我喜歡的課堂作文
在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編收集整理的我喜歡的課堂作文，希望對大家有所幫助。
我喜歡的課堂作文1
隨著我們慢慢長大，進入國小以來，五花八門的科目陪伴著我們的每一天，甚至還有很多有趣的社團課豐富著我們的課餘生活。我最喜歡上的課是語文課，提及語文課在很多同學的腦海中很無味無趣的，而對於我們俞老師的語文課卻恰恰相反，我們的語文課可豐富多彩啦！來，跟我一起走進我們的語文課吧。
“叮鈴鈴”，鈴聲一響，俞老師總會精神飽滿地面帶笑容跟同學們說一聲：＂同學們好！＂特別親切的問候語，特別是俞老師那悅耳動聽的聲音聽上去很溫暖。在我們俞老師的'課堂裡有靜有動，有時我們在詩歌中陶醉，有讓我們在畫畫中放飛自我，最受我們歡迎的是在遊戲中學習新知識，是不是聽了很好奇呢？因為俞老師要我們培養成多方面的小能手，在以後的學習道路上能得心應手。
當然俞老師還有很嚴格的一面，俞老師有一雙會說話的眼睛，我最害怕俞老師的眼神，每當我想開小差，想做小動作時，哪怕離得遠遠地都能被俞老師發現，一個眼神看過來，嚇得我連忙坐坐好，好像在對我說：＂又不專注了”俞老師課內講得生動有趣，常常讓我們聽得津津有味。
課外上課又讓我們玩得很開心。記得上次遊戲＂梅花梅花幾朵開＂還深深在我腦海中回味，這堂課即鍛鍊了我們反應能力，又讓我們學到了團結意識，每位同學都玩得很盡心，除了這些，俞老師還教會了我們做思維導圖，告訴我們學完一篇文章，我們要把它讀出來，要學會運用起來，而不是單靠死記硬背，所以在俞老師的課堂裡不僅學會了課內知識，還學到了很多課外知識。
這就是我們的語文課，我喜歡的課堂。
我喜歡的課堂作文2
有同學喜歡安靜的課堂，老師站在講臺上為我們講課，講臺下的同學認真聽講，這樣的課堂一片和諧的景象。也有人喜歡熱鬧的課堂，教室裡的老師不光光是站在講臺上講課，還會與我們一起互動，讓我們通過一些小遊戲去更深一步的明白我們在這堂課裡所學到的知識。
我喜歡的課堂就是第二種，我希望在我的老師們在課堂上的時候，能夠帶動班級裡同學們的學習氣氛，我們不單單是聽老師講課，還能與老師建立一種平等的朋友關係。
我喜歡的課堂裡，當教室裡的氛圍過於緊張的時候，老師能夠講一些幽默的`小故事，用此來緩解一下課堂的氛圍。在我喜歡的課堂裡，老師不僅僅是一個傳頌我們知識的人，還是一個與我們關係很好朋友，更是一個關心我們的長輩。
我希望老師能夠用一種更為活躍的方式來教我們知識。在我們好學的年紀裡，學到的不僅是知識，還有一種青春裡我們該有的活躍的模樣。
如今，我每天眾多的課堂裡，大都是老師講課，同學們就在下面做筆記。一堂課45分鐘，一晃眼，就在我們的筆桿子中過去了。有時候，這種模式的課堂多了，我們同學們在上課的時候，難免會覺得疲勞，更有甚的會覺得枯燥。所以我希望，老師們也要嘗試著去創新，時不時的去變動一下我們上課模式。我更希望老師能夠與同學們之間產生一種新的相處模式，正如我上文所提到的，老師不僅是我們的老師，也是我們的朋友，更是關心著我們的長輩。
我很開心的時候，就在昨天，我一直期望的那種課堂，我心中喜歡的那種課堂真正的走入到了我們的教室中。
我喜歡的課堂作文3
在學校，大家可能有喜歡語文課的，有喜歡數學課的，有喜歡音樂的……可我喜歡的課程不是學校裡的課程，而是甘泉活動基地的課程。我最喜歡的`課程就是軟陶製作。
在活動基地的第一堂課就是軟陶製作。一位個子不高、慈眉善目的老師先給我們看了做軟陶的材料。他神神祕祕地說:“別看這些材料不起眼，因為它們是沒經過加工的原材料，所以很硬。但只要把它們放到手心裡，使勁搓，搓到發熱，它們就會變軟。到那時，它們就會變得神奇無比。”說完，老師就給我們演示了製作過程，他把這些材料製作了許多東西。老師就像一位法力無比的魔術師，不一會工夫就變出了許多栩栩如神的小動物，接下來又變出了許多美麗的花朵。在老師的手裡，這些材料就像被賦予了生命，可以變成許多東西。我們看完老師的演示後，一個個心癢癢的。心動不如行動，我們每個人都迫不及待地做了起來。有的同學做了一隻小狗，有的同學做了一片樹葉……而我則做了一束鮮花。為什麼呢?因為我準備把這鮮花獻給我最親愛的媽媽，讓媽媽和我一起分享我的勞動成果。老師等我們全都做好了，就拿出烤盤，把軟陶放進烤箱裡開始烘烤。老師說:“只要烘烤完了，軟陶就會不變形，永久儲存。”
軟陶製作實在是太有趣了，我們在活動中既動了手又動了腦，在學中玩，在做中學。我非常喜歡這個活動基地，更喜歡這裡的每一堂課!
