【熱門】中學作文彙編6篇
無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編為大家收集的中學作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
中學作文 篇1
有一句話說得好：冬來了，春還會遠嗎？在寒冷的嚴冬中，夾雜著春的氣息，春夏秋冬，年年皆是如此，周而復始，生生不息。
在寒意愈濃的冬日裡，我們結束了八上的課程。隨之而來的，便是考試。
考試考完的那一日，太陽難得露了笑臉，彷彿也在為我們高興。我揹著大大的書包，抱著厚厚一疊資料，走在路上。耳邊滿是嘈雜的聲音，平時走過無數次的小路，今天顯得那麼特別，是因為承載了太多的喜悅嗎？
仔細想來，彷彿不久前，也是這樣的。一樣的陽光，一樣的嘈雜，一樣的喜悅。然而，仔細想想，似乎又有什麼是不同的。
在慢慢暗下來的夜色中，時間不急不緩地走著、走著。落日戀戀不捨地撫摸著屋脊，看著、看著。時針在繼續著它的工作，地球在轉動。
不知過了多久，秒針緩緩跨過那個時刻，嘀嗒嘀嗒，接著，繼續走著、走著。
漆黑的夜一下子變得可喜起來，就連厚重的寒意，也帶了一絲輕快。是因為不久，晨曦便會重新傾灑，新的一日又將開始了嗎？
濃重的墨色中混入一股清水，墨色開始漸漸變淡、變薄。噴薄欲出的驕陽顯得那麼有活力，那麼生機勃勃。緊接著，彷彿約好了似的，此起彼伏地響起了公雞的啼叫。
周而復始，又一天開始了。但是，難道這能永遠周而復始下去嗎？難道，就同昨天沒有半點變化嗎？
我彷彿悟到了什麼，慢慢地走出房間，抬眼看金色晨曦。
燦燦的金光，嬌嫩的黃色，讓我想到初生的小雞、早春的迎春花。
新的一天，就要開始了嗎？
幽深的.夜，既是昨日的結束，又是今朝的開始。其中的分隔，不過是那短暫的一瞬，短得讓人還沒反應過來，便已不見了的一瞬。
一天的時光，既是在夜的懷抱中睡去，又是在夜的親吻中醒來。
難道上天賦予我們新的一天是為了讓我們重溫舊日時光的嗎？我問自己。在恍惚中，我聽見了自己內心那個弱小卻堅定的聲音：“不，不是的。我們要活出不一樣的一天，活出不一樣地自己！”
是的，冬來了，春還會遠嗎？
揮別冬天，便是迎來了春的微笑，一年過去了。然而，接下來一年，你要同上一年一樣地過麼？
從終點出發，活出不一樣的自己！
中學作文 篇2
在這個夏天，在開學前，我迫不及待的像親身體驗夏令營的生活。活動後，我仍然是滿腔熱血：軍訓夏令營——有苦也有樂，是我一生中最寶貴的財富。
來到新的學校，來到中學，必須有很強的紀律性，一切聽從指揮。班主任韓老師一來到便要求我們要守紀律。第二天，艱苦的夏令營正式開始了。下午是佇列練習，體育老師一個個擺著嚴肅的面孔，所有的同學都紋絲不動，不敢做一點小動作。最苦的就是立正和踏步，大家一邊踏步，老師一邊來糾正，大家都努力地高抬腿，腳下像針扎一般疼，老師是絕不“憐香惜玉”的.。太陽照在臉上，火辣辣的，豆大的汗珠一粒粒滾下來，溼了全身。這我才意識到夏令營的艱苦。
第三天學做廣播操，這一天更加讓人吃不消。同學們都站在主席臺下，全神貫注看著老師做示範，再認真地擺好動作，一邊又一遍地學習，一邊又一遍地做，卻沒有一個同學叫苦，都非常有耐心，僅僅兩天的時間，我們把每一節操都能夠做對做好。這兩天裡，我們還聽了兩次講座，是我們學到了如何保持心理健康，如何正確地學習，為即將到來的開學打下基礎。
令人期待的回採比賽終於來到了，我們x班昂首挺胸，喊著響亮的口號進入比賽場地。我們隨著音樂，努力地做著操，儘量地把動作做到位，給別人展現出我們班做好的一面。當評委宣佈x班獲得第一名時，全班同學都歡呼起來。
快樂的夏令營結束了。在這些日子裡，我們懂得了吃苦耐勞，我們的意志得到磨練，毅力得到挑戰。
活動中我體驗了非同尋常的生活，讓我感受到了團結的力量，生活中的酸甜苦辣，讓生活豐富多彩。
