【實用】寫父母愛的作文三篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編精心整理的寫父母愛的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寫父母愛的作文 篇1

父母的愛如涓涓細流的小溪，流進我的腦海；父母打愛如一盞盞發光的明燈，照在我的紅色心房裡；父母的愛如一把把大花傘，為我遮風擋雨；父母的愛如一件衣，送給了我許多的`溫暖。

有一次我和你們子一起玩的很高興，可是沒過幾天，一場突如其來的傳染病讓父母焦急不安，事情是這樣的：那天晚上，我洗完澡之後，媽媽習慣的摸我的下巴下，媽媽摸完之後，總覺得有點兒不對勁，媽媽對爸爸說：“雅菲的下巴這兒有一點鼓鼓的，就像一個小小的小的皮球。”爸爸皺著眉頭說：“那怎麼辦呢？”我心想：下巴下不就鼓的像是小彈珠一樣大小嗎？有什麼大驚小怪的。這時，媽媽的臉上露出了一副非常焦急的表情，爸爸也一樣。

過了一會兒，爸爸和媽媽帶我去了醫院。

可是一出門，外面還下著傾盆大雨，爸爸和媽媽就拿了一把大傘，帶我去了醫院。

我們來到了醫院，爸爸對醫生說出了我的病情，醫生就讓我張開嘴說：“阿”醫生又摸了摸我的下巴下面的“小彈珠”之後對父母說：“她得的是傳染病，讓她最好休息一個星期。”我心裡不安的想：媽呀，我可什麼零食都沒有吃，怎麼會得上了傳染病呢？所以爸爸媽媽就讓我帶在醫院裡打吊針。

打了一個星期的吊針之後，我的病就好了，就再也沒有得過傳染病了。

還有一次，天上下著漫天飛舞的雪花，我們放學回家，我卻站在大門口，冷得走不動，冷風向我吹來，我都瑟瑟發抖。

後來，媽媽和爸爸來到學校裡，爸爸將一瓶熱開水送到我的手裡，媽媽給我拿來了毛衣和圍巾，我才不冷了呢，我超級爽。可是爸爸和媽媽穿的非常的少，真怕他們生病。

爸爸，媽媽，你們是全天下最好的父母！

寫父母愛的作文 篇2

父親母親都很愛我，但他們對我的愛是不一樣的。我說一件生活中的事情，大家就會明白了。

有一次，我和父親母親去興慶公園玩。父親讓我攀高，可沒等爬到頂上我就摔下來了。母親衝過來抱著我心疼地問：“沒事吧寶貝，傷到哪沒“？還沒等我回答，父親就走過來，把我從母親懷裡拉開說：“沒事，我們是小夥子，這點痛算什麼，繼續爬吧！”於是，我又向峰頂爬去，沒想到又摔了下來，接連幾次都沒有成功，有一次還摔到了地上，可我不願服輸又站了起來，越爬越高，終於爬到了峰頂。這時我才知道，父母都有愛，母親的`愛是溫柔的，讓我心裡暖暖的，而父親的愛給予了我勇氣與鼓勵。

這就是我父母的愛，母親的愛可以癒合我心裡的傷痛，而父親的愛卻能讓我鼓起勇氣向前衝。

寫父母愛的作文 篇3

【訓練要求】

這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以後，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

【設計理念】

新《課程標準》強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求表現在：

引導自由表達，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作後點評之中，學生在自然而然的寬鬆和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態。

誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作宗旨得以實現。

[導寫過程]

一、憶父愛、母愛——創設情境，引發真情

1、吟頌詩文

《遊子吟》：“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

2、引入。

你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

3、閉目回想。

師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光裡的媽媽》）

二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那麼，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解並銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽，怎麼想就怎麼說，做到說真話，吐真情。

（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來，請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰願意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什麼給你留下這樣深的印象呢？（個人發言，其他同學補充、評議）

②誰願意講講你感受最深的事是什麼？說說事情的起因、經過、結果怎麼樣？

③誰還願意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。

④誰願意講講其他有關“愛”的方面的內容？

3．教師小結：同學們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認為最受感動的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫父愛、母愛——引導習作，抒發真情

1．習作匯入。

還有許多同學要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的.一件事或發生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎麼想就怎麼寫，做到寫真話，吐真情。

2．學生進行片斷寫作，教師巡迴指導。

四、品父愛、母愛——評析習作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達清楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3．小結延伸:

①同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家後，請讀給父母聽。

②讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作後寫上批語，做上“星級評價”。