鐘3人,佔7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀,說明國小生的閱讀行為習慣還沒有形成。
{三}、學生對科學的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出,大部分同學書籍來源於購買,34人,佔74 % ,沒有互相交流讀書感受的習慣;閱讀所帶來的好處,雖“豐富自己知識”,26人,佔56 %,“提高語文成績”,7人,佔15 % ,“打發時間”2人,5 % 。但“沒感覺,說不清”,仍有11人。說明沒有目的性;第7題中,“摘抄好詞佳句”24人,佔52 % ,雖佔一點比例,但“寫讀書筆記”僅6人,佔14 % 。“隨意看”11人,佔24 % 。說明閱讀時很少有同學寫讀書筆記,依賴性大;第8題, 遇到不明白的地方,而不去查詢資料等。說明學生還沒有養成良好的閱讀習慣。
{四}、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強
第9題調查中,家長對課外閱讀給予了一定支援,並希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助;第10題看出,學生課外閱讀量由年級逐步增加;第11題、12題分別是:“閱讀快樂嗎?”有41人感到快樂,佔90 % 。接受開設課外閱讀課的43人,佔 93 %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支援和重視程度,學生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出,發現很多學生對文學作品知之甚少,甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣;在讀過的作品中哪些人物難忘,只少數同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出
並不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前國小生課外閱讀現狀的思考
1、國小生的課外閱讀現狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀,把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念,改革教學方法,讓課外閱讀深入人心。
2、給予學生充足的課外閱讀時間,保證足量閱讀。教師應佈置一定的課外閱讀量。脫離題海戰術。閱讀精品,以讀帶寫。養成自覺讀書動筆的習慣,讓學生自己讀書、愛讀書、紮實讀書。
六、今後如何更好地開展閱讀活動
1、開展校園閱讀建立活動,提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間,讓學生盡請讀書。
2、強化學生閱讀方法的指導。首先,指導培養學生良好的閱讀學習習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇,寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上,促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養。培養學生自主創新,努力上進精神,摒棄那些低階庸俗的書籍。
3、激發學生持久的閱讀興趣,提高閱讀質量,把閱讀活動引向深入。學校創設不同閱讀平臺,進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內容豐富多樣的特點,將手抄報進行展覽。相信,今後學生將會有更多興趣去認真閱讀作品,提高一點寫作水平。讓學生閱讀更強烈,讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。
總之,通過調查,我們看到:當前國小生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應較強重視這方面引導,把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。