有效避免學生兩極分化現象的研究報告

從20XX年4月開始我研究了《如何有效避免學生“兩極分化”現象的研究》這一課題。在研究開始時，我與同課頭老師進行溝通協調，做了一些準備工作。在進行這一課題研究的這幾個月來，我做了以下工作：

　　一、課題進展情況

1、對學困生的思維訓練，學生的運算能力有所提高。通過研究以鞏固、理解計演算法則為主，在此基礎上拓展一些複雜的運算，滲透“推理”思想，試驗體以全校3個年級的學生為主，也包括外校同類學生，由於有的學生計算能力低，概念不清、沒有真正理解算理、沒有熟練掌握演算法等原因，有的審題習慣差，往往只看了一半就動手去做；有的書寫不規範，數字、運算子號寫得潦草，抄錯數和符號；有的沒有驗算習慣，題算完不管錯對，針對這些問題，如何培養學生良好的計算習慣，讓學生掌握一些方法。因此著力研究提高學生運算結果的準確性。

2、探討造成學生數學計算的速度慢和計算正確率低的原因A、對學生在計演算法則這一部分進行了調查，有90%的學生不瞭解什麼是計演算法則。 B、進行了一系列計演算法則的練習，學生對運算公式、定律瞭解不夠，不會靈活運用。

3、在提高學生數學計算速度和計算正確率的教學中以加強了學生口算練習，如《整（十、百、千）的數乘除法口算教學中如何發展學生推理能力和計算速度》的教學案例，培訓學生一定的數感能力，重視學生思維能力訓練的同時，對學生計演算法則訓練重視訓練把握基礎性，突出針對性，尋找規律性，適當綜合性。

4、在實際教學中分層次教學，提高優等生的學習興趣和獨立思考的能力，讓學困生掌握最基本的知識結構。如在《圓環面積》教學設計中，優等生可以發散思維，解決實際的問題；學困生只掌握基本計算方法就可以。

5、在各學校聽課觀摩時，通過和教師交流、座談，互相探討教學中困惑，學習他們在教學中的經驗，調查如何縮小“兩極分化”的對策和方法。

6.積極驗算。一些學生以為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不苟的態度，例如，用估算可判斷運算結果的.合理性；在加法運算中和應大於每一個加數；在減法中，差和減數應都小於被減數等等。檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。

7.重視錯題分析：學生計算出現了錯誤，要及時引導學生認真分析計算錯誤的原因，尋找錯誤的根源，及時改正過來。對於重複犯的某種錯誤，可以有針對性地選擇常見的典型錯例，讓學生一起觀察、思考、分析、交流，通過 “會診”，找出病因，可以起到“防病治病”的作用。作業中的錯誤，若是共性的，可集體糾正；若是個別的，要讓學生自己改正過來，認真分析出現錯誤的原因，以免今後再出同類錯誤。

8、從申請小課題開始至今，自己便在網上進行學習，瞭解如何避免“兩極分化”的方法，進一步在課堂教學中進行落實，做到學以致用。

9、在課題實施過程中，我及時將自己的教學反思，尤其是和課題有關的點滴體會感受記錄下來。

10、我上傳了與課題有關的部分教學設計，教學反思。

11、我一直在努力著，做著與課題相關的研究與學習。

12、在研究中，我和學生一起活動探討，具體做法如下：

（1) 深入班級，瞭解學生的學習情況，瞭解學生的差異，尋求解決的辦法，為教育教學提供良好地途徑。

（2）和師生一起進行探討，發現學生中存在的問題，為研究提供依據，提高解決問題的能力。

(3) 和同課頭的老師一起探討學生在學習中的困惑，交流解決的辦法。

（4）在教學中培養學生對數學的興趣。

（5）記錄學生在計算活動中的資料。

(6) 撰寫感想。

（7） 撰寫教育敘事。

13、在研究過程中我發現如下問題：

（1）有時事忙，忘記給學生留作業。

（2）一部分學生因底子差不會，不能完成。

（3）因時間的關係，師生不能及時進行溝通，對學生的指導力不從心。

（4）小組討論探討活動少，溝通不夠，交流的少

　　（一）在研究中我遇到的問題：

1.由於教育科研能力有限，使得本課題缺乏科學性和創新性，研究出的教學基本途徑、課堂教學模式與操作程式、學習能力、評價方式等，有待進一步驗證、提高、創新。

2.由於學生性格不同，素質參差不齊，在課堂教學中如何有效地進行操作？

3、有學生總是對學習不用心，論智力不差，可就是跟不上，不願意配合教師好好完成教學任務，讓人很是苦惱。

　　（二）今後設想

1、針對上面提出的這些問題，在今後的教學過程中首先關注學生的非智力因素，著重培養學生認真細緻、一絲不苟的學習態度、紮實勤奮的學習風氣，堅持不懈的毅力，勇於創新的精神。

2、前期調查問卷的題型還不夠豐富，在後續的研究中，需要潛心鑽研、開闊思路，使實驗後測試卷準確且更加豐富。

3、繼續深入開展課題研究實驗，並加大對課題研究的力度，規範課題研究實驗工作的管理。注意及時收集課題研究資料，總結研究成果。

　　三、解決思路：

1、我們要擠時間，加強專業理論學習和交流、認真實踐，力爭在專家的指導下不斷地提升自我，更好地完成小課題研究。

2、在繼續做好研究的基礎上，積極上傳資料和研究成果

3、在後面的研究過程中，與學生加強溝通、交流；

4.互相學習，讓課題研究和實施新課程相互影響、相互促進，推進我校新課程改革的實施。