我喜歡的課堂作文4
大家都知道語文課是一項重要的科目，每天都會有一節語文課，可是今天的語文課卻讓我非常的吃驚。
當升完國旗我們回到教室，我們都以為是按照星期一的課程來進行的，可是誰知道王老師一站到講臺，就說今天所有的科目都改上成語文課，除了數學課，大家都非常的吃驚，有的在說不要啊，還有的再說為什麼要上那麼多語文課，後來，聽王老師一說，原來這週三就要出差了，一直到星期五，所以要把語文課先提前給我們上完，原來是這樣呀，同學們都鬆了一口氣。
第一節開始上課了，第一節課主要是講關於速讀的方法，用玩遊戲的方法讓大家參與進去，大家都激動滿滿熱心澎湃，都更加的有專注力，有精神了，到底怎麼玩呢？遊戲就是老師在規定的時間裡看我們能記下多少句話，提高我們的閱讀速度，老師先是一秒鐘，兩秒鐘，三秒鐘最後是一分鐘……，我們玩兒的不亦樂乎，欣喜若狂，感覺真的是放飛了自我，一會兒閉眼有一會兒睜眼有一會兒向後轉的，作弊的同學也非常多，一會兒開心一會兒又不開心的，反反覆覆的第一節課下課了，真的，這一節課我們都在遊戲中收穫了快速閱讀的方法和技巧，收穫了快樂。
緊接著就是第二節課和第三節課上課，和平時的.講課一樣，同學們都認真地聽講上課，在王老師不一樣的授課下，在王老師甜美的聲音中，我們也不覺得上那麼多的語文課會覺得枯燥了。
這就是我們這一天超級語文課，接下來的兩天語文課，會有什麼不一樣的驚喜。
我喜歡的課堂作文5
今天是週六，我和平時一樣早早地就起來了。因為我要到我最愛的課堂靈芝坡去上課，我忍著腿疼和我的好朋友牛文軒一起奔向靈芝坡。
到了以後我們先做早操，然後我被分到了無痕山林隊，隨著老師的一聲令下我們就歡快地出發了。一路上我們又說又笑，感覺沒用多長時間就到了一個山坡上面，山坡很陡，非常不好走，我還差點被摔下來。中途老師讓我們認真聽聲音，辯別到底是什麼聲音。有人說是蛇的聲音，有人說是風的.聲音，有人說是鳥鳴的聲音，最後老師說大家都錯了，這是大自然的聲音。
又走了一會有人撿了一根木棍交給了老師，老師給我們講了這根木棍的來歷並告訴了我們有關木頭的用處：粗一點的可以做樑，細點的可以做椽等等，我明白了原來木頭有這麼多的用處。
走到槐樹林的時候，我們就開始讀論語，由於我背的較好還得到了一個棒棒糖，津津有味地吃了一口好甜好開心。接著去找水源，費了好大勁終於找到了，我們高興極了。
到了耕讀書院後我們下棋、玩遊戲、撿柴、吃飯、休息、上童話課非常地充實，感覺時間過得很快，不知不覺就到了放學的時候。實在不想離開這個課堂，因為在這裡不受教室的限制，並且可以親近大自然，學到好多課本上學不到的東西。這樣的課堂我肯定最愛！
我喜歡的課堂作文6
有些人只要進入到這間教室，就會感覺自己好像置身在天堂一樣幸福，這個地方很舒適，四面八方擺放著許多整齊一致的樂器。有些人只要進入到這間教室，就會感覺到無趣乏味一般，但對我來說是我最愛的音樂教室，也是我最喜愛的一堂課─音樂課。
我之所以會那麼喜歡上音樂課，是因為從小時候我就非常的喜歡聽音樂，而且聽音樂也是我的興趣，因為音樂為我帶來許多歡樂。另外一個原因是每當我傷心難過或是情緒不穩定時，只要聽一聽音樂，那緊張不安的`情緒，就會漸漸穩定下來，所以音樂是我生命中的一部分。
上音樂課時還可以訓練自己的手指，讓手指不再僵硬，而且變得更靈、活輕巧。同時，還可以聽見老師彈奏著美妙的鋼琴聲。那時候的我，簡直陶醉在老師的鋼琴聲裡。
眼見下課的時間快到了，這時候我真想要有小叮噹的時光機，讓下課時光馬上又回到下一次的音樂課，這樣一直迴圈，我便可以一直陶醉在浪漫的音樂聲裡，你說，這一刻會有多美好啊？!
