【推薦】讚美老師的作文3篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的讚美老師的作文3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

讚美老師的作文 篇1

在六年的國小生活中，我遇到許多讓我記憶深刻的老師，她們像一名園丁，培育我，讓我生根發芽。其中，一名讓我記憶深刻的園丁，她培育了我作文的才能。

小時候，我的作文總是寫不好，母親常為我擔憂——寫作文，每次寫作文，總要寫上幾小時；而且，語句不通順，有些語句是為了湊字數存在的；我的作文經常被老師叫重寫。

三年級，母親為我報名了作文班，老師上課講的內容，都是右耳進左耳出；用什麼神態描寫，語言描寫來造句子，我經常咬著筆桿，緊皺著眉頭，頭上冒著無形的問號。

直到五年級時，母親見我的作文什麼進步都沒有，只是偶爾運用了一下修辭手法。母親只好退了作文班，整天為我乾著急。幾次，母親都緊皺著眉頭，喘著粗氣，一手拍在桌子上，問我：“你到底去作文班有沒有聽課呀！”我的淚水在眼眶裡打轉，我撇者嘴，委屈地說：“我……聽不懂……”

的確，我三年級的時候，補習老師上課講四年級的作文；四年級時，老師上課講五年級的作文；五年級時，老師又講六年級的作文。你說，難道我聽得懂嗎？對於平時成績較好的我，在那一瞬間，我低下頭，感覺自己很失敗。

六年級，我去了黎老師那兒學作文。黎老師是一名慈祥的中年人。黎老師一堂課講一些寫作方法，我便一堂課記黎老師所講的'寫作方法的好處與用處，並在作文中運用。

每堂課，老師會讓我朗讀文段並回答文段中所運用的寫作手法，讓我對這種寫作手法瞭解更深。每當我不理解的時候，黎老師會點頭，用手指著PPT，作更詳細的解釋。

寫作文的時候，我可以翻看一下好詞好句書，學習一下別人是如何把這種寫作手法運用在作文中。

寫完作文後，當我成功運用了上課所學到的寫作手法時，黎老師會用讚賞的目光看著我，我心中多了一些自豪，心中暗暗高興，也激勵自己下次做得更好。當有需要修改的地方，老師教導我如何修改好這個段落。我聽了黎老師的講解後，豁然開朗，再不會咬著筆桿，緊皺著眉頭，頭上冒著無形的問號，而是一奮筆疾書，嘴角揚起，頭上冒著無形的歎號。

在上學期期末的散學典禮，我們校的校刊上出現了我的名字，在六年級的國小生活中，作文校刊上第一次出現我的名字，當我把校刊遞給黎老師時，我分明看到黎老師的目光是讚賞，表揚的！雖口上不說出表揚的話，但黎老師用目光，向我點點頭，示意我，我進步了許多，加油，你還能做得更好！

讚美老師的作文 篇2

當溫涼如水的目光浸潤我時，那一刻，北方的雪原消融了，只在生命的季節裡，留下萬紫千紅總是春的詩句。——題記

額頭滾燙，卻溫暖不了心中根深蒂固的涼薄，你用嬌弱的身體托起我，把我扶上摩托車，摟緊我，一會兒就到醫院了。

老師，是你麼？我下意識有些抗拒，可終拗不過你堅定的雙手。

在數以億計的狹小罅隙間，一輛飛馳而過的轎車驚訝了所有的行人司機，那醜陋的`黑色鐵皮與我們擦身而過，獨留下驚魂未定的恐懼。

你嚇得摁死剎車，用纖細的雙腿支撐起百斤的力量，氣喘吁吁，而我也差點兒從後座上飛出去。

還來不及穩定身形的你急急轉頭，掠向我，細細審視我的安全，我卻被這不經意的一瞥，怔住了。

這眼神，是《青玉案》中辛棄疾苦苦追求的驀然回首嗎？不是，你的眼神更溫煦，不摻雜任何因子，只有我的安全，如拂堤的楊柳，安定的灑下甘霖，平和我心中焦躁的怒意。

我心中的恐懼如洶湧的暗流，卻被這眼神止住了，在這急切溫暖的眼神裡，我似覓到了久違的陽光。

當黑暗絕望的海水退下，心靈的淺灘上，只剩下陽光閃耀的溫暖；當冰涼乾枯的雪原融化，生命的季節裡，我追逐到久違的光芒。

老師你那剎那的目光，化作席慕容的山月，拂過我的肩頭，拂過我的肩膀，衣我以溫暖之裳。

老師你那剎那的目光，化作戴望舒的雨巷，籠住江南的煙雨，籠住綿綿的情思，著我以溼潤之光。

那一刻，我在這並不溫暖的時光裡找到了最美好的觸點，微微觸動，我的世界春暖花開了，只留下萬紫千紅總是春的詩句。

只緣感君一回顧，使我念君朝與暮。在我終於找到春暖花開的心靈世界，請允許我深深感念。

當三年的溫涼已成過往，在我生命的春日裡，讓我們舉杯，讓我在這為你餞行的酒杯裡灑下你所贈予的春天，在末來的林蔭道上，當輕風拂面，暖意燻人，我總會記起你，老師！

那一刻，你的目光，催生了我的世界春暖花開。

讚美老師的作文 篇3

山，深沉穩重。

山，剛直偉岸。

老師，是一座山，而我，是山上的一棵樹。

老師，是山。我是樹，山哺育了樹。

山將自己的養料和水分，源源不斷地輸送給樹，山永遠希望樹茁壯成長。老師把知識化作涓涓細流流進我們的心田，他希望我們不斷地從他身上汲取能量，長成棟樑之材。

老師是山，我是樹，山是樹的教練。

當樹失敗的時候，山永遠都是用他那雙溫暖的“大手”支撐著樹：當樹犯錯誤時，山總是用繩子將樹緊緊地捆住，防止樹歪斜。我的成長離不開老師的教誨。

老師是山，我是樹。山是樹的好朋友，

在學校裡，老師總是以朋友來稱呼每一個同學。一聲朋友，使老師與同學之間的矛盾化解，感情昇華。

老師是山，我是樹，山薰陶了樹。

每天，山和樹一起共享霧靄、山嵐，一起分擔閃電、霹靂。山的剛直偉岸，薰陶了樹，樹也變得無畏、勇敢。老師的善良、無私、勤懇、執著感染了我，成為我學習的榜樣。

老師是山，我是樹。老師是我的父母。

俗話說：“一日為師，終身為父”，老師就像父母一樣愛著我，朱自清難忘父親的背影，我也難忘老師的眼睛，老師的`眼睛就像一盞明燈指引著我前進的方向。

老師是一座山，我是山上的一棵樹，老師總是以他堅強的大手將我從今天帶嚮明天。

老師是山，我是樹，樹永遠熱愛著大山，我永遠愛著我的老師。