我們要以鐵的紀律來約束自己，牢記中學生守則。
夏令營，我最難忘的經歷。
中學作文 篇3
人啊，都有前進的想法，都想往好處走，在我們這個學習的時候，就是都想考個好成績，希望每次考試都前進。這不光是我們的願望，也是家長對我們的最大期望。
但是，並不可能每個人都考出好成績，每個人都進步。只要有進步，就必然會有退步。或許我們學習已經很努力了，但是最後還是沒有一個好的結果。
為什麼前進的道路只放在這裡呢，難道我們只是為了學習而存在嗎？那麼生命就失去了價值。我們為什麼不把前進的道路放寬些呢。當我們考試例項的時候，家長總是會批評我們，這時我們就會感到恨你難過了。難道我們不可以拋棄這些難過嗎，家長之所以批評我們，是因為他們把所有的經理集中在了學習上，他們只發現了我們的缺點，沒有發現我們的優點，這真的是我們披此之間再多一份理解，那麼生活真的會更美好些，真的會更加陽光燦爛了。
我們不只是為了學習而存在，把前進的道路看遠些，或許你會有新的成功之路。會考的勝利，只是屬於少數人，會考結束後，大多數人都悲傷的，難道你就以此放棄嗎？那麼我可以說，你太不聰明瞭，會考當然很重要，但是對於你的整個人生來誰，這算不上什麼。所以我們還要看輕前進的道路，在不斷前進中吸取經驗，總結經驗，從而走向成功之路。
放寬前進的路，你會感到生活更加美好，度過獨木橋非常難，況且會考是千軍萬馬過獨木橋，當你發現你沒有能力通過時，你為什麼非去選擇走獨木橋，每個人都有自己的優點，你可以藉助自身的優勢去發展。
當你感到路前進的路很難走是，就去放寬生活的.路吧，讓生命的火炬從此點燃，讓前進的道路更加寬敞明亮，無論前進的道路上發生什麼，我們都要以微笑面對生活，以最積極的態度面對人生。那麼當生命即將結束的那一刻，你再回頭想想，你這輩子是不是很美好了。讓我們一起走出獨木橋，放寬前進的路，讓生活更加美好。
中學作文 篇4
因為我有書籍，所以成長路上從未感到孤獨。——題記
余余落暉，我愛一彩最美;涓涓潺水，我掬一片最清;回顧走過的樹林，我獨戀楓葉最紅;回眸成長的足跡，我不忘有書籍陪我一路走過。
找一個悠閒的午後，捧一杯清幽的綠茶，翻開舒婷的《致橡樹》，很短，細細品來卻意味深長。我彷彿可以感受到這個女子濃濃的愛意和深深的倔強，她的愛，不是轟轟烈烈，而是細水長流。她不屑於攀龍附鳳，卻愛上了身處雲端的他，她想做一株木棉，可以給他溫暖的木棉，對她而言，那種“彷彿永遠分離，卻又終身相依”才是她想要的愛情。而他與她相依，這才是她的欣慰。
翻開《吶喊》、《彷徨》的紙頁，我彷彿看到了那個千瘡百孔的病態中國，更深深的感受到了一股紅色的力量，我應該可以想到，魯迅是以怎樣的心情來寫這兩篇文章，有憤怒，有無奈，有感傷，更多的是向上的希望，他知道那時的中國是酣睡且彷徨的，他想要吶喊，他想要中國覺醒，他的心中還有希望，還有力量。透過厚重的紙頁，我們不應該緬懷歷史，我們更應該看看歷史留下的教訓。我懂得了唯有少年則強國強，而我們應竭盡全力讓祖國的未來覺醒不再彷徨。這才是魯迅先生的欣慰。
吹開《三國演義》表面的歷史灰塵，我彷彿看到了那個因為戰爭荒涼蕭條的'故鄉，我彷彿看到了一代梟雄的堅強與不屈，我不知道曹操在火燒赤壁中大敗於諸葛亮時心理是怎樣的不甘與憤慨，我不知道在曹操垂垂老矣時面對大海發出”老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已“的感慨時，除不屈的信念外，誰還能感受他心底的悲涼與嘆息。願大家再讀曹操的詩詞時，懷一種敬畏，因為他是值得尊重的英雄。這才是曹操的欣慰。
請原諒我孤獨成性無藥可醫，請原諒我不善言辭不苟言笑，回首來時路，我真的很慶幸，因為有書籍的陪伴，才讓我未曾感到孤單，一路品讀，一路風景。
中學作文 篇5
今天，美好天襯著美好事，迎來了美好新春佳節。我們一家早早來到了外婆家，期待那豐盛年夜飯。