我寧願將下課玩樂的時間都拿來上音樂課，“當!當!當!”我最不希望的鐘聲還是響了，在我腦海裡，幻想的那些事情，便消失了。離開教室時，我的心中還是萬分的不捨，真希望下一次的音樂課快點到來，這樣我才能再次享受那美妙的音樂聲。
我喜歡的課堂作文7
我最喜歡的課堂是什麼呢？有時我會這樣靜靜地問自己……是畫畫課、舞蹈課還是作文課？深思熟慮後卻發現，自己最喜歡的就是作文課了。
對於作文課，我似乎有著一種特殊的情懷。由恐懼到喜歡，也曾走過了一段艱難的時光，直到有一天王老師的出現，將我帶進了神祕而美麗的文學殿堂……
王老師，是一個美麗而又有內涵的老師。在她的心裡，似乎每一個學生都是自己的孩子，那份真情顯露在與我們相處的點滴之中……雖然她的學校是一個校外培訓機構，但她總是把踏實的教學看得比盈利更重要，她更不會為了掙錢而敷衍了事自欺欺人。比如對於我們不懂的那些課外知識，課外拓展老師都會耐心地給我們一一解答。王老師不僅對學生真誠付出，而且上課也十分有趣，彷彿自己就是一個大齡兒童！
記得暑假時，老師為了鍛鍊我們的思維能力，自創了一種名字叫做說“瞎話”的訓練。訓練開始，A同學說:“張浩奇在四十度的高溫下,自己騎著嬰兒車來到作文班！”幽默搞笑的.B則接著說:“結果，中途竄出來一條大狼狗把他肉肉的屁股上咬掉了一大塊肥肉！”輪到王老師了，只見她一本正經:“可憐的浩奇同學只好在小屁股上縫了幾針，每天也只能趴著睡覺了。”聽了他們三個人的“瞎話”練習，惹得我們捧腹大笑！
王老師的幽默神功真的是威力無窮哦！很多時候自己也玩兒的不亦樂乎……
王老師的真心實意，幽默風趣，都是我們無比喜歡她課堂的理由！
我喜歡的課堂作文8
在我重多的科目中我最喜歡那一堂體育課。
上體育課了，體育老師告訴我們今天要上踩跳板跳沙坑。同學們都十分高興，心裡似乎在想又可以好好施展自己的.能力。而我心裡十分害怕，因為我跳力很差，不是不及格就是勉強及格，跳得不好，肯定被同學們朝笑。體育老師讓管家文示範。只見他邁著大步流星，飛快地跑向跳板。他用左腳用力一蹬跳板，人騰空而起好似一隻老鷹飛在天空中。一下子跳出老遠。接著，同學們都去跳了，輪到我了。我心驚膽戰，心裡忐忑不安。我閉上眼睛衝了出去，踩著跳板飛了起來。由於過猛我的身體失去了平衡，身體重心不能控制。最後，我跳了一個“倒立插蔥”臉上都是沙。“哈哈哈--同學們都哈哈大笑，我羞愧極了，恨不得找個洞鑽進去。這時，我的好朋友--陳家壕對我說：“你知道為什麼失敗嗎？”“不知道”我搖搖頭說。“那是因為你的姿勢有問題。”趁家壕解釋道，“你剛踩跳板踩得太過前，而身姿太往後，重心在後面，所以不能控制平穩。”他停了一下，又繼續說：“你應該踩在跳板的中央，在跳板起來時，身體略略往前，重點偏前，身體稍微彎曲一點。”他一邊說，一邊做動作。接著他又給我示範，我終於知道怎樣跳了。我再一次去跳沙坑。我飛似的跑了起來，一腳用力踩了一下跳板，身體略略往前，稍微彎曲。終於我穩穩地落地了。而且還跳的很遠。同學們都在為我鼓掌。
我最喜歡這堂課了。它讓我不僅學習到了技能，還讓我享受到了成功的樂趣!