一進門，只聽見外婆在廚房上演著鍋碗瓢盆小奏鳴曲——外婆正在準備年夜飯。那聲音富有旋律，聽得出外婆對過新年迫不及待。漸漸，人多了起來，他們臉上洋溢著興奮笑容。瞧：小弟弟臉上笑開了花。看：李丹姐姐更是笑聲綿延。小外甥穿著一套筆挺黑西裝，一進門就是一句“新年快樂”，使我們出乎意料。（小外甥那時只有兩歲）。
終於，外婆開了金口：開吃了。我蹦蹦跳跳得來到了餐桌旁。只見他們都在給外婆外公祝壽，說得外婆眼睛眯成了縫。我也不甘示弱，出口成了章：祝外婆福如東海，壽比南山。財源廣進，平平安安。祝外公身體健康，壽比天長。說完了祝壽話，我們就開吃了。看，弟弟吃成了花貓臉；小姐姐吃得迫不及待。知道為什麼嗎？他們想快點吃完，早點拿紅包。大家邊吃邊笑，忙不亦樂乎。過了一會，大家都酒足飯飽了，李周旋小弟弟讓我陪他鞭炮，我愉快答應了。偶們來到了樓下，小弟弟拿出了他隱藏已久鞭炮。我看了看，這袋子不大，裡面東西到不少。各類鞭炮五花八門：有發出聲、有沒聲、有旋轉，還有升空。我們愉快放了起來，那煙花炮竹可真漂亮，在深藍天空中緩緩閃爍著。仰望天空那美麗煙花，似乎可以忘記一切憂愁。
鞭炮打完了，我們便上了樓，期待著那春節聯歡晚會。晚上8點，春節聯歡晚會如期開始了，首先是由一位小孩所開始開幕式，那《東南西北大拜年》喜氣洋洋表演更讓人記憶猶新。讓我記憶最深刻就是小品《秦柯刺秦》，他們那風趣嗓音令人開懷大笑，後面他們演戲更讓我有了深刻啟示。
夜晚，爽朗笑聲與鞭炮聲融為了一體，真是“轟轟隆隆炮竹不斷，嘿嘿呦呦笑聲連綿”。
中學作文 篇6
作文就是書面表達，表達什麼呢？當然是你看到、聽到和想到的東西。為什麼要把這些東西表達出來呢？原因很簡單，作為社會性的動物，人天生有一種表達的慾望。音容笑貌、言行舉止甚至衣著打扮等等實際上都是表達，都是在向外界傳遞著關於自身的資訊；書面表達則以其超越時空限制和更為細膩、深刻、豐富等特點而成為一種最好的表達方式。然而，這不是一件人人都能勝任愉快的事情，它首先要求起碼的駕馭語言的能力，其次是基本的寫作技能。
歷史上任何偉大的文學家無不是語言藝術大師，也必然同時是思想家。這裡就引出了作文的兩個基本要素，一是語言，一是思想。誰更重要？如果說作文就是表達，而表達就是交流，那麼，毫無疑問，當然是思想更重要。日常生活中很多人際互動都是思想感情的交流，語言形式只是工具和手段，古人講“得意忘言”就是這個道理，進一步說，如果我們都能做到“心心相印”的話，甚至連語言都是多餘的，當然，我們在絕大多數時候不能做到，所以還需要這個“累贅”。
就中學作文教學來說，我們的目的不是培養文學家，事實上，文學家不是你能培養出來的，這個社會也不需要那麼多文學家；而主要是培養“思想家”，也就是培養學生在生活和學習中善於觀察、善於思考、勇於探索、勇於創造的習慣、意識和精神，這種觀察和思考當然主要是指向人生和社會、歷史和現實、文化和精神等領域，這才是中學作文教學能夠而且應該做的事情，因為思想不僅是人的權利，而且是人的本質。沒有思考的生活是動物式的生存，不會思考的人只能喪失獨立人格和自主意識，從而淪為感性和知性的奴隸。
只是由於思考的成果也就是思想必須在物化以後才能更好地交流，才需要語言，需要恰如其分地組織起來的好的語言，書面語言的要求則更嚴格一些。事實上，在言語形式的交往中，更多的時候我們缺少的不是言語能力，而是思想！“話語”日益繁榮昌盛，而思想則逐漸淡出，這業已成為當今社會的一大奇觀。再說，思想可以直接指導自己的行為，這時候壓根兒就不需要外部語言。
總之，如果兩者不能兼有，寧可要思想！
以上所說的道理都是極其簡單的事實，然而，正像馬克思以前的學者總是被紛繁蕪雜的意識形態所矇蔽而不能發現人首先必須吃喝住穿然後才能從事其他活動這樣一個簡單事實——馬克思正是從這裡揭示了人類社會的發展規律——一樣，中學作文教學也是弄不明白自己的任務和目的究竟是什麼這樣一個最基本的'問題而一直在黑暗中摸索。