我喜歡的課堂作文9
說到孩子們的最愛，自然免不了要提吹“泡泡”，而且是吹“七彩泡泡”。
我就曾經上過一堂很特別的吹泡泡的課。老師和同學們歡聚一堂，在教室裡展開了一場別開生面的“吹泡泡比賽”。同學們這下可來勁啦，一個個大顯身手，準備一決高下。瞧!有的同學沒有帶“泡泡水”，就象貓抓了心一樣的坐立不安，有的乾脆去搶別人的吹。而那些有“泡泡水”的同學吹得是那麼興高采烈。有的把頭仰著吹，對著天空吹出了一連串的泡泡，然後又落下來，好像一隊神兵從天而降；有的把頭低著吹，好像偷著樂；如果兩個泡泡沒注意，撞在了一起，那可就有趣了，兩個泡泡變成了“連體泡泡”。
同學們吹出的花樣也很多。有的泡泡吹的特別大，像一個個大皮球，遺憾的是我沒帶照像機，就算帶了也沒用，因為一拍就爆炸了；有的吹出了“泡泡五環”，為什麼叫它做“泡泡五環”呢？因為有的同學吹出的泡泡像“奧運五環”，吹出了團結和幸福，所以叫“泡泡五環”；還有的`同學吹出的像一串七彩珍珠，如果說還像什麼？不如說還像彩虹的碎片。泡泡有時也像一隻淘氣的變色龍一樣，在天空中是黃白色，到了地上又變成了紫紅色，五顏六色的泡泡映著窗外陽春三月的白雪，顯得格外美麗，給人一種好像飄浮在仙境的感覺。
啊!太棒了!我永遠也忘不了這堂特殊的吹泡泡課。哦!不對，應該說我永遠忘不了這“七彩世界”。
我喜歡的課堂作文10
記得在我入學以前，媽媽常對我說這樣一句話：“上學要聽老師的話，不然就要捱揍”。從那時起，“老師”二字在我幼小的心目中是那麼威嚴、可怕，甚至讓我恐俱。
入學以後，我校的和諧教育。使我幼時對老師的那種恐懼印象早已消失得無影無蹤了。相反，我的心中充滿的卻是老師與同學之間的親切、和諧：課堂上，老師積極激發我們的學習興趣，讓我們“好之”、“樂之”，老師給我們鼓勵的目光，信任的微笑，讚許的.語言。在這和諧的氣氛中老師交給我們學習的主動權。時而讀，時而記，時而寫。時而畫，輕鬆熱烈而又不失井然有序……。
和諧的課堂氣氛不僅使我們輕鬆愉快，而且使我們對知識的掌握更加紮實而靈活。因為每堂課上我們的學習目標是明確的，我們的學習方法又是靈活的。例如語文老師在講《狼牙山五壯士》一文時，老師和藹地告訴我們，本文是寫人類課文，學習重點是：文章寫了哪些人物?他們都具有怎樣的精神?作者是怎樣寫這些人物的?學習目標明確了，老師採用了先談一一再討論一一最後交流的教學步驟。讀課文時我們是那麼認真又是那麼有感情，邊讀邊勾畫；分組討論時，我們各抒已見，有爭有議，最後達到意見統一；交流討論結果，發言同學得到的是老師熱情的鼓勵和同學們熱烈的掌聲。我們成了課堂的主人，在這種和諧而熱烈的課堂氣氛中不但掌握了紮實的知識，而且我們每個同學都被狠牙山五壯士為革命不怕犧牲的精神所感動，從思想上又受到了一次深刻的愛國主義教育。
和諧的課堂教學不僅鍛鍊了我們的能力，激發了我們的學習興趣，更使我們的身心在和諧愉快中得到了健康的成長。
我喜歡的課堂作文11
在課堂上，我不喜歡太過於乏味而且太過於嚴肅的課堂，因為我覺得，在這樣子的課堂上，只會讓我們覺得無聊而無心聽課。而我比較喜歡幽默、饒有趣味的課堂。
開學後的幾個星期，我們的語文老師病了，學校派了一個臨時的老師來教我們。他一進門的時候，我的.心撲通地跳著，心想：這個老師該不會像一隻老虎一樣，隨時都可能發威吧？“坐好！”值日生的聲音把我從幻想中拉了出來。當我看到老師的時候，我目瞪口呆地看著他，只見他一手拿著語文書，一手揮動著向我們打招呼，而且揚起他那甜蜜的微笑，還露出了一雙小酒窩呢。看起來很親切的樣子，簡直與我腦海裡想像的那種完全是天差地別。“同學們好，我是你們的臨時老師，你們以後可以叫我林老師。”林老師用他那好聽的男中音對我們介紹起自己來。接著，他就講起課來。雖然他的樣子很和藹，但是他講的課並不如班主任講的那樣生動。
老師似乎看出了我們的心情，挑了挑眉之後對我們說：“同學們，我們現在放鬆一下怎麼樣？“整個課堂鴉雀無聲，我們不知道老師打的是什麼算盤。“為了讓同學們放鬆一下，我接下來問一些IQ題。“公共廁所（打一國家首都城市）”同學們都在思考著這一個題目，有的同學眉頭都擰成了一塊，並且懊惱地抓抓頭皮；有的同學問旁邊的同學，希望可以得到答案。可是，我們想了半天都答不出來，最終我們投降了，問老師答案，老師驕傲地說著：“倫敦。”他見我們都用疑惑不解的眼神看著他，他距繼續解釋下去“廁所當然是一個人一個人輪著去蹲，難道還都擠進去啊。”說完，大家都哈哈大笑。
最後，我們在快樂的笑聲中，結束了這場幽默、饒有趣味的課堂。
我喜歡的課堂作文12
語文課上，你是否還在生硬地接受老師的滿堂灌，是否還在一味地抄筆記？你是否渴望趣味橫生、充滿生氣的語文課？我告訴你，“少教多學”的教學模式正在我班推行，它給我們帶來一節精彩紛呈的語文課。
我們學習的是茅盾的《白楊禮讚》。上課伊始，多媒體播放了經典歌曲《小白楊》，在優美而高亢的旋律中，我們拉開了課堂的序幕。接下來，老師便引導我們感知文意，指導我們進行自主閱讀，精讀語段，探究主題。
課堂上，我們主動尋找關鍵語句語段，獨立完成之後，我們分組討論。在激烈的討論中，我們大膽地說出了自己的想法，也分享了他人的想法，取長補短，進行思維的碰撞，點亮智慧的火花。都說三個臭皮匠賽過諸葛亮，老師也參與其中，對我們的發言作出適時、適當的改正與補充，這又使得我們對課文有更深入的理解。
隨著老師的加入，課堂已進入到高潮，老師的親近和藹，討論的熱烈氣氛，使同學們漸漸消除了芥蒂，慢慢敞開了心扉，越來越多的同學加入到發言中，打破了以往死氣沉沉的課堂局面，被思維的火花點燃的課堂顯得格外火熱！這時，我感覺到，我們就是課堂的主人，我們就是課堂的.主宰。我們不是單一地聽從老師的指揮，老師也成了一名學習者，成了我們中的一員，我們共同學習，一起探討課文，獲取知識，關係何等融洽溫馨！
這節課我分享了許多，也學會了許多。課堂上的思考，我學會了勤於動腦；課堂上的交流，我學會了合作；課堂上的爭論也讓我懂得了知識要取其精華，去其糟粕；課堂上的發言展示，使我鍛鍊語言表達能力和膽量——語文課如此多彩繽紛，我喜歡！
我喜歡的課堂作文13
“上課!”
“起立!”
“老師好--”“請坐。”
“小K來了沒有？”
“來了--”“哈哈--哈!”
沒錯，這就是有趣的數學課。至於小K，因為每次上課她都來得最晚，因此，老師已養成了這個“良好”的習慣，在上課前先問問小K來了沒有。
這活躍又緊張的課堂就要到來。
“錯了，錯了!怎麼是3？明明是5嘛!”
底下的同學對黑板上老師寫的題十分懷疑，老師此時也被驚出了一身冷汗，凝望著黑板，手放在下巴上，偏著腦袋，此時的他一定在思考到底是哪裡出了問題。他是多麼想知道呀!看他那深思的.樣子，多麼滑稽!手時不時地比劃著，嘴中還發出“噝噝”的聲音。此時的教師靜得連鐘擺的聲音都可以聽到。同學們也聚精會神地看著黑板，似乎在尋找錯誤的原因。
“哦--上面，上面!寫錯符號了，怪不得!”