中學作文教學的最大問題是過分注重形式而忽略了思想。通常情況下，我們只是要求學生把文章寫得像一篇文章就可以了。所謂像一篇文章，主要是指形式，如起承轉合的行文格式、通順規範而不乏生動老練的語言、必要的表現方法和手段乃至書寫的工整和卷面的整潔等等；儘管也有立意的要求，但不是學生從社會生活實際中分析思考出來的自己的見解，而是命題者事先寓於題目或材料中的結論且大多流於空洞，比如助人為樂啦，全面地看問題啦，追求堅韌的品格啦，新事物戰勝舊事物啦等等，這些觀點放之四海而皆準，根本無法證偽，當然也就不需要思考，只要舉一些現成的例子，然後說一堆大話、空話、套話就夠了。
為什麼不引導學生去關注和思考發生在他們身邊的“精彩紛呈”的“事件”？像企業改制、下崗分流、環境保護、西部開發、素質教育、農民負擔、腐敗現象、升學就業、青少年犯罪、庸俗文化的泛濫、社會風氣的惡化、貧富懸殊的加劇、精神家園的喪失、黨風、行風、民風、貧困、失業、失學、民生、民心乃至國際政治的風雲變幻等等等等，所有這些我們天天看到、聽到和感受到的活生生的現實為什麼不能進入學生的視野，進入語文教學的課堂，進入學生的作文乃至大學聯考的考場？
我們害怕什麼？害怕學生稚嫩的心靈難以承受？害怕他們的思考太幼稚或偏激？然而，他們已經並終將去承受這一切！然而，幼稚的思想總比沒有思想好，偏激的觀點勝過一切不假思索的結論！再說，他們總有一個從幼稚到成熟、從偏激到冷靜的過程，這正是人的成長規律。幼稚不可怕，可怕的是虛假的早熟；偏激不可怕，可怕的是麻木！更重要的是，只有讓他們真正去思考現實人生中的種種問題，才能真正培養起社會責任感、歷史憂患感和人生滄桑感，這是比什麼都寶貴的財富啊！
我們害怕什麼？說穿了，我們是害怕他們思考！害怕他們用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受，用自己的頭腦去思索。我們掩蓋了真相而代之以假象，撤消了真問題真思考而代之以偽問題偽思考，就中學作文教學而言，則是放逐了真思想真感情而代之以形式和技巧的操練。我們錯誤地以為，這樣一來，學生的心地就變得簡單而又清明瞭，然而，在如今這個資訊化社會裡，學生怎麼可能與現實完全隔絕呢？由於不會思考，他們對社會上流行的形形色色的淺薄惡俗的“文化”照單全收，並如獲至寶，奔走相告。
為什麼那麼多學生視寫作為畏途？因為他們沒話可說，因為他們不會思考。為什麼學生作文中沒有真情實感，缺乏個性張揚，而是篇篇四平八穩，人人千篇一律，個個異口同聲，因為我們早已把他們的思想輪空，然後塞進去我們為他們準備好的一些東西。我們為什麼要這樣做？因為我們總是認為我們比他們自己更懂得他們應該如何生活並妄圖替他們安排好一切。
寫作又叫創作，是一種創造性的精神活動，創造什麼？當然，從語言形式到表現手法到文體都需要不斷的創新，但是，這顯然不是中學作文教學的目的和任務，中學作文教學也不可能承擔起這樣一個需要幾代文人尤其是傑出的文學家的共同努力才能完成的重任。不同時代的人面臨著不同的來自自身和外界的問題，這些問題有特定時代的個性，也有歷史的和人的共性，對這些問題的思考是每一個人的權利。中學作文教學正是要引導廣大青年學生去思考這些問題，只是我們為了知道他們有沒有真正去思考和思考的結果怎樣，才需要物化形式的作文。所謂創造，主要是指表現在作文中的他們自己的人生感悟和對各種社會問題的見解：只要是自己的，就是創造；也只有是自己的，才是創造！
沒有懷疑和批判就不會有創造，沒有真思考就不會有懷疑和批判，沒有真問題就不會有真思考，不去關注現實人生怎麼會發現真問題呢？而沒有真問題和真思考，要作文教學幹什麼呢？再者，沒有思想，語言何用？不能“鐵肩擔道義”，怎會“妙手著文章”？
把真相告訴學生，把思考的權利還給學生，這才是作文教學的主要任務！