一個洪亮的聲音從後面傳過來，只見小A用手拼命地指著黑板，嘴裡還不停地說：“那裡，那裡!第三行，第三行!”
“哦？!”老師大步走向講臺，改了起來，邊改邊無辜地說：“誰寫的呀？”
“你寫的--”同學們異口同聲地說。邊說邊笑，小B同學笑得比花兒都燦爛，兩顆潔白的門牙露在嘴脣外邊，嘴似乎已經閉不上了。本來大家都安靜下來了，但看見小B同學笑得這麼開心，也忍不住了……
這也算是留下深刻的印象吧，以後同學們再也不會犯這種錯誤了。
說說笑笑間，老師用幽默的語言教給我們了許多知識，一堂課下來，大家都精神抖擻，沒有一個疲倦的。這活躍而緊張的課堂呀!
這就是我最喜歡的一堂課!
我喜歡的課堂作文14
老師們站在講臺前，朗朗說著課文，我們在下面認真聽講，這是我熟悉的課堂。不過，我更喜歡有童趣，有實踐，還有感悟的課堂。
在一節品社課上，我們在說關於遊戲的話題。吳老師拿出一些吸管和橡皮筋，告訴我們要玩一個“啄木鳥在行動”的.遊戲，大家聽了興奮不已。她把大家分成4隊，面對面的站好組成2組。她先做了示範，每人嘴裡含著一根吸管，排頭一個同學的吸管還套了一根橡皮筋，要快速移動到對面，並把橡皮筋送到對方同學的習吸管上，以此類推，直到最後一人，哪組最先完成，就獲勝。
遊戲開始，大家手忙腳亂：有的同學用手把橡皮筋掛到了對面同學的吸管上，有的同學半路上，把橡皮筋落到了地上，又撿起來飛奔到對面……大家互相指責對方耍賴，誰也不不服氣。
吳老師讓我們回座位坐好，並冷靜一下。吳老師問我們，玩了遊戲有什麼感受？大家都說越玩越生氣，因為都不遵守規則。接著吳老師抓住了關鍵詞“規則”，問我們為什麼要制定規則？同學們說要平等公正。然後吳老師又讓我們以小組為單位，制定一下這個遊戲的規則，大家各抒己見，你說一我說二，不一會兒遊戲規則就制定好了。最後，通過集體交流，我們把遊戲規則更完善了。
第二次遊戲，我們大家都根據規則，完成了遊戲。贏的人興奮不已，輸的人心服口服。
我喜歡這樣的課堂，做遊戲有童趣，通過體驗，我們知道了規則的重要性，也知道如何去制定規則。
我喜歡的課堂作文15
我最喜歡的課堂是什麼呢？有時我會這樣靜靜地問自己……是畫畫課、舞蹈課還是作文課？深思熟慮後卻發現，自己最喜歡的就是作文課了。 對於作文課，我似乎有著一種特殊的情懷。由恐懼到喜歡，也曾走過了一段艱難的時光，直到有一天王老師的出現，將我帶進了神祕而美麗的`文學殿堂…… 王老師，是一個美麗而又有內涵的老師。在她的心裡，似乎每一個學生都是自己的孩子，那份真情顯露在與我們相處的點滴之中……雖然她的學校是一個校外培訓機構，但她總是把踏實的教學看得比盈利更重要，她更不會為了掙錢而敷衍了事自欺欺人。比如對於我們不懂的那些課外知識，課外拓展老師都會耐心地給我們一一解答。王老師不僅對學生真誠付出，而且上課也十分有趣，彷彿自己就是一個大齡兒童！ 記得暑假時，老師為了鍛鍊我們的思維能力，自創了一種名字叫做說“瞎話”的訓練。訓練開始，A同學說:“張浩奇在四十度的高溫下,自己騎著嬰兒車來到作文班！”幽默搞笑的B則接著說:“結果，中途竄出來一條大狼狗把他肉肉的屁股上咬掉了一大塊肥肉！”輪到王老師了，只見她一本正經:“可憐的浩奇同學只好在小屁股上縫了幾針，每天也只能趴著睡覺了。”聽了他們三個人的“瞎話”練習，惹得我們捧腹大笑！ 王老師的幽默神功真的是威力無窮哦！很多時候自己也玩兒的不亦樂乎…… 王老師的真心實意，幽默風趣，都是我們無比喜歡她課堂的理由！
